REKOD ANEKDOT

Dua Cara Merekod Tingkah Laku Kanak-kanak adalah dengan merekodkan

tingkah laku kanak-kanak daripada aspek Perkembangan Sosial iaitu Rekod
Anekdot dan Rekod Berterusan.

Rekod anekdot

Adalah satu catatan yang ringkas, tepat dan padat mengenai sesuatu peristiwa
atau tingkah laku murid yang dianggap penting, unik dan signifikan untuk
direkodkan. Maklumat yang perlu ada dalam rekod anekdot ialah nama kanak-
kanak, tarikh, masa, tempat, peristiwa yang berlaku, ulasan guru dan cadangan
atau tindakan guru. Catatan ringkas ini akan membantu guru memahami kanak-
kanak berkenaan.

Rekod anekdot hendaklah ditulis secara objektif untuk menerangkan apa yang
berlaku, bila dan di mana berlaku.

Perkara-perkara yang perlu dipertimbangkan untuk menulis rekod anekdot

ialah:
- Membuat pemerhatian terhadap peristiwa yang berlaku
. - Mengenal pasti peristiwa itu penting dan signifikan kepada aspek
perkembangan kanak-kanak, merangkumi kelebihan dan kekurangan.
- Menulis maklumat selepas peristiwa berlaku
- Menulis apa yang dilihat secara objektif
- Maklumat yang biasanya direkodkan adalah berpandukan peristiwa
menggambarkan tentang perkembangan bahasa dan literasi, pola
interaksi sosial dan kemahiran menyelesaikan masalah.

Panduan Merekod:
- Membuat catatan dalam buku nota bagi memastikan peristiwa yang
direkodkan tidak tercicir.
- Merekod hasil pemerhatian sebaik sahaja selesai pemerhatian dibuat. –
Mencatat tingkah laku dan apa yang diperkatakan oleh kanak-kanak. –
Masukkan respons orang lain sekiranya ada kaitan dengan tingkah laku
Kanak-kanak yang diperhatikan.
- Pastikan peristiwa dicatat mengikut urutan
- Maklumat yang direkodkan hendaklah berpandukan peristiwa yang
menggambarkan perkembangan kanak-kanak.
REKOD ANEKDOT

Nama Murid : __________________________________ Umur : _____ tahun.

Tarikh : ________________________ Masa : ___________________

Nama Guru : ______________________________________________

Item : Kebolehan Membaca ( Contoh )

Catatan Ulasan

**Cadangan: Penerapan nilai murni semasa pengajaran dan pembelajaran perlu

diberi penekanan
REKOD ANEKDOT

Nama Murid : __________________________________ Umur : _____ tahun.

Tarikh : ________________________ Masa : ___________________

Nama Guru : ______________________________________________

Item : Kebolehan Mengira ( Contoh )

Catatan Ulasan
REKOD ANEKDOT

Nama Murid : Muhammad Aqil Amsyar bin Mazidi Umur : 6 tahun.

Tarikh : 9 Ogos 2017 Masa : 9.00 pagi

Nama Guru : Noor Azlina bt Ahmad

Item : Kebolehan Membaca ( Contoh )

Catatan Ulasan

Selepas mengikuti sesi bacaan

Amsyar anak sulung dalam keluarga
bersama gurukelas, Amsyar menarik
sangat rapat dengan Azhan dan Syakir.
tanganAdam Harris, Azhan dan Syakir
Mereka ini sentiasa patuh dan
ke pusat bahasa untuk mencari buku.
hormat pada Amsyar. Amsyar sudah mula
Amsyar memilih buku bergambar
berminat pada buku, cuba membaca
sama dengan buku yangdibaca oleh
walau pun masih belum mengenal semua
gurunya tadi.
huruf. Ini adalah kerana amsyar adalah murid
baru berpindah dan pembelajaran di Tadika
Di jauh pemerhatian guru Amsyar
PASTI agak berbeza dengan prasekolah.
dapat membaca dengan baik
apabila guru melihat bacaannya
sedikit gagap.
Kawan-kawannya gembira apabila
Amsyar sudah pandai baca.

**Cadangan: Penerapan nilai murni semasa pengajaran dan pembelajaran perlu

diberi penekanan
 REKOD ANEKDOT

Nama Murid : Muhammad Adam Syakir bin Rezalman Umur :5 tahun.

Tarikh : 20 Julai 2017 Masa : 9.30 pagi

Tempat : Taman Permainan Prasekolah

Nama Guru : Noor Azlina Bt Ahmad

Item : Main Bebas ( Di Taman Permainan )

Catatan Ulasan

Syakir memiliki sifat empati pada

Semasa aktiviti bermain di taman permainan rakan. Selain itu, dia juga
prasekolah. Kelihatan Syakir, Fawwaz, Azhan, mempunyai sifat interpersonal
yang positif serta sudah
danAmar beratur untuk memanjat memahami bahawa dia perlu
mengikut peraturan-peraturan
tangga gelungsur. Tiba-tiba, Azhan
tertentu semasa bermain di
berlari menuju ke arah kumpulan taman permainan.

kanak-kanak yang sedang beratur Cadangan:

tadi lalu menolak Fawwaz hingga terjatuh.
Syakir kelihatan memarahi Haikal kerana
berebut hendak memanjat gelungsur
dahulu. Tambahan pula, tangannya
sakit. Syakir dengan segera
Guru harus menonjolkan sifat
terpuji yang dimiliki Munir dengan
menceritakan semula peristiwa
yang berlaku di hadapan rakan-
rakan yang lain agar menjadi
teladan kepada orang lain.

membangunkan Fawwaz. Dia berkata

kepada Azhan bahawa tidak baik

berbuat demikian. Katanya, cikgu

sudah beritahu kalau bermain mesti

ikut giliran.Haikal kelihatan mengangguk-

angguk seolah-olah mengiakan

kata-kata Munir. Syakir menyuruh

Azhan bersalam dan

meminta maaf pada Fawwaz. Azhan

dan Fawwaz pun bersalam.

 REKOD ANEKDOT ( CONTOH 3 )
Nama Murid : SYED SAFWAN B SYED SALIM
Tarikh : ____________ Masa : ___________Tempat : Taman Permainan Prasekolah
Nama Guru : ______________________________________________
Item : Main Bebas ( Di Taman Permainan )
Catatan Pemerhatian
Guru meminta Safwan melukis tumbuh-
tumbuhan yang dia ketahui secara bebas
yang biasa dilihat di halaman rumah
berpandukan contoh lukisan tumbuhan
seperti pokok bunga, pokok kelapa,
pokok pisang dan beberapa tumbuhan
yang telah ditunjukkan oleh guru
sebelumnya. Safwan mula bertanya
apakah jenis pokok yang perlu dilukis
dan berapakah jumlahnya dan berapa
besar saiz pokok yang perlu dilukis. Safwan
ingin melukis bunga matahari dan mula
bertanya berapakah kelopak bunga
matahari yang perlu dilukis. Safwan terus
melukis dengan panduan jawapan guru
tanpa mempedulikan rakan-rakan lain
yang terpinga-pinga untuk mula melukis.
Beliau dilihat melukis dengan dengan
yakin. Beliau melukis dimulakan dengan
kelopak, batang dan daun. Kelopak yang
dilukisnya agak besar dan panjang seperti
daun lalang dan jarang. Selesai melukis
setelah bertanyakan pendapat guru
tentang lukisannya, beliau terus mewarna
lukisan tersebut dan hasilnya adalah
seperti yang dijangkakan iaitu kemas,
penggunaan warnanya agak relevan dan
cantik Safwan merupakan pelajar
yang paling pintar dalam kelas 6
Prasekolah. Beliau mendengar arahan
guru dengan teliti dan suka bertanya jika
ada sesuatu perkara yang tidak
difahaminya. Beliau merupakan anak
kakitangan kerajaan dan latarbelakang
sosioekonominya agak baik . Beliau suka
berminat melukis pokok bunga matahari
kerana menurutnya pokok tersebut
Umur : _____ tahun.
Ulasan
azam merupakan murid yang
sederhana pencapaiannya
dan pendiam. Beliau tidak suka
bertanya jika ada kekeliruan.
Arahan yang diberi tidak diikuti
sepenuhnya dan beliau lebih
suka berimaginasi sendiri tanpa
melihat contoh yang diberikan
oleh guru dan melihat kawan-
kawannya yang lain. Beliau
seolah-olah yakin dengan diri
sendiri walaupun hasilnya agak
kurang tepat. Teknik mewarna
masih lemah untuk dikuasai.
Penggunaan pensel semasa
melukis juga tidak mengikut teknik
yang betul. Ditanya kenapa
mewarna menggunakan 2 warna
sahaja, kerana 2 warna itu yang
tinggal kerana diambil oleh rakan
atau hilang. Ia berlaku mungkin
kerana ia seorang pendiam dan
mudah dibuli rakan. Beliau juga
seorang yang pembersih dan
menjaga hasil lukisannya supaya
kelihatan kemas, sebab itu di
menggunakan pembaris untuk
melukis batang bunga, katanya
supaya ia kelihatan kemas
ditanam oleh ibunya di dalam pasu
dihalaman rumah. Teknik mewarnanya
agak baik kerana mendapat
pendedahan melukis dan mewarna di
dalam kelas kreatif yang dihadirinya setiap
hujung minggu di bandar.
 REKOD ANEKDOT ( CONTOH 4 )

Nama Murid : MUHAMMAD AFIQ IRWAN BIN SAFLI

Umur : _____ tahun. Tarikh : ____________ Masa : __________

Tempat :______________________ Nama Guru ___________________________________

Item :

Catatan Pemerhatian Ulasan

Guru meminta Afiq melukis tumbuh- Muhammad Afiq merupakan
tumbuhan yang dia ketahui secara bebas seorang pelajar yang
yang biasa dilihat di halaman rumah sederhana pencapaiannya.
berpandukan contoh lukisan tumbuhan Beliau merupakan murid yang
seperti pokok bunga, pokok kelapa, paling aktif dan berani bertanya
pokok pisang dan beberapa tumbuhan di dalam kelas. Setiap ingin
yang telah ditunjukkan oleh guru sebarang perlakuan atau
sebelumnya. Seperti biasa Afiq seorang menerima arahan, beliau akan
murid yang paling kerap bertanya dari bertanya sama ada perkara yang
kalangan murid yang lain. Dari dibuat betul atau tidak. Beliau
pertanyaan penggunaan media seperti seolah-olah tidak boleh berdikari
pensel, jenis bunga, jumlah kelopak, saiz dan tidak boleh membuat
kecil atau besar hinggalah perkara yang keputusan sendiri. Akibat
kecil yang lain. Setiap garisan dan bentuk daripada tersebut tidak yakin
yang dilukisnya, beliau akan datang atau ragu-ragu jelas kelihatan
bertanya kepada guru sama ada betul padanya. Kemahiran kawalan
atau tidak gambar yang dilukisnya. Jika tangannya boleh ditingkatkan
ada berlaku sedikit kesalahan, beliau akan dengan
terus memadamkannya, menyebabkan pengukuhan- pengukuhan lain.
kertas lukisannya kelihatan comot dan
kotor. Akibatnya beliau mengambil masa
yang agak lama untuk menyiapkan hanya
sekuntum bunga. Gambar bunga yang
dihasilkan agak menjadi tetapi
kreativitinya agak terbatas. Susunan daun
dan kelopak bunga juga relevan. Garisan
yang dilukisnya agak terkawal,
menampakkan kematangan dalam
kawalan tangannya. Dalam mewarna
pula beliau kelihatan tidak mahir
menentukan warna asas bunga dan
kerap bertanya kepada guru dalam
pemilihan warna.
 REKOD ANEKDOT ( CONTOH 5 )
Nama Murid : MUHAMMAD ADAM HARRIS BIN YAZID
Tarikh : ____________ Masa : __________
Tempat :______________________ Nama Guru
Item
Catatan Pemerhatian
Guru meminta Adam melukis tumbuh-
tumbuhan yang dia ketahui secara bebas
yang biasa dilihat di halaman rumah
berpandukan contoh lukisan tumbuhan
seperti pokok bunga, pokok kelapa,
pokok pisang dan beberapa tumbuhan
yang telah ditunjukkan oleh guru
sebelumnya. Adam dilihat banyak
termenung dan sambil menjeling jeling
perlakuan rakan sebelahnya Afiq. Setelah
ditegur beberapa kali barulah beliau mula
melukis. Beliau dilihat mula melukis pasu
bunga dahulu, diikuti batangnya dan
kemudiannya bunganya tetapi banyak
masa yang diperlukan oleh Adam untuk
menyiapkan sebatang pokok
yang berbunga, kerana setiap kali siap
melukis satu bahagian bunga maka ia
akan berhenti dan termenung, setelah
ditegur oleh guru, maka beliau akan
menyambungnya semula. Dari segi
keseimbangan objek yang dilukis adalah
tidak tepat dimana pasu dilukis lebih besar
daripada pokok bunga manakala daun
dilukis lebih besar daripada bunga. Dalam
mewarna pula Adam dilihat dapat
mengunakan warna yang sesuai. Teknik
mewarnanya agak lemah dimana beliau
mewarna dalam pelbagai arah
menyebabkan lukisannya dilihat tidak
menarik
Umur : _____ tahun.
___________________________________
:
Ulasan
Muhammad Adam merupakan
pelajar yang sering dilihat banyak
termenung di dalam kelas dan
banyak mengantuk di dalam
kelas. Bila ditanya kenapa selalu
mengantuk, beliau menjawab
kerana tidur lewat. Menurut
ibunya beliau seorang suka
menghabiskan masanya dengan
tidur bila ada masa lapang.
Banyak tumpuan perlu diberikan
kepadanya supaya ia tidak terus
leka. Teknik kawalan pensel juga
dilihat boleh diperbaiki dan
ditingkatkan di masa depan.
Pelajar ini juga telah ditunjukkan
mewarna dengan betul iaitu
mewarna dengan arah yang
sama supaya hasil lukisan akan
kelihatan kemas dan menarik.
 REKOD BERTERUSAN

Panduan Menyediakan Rekod Berterusan

Bagi menyediakan rekod berterusan, beberapa panduan perlu

dititikberatkan bagi semua guru bagi memperoleh rekod berterusan yang tepat
dan padat.

Antaranya ialah :

a. Pastikan item yang akan difokuskan semasa pemerhatian. Adakah tingkah

laku kanak-kanak, ruang atau sudut pembelajaran yang akandiperhatikan
sesuai?

b. Rekodkan apa yang dilakukan oleh murid satu per satu. Rekodkan apa yang
dilakukan oleh murid secara terperinci.

c. Rekod dengan tepat dan padat. Jelaskan bagaimana setiap aksi itu berlaku.

d. Rekod hanya perkara sebenar yang berlaku dan gunakan satu ayat
bagi menerangkan setiap aksi.

e. Guna bahasa yang mudah difahami.

f. Pastikan rekod dicatat mengikut urutan peristiwa.

g. Tentukan masa.

h. Perlu tulus dan ikhlas.

i. Guna singkatan semasa merekodkan.

Rekod Berterusan merupakan catatan dalam bentuk cerita (narative) yang

dibuat ke atas individu atau kumpulan murid semasa berlakunya sesuatu
peristiwa. Setiap perlakuan dan apa yang dikatakan oleh murid akan dicatat
sepanjang tempoh pemerhatian. Pemerhatian yang terperinci ini biasanya
dijalankan dalam tempoh 3 hingga 8 minit.

Prosedur pemerhatian: - Fokus kepada kanak-kanak yang ingin diperhatikan. -

Pastikan item yang akan difokuskan semasa pemerhatian. - Rekodkan apa yang
dilakukan oleh kanak-kanak secara terperinci. - Rekod hendaklah tepat dan
padat. - Catatkan dengan jelas setiap perlakuan mengikut urutan.
Panduan menulis: - Merekodkan perkara-perkara yang sebenarnya berlaku. -
Gunakan bahasa yang boleh difahami. - Gunakan singkatan semasa mencatat.
- Tulis secara terperinci tentang tingkah laku yang ingin diperhatikan. - Tulis
secara objektif, tidak terlalu deskriptif atau “ Judgemental”.

- Pastikan buku nota atau kertas catatan diletak di tempat yang strategik atau
sulit.

Rekod berterusan merupakan satu rekod yang lengkap dan tidak terhad kepada suatu
aspek atau kejadian sahaja. Ini membantu guru bagi mengkaji dan mengesan masalah
perkembangan yang ada pada setiapmurid. Selain itu, rekod jenis ini juga, lebih bersifat
terbuka dan guru boleh mencatatkan apa sahaja yang berlaku sepanjang pemerhatian
yangdibuat. Rekod berterusan juga tidak memerlukan sesorang guru itu mahir dalam
kemahiran pemerhatian yang khusus. Setiap tingkah laku dan perbualan murid dapat
dijadikan data mentah yang berguna dalam penilaian.
CONTOH REKOD BERTERUSAN

Nama Murid : __________________________________ Umur : _____ tahun.

Tarikh : ________________________ Masa : ___________________

Nama Guru : ______________________________________________

Item : KEPIMPINAN ( Contoh )

Catatan Pemerhatian Ulasan

REKOD BERTERUSAN

Nama Murid : __________________________________ Umur : _____ tahun.

Tarikh : ________________________ Masa : ___________________

Nama Guru : ______________________________________________

Item : MAIN SENDIRIAN ( Contoh )

Catatan Pemerhatian Ulasan

REKOD BERTERUSAN

Nama Murid : Nur Intan Damia Qaisara Umur : 6 tahun.

Tarikh : 15 Mac 2017 Masa : 8.40 pagi

Nama Guru : Noor Azlina Bt Ahmad

Item : KEPIMPINAN

Catatan Pemerhatian Ulasan

Qaisara bermain bersama sekumpulan
5 orang di pusat main pasir.
Mereka bermain dengan beberapa
peralatan main pasir seperti pengorek,
pencedok, cawan, baldi, dan sebagainya.
Semasa aktiviti baru bermula, kedengaran
Qaisara memiliki ciri-ciri seorang
ketua dan pemimpin. Rakan-
rakan lain akan mendengar kata
dan arahan darinya.
Ciri-ciri pemimpin dan teleransi
yang baik dapat dilihat dalam
diri Qaisara.

Qaisara memberi cadangan kepada Pujian harus diberikan kepada

Qaisara, supaya dapat dijadikan
kanak-kanak yang lain. dorongan dan inspirasi kepada
murid lain.
Qaisara : Mari kita buat rumah dengan pasir.

Lepas buat rumah, kita buatlah bukit dan

sungai di belakang rumah, buat pagar

di sekeliling rumah. Nanti tentu rumah kita

cantik. Kanak-kanak yang lain bersetuju.

Qaisara membahagikan peralatan

permainan pasir kepada kawan-kawannya. Jadi

Setiap seorang mempunyai alat mainan

tersebut.

Qaisara: Ambil seorang satu benda-benda ni. Jom

kita buat rumah kita cantik-cantik.

Nanti kita kongsi-kongsi guna alat-alat ni.

Akhirnya rumah pasir pun siap dibina anpa sebarang

konflik hasil daripada peranan yang dimainkan
Qaisara.
REKOD BERTERUSAN

Nama Murid : Nur Damia Qaliesya Umur :5 tahun.

Tarikh : 12 April 2017 Masa : 9.20 pagi

Nama Guru : Noor Azlina Bt Ahmad

Item : SETIAKAWAN

Catatan Pemerhatian Ulasan

Damia sedang menyiapkankan Damia seorang murid yang memiliki s
tugasan kolaj bentuk epal untuk setiakawan.
Tunjang Bahasa Inggeris di kelas.
Auni di sisi, masih menangis kerana
gagal membuat tampalan kolaj Rajin membantu dan memberi nasihat.
dengan baik.
Pandai memujuk.
Damia : Kenapa ni Auni? Buatla..

Solehah : Susahla. Melekat je gam ni.

( Sambil menangis lagi ...)

Damia : Sekejap ya. Nanti saya tolong

kalau saya dah siap.

Damia membantu Auni selepas siap kolaj

tugasannya.

Damia : Ha... bukannya susah sangat.

Awak jangan guna gam banyak-banyak.
Memangla melekat.

Solehah : Saya punya dah nak siap!

(Solehah tersenyum gembira kerana
Damia membantu )
REKOD BERTERUSAN ( Contoh 3 )

Nama Murid :Ainon binti Amirudin Umur : _____ tahun.

Tarikh : ________________________ Masa : ___________________

Nama Guru : ______________________________________________

Item : MAIN SENDIRIAN ( Contoh )

Pemerhatian Ulasan

Ainon sedang bermain pasir dengan 1. Menunjukkan sifat toleransi dan

beberapa orang rakannya. kerjasama.
Dia bangun dan mengatakan

³Penatlah main pasir, jom main

jongkang jongkit. Ainon memanggil
rakan-rakannya.Beberapa orang murid
berebut-rebut menaiki jongkang-jongkit itu.

Ainon : Janganlah berebut-rebut

Liza : Saya pun nak naik juga

Ainon : Gilir-gilirlah. OK.Minah, Rozi

duduk di hujung sana. Noni dan Milah
dihujung sini, ya!
2. Memahami konsep matematik
Milah : Saya tak boleh dengan Noni,
sebab Saya dua-dua kurus, tentu
lebih ringan, nanti tak sama

Ainon : ya betul, nanti tak sama 3. Memahami konsep keseimbangan

Rozi : Ala… Tak mau, saya nak duduk

dengan Minah juga

Ainon : OK. Som pun kurus, tolong

duduk depan Noni. Hah, baru sama
berat.
REKOD BERTERUSAN ( Contoh 4 )

Nama Murid : Najwa Amira bte Suhail Umur : _____ tahun.

Tarikh : ________________________ Masa : ___________________

Nama Guru : ______________________________________________

Item : KECENDERUNGAN MEMBERI IDEA

Catatan Pemerhatian Ulasan

Najwa sedang melihat Yana menyusun lego dan
kereta kecil.
Yana sering bersungut susah untuk mencantumkan
Najwa seorang yang prihatin
lega dan laluan kereta kecilnya selalu diganggu
oleh rakan lain yang turut sama bermain di sudut
manipulatif.

Yana : Ish... Janganla lalu sini. Tak nampak

ke saya nak main kereta ni?

Najwa memerhati tingkah laku Yana.

Najwa : Yana... Kenapa awak duduk situ? Boleh memberi cadangan dan idea.
Kan susah nak main kat situ?

Yana : Saya yang sampai dulu.

Ni tempat sayala.

Najwa : Mari sini main kat sini. Kosong ni.

Yana : Tak nak. Saya dah susun banyak ni.

Ni jalan raya. Penat saya susun lego ni.

Najwa : Mari saya buatkan awak Dapat memberi pengaruh positif

jalan raya macam cikgu buat haritu. kepada rakan.

Yana : Cikgu beri ke kita buat?

Najwa : Ala... Pakai selotape je.

Bolehkan cikgu? Cikgu boleh tak
buatkan jalan raya
pakai selotape macam haritu?
Yana ni...nak main kereta dia..
REKOD BERTERUSAN ( Contoh 5 )

Nama Murid : Mohd Razif bin Jalani Umur : _____ tahun.

Tarikh : ________________________ Masa : ___________________

Nama Guru : ______________________________________________

Item : KESEDIAAN MEMBANTU GURU

Catatan Pemerhatian Ulasan

Razif seorang anak yatim. Seorang murid yang
pelat dan masih berusai 5 tahun.
Razif murid aktif
Sangat agresif di kelas.

Semasa aktiviti Main Bebas, guru

dan PPM menggunakan pam untuk
meniup belon.

Razif : Cikgu, susah ke nak pam ni?

Cikgu : Susahla Razif. Sebab tangan
cikgu tak kuat.
Razif : Cikgu biar saya buat.
Cikgu : Tak apa Razif. Cikgu boleh buat.
Sedia membantu orang di sekeliling.
Mungkin kerana telah diberi pendedahan se
dari rumah, setelah ketiadaan bapanya, anak
lebih banyak berdikari.
Dapat memberi idea kepada guru.

Razif : Biar saya buat. Tangan saya

kuat. Mama saya panggil
saya “ Abang Sado”.

Cikgu senyum dan mengizinkan Razif

Dapat mengawal keadaan.
membantu.

Razif : Jangan berebut ya. Nanti

saya bagi semua orang dapat
belon. Jangan berebut.