Hola, Soy Diego

Hola, soy Diego Martínez, estudiante de cuarto año de Ingeniería Comercial, y

también del Minor en Psicología, el que termino este semestre. Combinar ambas
cosas ha marcado mi paso por la universidad. La psicología te permite comprender
mejor a las personas, entender las diferencias individuales, y valorar la
individualidad por sí misma. Ha sido un excelente complemento a Comercial,
aunque también me ha permitido ver críticamente nuestra formación e integración
con la sociedad.

Por lo anterior es que me he involucrado en diversas actividades donde el trabajo

persona a persona es importante. Durante 2015 fui profesor de matemáticas en la
Escuela para Adultos de Belén UC y en 2016 fui jefe de Comunicaciones en
Comparte. También durante ese año fui Tutor de la facultad. Esta ha sido una de
las experiencias más gratificantes que realicé, porque entendí que mi experiencia
como alumno, que las dificultades que viví y lo que aprendí en el camino, podían
ser útiles a otra persona, siendo un modelo de “cómo no hacer ciertas cosas” o sí
hacer otras. Como tutor fui representante de la UC en el Tercer Encuentro Nacional
de Tutores en el que expuse mi ponencia “Aplicando un poco de Psicología Social
en la Tutoría”.

Al iniciar esta carrera no sabía lo que me esperaba. Y a pesar de que me costó

partir, hoy felizmente me siento integrado a esta facultad y quiero que sea
mejor. Por eso me duele e indigna que hoy no estemos ejerciendo nuestras
competencias y derechos como estudiantes, que no tengamos una Consejería que
se preocupe por cada uno de los alumnos ni los represente. Que haya alumnos que
no sepan a quién recurrir cuando caen en causal o tienen un problema, que quien
debe estar atento a las inquietudes no sepa acercarse persona a persona, entender
que somos diferentes y hacer que esta facultad integre - y las autoridades se
enteren de - esta verdadera diversidad. Me duele porque sé que hemos sido muchos
los estudiantes que en algún momento necesitamos que la institucionalidad
funcionara y no lo ha hecho.

Por eso hoy soy parte de SISMO, un proyecto que busca generar movimiento, tanto
en la Directiva CAAE como en la Consejería Académica. Y como miembro de este
gran proyecto, siento un impulso tremendo por hacer que la Consejería tenga un rol
protagónico, real, para y con todos; creo en la importancia de devolverle su
capacidad de acción e intervención, que sea un espacio de apoyo y
acompañamiento, el que TODOS, cada persona, cada individuo, sienta cercano.

Es momento de indignarnos por lo que no se ha hecho, por ver que la Consejería

ha pasado a un segundo plano, es momento de tener una Consejería de Facultad
empoderada, que haga las cosas. Los invito a confiar en este proyecto.
Hola, Soy Isa
Mi nombre es Isabel González y soy estudiante de segundo año. He decidido
presentarme como Subconsejera de Facultad por el proyecto SISMO para el CAAE
2018.

Mi motivación principal para haber aceptado este cargo es que, durante mi paso por
la universidad, he visto una desconexión entre el alumnado y los docentes, y la
burocracia y la falta (o deficiencia) de canales de comunicación entre ellos hace que
los cambios sean más difíciles y lentos de realizar. Es por esto que la Consejería de
Facultad juega un rol importantísimo, siendo un nexo entre nosotros y el tercer piso,
y durante este último año el rol ha sido solamente de informar y no de integrar las
dos partes.

Durante el colegio participé como voluntaria en varios proyectos de reforzamiento a

alumnos de bajos recursos y actividades recreativas, y actualmente soy parte de la
Fundación FormandoChile, siendo mentora de Preuniversitario. Desde mis ganas
de servicio a los demás es que quiero trabajar por nuestra facultad, y así hacernos
cargo de los problemas e inquietudes que sentimos, mediante nuestras
capacidades y conocimientos.

Considero que la influencia que tiene la Consejería dentro de los procesos

académicos es primordial. Tanto la formación académica e integral como el
bienestar de nuestros compañeros deben ser las motivaciones por la que debemos
trabajar arduamente. Creo que la Consejería de Facultad representa un papel
fundamental en el desarrollo de alumnos dentro de la facultad y en que tengan un
buen paso por la universidad. Es por esto que junto con Diego queremos volver a
empoderar a la Consejería en su rol de acción, representación y cercanía hacia los
que más lo necesitan.
1. Diagnóstico
Este proyecto de Consejería de Facultad nace de la preocupación frente a una
Facultad y estudiantes que no están del todo encontrados. Una facultad en la que
los problemas no se resuelven con la flexibilidad necesaria, donde podría existir
mucho más diálogo y más humanidad en los procesos y decisiones.

Como estudiantes, notamos una fuerte preocupación por la desinformación

existente entre nosotros, sobre los protocolos, sobre las instancias de ayuda que
existen, como también sobre los espacios en los que podemos participar y ser parte
de las decisiones que se toman en nuestra Facultad -desinformación respaldada
por los resultados preocupantes que arrojó la encuesta del último Encuentro de
Facultad-. Decisiones que influyen no sólo nuestra vida académica y universitaria,
sino que en la vida de aquellos que aún no pueden entrar a estudiar en nuestra
universidad e incluso a quienes influiremos con nuestras decisiones, como
ingenieros comerciales en el futuro.

La Consejería de Facultad es el espacio que tenemos como estudiantes de

participar en todas las instancias institucionales de la Facultad. Desde hace un
tiempo notamos que este espacio se ha dejado de lado y ha perdido el protagonismo
que creemos es necesario. Sentimos una profunda preocupación por el rol que ha
tomado la Consejería de Facultad. Hoy como alumnos estamos desinformados, no
somos parte de los procesos que la Facultad está llevando a cabo, no estamos
participando como estudiantes de los espacios que se nos han dado para dar
nuestra opinión y el acompañamiento a nuestros compañeros en situaciones de
riesgo académico está bastante lejos de realizarse de una manera óptima. Es por
esto, que hoy día queremos formar un equipo de consejería que le de una nueva
energía a esta plataforma, de manera de empoderar a todos los partícipes de la
Facultad a ser parte de las decisiones. Queremos y soñamos con una consejería
para el común de los estudiantes, la cual sea un espacio realmente para todos,
dónde se pueda opinar y ser parte; una consejería que genere los espacios e
instancias para quien tenga la energía y ganas de aportar, puedan hacerlo.

En cuanto a los estudiantes, notamos que están preocupantemente desinformados:

no conocen protocolos de justificación de evaluaciones, no saben a quién recurrir
cuando tienen problemas, y si es que se han informado de algo, es sobre un
resultado final, sin conocer el proceso previo que hubo ni si es que había alguna
oportunidad para poder aportar. Notamos procedimientos impersonales y
burocratizados al extremo, en que no hay espacio para los imprevistos, y no hay
lugar para flexibilidad. Vemos a una comunidad pasiva, que recibe resultados en
vez de sumarse a participar. No puede ser que en nuestra facultad no haya una
relación más personal con los profesores, que secretaría sea un lugar donde la
gente tiene miedo, y que el tercer piso se vea inaccesible para un alumno común
(entendido como no poseedor de algún cargo de representatividad estudiantil
.

2. ¿Cómo entendemos la Consejería?

La Consejería Académica la entendemos, en primer lugar, como un ente
representante de los estudiantes, por lo tanto, debe comportarse como un agente
activo frente a las autoridades que manifieste nuestra opinión como estudiantes, les
transmita nuestras inquietudes, proponga nuevas iniciativas y comience a gestionar
cambios en nuestra formación como ingenieros comerciales que nos entregue un
valor agregado en nuestro perfil profesional.

En segundo lugar, sabemos que la Consejería Académica posee un rol informador,

consistente en entregar a los alumnos transparentemente la información que
provenga desde el Consejo Académico, la Facultad, a nivel universitario, y todo
aquello relacionado con nuestra formación. Pero, creemos firmemente que este rol
no puede ser de únicamente sólo bajar y disponer la información al alumno, sino
que además hay convertirlo en un participante activo de las decisiones que se llevan
en las distintas instancias anteriormente mencionadas. Con esto, no puede dejarse
de lado el rol que tiene la Consejería de educar sobre los diferentes procesos y
redes que existen a nivel, tanto de facultad, como de universidad. Por otro lado,
tiene el deber de integrar las inquietudes y las críticas de los alumnos con lo que se
propone a nivel del Comité Docente.

En tercer lugar, la Consejería tiene la responsabilidad de defender a estudiantes en

el proceso de Causales de Eliminación. Dentro de esto, entendemos que debe
intentar contactarse con todos los estudiantes que caigan en el proceso,
asesorarlos, guiarlos, y presentar una defensa digna ante el Comité Docente. Todo
esto hacerlo en colaboración con el presidente de la Directiva CAAE, quien también
tiene la competencia de defender, y las instituciones universitarias
correspondientes.

Por último, la que consideramos más importante, la Consejería Académica posee

un rol único en la formación de los alumnos: es la entidad estudiantil que puede
acompañar y dar soporte durante su paso por la universidad. Como representante
estudiantil, debe ser capaz de responder a nuestras necesidades y ser responsable
con este compromiso.
3. Nuestros focos
3.1. Integración Activa
Dentro de las tareas que tiene la Consejería Académica, está la labor de transmitir
al resto de los alumnos la información proveniente desde las distintas instancias
universitarias en las que participa la consejería -Consejo Académico, Comité
Curricular, entre otros-. Pero limitarnos a ser transmisores únicamente, sería una
clara inconsecuencia a nuestra indignación ante la concentración en la Consejería
de un proceso de toma de decisiones que debiera llevarse a cabo en conjunto con
los alumnos.

Por lo anterior, es que vemos a la Consejería Académica como un espacio para

congregar e invitar al resto de los alumnos a formar parte de las decisiones que
signifiquen un cambio en su paso universitario. Esto implica, no sólo bajar y disponer
la información al alumno, sino que convertirlo en un participante activo de lo que se
decide. El estudiante en su calidad de miembro de la facultad posee el derecho, así
como también le recae el deber, de estar integrado en cualesquiera sean los
cambios -académicos o estructurales- que quieran realizarse en el entorno que se
desenvuelve, y que la mayoría de las veces se inician sin incluir una voz realmente
representativa del alumnado.

Proyectos:

3.1.1. Estadísticas conscientes

Queremos generar conciencia sobre diversos temas que involucran a los
estudiantes de la facultad, como lo son el sistema de Causales de Eliminación y los
programas de Admisión Especial. Por eso hablaremos con Secretaría Docente para
hacer públicas estadísticas que nos involucren, como el número de alumnos
eliminados de la universidad, el número de alumnos en proceso de causal, la tasa
de deserción de los alumnos T+I, cómo ha sido la inserción de los alumnos PACE,
y la cantidad de alumnos que trabajan y estudian.

3.1.2. Evaluación con Feedback

En nuestra facultad, en la mitad del semestre realizamos una encuesta de
evaluación docente. Proponemos crear un compromiso que sea firmado por los
profesores, en el cual se comprometan a dar un feedback a los alumnos sobre la
evaluación, y se puedan implementar las mejoras que sean necesarias.
3.1.3. Bibliografía femenina
Entendemos la libertad de cátedra y que los docentes puedan escoger la bibliografía
que les parece idónea, pero queremos incentivar el uso de bibliografía femenina en
nuestros cursos para que hoy más mujeres se inspiren y desarrollen conocimiento
el día de mañana.

3.1.4. Replantear Encuesta

Propondremos mejorar la encuesta de mitad de semestre, haciendo que incluya
más factores y más importantes de los que hoy tiene. Además de que se asemeje
más a la evaluación que tenemos a nivel de universidad.

3.1.5. Charlas integradas

Queremos que como estudiantes tengamos más posibilidades de crecer analítica y
críticamente. Por eso, proponemos que la mayoría de las charlas que
organizaremos como Consejería siempre tendrán mesas de trabajo posterior que
permitan una integración de lo expuesto en las charlas.

3.1.6. Almorzando con el profe

Queremos generar instancias de acercamiento entre profesor y alumno a través de
almuerzos esporádicos y espontáneos cada mes. Avisando el mismo día, sin
necesidad de inscripción, queremos que en el casino de la facultad, en el horario de
almuerzo, los alumnos puedan conversar con dos profesores sobre temáticas
contingentes, académicas, o lo que la espontaneidad derive.

3.2. Acompañamiento Efectivo

Es extremadamente prioritario que los alumnos sepan que puedan contar con la
Consejería Académica para acompañarlos en su estadía en la universidad. Desde
instancias básicas, como las de dudas en la toma de ramos, hasta las más
delicadas, como lo que concierne al proceso de causal de eliminación.

Creemos que la Consejería debe centrarse especialmente en lograr una cercanía

con los alumnos para así tomar acciones que sean especiales para cada caso, y de
esa manera, lograr un acompañamiento efectivo, que no se inicie recién cuando al
alumno le es urgente la ayuda de la Consejería, sino que sea un acompañamiento
a la par del paso del alumno a través de la carrera, para así velar por su bienestar
y mantenerlo atento ante situaciones que pongan en riesgo este estado. Si la
Consejería es cercana, entonces las inquietudes se canalizarán a las
verdaderamente importantes y se podrán resolver de forma más integral.
Proyectos:

3.2.1. Horario de atención

Tendremos establecido un horario por semestre en el que el Consejero o
Subconsejera estará en la oficina del CAAE recibiendo inquietudes, preguntas,
comentarios personalmente. De modo que todos los miembros de nuestra facultad
sientan a la consejería como un ente cercano al que siempre puedan acceder.

3.2.2. Inglés no es barrera

Plantearemos a todos los profesores de cursos de primer año que se involucren en
la inclusión de los estudiantes, y que se comprometan a eliminar la barrera del
dominio del idioma inglés para los novatos. Esto a través de bibliografía en español
o con la garantía de que tendrán las traducciones para los alumnos.

3.2.3. Página web

Crearemos una página web de la Consejería que centralice toda la información. La
intención de la página es que cada vez que un estudiante requiera saber algo,
acceda porque encontrará todo bien explicado y junto. Así facilitamos el acceso de
información y a las mismas redes.

3.2.4. Bienvenidos todos

Realizaremos y gestionaremos charlas abiertas a los alumnos que quieran o estén
pasándose a Comercial. Tanto de College, como de otras carreras, una vez al
semestre. De esta manera también se pueden levantar datos sobre cuántas
personas están en el proceso, y acompañarlos de la mejor manera en este proceso.

3.2.5. Estudiantes trabajadores

Levantaremos información sobre cuántos alumnos de nuestra facultad estudian y
trabajan al mismo tiempo. Así, con ellos mismos, queremos generar propuestas
para flexibilizar la malla o carga académica, haciéndola más inclusiva.

3.2.6. Cursos A+S

Queremos instalar en el comité curricular la necesidad de potenciar los cursos A+S
(Aprendizaje y Servicio). Estos permiten un involucramiento mayor con lo que
aprendemos, además de hacerlo de forma práctica. También es una instancia para
conectar nuestra carrera con el país y que influiría en nuestro perfil de egreso.
3.3. Consejería Empoderada
Durante los últimos años, hemos visto a una Consejería que actúa principalmente
como defensor y como informador, siendo que la función de ella va mucho más allá:
debe ser un ente que busque formar académica e integralmente.

En la Consejería recae la gran responsabilidad de educar al resto de los alumnos

sobre los diferentes procesos y redes que existen a nivel de facultad y universidad,
y a lo largo de los distintos estamentos que los componen. Es por esto, que
queremos que sea fuerte en todas sus funciones, tanto como representante,
formador, integrador, defensor e informador. Buscamos formar, entre todos, una
Consejería empoderada.

Proyectos:

3.3.1. Equipo de Consejería

Proponemos organizar un equipo de Consejería oficial que cuente con
coordinadores en áreas importantes para el buen trabajo, como un Coordinador
Interno, que se encargue de recibir inquietudes de los estudiantes, y un Coordinador
de Comunicaciones que permita hacer llegar, de manera canalizada, el mensaje de
la Consejería. Así también, asumimos como necesario que el equipo esté
capacitado en diferentes aspectos para dar el mayor soporte a los alumnos.

3.3.2.Conversatorios contingentes y generacionales

Realizaremos diferentes conversatorios por generación sobre temáticas que atañen
a nuestra formación como el sistema de evaluaciones, justificaciones, carga
académica, entre otros. Esto es para conocer sobre las distintas perspectivas de
cada generación frente a los problemas e inquietudes que vive la facultad. Se
generarán propuestas a las autoridades de las ideas que de ellos surjan como reflejo
de lo que como alumnos pensamos.

3.3.3. Actividades interdisciplinarias

Como Consejería trabajaremos activamente para llevar a cabo proyectos en
conjunto con consejerías de otras unidades académicas, buscando mejorar nuestro
propio ente y promoviendo la interdisciplina.
4. Continuación de proyectos
Como Consejería, nos comprometemos a continuar iniciativas de Consejerías
anteriores, que consideramos son un aporte a nuestra vida como estudiantes.
Mantendremos:
• Los ciclos de “Charlas Más”, donde los profesores nos cuentan sobre sus
investigaciones.
• “La última Lección”, una charla como si fuese la última clase que daría un
profesor.
• “Estudio Recreativo”, durante semana de pruebas, tendremos espacios
donde compartir un desayuno o colación y generar un ambiente más cómodo
y agradable.