Colegio Gimnasio

Campestre San Sebastián

GUÍ TEMÁTICA DE LENGUA CASTELLANA
DOCENTE: EYLLEN ROVIRA LÓPEZ

NOMBRE: _____________________________
GRADO: OCTAVO
FECHA: _______________________________
AREA: LENGUA CASTELLANA

INDICADORES DE LOGROS:
 Reconoce las características de las oraciones subordinadas
 Identifica y comprende la polisemia como un fenómeno semántico
 Aplica algunas técnicas de discusión oral en el Phillips 6-6
 Identifica las características y estructura de un cuestionario
 Identifica características del boom latinoamericano y contemporáneo

GUÍA TEMÁTICA

1. Explica en qué consiste cada una

de las características de este
período literario
2. Investiga cuales son los recursos
Este periodo se inicia con el padre y literarios que caracterizó a la
maestro del “Boom” latinoamericano, lo literatura contemporánea.
cual se hacer referencia a la sorpresa del
mundo occidental cuando se leyeron las
obras de Rulfo, Fuentes, Cortázar, Paz,
Vargas Llosa, Carpentier, García
Márquez.

Características: 3. Escribe una historia en la que

 Preocupación por el estilo creativo,
ágil, descriptivo y atractivo
 Interés de mostrar lo irreal y
extraño como algo cotidiano y
común.
 Tendencia a fundir lo real con lo
fantástico
 Su finalidad no era la de describir
emociones sino de expresarlas.
apliques los temas literarios de la
época contemporánea. Inspírate,
por ejemplo, en Julio Cortazar que
fue capaz de crear seres
fantásticos como “las famas” y “los
cronopios”, entre otros, y crea tu
propio personaje sobrenatural.
Expresa a través de él tus
emociones, anhelos, frustraciones
y deseos.

Temas:

1. A partir de las investigaciones que

previamente has realizado sobre
los autores de la Literatura
Contemporánea, elabora un cuadro
descriptivo sobre los autores mas
importantes de este periodo
literario (Obras literarias y fechas
de publicación)

Una oración subordinada (o secundaria)

es una oración que depende
estructuralmente del núcleo de otra
oración, llamada oración principal. Es
decir, la oración subordinada es una
oración que es a su vez un constituyente
sintáctico de otro sintagma que no es
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oración. Y por tanto, la oración
subordinada no tiene una autonomía
sintáctica (si es considerada sola) y es
"subordinada" por otra, siendo locuciones
adverbiales o conjunciones. La oración
subordinada puede ser explícita (verbo
conjugado en un modo finito) o implícita
(el verbo está conjugado en un modo
indefinido).
Además, las oraciones subordinadas son
aquellas en las que entre las
proposiciones se establece una
dependencia sintáctica. En este tipo de
oraciones, la proposición subordinada
desempeña función dentro de la
proposición principal.
1. Consulta el significado de las
palabras coordinación y
subordinación. De acuerdo con
ellas, cita ejemplos de la vida
cotidiana en que se presenten
estas relaciones.
Ejemplo:
 La coordinación de los
esfuerzos en el trabajo de
Biología es indispensable
para hacerlo en el menor
tiempo posible.
 Mi jefe considera que tú eres
el mejor subordinado.
2. 2.Indica cuáles de las siguientes
oraciones compuestas están
formadas por coordinación y cuáles
por subordinación:
 Si yo me pierdo, me encontraréis
en Andalucía o en Cuba. _____
 Cuando me iba a retirar, la madre
de estos niños me ofreció una taza
de café. _____
 El otro día entré en un gran patio y
me puse a conversar con unos
niños. _____
 La conversación con la gente me
resulta agradable. Pero yo, a veces,
prefiero la soledad. ______
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 Creo que continuaré unos días más
en esta maravillosa isla. _____
Según el diccionario de la RAE, la
polisemia tiene dos acepciones que
sirven para este contenido. La primera
sería: “Pluralidad de significados de
una palabra o de cualquier signo
lingüístico”. Es decir que una sola
palabra puede tener más de un
significado. Un ejemplo puede ser: la
palabra “café”, que por una parte se
puede referir al color y por otra a la
bebida.
La segunda acepción que propone el
diccionario es: “Pluralidad de
significados de un mensaje, con
independencia de la naturaleza de los
signos que lo constituyen”. Un
ejemplo de este caso puede ser: “te
voy a sacar la mugre”, este mensaje
puede significar una amenaza para
golpear a una persona, o bien podría
ser una madre que le dice a su hijo
esto para referirse a que lo va a
limpiar.
Nos podemos dar cuenta que el
significado de la palabra o mensaje
tiene que ver con el contexto en el
que se utilice. Por lo tanto la
pragmática, “disciplina que estudia el
lenguaje en su relación con los
usuarios y las circunstancias de la
comunicación” tiene una gran relación
con este contenido.
La polisemia es uno de los
mecanismos más eficaces de
economía lingüística, pues permite
expresar varios significados con un
único significante.
1. Comentar este breve texto del
académico Manuel Seco acerca de
la influencia que la polisemia tiene
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en el enriquecimiento de las
posibilidades expresivas de una
lengua; e ilustrar el comentario con
ejemplos adecuados. El texto está
tomado de su obra “Gramática
esencial del español” (Madrid,
Espasa-Calpe; 15.5.2).
'Si, como las científicas, todas las
palabras del idioma tuvieran un solo
significado, nos veríamos obligados
a utilizar muchísimas más palabras
que las que normalmente
utilizamos. La limitación de nuestra
memoria, unida a nuestra habitual
concepción de las cosas a través de
su analogía o conexión con otras,
hace que nos veamos impulsados a
designar un objeto cuyo nombre
desconocemos por medio del
nombre de otro objeto en el que nos
parece ver alguna semejanza con el
primero. (...) La polisemia de las
palabras no es ningún inconveniente
para la correcta comprensión del
mensaje, pues siempre el contexto
precisa suficientemente en cuál de
sus acepciones está empleada la
palabra. Por otra parte, la polisemia,
recargando de sentidos nuevos las
palabras ya existentes, es una vía
muy importante para enriquecer las
posibilidades de significación de la
lengua al margen de la adquisición o
de la creación de nuevas palabras'.
2. Explica el sentido de la palabra
resaltada en estas oraciones.
Luego, inventa una nueva oración
en que la palabra tenga otro
significado.
 “Vecinos, basta ya de quedarnos
atorados en el ascensor”
Significado
_________________________________________
_________________________________
Oración
_________________________________________
____________________________________
Significado
_________________________________________
_________________________________
 “¡El señor Gálvez está afiebrado
con esa idea!”
Significado
_________________________________________
__________________________________
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Oración 2:
_________________________________________
_____________________________________
Significado 1:
_________________________________________
__________________________________
1. Completa las oraciones con
palabras polisémicas que se
ajusten al sentido de los textos.
 Camilo hizo fila desde las 5 de la
mañana para entrar al concierto.
Eso es mucha ____________________.
 El niño tenía 40 grados de
temperatura, tenía mucha
_____________________.
2. Marque la alternativa que contenga
palabras polisémicas:
 La pata se rompió la pata en la
pata de la mesa
 El senador no asistió al senado en
la última sesión
 Yo ceno muy contento en el seno
de mi hogar
 La pata esta en el corral, mientras
el caballo esta en el establo.
 Ceno muy temprano para llegar a
tiempo al concierto
1:
PHILLIPS 6-6
En la educación de hoy se presentan
2:
numerosas técnicas que influyen sobre el
aprendizaje de los alumnos, estas
actividades mejor conocidas como
1:
técnicas grupales permiten que las
personas que las practiquen logren
experimentar nuevos métodos para así
obtener mejores resultados en sus
estudios. Cabe destacar que cada una de
1: estas técnicas sirven de apoyo para el
aprendizaje y su efectividad va a
depender de la persona que la ejecute.
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En este sentido, estas pueden ser
utilizadas en forma complementaria,
integrándose recíprocamente en el
desarrollo de una reunión o actividad de
grupo. Entre las diferentes técnicas que
conforman a estas técnicas se
encuentran: Mesa Redonda, Phillips 66,
Panel, Simposio, Seminario, Debate
Dirigido, Exposición.
El Phillips 66 Consiste en dividir el salón
en 6 grupos de 6 personas, las cuales
discuten durante 6 minutos un tema o
problema. Seguidamente una persona
del grupo se reúne con los otros con los
otros 5 representantes y vuelve a formar
un grupo de 6, que por seis minutos mas,
discutirán el mismo asunto, hasta que se
llegue a una conclusión general.
Características:
Preparación:
 El director (alumno o el docente)
formulara la pregunta o el tema
que se va a discutir e invitara al
resto de los alumnos para que
formen grupos de seis personas.
 Cada grupo nombrara un
coordinador y un secretario.
 Hecho esto, el director tomara el
tiempo para contar los seis minutos
que durara la actividad. Cuando
falte un minuto notificara a cada
grupo para que realice el resumen.
 El coordinador de cada uno de los
equipos controlara igualmente el
tiempo y permitirá que cada
integrante manifieste su punto de
vista durante un minuto, mientras
que el secretario toma nota sobre
las conclusiones.
 Al finalizar el lapso de discusión en
los grupos, el director solicitara a
los secretarios la lectura de las
conclusiones obtenidas en cada
equipo y las escribirá en el
pizarrón.
Las Dinámicas de Grupo son técnicas de
discusión verbal, con las cuales se
pueden confrontar diferentes puntos de
vistas, en un clima de armonía y de
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respeto. Asimismo permite desarrollar la
competencia comunicativa que es de
suma importancia; ejercitar la
pronunciación y practicar la coherencia
entre tu tono de voz, tus gestos y el uso
de un lenguaje adecuado, con las cuales
la persona que la practiquen puede
lograr tener un mayores resultados en
función de la práctica.
1. Elabora una síntesis de las ideas
más importantes del texto anterior.
2. Investiga:
 ¿Quien creo esta técnica de
trabajo?
 ¿Por que se llama Phillips 6-
6?
 ¿Cual fue el objetivo de su
creación?
 ¿Que otras técnicas de
trabajo grupal o dinámica de
grupo existen? Explícalas.
El cuestionario es uno de los
instrumentos que sirven de guía o ayuda
para obtener la información deseada,
sobre todo a escala masiva.
El mismo está destinado a obtener
respuestas a las preguntas previamente
elaboradas que son significativas para la
investigación social que se realiza y se
aplica al universo, o a muestra, utilizando
para ello un formulario impreso, que los
individuos responden por sí mismos.
Mediante el cuestionario se aspira a
conocer las opiniones, las actitudes,
valores y hechos respecto a un grupo de
personas en específico.
El cuestionario es en fin un instrumento
básico de observación en la encuesta y
en la entrevista; en este se formulan
unas series de preguntas que permiten
medir una o más variables, posibilitando
observar los hechos a través de la
valoración que hace de los mismos el
encuestado o el entrevistado,
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limitándose la investigación a las

valoraciones subjetivas de este.

No obstante, a que este instrumento se

limita a la observación simple del
entrevistador o del encuestado, puede
ser masivamente aplicado a
comunidades y otros grupos sociales;
pudiéndose obtener información sobre
una amplia gama de aspectos o
problemas definidos.

La estructura y el carácter del

cuestionario lo definen el contenido y la
forma de las preguntas que se les
formula a los interrogados.

1. ¿En que consiste un cuestionario?

2. ¿Cual es la importancia de los
cuestionarios?
3. ¿Que reglas debemos tener en
cuenta para la creación de un
cuestionario?
4. Escoge un tema de tu interés y
elabora un cuestionario.