聆听教学的意义

1. 聆听是获取指示、信息的重要
3. 促进智力的发展。
途径。 2. 有利于语文能力的全面提
 它是交际的重要手段，是获取 高。
 儿童边听边想，无形中就能促进智
指示、信息的重要途径。 力的发展。
 实践证明，听话能力的强弱，  学生听、说、读、写这四  听别人说话，在听准语音的同时，
与学习、工作的效率成正比。 种基本语文能力都将会被 必须立即辨别每个音节所代表的意
提高。 义；又得迅速加工思考，理解话语
包含的意思；再加以记忆，进而评
价。
4. 教学现状迫使切实加强听 5. 符合现代化社会的迫切需
说训练。 要
6. 口头语言是书面语言的基础
 由于科学技术迅速地发
 口语的听说训练是读写的基础，
 大多数教师仍然普遍存在 展，人们在生产实践和社 所以一定要把握时机加强听说训
着重读写，轻听说训练的 会交往中，口头表达和理 练，重视培养听说能力，逐步加
倾向，因此教师必须作出 解能力将占十分重要的地 强读写训练因素，并使口头语言
改善。 位。 和书面语言起着相互促进的作
用。

聆听教学的要求

一． 集中注意力听话。 三．培养辨别正误的能力。
 认真地听人家说话。 • 听话时多思考、明是非，做出正确的判断。
二．理解话语的含义。 四．听话的礼貌。
 听懂别人说话的内容，归纳别人说话的要点。 • 不要随便打断人家的发言，有问题要等人家发
 听懂别人提的问题，不懂的要反复询问，直到听懂为止。 言停顿时提出来。
 聆听教学的原则

兴趣性原则。 整体性原则

激发学生听说的兴趣。 培养听说能力不能单靠语文课或课堂教学来完成。

示范性原则。

教师必须指点和引导，范讲和评议，讲解和答疑。 聆听能力和说话能力合并为听说能力 (注：以往我们也讲听说能

力，但并不把它视为综合能力，所以课堂教学呈现的都是单项的聆听能力和说话能力的机械训练)。听说能力重点指向
口语交际和口语沟通能力，而不是单单的聆听能力和说话能力。聆听善于捕捉来自学生的哪怕极其微弱的信号，并给
予足够的重视和恰当的处理，会使你的教学活动更和谐、愉快、有效。

鼓励性原则。 听说结合原则

教师必须鼓励与引导学生说话。 在教学中必须把听的训练和说的训练结合起来，做到听
说结合，互相促进、互相提高。

自然性原则

创设情境让儿童自由发挥，畅所欲言，毫无拘束地表达
自己的思想。
 聆听能力训练的内容

2. 理解语义的能力 3. 记忆力
1. 集中注意聆听的能力
-表层理解（指理解说话者所说的 -指导学生一面听，一面在脑海中画图
-培养良好的听话习惯
内容、原意、语气和语调） 或列点，把内容联系起来，加强记
-思想长时间集中，不受外界 忆。
-深层理解（通过表面的词语去了
影响
解：比喻义、引申义、反语及暗 -提醒学生藉联想加强记忆。指导学生
示语等等） 一面听，一面迅速笔录内容重点及关
键词词。

4. 聆听的组合能力 5. 聆听过程的联想创造力

-指导学生边听边分析，或删除重复的 -指导学生根据聆听内容的发展，想象
话语，或补上脱漏的内容，总要抓住聆 开头或结尾
听内容的要点，整合成完整的意思。
-又或聆听主要情节后，重组故事
-可通过口头回答问题、笔答问题等方
-又或把省略的部分补充进内容里去
法提高学生的理解能力
等，以提高他们的思维能力。
 聆听能力的结构要素

（一）对语音的鉴别能力
 这是聆听训练的起点。聆听首先从听到语言的声音开始，然后才能理解对方所表达的思想内容。
 语言声波稍纵即逝。训练学生聆听能力，首先要训练学生捕捉语音声波的能力。
 对语音音波的辨识，即能根据他人说话的音高、音强、音长、音质的不同，了解声调不同，音高各异。例子：大意（疏忽）、
大意（主要内容）
 对言语情感的辨识，即能从别人所说的语句中察觉对方所表达的情感，才不会闹出笑话，妨碍人际关系的正常发展。例
子：“你真好！” 这三个字，既可以是真诚、热情的夸赞，也可以是平淡、虚伪的敷衍，还可能是讥讽、斥责的反语。如果听
不出这种差别，搞错说话者的意思，就会闹出误会。
 区别同音字或近音字。汉语中有不少音同义不同的词语，如“船上”和“床上”、“功夫”与“工夫”，因此教师要教学生学会
从上下文中迅速而正确地判断字词的含义，对语音的辨识和对语义的理解密切联系在一起。

（二）对语义的理解能力
（三）对口语的品评能力
 这是聆听能力训练的重点。听话的根本目的就是要准确、迅速地理
 能学会品评他人话语的内容和技巧。
解对方表达的实在意义。
 例如：思索弦外之音，体味深沉内涵，评价讲
 能正确理解口语语汇和常用书面语汇。
话人观点的正误，口才的好坏，风度的优劣等
 能正确理解各种句式，并根据词与词之间的关系理解句法含义。
等。
 能辨认不同社会，不同群体的语言交际系统。
 把握话语内在的逻辑，即对讲话的各个部分进行分析、概括并迅速
归纳出要点，筛滤重复或模糊的信息，抓住关键性话语，进而把
握整个话语的内部意思