PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Nº 04

1.1 ÁREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente

1.2 PROFESORA DE ÀREA : Luz Anita Chiroque Bustamante
1.3 GRADO Y SECCIONES : 2º A, B, C ,D y E
1.4 Nº HORAS SEMANALES : 03
1.5 DURACION DE LA UNIDAD : 13 de Agosto al 17 de 0ctubre

TÍTULO DE LA UNIDAD
¿Cómo llegan los nutrientes a las células?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Uno de los grandes cambios en el panorama de la salubridad del mundo es que hace 20 años la gente
sufría por comer muy poco; sin embargo, hoy la gente está sufriendo por comer demasiado, y esto se
aplica particularmente a América Latina, donde la principal causa de enfermedad y muerte es la
obesidad. En dicho contexto, la ingesta de una dieta balanceada se convierte en una necesidad
poblacional de gran importancia para la salud, tanto para prevenir la desnutrición como la obesidad.
A partir de esta situación, los estudiantes responderán las preguntas: ¿Cómo se transforman y llegan
los nutrientes a las células? ¿Qué alimentos se deben incluir en nuestra dieta para prevenir
enfermedades? ¿Cómo puedo prevenir las enfermedades cardiovasculares?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el  Establece relaciones entre los órganos y las

funciones que realizan.
mundo físico,
 Justifica que la energía de un ser vivo depende de
baándose en sus células, las cuales obtienen energía a partir del
conocimientos metabolismo de los nutrientes para producir
científicos. Comprende y aplica sustancias complejas.
conocimientos  Justifica cómo los nutrientes, gracias al proceso de
científicos y argumenta digestión, llegan a todas las células de nuestro
científicamente. cuerpo.
 Da razones acerca de las principales causas y
consecuencias de las enfermedades del sistema
digestivo.
 Justifica la diversidad de características digestivas
de los animales vertebrados e invertebrados por
razones evolutivas y por la forma en que se
alimentan.
 Describe los componentes del aparato
cardiovascular.
 Describe el proceso de circulación menor y mayor
en el ser humano.
  Describe las características de las principales
enfermedades cardiovasculares y la forma de
prevenirlas.
 Describe los componentes y funciones del sistema
linfático.
Indaga, Problematiza  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
mediante situaciones. indagada científicamente utilizando su
métodos conocimiento y la complementa con fuentes de
científicos, información científica.
 Formula una hipótesis considerando la relación
situaciones que
entre las variables independiente, dependiente e
pueden ser intervinientes, que responden al problema
investigadas seleccionado por el estudiante.
por la ciencia. Diseña estrategias para  Justifica la confiabilidad de la fuente de información
hacer una indagación. relacionada a la pregunta de indagación.
 Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas,
cuestionarios, observaciones, etc.) que se
relacionen con las variables estudiadas en su
indagación.
Genera y registra datos  Obtiene datos considerando la manipulación de
o información. más de una variable independiente para medir la
variable dependiente.
Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
información. hipótesis y los resultados obtenidos en la
indagación o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.

Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,

gráfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y terminología
matemática en medios virtuales o presenciales.
Construye una Toma posición crítica  Presenta argumentos para defender su posición
posición crítica frente a situaciones respecto a situaciones controversiales teniendo en
sobre la ciencia sociocientíficas. cuenta sus efectos en la sociedad.
y la tecnología
Evalúa las implicancias  Explica los pro y contra de cuestiones
en sociedad. del saber y del quehacer sociocientíficas.
científico y tecnológico.

CAMPOS TEMÁTICOS

 Procesos de nutrición: digestión y circulación.

 Aparato digestivo humano. Proceso digestivo.
 Sistema digestivo en vertebrados e invertebrados. Evolución y características.
 El aparato cardiovascular humano.
 Proceso de la circulación menor y mayor.
 El sistema circulatorio linfático.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Organizadores visuales.
 Exposición del proceso de indagación.
 Elaboración de argumentos que justifican situaciones propuestas.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)

Título: Proceso de obtención de nutrientes. Título: Enfermedades del aparato digestivo.
Indicador: Indicador:

 Establece relaciones entre los órganos y las  Plantea preguntas y selecciona una que pueda
funciones que realizan. ser indagada científicamente utilizando su
 Justifica que la energía de un ser vivo depende conocimiento y la complementa con fuentes
de sus células, las cuales obtienen energía a de información científica.
partir del metabolismo de los nutrientes para  Formula una hipótesis considerando la
producir sustancias complejas. relación entre las variables independiente,
Campo temático: dependiente e intervinientes, que responden
al problema seleccionado por el estudiante.
 Relaciona los órganos con sus funciones y los
 Justifica la confiabilidad de la fuente de
productos de la digestión.
información relacionada con la pregunta de
Actividad: indagación.
 Selecciona técnicas para recoger datos
 Organización de información en un cuadro de (entrevistas, cuestionarios, observaciones,
doble entrada. etc.) que se relacionen con las variables
 Interpretación y establecimiento de estudiadas en su indagación.
relaciones.  Obtiene datos considerando la manipulación
 Justificación de argumentos en relación con de más de una variable independiente para
preguntas. medir la variable dependiente.
Campo temático:

 Enfermedades del aparato digestivo: gastritis,

obesidad, anorexia, cáncer de estómago,
desnutrición.
 Causas, síntomas y prevención.
Actividad:

 Planteamiento de problemas y formulación de

Sesión 3 (2 horas)
Título: Enfermedades del aparato digestivo.
hipótesis.
 Búsqueda de información de diversas fuentes
bibliográficas.
 Proposición de estrategias para la recolección
de datos confiables.
 Organización de información en trípticos
según las variables de indagación.
Sesión 4 (3 horas)
Título: La digestión en los animales.

Indicador: Indicador:

 Extrae conclusiones a partir de la relación Justifica la diversidad de características digestivas

entre sus hipótesis y los resultados obtenidos
 en la indagación o de otras indagaciones de los animales invertebrados y vertebrados por
científicas, y valida o rechaza la hipótesis razones evolutivas y por la forma en que se
inicial. alimentan.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el Campo temático:
uso de conocimientos científicos y
 Diferenciación evolutiva de los animales.
terminología matemática en medios virtuales
 Características digestivas de invertebrados y
o presenciales.
vertebrados.
Campo temático:

 Enfermedades del aparato digestivo: gastritis, Actividad:

obesidad, anorexia, cáncer de estómago,
 Búsqueda de información de diversas fuentes
desnutrición.
bibliográficas.
 Causas, síntomas y prevención.
 Elaboración de características de los animales.
Actividad:
 Establecimiento de semejanzas y diferencias.
 Análisis y contrastación de las hipótesis.  Planteamiento de justificaciones de las
 Elaboración de conclusiones según resultados características digestivas por razones
de la indagación. evolutivas y alimenticias.
 Exposición del proceso de indagación y
sustentación de conclusiones.
 Presentación del tríptico.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: El aparato cardiovascular y la donación de Título: Funciones del aparato circulatorio.
órganos.

Indicador: Indicador:

 Describe los componentes del aparato  Describe el proceso de circulación menor y

cardiovascular. mayor en el ser humano.
 Presenta argumentos para defender su
posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus Campo temático:
efectos en la sociedad.  Partes del corazón y vías circulatorias.
Campo temático:  La circulación menor y mayor.
 La sangre y su composición
 Las vías circulatorias Actividad:
 El corazón: características y su estructura.  Exploración del corazón y vías circulatorias en
muestra de corazón de mamífero.
Actividad:  Representación interactiva de la circulación
 Descripción y registro de información en menor y mayor.
organizadores visuales.  Elaboración de descripciones resumidas de la
 Análisis de artículos periodísticos. circulación menor y mayor.
 Exposición de justificaciones a favor y en
contra de la donación de órganos.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (3 horas)
Título: Enfermedades cardiovasculares. Título: Importancia del sistema linfático.

Indicador: Indicador:

 Describe las características de las principales  Describe los componentes y funciones del
enfermedades cardiovasculares y la forma de sistema linfático.
 prevenirlas.  Reflexiona en torno a la importancia de
Campo temático: detectar a tiempo enfermedades de riesgo
como el cáncer.
 Enfermedades cardiovasculares. Campo temático:
 Prevención de las enfermedades
cardiovasculares.  Fisiología del sistema linfático.
Actividad:  Componentes.
 Circulación linfática.
 Elaboración de organizadores visuales a partir
de diversas fuentes bibliográficas. Actividad:
 Elaboración de afiche preventivo de
enfermedades cardiovasculares.  Organización de información en un cuadro de
doble entrada.
 Interpretación de información.
 Valoración de la importancia de la prevención
de enfermedades linfáticas.

EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores
evaluación/instrumento
Argumentación / Escala Explica el Comprende y aplica  Justifica que la energía de un
valorativa. mundo físico, conocimientos ser vivo depende de sus
basándose en científicos y células, las cuales obtienen
conocimientos argumenta energía a partir del
científicos. científicamente. metabolismo de los
nutrientes para producir
sustancias complejas.
 Justifica cómo los nutrientes,
gracias al proceso de
digestión, llegan a todas las
células de nuestro cuerpo.
 Da razones acerca de las
principales causas y
consecuencias de las
enfermedades del sistema
digestivo.
 Describe las características de
las principales enfermedades
cardiovasculares y la forma
de prevenirlas.
 Indaga, Problematiza Formula una hipótesis
mediante situaciones. considerando la relación entre las
métodos variables independiente,
dependiente e intervinientes, que
científicos,
responden al problema
situaciones seleccionado por el estudiante.
que pueden Diseña estrategias  Justifica la confiabilidad de la
ser para hacer una fuente de información
Exposición del proceso investigadas indagación. relacionada a la pregunta de
de indagación sobre indagación.
por la ciencia.
enfermedades del  Selecciona técnicas para
aparato digestivo / recoger datos (entrevistas,
Rúbrica. cuestionarios, observaciones,
etc.) que se relacionen con
las variables estudiadas en su
indagación.
Genera y registra  Obtiene datos considerando
datos o información. la manipulación de más de
una variable independiente
para medir la variable
dependiente.
Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir
información. de la relación entre sus
hipótesis y los resultados
obtenidos en la indagación o
de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza
la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, gráfica o
con modelos, evidenciando el
uso de conocimientos
científicos y terminología
matemática en medios
virtuales o presenciales.

Construye una Toma posición crítica  Presenta argumentos para

posición frente a situaciones defender su posición respecto
Elaboración de crítica sobre la sociocientíficas. a situaciones controversiales
argumentos / Escala ciencia y la teniendo en cuenta sus
valorativa. tecnología en efectos en la sociedad.
sociedad. Evalúa las  Reflexiona en torno a la
implicancias del importancia de detectar a
saber y del quehacer tiempo enfermedades de
científico y riesgo como el cáncer.
tecnológico.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:

 Ministerio de Educación. (2012). Manual del docente. Texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente de
2º grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
 Rohen, Johannes; Yokochi, Chihiro y Lütheb-Crecoll, Elke. Atlas de anatomía humana.

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. (2015). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de
Educación Secundaria. Lima: Editorial santillana.
 Ministerio de Educación. (2012). Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y
Ambiente.
 Fascículo sobre desarrollo de vida saludable del Ministerio de Educación.
 Kit del torso humano.
 Material de laboratorio.
 Papelógrafo y plumones.
 separatas

Paita, 13 de Agosto del 2018

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Prof. Luz Anita Chiroque Bustamante