LK- 3.

1a

PERANCANGAN PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PEMBELAJARAN IPA

Tujuan Kegiatan : Melalui diskusi kelompok peserta mampu merancang kegiatan

pembelajaran dengan pendekatan saintifik

Langkah Kegiatan
1. Pelajari hand out dan contoh penerapan pendekatan saintifik pada pebelajaran kimia
2. Isilah Lembar Kerja perancangan pembelajaran yang tersedia
3. Setelah selesai, presentasikan hasil diskusi kelompok Anda
4. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain

LEMBAR KERJA PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada
pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar
sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan
satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
Indikator :
- Menunjukkan rasa ingin tahu,percaya diri,
ketekunan, ketelitian, tanggung jawab dan kerja sama
dalam melakukan pengamatan.
- Menjelaskan 3 proses IPA dalam penyelidikan
ilmiah.

Topik /Tema : Pengukuran Sebagai bagian dari pengamatan

Sub Topik/Tema : Pengukuran Besaran
Tujuan Pembelajaran : Melalui pengamatan, siswa dapat melakukan
pengukuran besaran besaran pada suatu benda
dengan alat ukur dengan baik dan benar
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tahapan Pembelajaran Kegiatan

Mengamati
- Peserta didik diminta mengamati benda-benda di sekitar
siswa dan Lingkungan Sekolah mengenai besaran apa saja
pada benda tersebut yang dapat di ukur dan tidak dapat
diukur. Gunakan panca inderamu untuk mengetahui
.Bagaimana ukurannya, bentuknya dan cara
mengukurnya, contohnya:

1. Meja ;
 2. Jeruk

3. Penggaris

- Peserta didik melakukan pengukuran antara lain

menimbang berat Jeruk dengan berbagai neraca,
mengukur volume Jeruk menggunakan gelas ukur,
mengukur panjang meja dengan menggunakan
penggaris,buku, bol point, jengkal .

Menanya Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya

setelah mereka mengamati gambar. Contoh pertanyaan yang
berkaitan dengan pengamatan peserta didik:
- Besaran apa saja yang dapat diukur dari buah jeruk ?
- Alat apa yang tepat untuk mengukur panjang meja ?
- Bagaimana cara mengukur panjang meja dengan tepat ?
- Apa satuan baku yang terdapat pada Penggaris.?

Mengumpulkan informasi Setelah kegiatan tanya jawab guru memfasilitasi peserta didik
untuk menemukan jawaban dengan cara :
- Melakukan pengukuran dengan cara menimbang massa dan
berat Jeruk dengan menggunakan berbagai neraca, mengukur
 volume Jeruk menggunakan gelas ukur, mengukur panjang
meja dengan menggunakan penggaris,buku, bol point, jengkal
- Mencatat data hasil pengamatan pada kolom yang tersedia
pada lembar kegiatan.

Mengasosiasikan Setelah mengumpulkan informasi melalui pengamatan dan

mencatat hasil pengamatan, peserta didik mengasosiasikan
pengetahuan yang didapat dari pengukuran dan buku sumber
dengan cara:
- Mendiskusikan hasil pengamatan dengan
memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kegiatan
- Menyimpulkan hasil –hasil Pengukuran dengan
menggunakan satuan tidak baku dan menggunakan
satuan baku.
Mengkomunikasikan Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik membuat
laporan dan peserta didik dapat menyampaikan laporan hasil
pengamatan dan kesimpulannya tentang pengukuran besaran –
besaran suatu benda. Pada kegiatan ini peserta didik dapat
melakukan tanya jawab antara lain:
1. Untuk Jeruk : Siswa Membuat tabel besaran yang terukur dan
tidak terukur
2. Untuk Penggaris : Siswa Membuat tabel konversi Centi meter
ke Millimeter dan Millimeter ke centimeter.
3. Untuk Meja : Siswa Membuat tabel satuan baku dan satuan
tidak baku

KELOMPOK I IPA B
1 Edi Setiatno SMPN 1 Bojonegoro

2 Taslim SMPN 4 Bojonegoro

3 Supriyono SMPN 1 Ngraho

4 Teguh Ernawan SMPN 1 Padangan

5 M Yusuf Noviyanto SMPN 1 Bojonegoro

 R - 3.1a

RUBRIK RANCANGAN PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK

Rubrik perancangan penerapan saintifik digunakan fasilitator untuk menilai hasil

rancangan peserta pelatihan dalam merancang contoh penerapan pendekatan saintifik
salah satu topik Fisika.

Langkah-langkah penilaian hasil analisis

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK -3.1
2. Berikan nilai pada rancangan sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil rancangan

Penilaian LK- 3.1

PERINGKAT NILAI KRITERIA

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100 1. Identitas: topik, sub topik, KD dan tujuan
pembelajaran dan alokasi waktu lengkap dan benar

2. Kegiatan mengamati,menanya, mengumpulkan

informasi, mengasosiasikan dan
mengkomunikasikansesuai dengan topik/sub topik,
KD, tujuan dan alokasi waktu

3. Kegiatan mengamati,menanya, mengumpulkan

informasi, mengasosiasikan dan mengkomunikasikan
lengkap, sistematis dan logis atau benar

Baik (B) 80 < B ≤ 90 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai
Cukup (C) 70 < C ≤ 80 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang
sesuai
Kurang (K) ≤ 70 Ketiga aspek kurang sesuai