PLANEACIÓN DEL SEGUNDO BIMESTRE CIENCIAS III

ESC. SEC. OFIC. No 0095 “ESTADO DE MÉXICO PROFRA. MARIA ESMERALDA GONZÁLEZ AGUILAR
TURNO VESPERTINO
PERIODO: DEL 22 DE
ZONA ESCOLAR S045 ASIGNATURA: CIENCIAS III (QUÍMICA) GRADO: 3º A C. E. 2015-2016 OCT. AL 3 DE
NOVIEMBRE

TEMA DEL BLOQUE: 1 Características de los materiales

TEMA: 2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias

SUBTEMA:
La diversidad de las sustancias
2.4.

 Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
PROPÓSITOS:  Identifiquen las características fundamentales del conocimiento científico que los distingue de otras formas
de construir conocimientos.

PALABRAS CLAVE: Conservación ,masa, agregación, transformación, fusión,

Al final del estudio del subtema, el alumno:

 Identifica algunas formas de clasificación de sustancias utilizadas por otras culturas así como propósitos, fines y usos.

APRENDIZAJE  Interpreta la clasificación como una forma de sistematizar el conocimiento con el fin determinado.
ESPERADO:  Reconoce que una colección de objetos puede tener propiedades diferentes respecto a las de sus componentes individuales.

 Diferencia mezclas homogéneas y heterogéneas a partir del uso de diversos criterios para clasificarlas.

 Distingue las mezclas de otro tipo de sustancias con base en sus propiedades físicas y sus métodos de separación.

ACTIVIDADES TIEMPO
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En equipo los alumnos contestaran las siguientes preguntas generadoras por medio de una lluvia de ideas:
1. ¿Cómo podemos diferenciar una sustancia de otra?
2. ¿Cuáles plantas conoces? Y ¿Cómo podrías clasificarlas?
3. ¿En que nos ayuda tener una clasificación?
4. ¿Cómo clasificaban nuestros antepasados las plantas?
5. De acuerdo a los tipos de nutrimentos que contienen los alimentos ¿Cuáles son los tres tipos
básicos?
6. ¿Qué entiendes por sustancia pura?
7. ¿Qué es una mezcla?
INICIO Los alumnos elaboraran una lista de alimentos y con ellos los clasificaran en la siguiente tabla de acuerdo a 26 DE OCTUBRE
los nutrimentos que contienen

CARBOHIDRATOS LIPIDOS PROTEINAS

Los alumnos reunidos en equipo elaboraran un collage con recortes de revistas de diferentes objetos. Se
sugiere pegar todos los collages en el salón o tenerlos a la vista para explicar de que materiales están
hechos cada uno de los objetos que pego.

Que los alumnos realicen una lectura comentada acerca de la herbolaria “valorar la herbolaria a través de la
ciencia”. Posteriormente que ya el alumno tiene ciertos conocimientos acerca de la herbolaria investigaran
lo siguiente:

DESARROLLO  Investiga en tu hogar cuantos y cuales remedios de herbolaria conocen

 Pregunta a tus padres y hermanos que opinan del uso de productos medicinales de origen vegetal y
de productos sintéticos.
 Pueden los remedios herbolarios tener efectos secundarios indeseables.
 Investiga en un centro botánico que sustancias tienen diferentes productos herbolarios.
 En los envases de los medicamentos investiga las sustancias que contienen.
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 Discutan las respuestas en el equipo, ante el grupo y con el profesor.

Escribe el significado y algunos ejemplos de cada cuestión que aparece en el siguiente mapa conceptual.

MATERIA

SUSTANCIAS
MEZCLAS
PURAS
26 DE OCTUBRE
ELEMENTOS
COMPUESTOS HOMOGENEAS DISOLUCIONES
QUIMICOS

Pedir a los alumnos que lleven al salón de clases agua y sal para investigar los elementos que contienen así
como las propiedades de dichos elementos para que se den cuenta de que las propiedades de los elementos
se parecen a la sal o a el agua. Con estas observaciones contesta lo siguiente.
¿Se mantienen las propiedades de los elementos cuando se unen entre si y forman compuestos?
¿Qué pasaría si prendieras un cerillo en una habitación llena de hidrógeno?
¿Qué pasaría si ingieres una cantidad de cloro?
Al buen entendedor, una clasificación.- Clasifica los siguientes materiales: agua de jamaica, agua con sal,
azufre con limadura de fierro, agua con alcohol, agua con aceite, una ensalada, un refresco, agua con talco,
tinta de pluma…..

MEZCLAS HOMOGENEAS MEZCAS HETEROGENEAS

Cuando realizaste la clasificación anterior ¿Qué características o propiedades de los materiales consideraste
para decidir a qué grupo pertenecían? Explica tu respuesta en tu cuaderno.
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Comparte la información y en caso de haber diferencias argumenten con ayuda del maestro para llegar a un 27 DE OCTUBRE
acuerdo.

REALIZACIÓN DE PRÁCTICA: MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS (PROPÓSITO: DISTINGUIR MEZCLAS

HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS)
MATERIAL:
FRUTA DIVERSA
JUGOS DE PIÑA, LIMÓN Y NARANJA
REALIZAR MEZCLAS CON LA FRUTA Y MEZCLAS CON LOS JUGOS
En el siguiente mapa conceptual completa como el ejemplo 28 DE OCTUBRE

SOLUBILIDAD
EXTRACCION DESTILACION MAGNETISMO
Separación de dos sustancias por
ejemplo agua con aceite se puede

METODOS DE
HOMOGENEAS SEPARACION DE
MEZCLAS
CIERRE HETEROGENEAS

CROMATOGRAFIA FILTRACION DECANTACION

CRISTALIZACION

¿Qué hacer para separar mezclas?.- En base a las definiciones que diste en la actividad anterior elabora en
tu cuaderno el siguiente cuadro y completa.

METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS HOMOGENEAS

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METODO DE DIBUJO O APARATOS O INSTRUMENTOS DE ESTADO DE AGREGECION DE LOS

SEPARACION ILUSTRACION LABORATORIO UTILIZADOS COMPONENTES
29 DE OCTUBRE

METODO DE SEPARACION DE LAS MEZCLAS HETEROGENEAS

METODO DE DIBUJO O APARATOS E INSTRUMENTOS DE ESTADO DE AGREGACION DE LOS

SEPARACION ILUSTRACION LABORATORIO COMPONENTES

Separación de mezclas heterogéneas y homogéneas

 Imán de barra
 Vaso precipitado
 Vidrio de reloj 2 DE OCTUBRE

PRACTICA DE LABORATORIO  Arena

 Azúcar refinada
 Limadura de hierro 3 DE OCTUBRE
 Espátula
 Refresco
 Pasas
 Sal
EVALUACIÓN Trabajo individual y en equipo.
CRITERIOS/RAZGO SI .1 NO TOTAL
LISTA DE COTEJO
PRESENTA EN
DE PRÁCTICA DE LABORATORIO TIEMPO Y FORMA
REPORTE DE
SEPARACIÓN DE MEZCLAS PRÁCTICA
 PLANEACIÓN DEL SEGUNDO BIMESTRE CIENCIAS III

VALOR .5 CONTIENE LAS

IMÁGENES QUE
CORRESPONDEN A
LA PRÁCTICA

CONTIENE TABLA DE
DATOS

TIENE ELABORACIÓN
DE CONCLUSIÓN

ESTA PRESENTABLE
EL REPORTE
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ESC. SEC. OFIC. No 0095 “ESTADO DE MÉXICO” PROFR.MARIA ESMERALDA GONZÁLEZ AGUILAR
TURNO VESPERTINO
ASIGNATURA: CIENCIAS III PERIODO: DEL 27 DE . AL OCT.14 DE
ZONA ESCOLAR S045 GRADO: 3º A C. E. 2017-2018
(QUÍMICA) NOVIEMBRE

TEMA DELBLOQUE:1 Características de los materiales

TEMA:2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias

SUBTEMA:2.2. ¿Se puede medir las propiedades de los materiales?

 Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
 Identifiquen algunos aspectos de la tecnología y su relación con la satisfacción de diversas necesidades.
 Identifiquen las características fundamentales del conocimiento científico que los distinguen e otras formas de
PROPÓSITOS: construir conocimiento.
 Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la discusión,
búsqueda de evidencia, interpretación de experimentos y el uso de la información analizada durante el bloque,
para acercarse a las particularidades del conocimiento químico.
PALABRAS Propiedades extensivas: masa y volumen
CLAVE: Propiedades intensivas: temperatura de la fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad.
 Valora la importancia de la medición de las propiedades intensivas y extensivas para caracterizar e
identificar las sustancias.
APRENDIZAJE ESPERADO:  Aprecia la importancia de los instrumentos de medición en la ampliación de nuestros sentidos.
 Identifica que al variar la concentración (porcentaje en masa y volumen) de una sustancia, cambian sus
propiedades.
 Valora el papel de los instrumentos de medición en la construcción del conocimiento científico.
ACTIVIDADES TIEMPO

Los alumnos enunciarán por lluvia de ideas las palabras asociadas al tema, en este caso las que estén 27,30,31 DE
INICIO
relacionadas con las propiedades de las sustancias, cómo se pueden medir, con qué instrumentos, y OCTUBRE
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qué tipo de propiedades se pueden medir, y las anotarán en tarjetas, que pegarán en una hoja de
rotafolio; se recomienda que esté visible durante toda la secuencia.

El profesor distribuirá a los alumnos una hoja con preguntas generadoras como se muestra a
continuación:
Escribe el instrumento de medición y las unidades que utilizarías para determinar lo siguient1:
La masa de un elefante_____________________________________________
La cantidad de sal que se necesita para cocinar unos chilaquiles_____________
La masa de una persona_____________________________________________
El volumen de agua de una alberca____________________________________
La masa de los huevos y las almendras para cocinar un pastel_______________
La masa de una hormiga____________________________________________
La masa de un bebé recién nacido_____________________________________
El tiempo que dura una película_______________________________________
El volumen de aire que hay en una habitación____________________________
La temperatura de un niño con fiebre__________________________________
DESARROLLO La distancia entre tu pupitre y la puerta del salón_________________________
Ahora registra y comenta con los compañeros de tu grupo las siguientes cuestiones:
¿Qué mediciones realizan en sus trabajos las siguientes personas?, ¿con qué instrumentos?, ¿para qué?,
¿por qué es importante para ellos y para nosotros?
6, 7,8,9 DE
Oficio o profesión ¿Qué ¿Con qué ¿Para ¿Por qué es
NOVIEMBRE
mide? instrumento? qué? importante?

Comerciante

Enfermera

Albañil

Mecánico
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Electricista

Vendedor de telas

Entrenador de
atletismo

Medico

1. ¿Qué sucedería si el médico o la enfermera no midieran correctamente la presión y la

temperatura de los pacientes?
2. ¿Y si el mecánico automotriz no calibrara correctamente las tuercas de los birlos de las llantas de
un automóvil?
3. Explica la importancia de emplear instrumentos confiables para el buen desempeño de los 10,
diversos trabajos ejemplificados. 13,14,15,16,17
4. ELABORAR PRÁCTICA DE LABORATORIO SOBRE LAS PROPIEDADES EXTENSIVAS E INTENSIVAS DE NOVIEMBRE
DE LA MATERIA
Propiedades extensivas e intensivas de las sustancias
Los alumnos también deberán realizar algunas mediciones a las diferentes propiedades de la materia
como son las extensivas, es decir aquéllas que sí dependen de la cantidad de materia, tales como la
masa y el volumen.
profesor puede plantear estas preguntas a sus alumnos:
 ¿Sabes qué cantidad de masa tienen la cama donde duermes, el balón con el que juegas, la
comida que ingieres, la ropa que usas, el agua que bebes, o tú mismo?
 ¿Cómo medirías el volumen de un libro, de una pelota y de una lata de refresco?
En equipo, investigarán las propiedades extensivas e intensivas de la materia, cómo y con qué
instrumentos medirlas, consultando en sus libros de texto, páginas de Internet, enciclopedias o libros de
consulta y se plantearán la solución a las preguntas anteriores
Comparación de las ideas iniciales y las conclusiones obtenidas acerca de las propiedades intensivas y
CIERRE extensivas, el uso de los instrumentos de medición, como ampliación de nuestros sentidos y en la
construcción del conocimiento científico, a lo largo de esta secuencia mediante un cuadro comparativo.
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Una vez que completen el cuadro, se leerán los de varios compañeros en clase y se comentarán las
diferencias y similitudes, como una evaluación final de las actividades.

Lo que sabíamos al iniciar la secuencia… Lo que aprendimos durante esta secuencia...

Determinación de masa, volumen y densidad

 Plastilina
 Parafina
 Jabón 21,22,23,24 DE
PRACTICA DE LABORATORIO  Corcho NOVIEMBRE
 Balanza
 Regla
 Navaja

La evaluación será continua desde las actividades de inicio hasta las de cierre. (Reporte de investigación, cuadro para
EVALUACIÓN
contrastar sus ideas)
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ESC. SEC. OFIC. No 0095 “ESTADO DE MÉXICO” PROFR.MARIA ESMERALDA GONZÁLEZ AGUILAR
TURNO VESPERTINO
ASIGNATURA: CIENCIAS III PERIODO: DEL 15 DE
ZONA ESCOLAR S045 GRADO: 3º A C. E. 2010-2011
(QUÍMICA) NOV. AL 4 DE DICIEMBRE

TEMA DEL BLOQUE: 1 Características de los materiales

TEMA: 2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias

SUBTEMA: 2.3. ¿Qué se conserva durante el cambio?

 Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
PROPÓSITOS:  Identifiquen las características fundamentales del conocimiento científico que los distingue de otras formas de
construir conocimientos.
PALABRAS CLAVE: Conservación ,masa, agregación, transformación, fusión,

Al final del estudio del subtema, el alumno:

 Explica la importancia de establecer un sistema cerrado

para enunciar el principio de conservación de la masa.
APRENDIZAJE ESPERADO:  reconoce que el trabajo de Lavoisier permitió que la
ciencia mejorara sus mecanismos de investigación y de
comprensión de los fenómenos naturales.
 Reconoce que el conocimiento científico es tentativo y
está limitado por la sociedad en la cual se desarrolla.
ACTIVIDADES TIEMPO

Los alumnos enunciarán por lluvia de ideas las palabras asociadas al tema, en este caso las que estén
relacionadas con las propiedades de la materia, cómo se pueden medir, con qué instrumentos, y qué tipo de 27 DE
INICIO propiedades se pueden medir, y las anotarán en su cuaderno. NOVIEMBRE
1. Tratar de que los muchachos respondan a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué entiendes por conservación de masa?
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2. ¿Cuántos casos de transformación de masa conoces?

Realizar lectura de los diferentes libros sobre este tema. 28 DE
NOVIEMBRE
1.- En grupos realizaran la biografía de Lavoiser
2.- De forma individual, realizaran en el cuaderno una lista de las aportaciones a la química del trabajo de
DESARROLLO Lavoisier, complementando su análisis con un comentario sobre la forma en que las condiciones sociales
limitan o ayudan al desarrollo de la ciencia. 29 DE
Investigaran sobre la Ley de la Conservación de la Materia. NOVIEMBRE
Realizaran en equipos exposiciones sobre la investigación realizada, la organización de dicha actividad se
realizara en clases
 Revisión
CIERRE  Corrección
 Retroalimentación de la actividad anterior
 Conclusiones
Ley de la conservación de la materia

 Balanza 30 DE
 Embudo NOVIEMBRE
PRACTICA DE  Globo
LABORATORIO  Matraz 4 DE
 Polvo efervescente (sal de uvas) DICIEMBRE
PRESENTAR REPORTE DE PRÁCTICA

EVALUACIÓN Trabajo individual, trabajo en equipo y Exposición.

Rasgos/rangos SI .2 décimas NO TOTAL
LISTA DE COTEJO
PRESENTA EN
PRÁCTICA DE TIEMPO Y FORMA
REPORTE DE
LABORATORIO PRÁCTICA
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CONTIENE LAS
IMÁGENES QUE
CORRESPONDEN A
LA PRÁCTICA

CONTIENE TABLA DE
DATOS

TIENE ELABORACIÓN
DE CONCLUSIÓN

LOS RESULTADOS
CORRESPONDEN AL
PROCEDIMIENTO DE
LA PRÁCTICA
 PLANEACIÓN DEL SEGUNDO BIMESTRE CIENCIAS III

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN SEGUNDO BIMESTRE

EXAMEN 50%
PRÁCTICA DE PROPIEDADES INTENSIVAS=20%
PRÁCTICA DE PROPIEDADES EXTENSIVAS= 10%
EJERCICIOS EN CLASE= 10%
TRABAJO DE EQUIPO= 10%

ELABORÓ REVISÓ VoBo

PROFESORA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTORA ESCOLAR

___________________________________ ______________________________ ___________________________

MARIA ESMERALDA GONZALEZ AGUILAR GUADALUPE VALENCIA ROSALES REBECA MARIA DEL PILAR VALERDI SANCHEZ