PLANIFICACIÓN ANUAL

NOMBRE PROFESOR (A):

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE: UNIDAD 1/ UNIDAD 2/ UNIDAD 3/ UNIDAD 4

CURSO: 5 AÑO BASICO

TIEMPO ESTIMADO DE LA UNIDAD (N° DE HRS. PEDAGÓGICAS

Y MESES):

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS

CONOCIMIENTOS PREVIOS CONOCIMIENTOS A ABORDAR HABILIDADES Y/O INDICADORES

DE EVALUACIÓN
UNIDAD 1 › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con  De finalidad
personajes o acciones de los textos leídos en clases o  De momento
OA-3 independientemente  De extensión
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de › Mencionan textos y autores que han leído y los temas  Autoevaluación
literatura para aumentar su conocimiento del  LECTURA que abordan.
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
valor social y cultural; por ejemplo: clases con otros textos leídos previamente.
› cuentos folclóricos y de autor
› historietas
› otros › Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
texto leído que usen lenguaje figurado.
OA-4
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas
para profundizar su comprensión:
› interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto
› expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto
› determinando las consecuencias de hechos o
acciones
› describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
› explicando las características físicas y sicológicas
de los personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia
› comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno.
OA-6
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una
opinión:
› extrayendo información explícita e implícita
› haciendo inferencias a partir de la información del
texto y de sus experiencias y conocimientos
› relacionando la información de imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual
están insertos
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura
Explican qué consecuencia tiene determinada acción
para un personaje.  De finalidad
› Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los  De momento
cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.  De extensión
 LECTURA › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes  Autoevaluación
que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
› Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del
personaje
› Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que
tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes
autores.
› Aluden a información implícita o explícita de un texto
leído al comentar o escribir.  De finalidad
› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto  De momento
leído.  De extensión
› Escriben una explicación de un texto discontinuo  Autoevaluación
presente en un texto leído.
 LECTURA › Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto
central; por ejemplo: “La información que aparece en el
recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el
texto”.
› Explican, oralmente o por escrito, expresiones que
contienen lenguaje figurado.
› Comparan dos elementos similares presentes en un
texto leído (si es pertinente).
› fundamentando su opinión con información del › Comparten una opinión sobre información del texto y la
texto o sus conocimientos previos. fundamentan con información del texto o conocimientos
previos.
OA-2
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus › Mencionan si hay información que no concuerda con  De finalidad
experiencias y conocimientos sus conocimientos previos (si es pertinente).  De momento
› releer lo que no fue comprendido › Mencionan información que ya conocían y que se  De extensión
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas. relaciona con lo leído.  Autoevaluación
› Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
› Subrayan las palabras que no comprenden y que
OA-7 impiden entender el sentido del fragmento, y averiguan
Evaluar críticamente la información presente en su significado.
textos de diversa procedencia:
› determinando quién es el emisor, cuál es su
 De finalidad
propósito y a quién dirige el mensaje › Identifican al autor y explican cuál es su intención al  De momento
› evaluando si un texto entrega suficiente publicar ese texto.  De extensión
información para responder una determinada › Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el
pregunta o cumplir un propósito.  LECTURA
 Autoevaluación
texto.
› Explican si la información presente en un texto satisface
su propósito de lectura o si necesitan consultar más
OA-11 fuentes.
Buscar y seleccionar la información más relevante
sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una
investigación.
› Explican el orden en el cual están dispuestos los libros  De finalidad
en la biblioteca. › Encuentran el sector en el cual se  De momento
OA-8 encuentran libros sobre el tema que les interesa.  De extensión
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos  LECTURA › Registran la información que sirve al tema escogido por  Autoevaluación
leídos para satisfacer propósitos como estudiar, ellos.
hacer una investigación, recordar detalles, etc.

OA-15
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema: › presentando el tema en
una oración › desarrollando una idea central por
párrafo › agregando las fuentes utilizadas.
OA-17
Planificar sus textos:
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación
› organizando las ideas que compondrán su escrito.
OA-18
› Subrayan o registran la información relevante en un  De finalidad
texto para distinguirla de la información accesoria.  De momento
› Parafrasean con sus palabras un texto leído.  De extensión
› Completan organizadores gráficos dados por el docente  Autoevaluación
con la información escuchada en clases.
 LECTURA
› Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas
en clases y registran información para desarrollarlo.
› Elaboran una introducción para presentar el tema al
lector.
› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los
que:
- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones
provenientes de los textos leídos.
› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas
siguiendo un formato definido.
 LECTURA › Escogen un tema para escribir que se relaciona con un
texto discutido en clases.
 De finalidad
› Establecen el destinatario y el propósito de su texto.  De momento
 ESCRITURA › Explican cómo encontraron la información que  De extensión
incluirán en sus textos. › Completan organizadores
 Autoevaluación
gráficos con la información que incluirán en sus textos.
› Ordenan la información siguiendo un criterio
establecido, como orden cronológico o temas y
subtemas.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
› desarrollan las ideas agregando información
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un
 ESCRITURA
registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores
› editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación
› utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador)
› Incorporan palabras y expresiones específicas del tema
tratado.
› Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos
para profundizar las ideas
- combinando oraciones para dar fluidez al texto
› Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
› Adecuan el formato al propósito del texto para
publicarlo.
› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y
dan formato a sus textos usando las herramientas del
procesador de textos.

OA-24
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
› relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos
previos
› extrayendo y registrando la información relevante
› formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra
› Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados
con los textos leídos en clases.  De finalidad
 ESCRITURA › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o  De momento
vistos en clases. .  De extensión
› Completan organizadores gráficos con información del  Autoevaluación
texto escuchado.
› Registran información que les sirva para un
determinado propósito.
› Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de un texto visto o escuchado en clases.
› Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados
con los textos leídos en clases.
› Comparan información de un texto oral con un texto
escrito. › Incorporan en sus escritos o en sus
› comparando información dentro del texto o con intervenciones orales, información aprendida en los
otros textos textos vistos o escuchados en clases.
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo › Expresan una opinión sobre un aspecto del texto
escuchado y la fundamentan.
escuchado.

____________________________________ ________________________________________

UNIDAD 2
OA-3
› Mencionan textos y autores que han leído y los temas
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
que abordan.
literatura para aumentar su conocimiento del  COMUNICACIÓN ORAL › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en  De finalidad
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su clases con otros textos leídos previamente.  De momento
valor social y cultural; por ejemplo:  De extensión
› Seleccionan textos para leer por su cuenta.
› poemas › Recomiendan textos a otros.  Autoevaluación
› cuentos folclóricos y de autor
› fábulas
› leyendas
› mitos
› otros

OA-4 › Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un

Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas texto leído que usen lenguaje figurado.  De finalidad
 LECTURA › Explican qué consecuencia tiene determinada acción  De momento
para profundizar su comprensión:
para un personaje.  De extensión
› interpretando el lenguaje figurado presente en el › Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los
texto  Autoevaluación
cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
› expresando opiniones sobre las actitudes y › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes
acciones de los personajes y fundamentándolas con que toman en el relato y sus reacciones frente a los
ejemplos del texto problemas. › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en
el lugar del personaje.
› determinando las consecuencias de hechos o
acciones
› describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto › explicando las
características físicas y sicológicas de los personajes
que son relevantes para el desarrollo de la historia
› comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno.
OA-5
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas
para profundizar su comprensión:
› explicando cómo el lenguaje poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo
y crea imágenes en el lector
› identificando personificaciones y comparaciones y
explicando su significado dentro del poema
› distinguiendo los elementos formales de la poesía
(rima asonante y consonante, verso y estrofa).
OA-14
Escribir creativamente narraciones (relatos de
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:
› tengan una estructura clara
› utilicen conectores adecuados
› Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que
tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes
autores.
› Explican cuáles son los temas que generalmente aborda
un autor que hayan leído a lo largo del semestre.
› Explican con sus palabras un poema leído.
› Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje  De finalidad
figurado o expresiones que salgan del uso común.  De momento
 LECTURA › Subrayan personificaciones y explican qué se quiere  De extensión
comunicar al dar características humanas a animales o a  Autoevaluación
entes inanimados.
› Subrayan comparaciones y explican la relación de
similitud entre sus elementos. › Identifican en un poema
si hay rima asonante, consonante o libre.
› Distinguen las estrofas de un poema.
› Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por
ejemplo, rima y aliteración.
› Escriben un texto narrativo en que:  De finalidad
 De momento
- relatan un hecho interesante
- mantienen la coherencia temática  De extensión
 ESCRITURA - utilizan conectores para ordenar el relato (primero,  Autoevaluación
luego, después, entonces, por eso, porque, antes de que,
además, cuando, entre otros).
- describen las características sicológicas de los
personajes (si es un cuento)
› incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) - describen los sentimientos o problemas de los
para desarrollar la trama, los personajes y el personajes (si es un cuento)
ambiente.
› Señalan sinónimos para una palabra.
› Reemplazan palabras por sinónimos más precisos al
OA-20  De finalidad
escribir.  De momento
Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar y › Eligen el sinónimo más adecuado del diccionario para  De extensión
escribir para ampliar su comprensión y capacidad  ESCRITURA describir una idea.
 Autoevaluación
expresiva. › Explican una diferencia de significado entre dos
sinónimos.

OA-18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: › desarrollan las ideas
agregando información
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores
› editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación
› utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador)
› Mejoran los textos:
 ESCRITURA - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos  De finalidad
para profundizar las ideas  De momento
- acortando oraciones para que el texto sea más claro  De extensión
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan  Autoevaluación
con el tema
› Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se
comprenden - ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información › Adecuan el
formato al propósito del texto para publicarlo.
› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática,
y dan formato a sus textos usando las herramientas del
procesador.

OA-21 › Conjugan correctamente los verbos regulares que

incorporan en sus producciones escritas.
Conjugar correctamente los verbos regulares al › Identifican errores en la conjugación de los verbos en  De finalidad
utilizarlos en sus producciones escritas.  ESCRITURA textos escritos.  De momento
 De extensión
 Autoevaluación

OA-22
Escribir correctamente para facilitar la comprensión › Escriben raya antes de cada intervención en un diálogo.  De finalidad
por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas › Escriben las frases explicativas entre comas.  De momento
aprendidas en años anteriores, además de:  ESCRITURA › Escriben aplicando las reglas de ortografía literal,  De extensión
› raya para indicar diálogo acentual y de puntuación.  Autoevaluación
› coma en frases explicativas

› Contribuyen a la conversación con datos o ideas que

OA-26 amplían lo dicho por otro.
 De finalidad
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar › Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo  De momento
acuerdos: › manteniendo el foco en un tema que están de acuerdo. › Refutan lo dicho por otro si están  De extensión
› aceptando sugerencias en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos,
 Autoevaluación
› haciendo comentarios en los momentos adecuados datos o ejemplos.
 COMUNICACIÓN ORAL › Aceptan propuestas de otras personas. › Llegan a
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
acuerdos con el interlocutor para resolver algún
› fundamentando su postura problema.

OA-30 › Recitan poemas o versos de memoria.

Producir textos orales planificados de diverso tipo › Narran un hecho, estructurando el relato en un orden  De finalidad
que se entienda.  De momento
para desarrollar su capacidad expresiva:  De extensión
› Mantienen la coherencia temática al narrar,
› poemas centrándose en un conflicto.  Autoevaluación
 COMUNICACIÓN ORAL
› narraciones (contar una historia, describir una › Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) situación comunicativa.

___________________________________
 ________________________________________
UNIDAD 3

OA-3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de › Mencionan textos y autores que han leído y los temas
 De finalidad
literatura para aumentar su conocimiento del que abordan.  De momento
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su  LECTURA › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en  De extensión
clases con otros textos leídos previamente.
valor social y cultural; por ejemplo:  Autoevaluación
› Solicitan recomendaciones de textos similares a los
› novelas
leídos en clase.
› otros › Seleccionan textos para leer por su cuenta.
› Recomiendan textos a otros.
OA-4
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas
para profundizar su comprensión:
› interpretando el lenguaje figurado presente en el › Describen las características físicas y sicológicas de los
personajes. ›  De finalidad
texto
 LECTURA › Caracterizan a los personajes mediante  De momento
› expresando opiniones sobre las actitudes y dramatizaciones.  De extensión
acciones de los personajes y fundamentándolas con › Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el  Autoevaluación
ejemplos del texto ambiente o costumbres.
› determinando las consecuencias de hechos o › Comparan sus costumbres con las de los personajes.
acciones › Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
texto leído que tengan lenguaje figurado.
› describiendo el ambiente y las costumbres
› Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción,
representadas en el texto › explicando las policial, aventuras, etc.) que generalmente aborda su
características físicas y sicológicas de los personajes autor favorito o un autor que hayan leído a lo largo del
que son relevantes para el desarrollo de la historia semestre.
› comparando textos de autores diferentes y › Comparan, en un organizador gráfico, cuentos de
justificando su preferencia por alguno. autores diferentes que tratan un mismo tema.

OA-16
Escribir frecuentemente para compartir  De finalidad
impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un  De momento
 ESCRITURA › Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los  De extensión
tema relevante del texto leído y fundamentando sus
que:  Autoevaluación
comentarios con ejemplos.
- expresan una postura sobre un personaje o una
situación de un texto leído
- fundamentan su postura con ejemplos del texto y
apuntes de su cuaderno
OA-18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:  De finalidad
› Incorporan palabras y expresiones específicas del tema
› desarrollan las ideas agregando información  De momento
tratado.
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un  De extensión
 ESCRITURA › Utilizan un registro acorde al destinatario y propósito
registro adecuado del texto.  Autoevaluación
› releen a medida que escriben › Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos,
› aseguran la coherencia y agregan conectores descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o
› editan, en forma independiente, aspectos de enriquecer el texto
- acortando oraciones para que el texto sea más claro
ortografía y presentación
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan
› utilizan las herramientas del procesador de textos con el tema
para buscar sinónimos, corregir ortografía y › Releen y marcan en su texto:
gramática, y dar formato (cuando escriben en - oraciones que no se comprenden
computador) - ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información › Reescriben sus
textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática,
OA-22 y dan formato a sus textos usando las herramientas del
procesador de textos.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión › Escriben correctamente las palabras que tienen c, s o z.
por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas  ESCRITURA › Justifican el uso de c, s o z aludiendo a la regla que  De finalidad
corresponde.  De momento
aprendidas en años anteriores, además de:
› Tildan correctamente las palabras que lo requieran de  De extensión
› uso de c-s-z
acuerdo con la regla del acento diacrítico o dierético.  Autoevaluación
› acento diacrítico y dierético › Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que
corresponde.
› Escriben aplicando las reglas de ortografía literal,
acentual y de puntuación.

OA-24
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
› relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos
previos
› extrayendo y registrando la información relevante
› formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra
› comparando información dentro del texto o con
otros textos
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo
escuchado.
› Completan organizadores gráficos con información del
texto escuchado.
 De finalidad
› Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
 De momento
 COMUNICACIÓN ORAL › Formulan preguntas para aclarar o profundizar
 De extensión
aspectos de un texto visto o escuchado en clases.
› Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados  Autoevaluación
con los textos leídos en clases.
› Comparan información de un texto oral con un texto
escrito relacionado.
› Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones
orales, información aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
› Expresan una opinión sobre un aspecto del texto
escuchado y la fundamentan.

OA-25
Apreciar obras de teatro, películas o  COMUNICACIÓN ORAL › Describen las características físicas y sicológicas de los  De finalidad
representaciones: personajes ejemplificando con su manera de hablar y  De momento
comportarse en la obra.  De extensión
› discutiendo aspectos relevantes de la historia
› Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de  Autoevaluación
› describiendo a los personajes según su manera de
un personaje. › Comentan qué elementos del vestuario y
hablar y de comportarse. del sonido de la obra les llamaron la atención.
› Comparan una novela y una película, ejemplificando los
aspectos comparados con ejemplos de los textos.

› Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones

OA-26  De finalidad
que están relacionados con el tema sobre el que se
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar  De momento
dialoga.
acuerdos: › manteniendo el foco en un tema  De extensión
› Contribuyen a la conversación con datos o ideas que
› aceptando sugerencias amplían lo dicho por otro.  Autoevaluación
 COMUNICACIÓN ORAL
› haciendo comentarios en los momentos adecuados › Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto que están de acuerdo. › Aceptan propuestas de otras
› fundamentando su postura. personas. › Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algún problema.
› Cuando no logran llegar a acuerdos, buscan una
solución alternativa.

OA-30
Producir textos orales planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad expresiva:
› dramatizaciones
› Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en  De finalidad
 COMUNICACIÓN ORAL consideración las ideas y necesidades de todos.  De momento
› Representan roles en obras teatrales: - diciendo de  De extensión
memoria y sin equivocarse sus partes del diálogo  Autoevaluación
- utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde
con las características del personaje representado.

________________________________________
____________________________________
UNIDAD 4
OA-6
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una
opinión:
› extrayendo información explícita e implícita
› haciendo inferencias a partir de la información del
texto y de sus experiencias y conocimientos
› relacionando la información de imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual
están insertos
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previo
OA-2
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos
› identificar las ideas más importantes de acuerdo
con el propósito del lector
› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto
leído.
› Escriben una explicación de un texto discontinuo
presente en un texto leído. › Explican qué aporte hace el
 De finalidad
 LECTURA texto discontinuo al texto central; por ejemplo: “La  De momento
información que aparece en el recuadro es un ejemplo  De extensión
del concepto explicado en el texto”.
 Autoevaluación
› Explican, oralmente o por escrito, expresiones que
contienen lenguaje figurado.
› Comparan dos elementos similares presentes en un
texto leído (si es pertinente).
› Escriben textos para compartir lo aprendido en la
lectura.
› Comparten una opinión sobre información del texto y la
fundamentan con información del texto o conocimientos
previos.
› Identifican la información del texto que es nueva para  De finalidad
ellos y la que ya conocían.
 LECTURA  De momento
› Registran las ideas más relevantes según su propósito  De extensión
de lectura.  Autoevaluación
› Explican por qué creen que una idea es importante; por
ejemplo: porque complementa información que ya
conocían, porque sirve para el tema que están
› organizar la información en esquemas o mapas investigando, porque va en contra de las creencias o
conceptuales. saberes previos, etc.
› Organizan la información encontrada en esquemas o
mapas conceptuales.
OA-7
Evaluar críticamente la información presente en
textos de diversa procedencia:
› determinando quién es el emisor, cuál es su › Identifican al autor y explican cuál es su intención al
 De finalidad
propósito y a quién dirige el mensaje  LECTURA publicar ese texto.
 De momento
› evaluando si un texto entrega suficiente › Mencionan a qué público está dirigido el texto y
 De extensión
información para responder una determinada fundamentan por qué.
› Explican si la información presente en un texto satisface  Autoevaluación
pregunta o cumplir un propósito
su propósito de lectura o si necesitan consultar más
fuentes.
OA-8
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos
leídos para satisfacer propósitos como estudiar,  LECTURA
hacer una investigación, recordar detalles, etc.

› Subrayan o registran la información relevante de un

OA-15
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema: › presentando el tema en
una oración › desarrollando una idea central por
párrafo
› agregando las fuentes utilizadas.
 De finalidad
texto para distinguirla de la información accesoria.
 De momento
› Parafrasean con sus palabras un texto leído.
 De extensión
 ESCRITURA › Completan organizadores gráficos dados por el docente
con la información escuchada en clases.  Autoevaluación
› Eligen un tema interesante para escribir y registran
información para desarrollarlo.
› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los
que:
- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones
 - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones
provenientes de las fuentes investigadas
- describen hechos relevantes y acordes con el tema  De finalidad
elegido  De momento
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema  De extensión
tratado  Autoevaluación
› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas
OA-17 siguiendo un formato definido.
Planificar sus textos:  ESCRITURA
› estableciendo propósito y destinatario  De finalidad
› generando ideas a partir de sus conocimientos e › Establecen el destinatario y el propósito de su texto.  De momento
› Explican cómo encontraron la información que  De extensión
investigación › organizando las ideas que
incluirán en sus textos. › Completan organizadores  Autoevaluación
compondrán su escrito. gráficos con la información que incluirán en sus textos.
› Ordenan la información siguiendo un criterio
establecido, como orden cronológico o temas y
OA-18 subtemas.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad.
› Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito
Durante este proceso:
 ESCRITURA del texto.
› desarrollan las ideas agregando información › Mejoran los textos:  De finalidad
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos  De momento
registro adecuado para profundizar las ideas  De extensión
› releen a medida que escriben - acortando oraciones para que el texto sea más claro  Autoevaluación
› aseguran la coherencia y agregan conectores - eliminando ideas redundantes o que no se relacionan
con el tema
› editan, en forma independiente, aspectos de
› Releen y marcan en su texto:
ortografía y presentación - oraciones que no se comprenden
› utilizan las herramientas del procesador de textos - ideas que hay que explicar mejor
para buscar sinónimos, corregir ortografía y - párrafos en los que falta información › Reescriben sus
gramática, y dar formato (cuando escriben en textos:
computador) - incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y número

OA-24
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
› relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos
previos
› extrayendo y registrando la información relevante
› formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra
› comparando información dentro del texto o con
otros textos
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo
escuchado
OA-28
Expresarse de manera clara y efectiva en
exposiciones orales para comunicar temas de su
interés:
› presentando las ideas de manera coherente y
cohesiva
› fundamentando sus planteamientos con ejemplos y
datos
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática,
y dan formato a sus textos usando las herramientas del
procesador.
 De finalidad
› Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.  De momento
 COMUNICACIÓN ORAL › Completan organizadores gráficos con información del  De extensión
texto escuchado.
 Autoevaluación
› Registran información que les sirva para un
determinado propósito.
› Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
› Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de un texto visto o escuchado en clases.
› Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados
con los textos leídos en clases.
› Comparan información de un texto oral con un texto
escrito relacionado.
› Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones
orales, información aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
› Expresan una opinión sobre un aspecto del texto
escuchado y la fundamentan.
› Realizan una exposición oral en la que:
 COMUNICACIÓN ORAL - presentan información que se relaciona con el tema
seleccionado  De finalidad
- usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones  De momento
- presentan la información ordenada en introducción,  De extensión
desarrollo y cierre  Autoevaluación
- utilizan vocabulario variado y preciso y un registro
formal
› organizando las ideas en introducción, desarrollo y - emplean un volumen, una pronunciación y una
cierre entonación adecuados a la situación
› utilizando un vocabulario variado y preciso y un - adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
registro formal, adecuado a la situación - hacen contacto visual con la audiencia - usan material
comunicativa › reemplazando algunas de apoyo que complemente la exposición
construcciones sintácticas familiares por otras más
variadas
› conjugando correctamente los verbos
› pronunciando claramente y usando un volumen
audible, entonación, pausas y énfasis adecuados
› usando gestos y posturas acordes a la situación
› usando material de apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva
PRUEBAS SUMATIVAS, PRUEBAS FORMATIVAS, ESCRITA, TRABAJO ESCRITO, DISERTACION, COEVALUACION, AUTOEVALUCION,
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS PRUEBA SEMESTRAL