PLAN DE CIUDADANIA Y DERECHOS HUMANOS PARA LA ESCUELA DE HOY.

2017

a) Datos de la Institución escolar:

Nombre de la Institución escolar

LICEO DE HUÉPIL

Participantes MACÍAS MOSQUERA MARITZA

SALGADO ESPINOZA WALTER
SOTO LAGOS GUILLERMO
Comuna, Región
TUCAPEL, BIO BIO

b) Definición del problema

- Definición “árbol de problemas”

Efectos 1) VISUALIZAR SU ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL, SÓLO COMO UN LUGAR Y

ESPACIO DONDE ADQUIRIR APRENDIZAJES DE TIPO ACADÉMICO NO CIVICO.
2) ESCASEZ DE LIDERES JUVENILES
3) JOVENES INDIFERENTES DE LOS PROBLEMAS SOCIALES.
4) ESCASA RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE LOS ESPACIOS
DADOS AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO, PARA LA PARTICIPACION.
5) FALTA DE IDENTIDAD CON EL ESTABLECIMIENTO.

Problema POCO INTERES POR PARTICIPAR EN LOS PROCESOS, ACTIVIDADES O ACCIONES

Central DEMOCRATICAS QUE EL ESTABLECIMIENTO ORGANIZA Y A NIVEL LOCAL Y NACIONAL.

1. LOS ADULTOS INFLUYEN EN LOS ADOLESCENTES CON SUS COMENTARIOS Y CRITICAS

REFERENTE A LOS POLITICOS Y SE NIEGAN Y RESISTEN A PARTICIPAR EN PROCESOS
Causas DEMOCRATICOS.
2. VISUALIZACION DE LAS AUTORIDADES POLITICAS COMO UN MEDIO DE
ASISTENCIALISMO PERSONAL O FAMILIAR.
3. ESCASA CONSIDERACION DE LA OPINION DE LOS ESTUDIANTES EN LA GESTION
ESCOLAR.
4. AMBIENTE POCO PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE, CONVIVENCIA Y
RESPOSNSABILIDAD SOCIAL.
5. DESCONOCIMENTO DE LA HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO A TRAVEZ DEL TIEMPO.
c) Formulación de Objetivos

“Árbol de Objetivos”.

Fines 1) CREAR UN PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA QUE POSIBILITE INFORMAR

PERMANENTE Y CONTINUAMENTE A LOS Y LAS ESTUDIANTES SOBRE LOS
(Objetivos PROCESOS DEMOCRÁTICOS QUE DEBE VIVIR UN PAÍS EN GENERAL Y SU
Estratégicos) ESTABLECIMIENTO EN PARTICULAR; MOTIVANDO LA PARTICIPACIÓN
TRANSVERSAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LOS PROCESOS
DEMOCRÁTICOS DENTRO Y FUERA DEL AULA.
2) CREAR LA MEMORIA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTO, CON EL FIN DE
PERMITIR A LOS Y LAS ESTUDIANTES IDENTIFICARSE, SENTIRSE PARTE DE LA
HISTORIA Y DESARROLLAR ACTITUDES POSITIVAS.

Resultados

(Objetivo PARTICIPAR ACTIVA Y RESPONSABLEMENTE EN LA VIDA DEMOCRATICA DEL

ENTORNO (ESTABLECIMIENTO) Y DEL PAIS EN FORMA VOLUNTARIA E INFORMADA,
central/general)
REALIZANDO APORTES CONCRETOS A LA COMUNIDAD.

1) ASISTIR, DIARIAMENTE, POR 15´AL AULA DE JEFATURA CON EL FIN DE MONITOREAR

CONSTANTEMENTE ASPECTOS INTERNOS DEL CURSO (ASISTENCIA, ESTADOS DE
Medios SALUD, PROBLEMAS PERSONALES Y/O FAMILIARES., ATRASOS, ACONTECIMIENTOS Y
NOTICIAS QUE IMPACTEN A LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO O A UNA LOCALIDAD
(Objetivos
específicos) ESPECÍFICA).

2) REALIZAR TALLERES Y /O CHARLAS, ASISTIR A CAPACITACIONES O COLOQUIOS

RADIALES SOBRE DEMOCRACIA, POLÍTICA(S), PARTICIPACIÓN CIUDADANA, DEBERES Y
DERECHOS, DERECHOS HUMANOS ETC.) QUE PERMITAN ACCEDER A LA INFORMACIÓN
Y MOTIVEN LA PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS ACTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA INCORPORANDO A TODOS LOS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA EN LA REVISION Y ACTUALIZACION DE DOCUMENTOS ESTRATEGICOS (
P.E.I – P.M.E, REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR)

3) CONSTRUIR LA MEMORIA HISTORICA A TRAVEZ DEL TRABAJO DE DIFERENTES

FUENTES (ORAL – ESCRITA AUDIOVISUAL).

4.- INSTALACION DE ACTIVIDADES QUE FORTALEZCAN LAS HABILIDADES DE TIPO

COLABORATIVO, SUMANDO LA PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
MEDIANTE LA INCORPORACION DE ESTA MEDIANATE EL ANALISIS Y ACTUALIZACION
DE DOCUMENTOS ESTRATEGICOS.
 d) Planificación

PARTICIPAR ACTIVA Y RESPONSABLEMENTE EN LA VIDA DEMOCRATICA DEL ENTORNO

OBJETIVO (ESTABLECIMIENTO) Y DEL PAIS EN FORMA VOLUNTARIA E INFORMADA, REALIZANDO
CENTRAL APORTES CONCRETOS A LA COMUNIDAD.

1) ASISTIR, DIARIAMENTE, POR 15´AL AULA DE JEFATURA CON EL FIN DE MONITOREAR

CONSTANTEMENTE ASPECTOS INTERNOS DEL CURSO (ASISTENCIA, ESTADOS DE SALUD,
PROBLEMAS PERSONALES Y/O FAMILIARES., ATRASOS, ACONTECIMIENTOS Y NOTICIAS QUE
IMPACTEN A LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO O A UNA LOCALIDAD ESPECÍFICA
(FUNDAMENTACIÓN EN ANEXO 1).

2) REALIZAR TALLERES Y /O CHARLAS, ASISTIR A CAPACITACIONES O COLOQUIOS RADIALES

SOBRE DEMOCRACIA, POLÍTICA(S), PARTICPACIÓN CIUDADANA, DEBERES Y DERECHOS,
DERECHOS HUMANOS ETC.) QUE PERMITAN ACCEDER A LA INFORMACIÓN Y MOTIVEN LA
PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA INCORPORANDO
OBJETIVOS
A TODOS LOS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA REVISION Y ACTUALIZACION
ESPECÍFICOS
DE DOCUMENTOS ESTRATEGICOS ( P.E.I – P.M.E, REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR)

3) CONSTRUIR LA MEMORIA HISTORICA A TRAVÉS DEL TRABAJO DE DIFERENTES FUENTES

(ORAL – ESCRITA AUDIOVISUAL).

4.- INSTALACION DE ACTIVIDADES QUE FORTALEZCAN LAS HABILIDADES DE TIPO

COLABORATIVO, SUMANDO LA PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR MEDIANTE LA
INCORPORACION DE ESTA AL ANALISIS Y ACTUALIZACION DE DOCUMENTOS ESTRATÉGICOS
DEL ESTABLECIMIENTO.

Fuente de
Objetivos Indicador de Medio de
Estrategias Responsables Financiamient
Específicos seguimiento Verificación
o
1)

a) ASISTENCIA DIARIA PROFESOR/A SUBVENCIÓN ANÁLISIS REGISTRO EN

AL AULA. BASE - SEP SEMANAL DE LA LIBRO DE
JEFE ESTRATEGIA EN CLASES
b) VINCULACION C. DE (ORIENTACIÓN)
LICEO – COMUNIDAD. PROFESORES
c) APRENDIZAJES
ARTICULADOS CON LA
COMUNIDAD.

d) DIFUSION RADIAL Y
A TRAVÉS DE LOS
MEDIOS SOCIALES

( APRENDIZAJE
SERVICIO)
 a) TALLERES, CHARLAS UTP CANTIDAD DE REGISTRO DE
DE EDUCACION CHARLAS, ASISTENCIA,
SEXUAL, EMBARAZO / TALLERES Y/O GRABACIÓN O
ADOLESCENTES , DIRECCIÓN CAPACITACIÓN FOTOS DE LOS
PREVENCION DE REALIZADAS EN TALLERES,
I.E.T.S, OBESIDAD, SEP LA FECHAS CHARLAS O
ALCOHOLISMO Y PROGRAMADAS. CAPACITACIÓN.
2)
DROGADICCION,
RESPONSABILIDAD
PENAL
ADOLESCENTE,ENTRE
OTRAS.

( TEMAS
CONTROVERSIALES

A.-INVESTIGACION EN
Y CON LA
COMUNIDAD SOBRE
LOS INICIOS DEL
ESTABLECIMIENTO.

B.-CREACION DEL
HALL HISTORICO. CANTIDAD DE REGISTRO DE
CHARLAS, ASISTENCIA,
C.-CREACION DEL UTP SEP TALLERES Y/O GRABACIÓN O
HIMNO DEL CAPACITACIÓN FOTOS DE LOS
/
ESTABLECIMIENTO. REALIZADAS EN TALLERES,
DIRECCIÓN LA FECHAS CHARLAS O
D.-CHARLAS DE
DD.HH, SEXUALES Y PROGRAMADAS. CAPACITACIÓN.
REPRODUCTIVOS DE
LOS ESTUDIANTES.

( PEDAGOGIA DE LA
MEMORIA Y LOS
DD.HH)
 OBJETIVOS Responsables Fuente de Indicador de Medio de
ESPECÍFICOS Actividades Financiamient seguimiento Verificación
o

1) DOCENTES SUBVENCIÓN GRADO DE REGISTRO

A.-SALUDO,ENTREGA CON BASE – SEP MEJORA DEL DIARIO EN
O RECEPCIÓN DE JEFATURA CLIMA ESCOLAR. LIBRO DE
INFORMACIÓN,
CLASES.
RECOMENDACIONES,
BUENOS DESEOS,
ORIENTACION APLICACIÓN DE
B.-VISITAS A SALAS Y SEP- BASE ENCUESTA REGISTRO
CUNAS, HOGARES DE CONVIVENCIA DIARIO EN
ANCIANOS, CARCELES,
ESCOLAR LIBRO DE
HOSPITAL, TELETON.
CUIDADO MEDIO CLASES Y/O
AMBIENTE, TENENCIA BITÁCORA
RESPONSABLE DE
MASCOTAS,
PREVENCION DE
INCENDIOS
FORESTALES POR
MEDIO DE LA
ARTICULACION DE
DIFERENTES
ASIGNATURAS.
C.-
DIFUSION EN
PROGRAMAS PARTICIPACION
RADIALES Y DOCENTE BITÁCORA
SEP- BASE DE COMUNIDAD
FACEBOOK DE LOS ENCARGADO
TEMAS O Y CENTRO DE
ACTIVIDADES SEGÚN ALUMNOS
CRONOGRAMAS
d) GESTIONAR UTP SEP EJECUCION DE REGISTRO DE
TALLERES, CHARLAS TALLERES ASISTENCIA,
O, CAPACITACIONES, /EQUIPO DE PROGRAMADOS) FOTOS Y/O
SEGÚN GESTION GRABACIONES.
PROGRAMACIÓN.

e) CHARLA TALLERES ORIENTACION SEP APLICACIÓN DE REGISTRO EN

DE DD.HH – Y ENCUESTA DE MEDIO RADIAL.
REPRODUCTIVOS – CONVIVENCIA SATISFACCION
SEXUALES DE LOS
ESCOLAR
ESTUDIANTES.
f) APLICACIÓN DEL PROFESORES RECUENTO EJECUCION DE
METODO HISTORICO DE HISTORIA Y MATERIAL PASOS DEL
PARA EL TRABAJO DE CIENCIAS SEP RECOPILADO METODO
FUENTES HISTORICO
SOCIALES

g) EXPOSICION DE LA ENCARGADO
INFORMACION DE TALLER DE
SECUENCIADA EN LOS MEMORIA SEP ETAPAS DE REGISTRO DE
ESPACIOS ABIERTOS EJECUCION ASISTENTES
HISTORICA
AL PÚBLICO DEL
ESTABLECIMIENTO
 H) CONCURSO DOCENTE CREACION DE
CREACION HIMNO ENCARGADO BASES,
DEL DE Y REDES DE SEP RECEPCION Y REGISTRO DE
ESTABLECIMIENTO, SELECCIÓN DE ASISTENTES
APOYO
ABIERTO A TODA LA LETRAS,
COMUNIDAD LOCAL SELECCIÓN DE
HIMNOS A
TRAVÉS DE
CONSENSOS.

VALIDACIÓN DE PLAN DE CIUDADANÍA CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Estrategias de validación Actores

PRESENTACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN CONSEJO DE PROFESORES, ASISTENTES DE LA

CIUDADANA A LA COMUNIDAD EDUCACIÓN, CENTRO GENERAL DE PADRES Y
EDUCATIVA APODERADOS Y CENTRO DE ALUMNOS Y
PRESIDENTE DE CADA CURSO.

ANÁLISIS DEL PLAN DE FORMACIÓN, CONSEJO DE PROFESORES, ASISTENTES DE LA

SUGERENCIA, CORRECCIONES Y OTROS. EDUCACIÓN, CENTRO GENERAL DE PADRES Y
APODERADOS Y CENTRO DE ALUMNOS Y
PRESIDENTE DE CADA CURSO.

PRESENTACIÓN DE ESTADOS DE AVANCE ENCARGADOS DEL PLAN DE FORMACIÓN

SEMESTRAL DEL PLAN DE FORMACIÓN A
LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

EVALUACIÓN ANUAL DEL PLAN DE CONSEJO DE PROFESORES, ASISTENTES DE LA

FORMACIÓN CIUDADANA DESPUES DE EDUCACIÓN, CENTRO GENERAL DE PADRES Y
EJECUTADAS TODAS LAS ACTIVIDADES APODERADOS Y CENTRO DE ALUMNOS Y
PRESIDENTE DE CADA CURSO.
 f) Cronograma

Actividad
Mes 1 Mes2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10
1.a)SALUDO,ENTREGA
O RECEPCIÓN DE
INFORMACIÓN, X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
RECOMENDACIONES,
BUENOS DESEOS,
2.a) GESTIONAR
TALLERES, CHARLAS O,
CAPACITACIONES, X X X X
SEGÚN
PROGRAMACIÓN.
3. EJECUCIÓN DE
TALLERES X X X X X X X X X X X X X X
GESTIONADOS
2.b) DIFUSIÓN RADIAL
SEMANAL DE LAS
ACTIVIDADES A
REALIZAR EN EL X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X XX X X X X X
ESTABLECIMIENTO Y
TRATAMIENTOS DE
TEMAS ATINGENTES.
CREACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
TALLER “MEMORIA
HISTÓRICA”
 Anexo nº 1
FUNDAMENTACIÓN OBJETIVO CENTRAL Nº1 Y ESTRATEGIA Nº1

PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA

El Liceo Huépil está ubicado en el centro de la ciudad de Huépil, capital de la comuna

Tucapel. Ocupa un edificio, que data del año 1990,ubicado en el ingreso del liceo y, un edificio
construido el año 2004, al interior, con ocasión del ingreso a la Jornada Escolar Completa JEC
,además cuenta con una carrera Técnico Profesional en el Área Forestal , es un establecimiento
educacional de dependencia municipal con ( 39) años de servicio a la educación , que posee una
matrícula de 420 estudiantes cuya procedencia es diversa dentro de la comuna, ya que asisten
desde las tres localidades más pobladas como son : Polcura, Trupán y Tucapel, más agrupaciones,
villorrios y caseríos rurales como La Colonia, Rucamanqui, Huéquete entre otras.

Posee un alto grado vulnerabilidad, el que bordea el 84.8% según el IVE, y atiende a una
población escolar que pertenece en su gran mayoría a un contexto socio-económico-cultural de
pobreza, cesantía, inestabilidad familiar y un alto porcentaje de hogares constituidos
irregularmente; además está ubicado lejos de grandes urbes.

Cuenta con una planta de 34 docentes, 8 Educadores Diferenciales (PIE), 15 asistentes de

la educación y tres docentes directivos, con una Misión centrada en el desarrollo de competencias
de cada uno/a de sus alumnos/as, entregándoles las herramientas necesarias para que sean
capaces de “ aprender a aprender” para integrarse con autonomía , responsabilidad, creatividad al
acelerado cambio del mundo y su progreso ; con objetivos educacionales que priorizan los
aspectos pedagógicos, curriculares, organizativo –operativo , dimensión comunitaria y vida
laboral; con estudiantes que se responsabilicen en: descubrir, y elaborar estrategias cognitivas,
alcanzar objetivos y metas, valorar su entorno natural , social y democrático, valorar y cuidar su
propio cuerpo, disfrutar y valorar el arte, el deporte y la cultura; con apoderados comprometidos
en todo el quehacer educativo; con docentes que promueven y guían el proceso de enseñanza-
aprendizaje; los cuales son fundamentos de un PEI inspirado y elaborado en las necesidades y
requerimientos de sus estudiantes , docentes, funcionarios y padres y apoderados.

Existe la necesidad de desarrollar un sentido de pertenencia dentro del establecimiento, por parte
de las y los estudiantes, ya que provienen de diferentes partes y presentan distintas realidades
familiares, de ahí que es imprescindible aplicar la estrategia de atención diaria a cada curso, con
el fin que se sientan considerados e integrados al quehacer de la Comunidad Educativa.