PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" 6. Interpretación de un poema "

Profesor ANDREA PATRICIA BETANCUR MELLADO Inicio 12/05/2017

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Término 12/05/2017
Unidad Unidad 2: Lectura y producción textual Duración 2 Horas
Nivel 5° Básico Validado por Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA5 -Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: • explicando cómo el lenguaje
poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector • identificando
personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema • distinguiendo los elementos formales
de la poesía (rima asonante y consonante, verso y estrofa)
Indicadores:
>-Explican con sus palabras un poema leído.
>-Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteración.
Habilidades:
11 -Compartir experiencias e ideas con otros.
10 -Profundizar en temas de interés.
7 -Aplicar las convenciones ortográficas.
5 -Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.
4 -Inferir significados no literales de los textos.
2 -Comprender el significado literal de los textos.

Actividad metodológica
Inicio:
Presentación de objetivo de aprendizaje: Comprender un poema y vincular los sentimientos expresado con experiencias personales.
Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la clase, invítelos a expresar
ideas y comentarios: ¿Qué son los poemas? ¿Qué características tiene los poemas? ¿Para que se escriben los poemas?
Para motivar la acividad, el docente proyecta una imagen en la pizarra y la comenta con los estudiantes.

discriminación

Romance de la niña negra

Desarrollo:
Antes de leer el poema "Romance de la niña negra", el docente pide a los alumnos que, durante la lectura, se fijen especialmente en
los sentimientos del hablante lírico.
Los estudiantes leen en silencio y, cuando han terminado, el profesor pregunta si alguna vez se han encontrado en una situación
similar a la leída. Si es así, se les pide que expliquen cómo actuaron y qué sintieron, y que comparen esto con el poema, detallando
similitudes y diferencias entre su reacción y la de los personajes.
Las conclusiones las escriben en su cuaderno, respondiendo a la siguiente pregunta: 1) ¿Qué sentimientos expresa el poema? 2)
¿Te has sentido de manera similar alguna vez?, ¿cuándo? 3) ¿Qué te llama la atención del lenguaje utilizado por el poeta?
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase y vinculan la actividad a este.
Se solicita que los estudiantes lean las respuestas y se responden en conjunto en la pizarra. El docente escribe las respuestas de
los estudiantes y las comenta.
Finalmente, el docente formula preguntas de cierre: ¿Cuáles son las características del poema? ¿Por qué creen que el poema se
presta para transmitir emociones? ¿Qué elementos del lenguaje permiten comunicar las emociones?
Otros recursos:
Data Show.
Referencia texto del estudiante MINEDUC 2015, Unidad 4, páginas 98 - 123.
Adecuación curricular:

Síntesis y evaluación
Formativa.

Indicadores de Evaluación:
OA5 - I1: Explican con sus palabras un poema leído.
OA5 - I2: Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteración.