UNIVERSIDAD NACIONAL DE

SAN ANTONIO ABAD DEL

CUSCO
Facultad De Ciencias De La Salud
Escuela Profesional De Odontología

Educación Sanitaria

CONCEPTO DE EDUCACION PARA LA SALUD

DOCENTE

Dra. Nelly Valdez Aduviri

Por:

 Condori Ballón, Wendy Mariela

 Fernández Villafuerte, Enayda

CUSCO PERU, 2018

1
Índice
INTRODUCCION................................................................................................................... 4
CONCEPTO DE EDUCACION PARA LA SALUD ...................................................................... 5
1. HOMBRE PRIMITIVO: .............................................................................................. 5
2. HOMBRE NEOLITICO ............................................................................................... 5
3. CONCEPTO DE SALUD OCCIDENTAL ........................................................................ 5
DEFINICIONES DE SALUD .................................................................................................... 6
1. CONCEPTO RESTRICTIVO Y NEGATIVO.................................................................... 6
EDUCACION PARA LA SALUD .............................................................................................. 7
DETERMINANTES DE LA SALUD .......................................................................................... 8
MEDIO AMBIENTE: .......................................................................................................... 8
ESTILOS DE VIDA: ............................................................................................................ 9
BIOLOGIA HUMANA: ....................................................................................................... 9
LA ATENCIÓN SANITARIA: ............................................................................................... 9
1. Fines de la Educación para la Salud ........................................................................ 9
APLICACIONES ................................................................................................................... 10
NIVELES DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD .......................................... 10
1. Niveles de intervención ........................................................................................ 10
i. EDUCACION MASIVA ......................................................................................... 11
ii. EDUCACIÓN GRUPAL......................................................................................... 11
iii. EDUCACION INDIVIDUAL................................................................................... 11
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA ACTIVIDAD PREVENTIVA ..................................... 12
1. Estrategias para fomentar la Salud y prevenir la Enfermedad ............................. 12
2. Estrategias dirigidas al control de la exposición de individuos a factores nocivos.
12
3. Estrategias dirigidas a aumentar la resistencia de los individuos a los factores
nocivos. ......................................................................................................................... 12
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA DETECCION PRECOZ DE LA ENFERMEDAD .......... 12
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA CURACION DE LA ENFERMEDAD O RESTAURACION
DE LA SALUD DEL PACIENTE .............................................................................................. 13
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA ASISTENCIA PRIMARIA ........................................ 13
OBJETIVOS DE LA EDUCACION PARA LA SALUD................................................................ 13
1. Educación para la salud como proceso educativo ................................................ 14
i. ENSEÑANZA....................................................................................................... 14
ii. APRENDIZAJE..................................................................................................... 14

2
 2. Educación para la salud como proceso de comunicación .................................... 15
i. Educador en mensaje........................................................................................ 15
ii. mensaje ............................................................................................................. 15
iii. receptor............................................................................................................. 15
PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. ............................................... 15
CONCLUSIÓN..................................................................................................................... 16
BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................... 17

3
 INTRODUCCION
La Educación para la Salud, como proceso educativo e instrumento de
salud pública, se sustenta sobre dos derechos fundamentales: el derecho
a la educación y el derecho a la salud, ampliamente reconocidos en nuestro
marco constitucional (artículos 27 y 43, respectivamente, de la Constitución
de 1978) y refrendados en su desarrollo legislativo (Ley Orgánica
reguladora del Derecho a la Educación —LODE— y proyecto de Ley
General de Sanidad —artículos 5 y I5—). La Educación para la Salud
formal, no formal e informal está considerada actualmente como un
elemento importante en la formación y como un objetivo común de diversas
instituciones responsables de «la calidad de vida en un territorio».
Promover la salud, favoreciendo la formación de la persona y facilitando el
desarrollo de una moderna conciencia sanitaria, es una tarea ardua y
compleja tanto para la escuela como para las demás instituciones
responsables de servicios para la comunidad. Concretamente en la
escuela, prevenir significa favorecer un crecimiento armónico de la
personalidad del alumno, que se alcanza construyendo condiciones y
haciendo vivir experiencias capaces de beneficiar el proceso evolutivo.

4
 CONCEPTO DE EDUCACION PARA LA SALUD
Para poder comprender mejor sobre la educación de la salud, pues
debemos saber que es la salud desde la aparición de los humanos en la
tierra ya que el hombre siempre se preocupó por la salud, estos conceptos
van cambiando al largo de la historia.

1. HOMBRE PRIMITIVO:
o EPOCA PALEOLITICA: perdida de la salud y muerte causada por
espíritus y agentes sobrenaturales.

o Problemas relacionados con inclemencias atmosféricas (lluvias,

sequias)

o Magia y hechiceros como forma de protegerse de un medio hostil:

rituales y ceremonias.

2. HOMBRE NEOLITICO
o Estructura social dependiente del cultivo y de la propiedad de la
tierra.

o Nuevos factores de enfermedad: aumento de la densidad

demográfica, intercambio de productos, plagas, guerras, epidemias

o Marco religioso presenta enfermedad y epidemias como castigo

divino a conductas reprochables.

3. CONCEPTO DE SALUD OCCIDENTAL

 NACE LA SALUD PUBLICA en el imperio romano

 CAIDA DEL IMPERIO ROMANO se retoma el paradigma mágico
religioso
 POSITIVISMO va desde la segunda mitad del siglo XIX hasta la
segunda guerra Mundial, está caracterizado por un gran avance de
la ciencia en general.
 MUNDO CONTEMPORANEO

5
 DEFINICIONES DE SALUD
• VISION FISIOLOGICA S. XIX: estar sano es tener ausencia de
enfermedad

• VISION CLASICA: sano es poder realizar nuestras actividades

cotidianas: trabajo, sociedad y familia.

1. CONCEPTO RESTRICTIVO Y NEGATIVO

• Hasta llegar a la década de los años cuarenta, la salud se definía
como ausencia de enfermedad. Aunque esta concepción ha sido
cuestionada por los investigadores totalmente. Como dice" Gol: «...
todos tenemos la intuición de que salud equivale a no tener
enfermedades y pensamos que, si las eliminamos, obtenemos
automáticamente la salud»1. El hecho de que algunos individuos
pertenecientes a la sociedad actual asuman o expresen esta
concepción de la salud se debe tanto a su falta de formación.

CONCEPTO AMPLIO Y POSITIVO

ENFERMEDAD SALUD
SINTOMAS BIENESTAR
POLO NEGATIVO POLO POSITIVO

 Una de las primeras definiciones que avanzan en esta dirección

nueva es la formulada por la Organización Mundial de la Salud
(OMS) en 1948, que dice así: «Salud equivale a un completo estado
de bienestar físico, mental y social que no consiste únicamente en
una ausencia de enfermedad». Esta concepción encierra una idea
positiva de salud al concebirla como un despliegue de bienestar en
todos los ámbitos de la persona. Sin embargo, también ha encajado

1Go1,1 La salut. Annals de Medicina (Órgano de la Academia de Ciencias Médicas de

Catalunya i Balears), vol. 63(7), julio 1977.

6
 algunas críticas, siendo la más insistente, precisamente, la que
califica de engañosa la mencionada idea de bienestar.

EDUCACION PARA LA SALUD

Proceso intencionado que ocurre en las personas con fines de formar,

modificar y/o reforzar las conductas relacionadas con la salud
individual o colectiva.

La Educación para la Salud es un proceso de comunicación interpersonal

dirigido a propiciar las informaciones necesarias para un examen crítico de
los problemas de salud y así responsabilizar a los individuos y a los grupos
sociales en las decisiones de comportamiento que tienen efectos directos
o indirectos sobre la salud física y psíquica individual y colectiva.

La Educación para la Salud comprende las oportunidades de aprendizaje

creadas conscientemente que suponen una forma de comunicación
destinada a mejorar la alfabetización sanitaria, incluida la mejora del
conocimiento y el desarrollo de habilidades personales que conduzcan a la
salud individual y de la comunidad.

• Debe ser una herramienta más del quehacer diario del personal de
salud, y convertirse en una parte indivisible entre la relación del individuo y
la comunidad con los servicios de salud.

• Permite la transmisión de información, y fomenta la motivación de

las habilidades personales y la autoestima, necesaria para adoptar medidas
destinadas a mejorar la salud individual y colectiva.

Podríamos enumerar algunas definiciones de diversos organismos

internacionales de reconocido prestigio o de profesionales que han
realizado estudios en este campo, con objeto de analizar los rasgos
comunes que presentan y entresacar así las ideas esenciales que encierra
el concepto de educación para la salud.

7
 ☞ OMS (1969): «La educación sanitaria se basa en inducir a las
personas a adoptar y mantener las costumbres de una vida sana, a
utilizar razonablemente los servicios sanitarios puestos a su
disposición y también a tomar decisiones, individual y
colectivamente, para mejorar su estado de salud y el del medio en
que habitan.»2

☞ C. E. Turner: «Educación sanitaria supone el conjunto de

experiencias que contribuye a inculcar en la persona hábitos,
actitudes y conocimientos útiles relacionados con la salud individual,
familiar y colectiva.»3
☞ M. Antonia Modolo: «La educación sanitaria es uno de los
instrumentos de promoción de la salud y de la acción preventiva. Es
un instrumento que ayuda a los individuos a adquirir un conocimiento
científico de los problemas y comportamientos útiles para conseguir
el objetivo salud.»4

DETERMINANTES DE LA SALUD
Se comenzaron a hablar de los grandes determinantes de la salud de los
individuos y de las poblaciones, a partir del estudio presentado por Marc
Lalonde en 1974.5

MEDIO AMBIENTE: relacionado a los factores ambientales físicos,

biológicos, de contaminación atmosférica, de contaminación química, tanto del
suelo, agua y aire, y los factores socio-culturales y psicosociales relacionados con
la vida en común,

2 OMS. Sr. Informe Tec., 412, 1969, p. 7.

3 Turner, C. E. Planteamiento de la educación sanitaria en la escuela. Barcelona,
UNESCO/Teide y OMS.
4 Modolo, M. A. Educación sanitaria, comportamiento y participaciones. Extracto de

Educación sanitaria en/la escuela. Atti del XIX Corso Estivo di Educazione Sanitaria,
Peruggia, 1. 10 septiembre 1981.
5 El Ministro de Sanidad de Canadá, M. Lalonde, analizó la cuestión de los determinan.

tes de la salud y construyó un modelo que se ha convertido en clásico entre los

especialistas y los medios relacionados con la salud pública.

8
ESTILOS DE VIDA: Relacionados con los hábitos personales y de
grupo de la alimentación, actividad física, adicciones, conductas
peligrosas o temerarias, actividad sexual, utilización de los servicios de
salud, etc.

BIOLOGIA HUMANA: relacionado a aspectos genéticos y con la edad

de las personas.

LA ATENCIÓN SANITARIA: que tiene que ver con la calidad,

accesibilidad y financiamiento de los servicios de salud que atienden a los
individuos y poblaciones.

¿QUIEN ES EL AGENTE RESPONSABLE?

El equipo de salud tiene la responsabilidad de asumir un rol de agente de

cambio en la comunidad.

1. Fines de la Educación para la Salud

Fomentar y proteger la Salud de la población mediante la acción educativa,
haciendo que la Salud alcance el primer lugar en la escala de valores,
erradicando hábitos insanos prevalentes y promoviendo hábitos y prácticas
saludables

Esta toma de conciencia no surge espontáneamente en las personas; debe

propiciarse a través de espacios de discusión y reflexión sobre los
problemas que más los afectan. Por lo tanto, la misión de Educación para
la Salud es crear estos espacios y convertirse en instrumento
imprescindible para el desarrollo de estilos de vida saludables incorporando
conductas favorables a su salud.

La estrategia de atención primaria pretende que el individuo y la comunidad

conozcan, participen y tomen decisiones sobre su propia salud, adquiriendo
así responsabilidades sobre ella

9
 APLICACIONES
1. Individual

2. Colectiva

En ambos casos puede dirigirse a la Promoción, al Fomento de la Salud, a

la Prevención de la enfermedad, al Fomento de la Auto-responsabilidad y
a la Participación Comunitaria

NIVELES DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN

PARA LA SALUD
1. Niveles de intervención
El desarrollo de los niveles de intervención de la Educación para la salud
depende del problema de salud que se quiera abordar, de la o las personas
a que va dirigida y del escenario en el cual se va a implementar-ejecutar o
realizar.

Ante cualquier intervención que se realice e independientemente del

escenario (escolar, servicios de salud, laboral, comunitario, medios de
comunicación), se han de considerar los contenidos que siguen:

Contenido por considerar en una intervención en educación para la salud:

 Informar sobre la salud y la enfermedad a las personas y a la

población en general, mediante formas que les permita proteger su
propia salud.
 Motivar a la población al cambio de prácticas y hábitos más
saludables.
 Ayudar a adquirir conocimientos y la capacidad para mantener
hábitos y estilos de vida saludables.

Los programas de educación para la salud que tienen más posibilidades de

ser exitosos son aquellos que tienen intervenciones en todos los niveles y
que, además, son interinstitucionales e interdisciplinarios.

Los niveles de intervención más utilizados son:

10
 i. EDUCACION MASIVA
a. Descripción: intervención en salud utilizada cuando es necesario cambiar
conductas o actitudes muy arraigadas en la población.

b. Objetivo: Poner en práctica formas de educación dirigidas a fomentar la

salud pública de una área, región o país.

c. Ámbito de acción: población general.

d. Recursos educativos: folletos, carteles, trípticos, murales, uso de medios

de comunicación: prensa, radio, televisión, Internet.

ii. EDUCACIÓN GRUPAL

a. Descripción: intervenciones dirigidas a grupos de personas para abordar
determinados problemas de salud o aspectos de su salud.

b. Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir

conductas y actitudes de un determinado grupo poblacional con relación
con su salud.

c. Ámbito de acción: centros educativos, comunidad, centros de trabajo,

servicios de salud, escenario familiar, y grupos organizados.

d. Actividades Educativas: desarrollo de actividades como, talleres, charlas,

cursos, utilizando diversas técnicas.

iii. EDUCACION INDIVIDUAL

a. Descripción: intervenciones dirigidas a individuos para abordar un
problema de salud determinado o aspectos de su salud.

b. Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir

conductas y actitudes en los individuos con relación a su salud.

c. Ámbito de acción: servicios de salud, escenario familiar.

d. Actividades Educativas: conversación, consejo profesional, usando

técnicas educativas de apoyo como: carteles, folletos, trípticos

concluimos que:

11
  La coexistencia de los tres niveles de intervención, permite que los
programas educativos sean continuos y complementarios, lo que da
la oportunidad que ser más exitosos.

LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA

ACTIVIDAD PREVENTIVA
1. Estrategias para fomentar la Salud y prevenir la
Enfermedad
El fomento de la Salud, cuestión de comportamiento:

 Ejercicio físico
 Sueño
 Reposo
 Recreación
 Relaciones interpersonales

La Prevención de la Enfermedad: mediante el control de los factores

conductuales. Dirigido a individuos sanos

2. Estrategias dirigidas al control de la exposición de

individuos a factores nocivos.
Ej.: saneamiento ambiental y control sanitario de los alimentos

3. Estrategias dirigidas a aumentar la resistencia de los

individuos a los factores nocivos.
Ej.: las vacunas

LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA

DETECCION PRECOZ DE LA ENFERMEDAD
Ej.: las enfermedades crónicas

1.-El Screening a la población

Ej.: Ca. de cuello uterino

12
2.-Información: a la población sobre la naturaleza y significados de los
primeros síntomas de las enfermedades crónicas

3.-Auto examen

LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA

CURACION DE LA ENFERMEDAD O
RESTAURACION DE LA SALUD DEL PACIENTE

“Estimular y capacitar a los pacientes a convertirse en tan autosuficientes

como sea posible en el manejo de sus problemas de Salud”

 Participación activa del paciente

 Adhesión al régimen terapéutico prescrito por el médico
 Programas educativos de pacientes

LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA

ASISTENCIA PRIMARIA

 Educación a personas sanas y a grupos de la comunidad

 Educación a pacientes en el domicilio
 Educación en el hospital a los pacientes

Todos los individuos sanos y enfermos son objeto de Educación Sanitaria

Individuos sanos: prevenir la aparición de la enfermedad, modificación de

conductas insanas y detección precoz de la enfermedad

Individuos enfermos: restaurar la salud perdida, mediante el diagnóstico y

tratamiento adecuado y la rehabilitación y reinserción social.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION PARA LA SALUD

 Reforzar las conductas positivas relacionadas con salud.
 Modificar las conductas erradas relacionadas con salud

13
  Proporcionar los conocimientos necesarios para formar conductas
positivas en salud

Comportamiento de la población con respecto a salud

“Como ya sabemos la educación para la salud es un proceso planificado y

sistemático de comunicación y de enseñanza-aprendizaje orientado a
hacer fácil la adquisición, elección y mantenimiento de las prácticas
saludables, y a hacer difíciles las prácticas de riesgo”

1. Educación para la salud como proceso educativo

La Educación para la salud es considerada como un fenómeno pedagógico
implica la existencia de un proceso de enseñanza-aprendizaje.

i. ENSEÑANZA
Las actividades de enseñanza buscan desarrollar las facultades
individuales para conseguir los objetivos de la acción de capacitación.

ii. APRENDIZAJE
Es un proceso que se construye en función de las experiencias personales
y que cuando es significativo, produce un cambio duradero en la forma de
actuar, pensar y sentir de las personas.

14
 2. Educación para la salud como proceso de comunicación
La educación para la salud vista como un proceso de comunicación implica
la transmisión de un mensaje entre emisor y receptor, son elementos claves
de este proceso: el educador en salud, el mensaje y las personas o grupos
a los que se dirige.

i. Educador en mensaje
Es toda aquella persona que contribuye de forma consciente o inconsciente
a que los individuos adopten una conducta en beneficio de su salud

ii. mensaje
Se transmite a través de la palabra oral, escrita, o por medio de la imagen,
e indirectamente a través del ejemplo que se deriva de las conductas y
actitudes del educador en salud.

iii. receptor
Es el individuo o grupo de personas a la que se dirige la Educación para la
salud.

 La metodología educativa debe estar relacionada con las

características particulares de los receptores. Sin embargo, en todos
los casos se deben realizar actividades orientadas a construir y
reconstruir conocimientos, a que participen y valoren opiniones y
actitudes, a interactuar entre sí, a compartir experiencias, a
mostrarles cómo deben actuar y apliquen lo aprendido.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN PARA

LA SALUD.
 La persona no es un ente aislado de un contexto cultural y social.
 Todo lo que aprende le debe ser útil.
 La acción educativa en salud debe promover actividades de
aprendizaje basada en aspectos concretos, que permitan a las
personas visualizar en su realidad la posibilidad de cambiar sus
comportamientos.

15
 Las acciones educativas que se propongan a las personas deben
considerar las experiencias previas, sus mitos, costumbres y
creencias.

CONCLUSIÓN
- la educación para la salud se enfoca principalmente en la
comunidad y el individuo
- “El fin último de la educación en salud es crear, mantener o cambiar
conductas en salud”.
- “Se cultiva una planta, se cría, doméstica y adiestra un animal, el
hombre se educa”.

16
 BIBLIOGRAFIA
 https://tegynst.files.wordpress.com/2013/03/clase-nc2b0-1-educacic3b3n-en-
salud.
 https://www.uv.mx/personal/yvelasco/files/2010/07/la-educacion-para-la-
Salud
 http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-
de%20educacion/articulosre287/re28713.pdf?documentId=0901e72b813c300e
 http://platea.pntic.mec.es/~jruiz2/ast98/art40.htm
 http://chanocmc.blogspot.com/2013/01/salud-y-enfermedad.html

17