SESIÓN DE APRENDIZAJE

!.-DATOS INFOR�IATIVOS

1.1 Institución Educativa

1.2 Grado y Sección
1.3 Docente Capacitadora
1.4 Docente Capacitada
1.5 Fecha
1.6 Ternas El Folclore - Danzas típicas del Perú
La descripción
Adición y sustracción de números decimales
1.7 Duración 270 111in. aproximadamente

11.
Area Logros de Aprendizaje Capacidades y Indicadores de Instrumentos de
Actitudes Evaluación Evaluación

Se reconoce y valora como Valora la diversidad Reconoce e Registro de

persona digna, con étnica, lingüística y identifica las evaluación
responsabilidades y cultural corno nqueza danzas típicas de
derechos. Se reconoce del país. cada región del
corno parte de su inedia Perú.
P.S familiar, escolar y comunal
e interactúa con los demás Se identifica con Termómetro de
de manera autónoma, el folclore aprendizaje
cooperativa y solidaria nacional.
rechazando tocia fonna de
violencia, corrupción y
discriminación.

Produce textos de diversos Produce textos Reconoce que en Fichas de

tipos para comunicar ideas, descriptivos en una descripción se aplicación
experiencias, necesidades, situaciones señalan
interés, sentimientos y su comunicativas características y se
inundo imaginario auténticas a partir de utilizan adjetivos
adecuándolos a diversas un plan de escritura calificativos.
C.I situaciones comunicativas y previo: ¿Qué quiero
aplicando de modo escribir? ¿Có1no lo
reflexivo elementos escribo? ¿Qué fonnato
textuales y lingüísticos que utilizaré?
favorecen la coherencia y la Secuencia pasos
cohesión de los textos. Escribe textos de para realizar una Participación oral
manera organizada, descripción.
estableciendo relación
entre las ideas
principales y
 secundarias, de
acuerdo con una
secuencia lógica y
temporal.

Fonnula y resuelve Resuelve y fonnula Encuentra el Registro de

problemas para cuya problemas de adición, resultado de evaluación
situación requiere la sustracción, adiciones y
aplicación de estrategias, multipl icación y sustracciones con
L.M conceptos y algoritmos de división de números decimales.
las operaciones con decimales.
números naturales, Crea y resuelve Termómetro de
fracciones y decimales. problemas de aprendizaje
Aprecia la utilidad de los adición y
números en la vida diaria; sustracción de
demuestra confianza en sus decimales.
propias capacidades y
perseverancia en la
c___JL.b:cu"s' ueda de soluciones.

111.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
Al ténnino de la sesión, las niñas de 6to. grado serán capaces de identificarse con su cultura
étnica, participando activamente en la programación del Festival de danzas cerne actividad
central de la LE. en la que observarán y se deleitarán con los bailes típicos de cada región y
así apreciarán el colorido de sus vestimentas y destreza de los bailes, para luego hacer una
descripción de lo observado, poniendo en práctica todo Jo aprendido en esta sesión.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN

Actividades y Estrat�as Recursos y Materiales Tiernoo

- Reciben recortes de papel con preguntas impresas y las - Papel recortado con 40 min
responden para rescatar sus saberes previos: preguntas impresas
- ¿Qué es el folclore?
- ¿La danza es una manifestación artística?
- ¿Qué danzas son típicas de la Costa, Sierra y
Selva?
- Observan figuras de diferentes bailes típicos del Perú. - Siluetas de Corospum
- Mencionan los bailes que representa cada dibujo y emiten
sus respuestas a las sgts. preguntas:
- ¿Los bailes son iguales en las 3 regiones?
- ¿C61no es el vestuario en cada región?
- ¿Por qué en la Selva se utiliza ropa liviana?
- Expresan las diferencias de vestimenta que tiene cada
baile.
- Escuchan la lectura :Oía mundial del folclore - Calendario Cívico Escolar 40 min
 Tiempo
Actividades v Estrate ias Recursos v Materiales

- Comentan acerca de la lectura mencionando algunas

tradiciones culturales, costumbres y manifestaciones
artisticas que se realizan en el Perú.
- Comprenden que siempre debemos valorar y respetar el
folclore, ya que es una manera de identificarnos coruc
peruanos.
- Reciben una hoja impresa con el baile de la marinera.
- Observan en ella los pasos a seguir para realizar el baile. - Hoja impresa
- Describen en fonna oral a los personajes y su vestuario.
- Recuerdan que en una DESCRIPCIÓN se señalan las
. .
características de personajes, objetos, paisajes,
acontecimientos, etc.
- Identifican algunos pasos que se deben tener en cuenta
para realizar una buena descripción.
- Elaboran un mapa conceptual de la descripción, con ayuda - Pizarra 30 min
de la profesora.

- Recortes de papel con

DESCRIBIR
títulos
es J

señalar características - Lirupiatipos

de I
•na� 1, \1 o.u 'IC ·, objetos.

1
PASOS

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Observar Señalar las Escribir Agregar

con atención caracterlstic ordenada aquello
as mente lo que
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que se 111,pnmc
percibe por scrnimicn
los sentidos tos

- Transcriben en sus cuadernos el mapa exhibido en la - Cuadernos 30 min

pizarra.
- Reciben, por grupos, un papelógrafo con la foto de una - Papelógrafos
danza. - Fotos impresas
- Observan y completan los siguientes datos:
 Actividades v Estrate .a, e,sc_ -+-------------1--------j

- Nombre de la canción que representa la danza.

- Género y región a la que pertenece. Producen un
texto descriptivo del baile y del vestuario que utilizan los
varones y las damas en base a un esquema previo. Esquema previo
- Exponen sus trabajos y los evalúan.
- Reciben una ficha de evaluación y la resuelven en fonna Ficha de evaluación
individual. 25 111in
- Observan un papelógrafo con un problema de adición y Papelógrafos,plutnones
sustracción de decimales. 30 min
- Leen y contestan qué operación deben realizar.
- Resuelven el problema teniendo en cuenta que los
sumandos deben ordenarse de modo que la coma decimal
quede en una 1111sn1a columna y cada orden en su
respectiva columna.
Observan que algunas cantidades están incompletas y es
necesario colocarles ceros a la derecha para que todas
tengan la misma cantidad de cifras.
- Suman y restan co1110 sr fueran números naturales,
cuidando que la coma decimal quede en la columna
respectiva.
- Resuelven ejercicios en forma individual. Fichas de aplicación
- Resuelven diferentes problemas en forma 50 111in
grupal.
25 min
- Exponen sus trabajos y los evalúan.

- Resuelven un Termómetro de aprendizaje. Termómetro de aprendizaje

V.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Diseñe Curricular Nacional Ministerio de Educación

Lima 2006

Comunicación Integral 6 Ministerio de Educación

Hemán Becerra Salazar y otros
Lima 2004

Lógico Matemática 6 Ministerio de Educación

Tulio Ozejo Valencia y otros
Lima 2004
 DÍA MUNDIAL DEL FOLCLORE

Todos los pueblos de mundo, en especial aquellos que poseen antiguas

raíces en el pasado, mantienen vivas, corno parte de su propia
identidad, costumbres heredadas de generación en generación y que
constituyen rasgos peculiares, genuinos y muchas veces exclusivos de
su personalidad.

Tales costumbres, por lo general, responden o son consecuencia directa

de determinadas creencias ancestrales, muchas veces originadas en
mitos o leyendas, que han devenido en comportamientos o actitudes
que ya forman una tradición.

El folclore puede definirse corno el conjunto de tradiciones espirituales

o culturales de un pueblo. Comprende no solo su tradición oral: mitos,
leyendas, cuentos, tradiciones y dichos proverbiales del pueblo, sino
también sus costumbres, fiestas, creencias, conocimientos ancestrales y
supersticiones, así como variadas manifestaciones artísticas: música,
canciones, danzas, artesanías diversas, etc. El folclore es, pues, un
elemento fundamental de nuestra cultura.

Teniendo nuestro país una diversidad de ambientes geográficos, que

dan lugar a muy diferentes formas de vida en las distintas zonas de sus
tres principales regiones naturales, las características del folclore son
también muy variadas, ya sea que se expresen en el orden artístico o
utilitario y, por sus antecedentes milenarios, exhiben una gran riqueza.

En general, el folclore o "sabiduría popular", a través de

manifestaciones tradicionales conservadas celosamente por cada
pueblo, expresa sus intereses, anhelos y objetivos. En suma, revela los
valores que orientan su comportamiento y norman su vida y su
conducta social.

El folclore cumple, con relación a cada pueblo, un importante rol como

elemento de cohesión e identificación del grupo. Expresa lo que dicho
pueblo cree. Puede decirse que revela su filosofia, es decir, su modo de
ver la vida y enfrentar sus circunstancias. De allí que debamos no solo
respetar sino también preservar y promover todas sus manifestaciones.
 EL BAILE DE MARINERA
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C0"11ENIO
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hombre con elegancia y la I \ nes 1ambíén he- ¡
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105
 BAILES TI' PICOS DEL PERU'

Nuestro folclore regional está representado por la música, la danza y el vestuario

típico que lucen las mujeres y hombres en días festivos, ya sea con motivo de los
carnavales, festividades religiosas, etc. Éstas representan expresiones de nuestro
rico folclore, en las que participa el pueblo.

1.- NOMBRE DEL BAILE:

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

•
2.-GENERO: •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

3.- REGIÓN: .

4.- DESCRIPCIÓN DEL BAILE TÍPICO:

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• • • •• • • • • •• •• • •• •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
•••••••••••••••••••••••••••.•....•.....•..•...•...••......................................•......••...•....•..•...

5.- DESCRIPCIÓN DEL VESTUARIO:

HOMBRES MUJERES

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

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• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••
. .

. E."BRÍGIDA SILVA DE OCHO A" Nro. Orden

NIVEL PRI.\IARIO

TERMÓMETRO DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN INTEGRAL

NOMBRES Y APELLIDOS: .

GRADO Y SECCIÓN: 610. B FECHA: Martes, 19 de agosto de 2008

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

1.- Lee la siguiente carta donde se describe el paisaje de un pueblo.

Valle Sagrado, 08 de agosto de 2008

Querida María:

Te escribo desde el pueblo de tui abuela. Te

ruando una foto, para que veas lo pintoresco
que es.

El pueblo se encuentra en un valle muy verde,

rodeado de montañas altísimas y llenas de
vegetación. Por el valle corre un río de aguas
tranquilas, ¡aunque bastante frías!

En las orillas del río hay algunos árboles;

debajo de ellos, nos echamos a descansar
luego de dar largas caminatas.

Del pueblo salen varios camines que cruzan

el valle. Por un camine pequeño suelo ir a
rnontar bicicleta.

¿Por qué no vienes a pasar aquí unos días?

Besos,

Cannen

¿Qué elementos se mencionan en el texto? Subráyalos:

 montañas valle río bosque

árboles - lago huertas ca1n1110

-¿Qué se dice del pueblo? .

a) ¿ Y del valle?

.....................................................•......................................................

b) ¿Qué se dice de las 111011tañas?

e) ¿ Y del río?

IV.- Piensa y escribe otros dos adjetivos, diferentes a los del texto, para cada sustantivo:

valle montañas

agua ca1111 no .

IV. Recuerda un viaje o paseo que hayas realizado, y describelc .

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•••••••••••...••••••....••........•........•................................................................
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 PROBLEMAS CON DECIMALES

El vira tiene que preparar Carapulca para el Festival de Danzas, y solo tiene S/. 135,32 para comprar los
sgts. ingredientes:

4 kg. de papa seca (Si. 6el Kg.) aJt panca (S/.0,80)

Y, kg. maní (Si.. 3 el kg.) aJOS (S/.0,50)
5 kg. pollo (Si.. 7,20 el Kg.) aceite (S/.7,50)
3 Yz Kg. chancho (Si.. 1 O el kg.) sal (S/..0,60)
Y2 kg. de cebolla (S/..1,4 el kg.) pimienta (S/..0.20)
2 kg. de yuca (S/..1,5 el kg)

¿Cuánto es el gasto total y cuánto le quedó de vuelto?

maní

ají panca

.. Ají panca
�
RESUEVEN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EN FORMA INDIVIDUAL:

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DECIMALES

a) 149,3 + 12,67 + 0,075 =

b 376,45- 18,756 =

e) 1213,6 - 999,84=

d) 0,075+0,75 +7,5=

e) 476,26 + 183 =

f) 67,3 - 18,75 +6 - 4,763 =

g) 100- [(73,8 - 17,3) -2,1 I=

h) 139,18 - 96,34 =

i) 350- 276,12 =

j) 78, 149 - 65,583 =

&&&&&&&&&
 TRABAJO EN GRUPO

Resuelven los sgts. problemas:

1. Rosa siempre acompaña a su mamá, cuando va al rnercado, para ayudarla a llevar las compras.
Compraron 4,25 kg. de arvejas; 0,75 kg. de zapallo; 0,5 Kg. de zanahorias y 2,50 kg. de
vainitas. ¿Cuántos kilogramos de verduras han comprado? ¿Cuántos kilogramos rnas de
arvejas que de vainitas han comprado?

2. Percy compra una chompa al precio de S/. 35,50; un pantalón a S/.29,90; un polo en S/.22 y
dos camisas al precio de S/.17 ,70 cada una. ¿Cuánto debe pagar Percy por su compra?
¿Cuánto recibirá de vuelto si paga con dos billetes de S/.100?,

3. Un joyero tiene 1,23 kg. de oro, de los cuales emplea en un reloj O, 176 kg; en un collar 0,08
kg. y en una pulsera 43 gramos. ¿Cuánto oro le sobró?

4. Raúl, en su tienda, tenía un fardo de tela con 39,25 111 ; mandó confeccionar un vestido con
2,5111 y un pantalón con 1,85 111; unas cortinas con 15,4 111 • Le vende a la vecina 15,95 111,
¿Cuántos nietros de tela le quedan?

5. Vendiste un juego de muebles en S/.458, 75 y ganaste SI. 78,590. ¿Cuánto te costaron tus
muebles?

&&&&&&&&&&&&
I.E.""llRÍGIDA SILVA DE OCIIOA"" Nro. Orden
NIVEL PRIMARIO

TERMÓMETRO DE APRENDIZAJE
LÓGICO MATEl\'IÁ TICA

N0!\1.BRES Y APELLIDOS: .

GRADO Y SECCIÓN: 610. B FECHA: martes , 19 de agosto de 2008

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1.- RESUELVE LOS SGTS. EJERCICIOS:

a) 64,35 + 17,038 - b) 36, 45 + 976,2 + 605,98 -

e) 0,27 - O, 0958 - d) 0,935 - 0,387-

11.- RESUELVE LOS SGTS. PROBLEMAS:

a) Carla prepara una ensalada con 1,20 kg. de lechuga; 300 g. de hojas de espinacas; 3,50 kg.
de pepino y 1,50 kg. de nueces. ¿Cuánto es el peso de la mezcla total?

b) Alfredo media el ai'io pasado 1,65 metros y ahora mide 1,85 metros. ¿Cuántos metros ha
crecido?
c) Juan tenia S/.324,86 en una cuenta de ahorros. Durante el rnés, retiró sucesivamente SI.
42,57; S/.36; S/.21,30; S/.179. Luego depositó S/.128,36. Si el banco le pagó S/.6,28 por
lo intereses, ¿Cuál será el saldo que aún tiene en su cuenta?