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LA EDUCACION”
2013
3, 4 Y 5 AÑOS
actividades que la docente debe cumplir durante el año lectivo en el Ciclo que tiene a
organizativo y/o funcional, que deben ser tomados en cuenta por el docente, cuya
pedagógica como obra humana puede tener defectos y limitaciones o deficiencias, sin
embargo la misión que cumple supera todo ello. Alienta a aceptar todas las
por mejorar el servicio educativo, a través del presente documento, con la perspectiva
DNI : Nº 31668768
NIVEL : INICIAL
UBICACIÓN : LLIPTA
UGEL : CARHUAZ
CICLO : II
EDAD : 3, 4 Y 5 AÑOS
EMAIL : margaaparicioroque@hotmail.com
2015
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
MISIÓN
Somos una Institución Educativa multigrado rural inteligente que
contribuye en la formación de niños quechua-hablantes competentes en
las dimensiones del desarrollo humano, en los valores de convivencia y
en el desarrollo de habilidades básicas de pensamiento, que permitan
resolver problemas y necesidades de la Comunidad, ofreciendo
educación en los niveles de Inicial y primaria, dentro de una
convivencia democrática y pacífica en contacto permanente con los
padres de familia y haciendo uso de herramientas técnicas, tecnológica
y científicas.
VALORES
Valores Objetivos
1. RESPONSABILIDAD: La 1. Fomentar en la comunidad
responsabilidad es un valor seleccionado educativa una conciencia de
por la comunidad educativa, que gracias a responsabilidad para mejorar
ella podemos convivir en sociedad de una la calidad de vida
manera pacífica y equitativa. La
responsabilidad en su nivel más elemental
es cumplir con lo que se ha comprometido.
Ser responsable es asumir las
consecuencias de nuestras acciones y
decisiones. Ser responsable también es
tratar de que todos nuestros actos sean
realizados de acuerdo con una noción de
justicia y de cumplimiento del deber en
todos los sentidos.
2. RESPETO: Es respetarse a sí mismo para 2. Propiciar actitudes de respeto
respetar a los demás dando un sentido de en el ámbito personal y social
valoración, sin mostrar ningún tipo de que contribuye a la formación
discriminación. sus sentimientos, de una vida democrática en la
importancia y opiniones. Cada uno de Institución y la comunidad.
nosotros es muy diferente. No es solamente
nuestro color, religión o el lugar donde
vivimos, sino que todas nuestras
experiencias pasadas, nuestras necesidades
y nuestras metas.
3. PUNTUALIDAD: Es el valor necesario 3. Promover una cultura de
para dotar a nuestra personalidad de eficiencia y de cumplimiento
carácter, orden y eficacia, pues al vivir este con las labores asignadas.
valor en plenitud estamos en condiciones de
realizar más actividades, desempeñar mejor
nuestro trabajo, ser merecedores de
confianza. El valor de la puntualidad es la
disciplina de estar a tiempo para cumplir
nuestras obligaciones. Vivir el valor de la
puntualidad es una forma de hacerle a los
demás la vida más agradable, mejora
nuestro orden y nos convierte en personas
digna de confianza.
4. TOLERANCIA: Este valor nace, de la 4. Propiciar una mejor relación
convicción interior de que el trato con en el trato entre las personas a
personas distintas puede en principio fin de desarrollar una cultura
enriquecerme porque me hace más humano, organizacional asertiva.
aunque no pueda compartir sus ideas, ni su
modo de vida.
DIAGNOSTICO DEL AULA: FODA
I.- DE LOS NIÑOS
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Creativos Iniciativa y perseverancia para Timidez y cohibición de Enfermedades respiratorias
Activos aprender. algunos niños a causa del bajo agudas.
Alegres Puntualidad en la asistencia. nivel de autoestima y la Existencia de enfermedades
Dinámicos Orden y disciplina. desintegración familiar. infecto-contagiosas.
Colaboradores Apoyo de los padres de familia Desnutrición crónica en la Analfabetismo funcional.
Inteligentes en las actividades del aula y mayoría de los niños. Robos e inseguridad.
Participativos con útiles escolares. Falta de concentración y Contaminación ambiental.
Comunicativos Apoyo del programa “Juntos”. atención durante el desarrollo Alcoholismo
Analíticos Apoyo del PRONAA con de las clases. Desinterés de autoridades
Saberes previos, etc. desayunos escolares. Bajo rendimiento académico. locales en apoyar las
Niños problemáticos y actividades educativas
belicosos a causa de hogares
donde existe la violencia
familiar.
MAYO OCTUBRE
1 Día del Trabajo. Día Mundial 5 Día de la Acción Heroica de
del Trabajo. Daniel Alcides Carrión.
2 Aniversario del Combate de 6 Día del ilustre Tradicionalista Don
Dos de Mayo. Ricardo Palma.
2do Domingo: Día de la Madre. 8 Día de la Educación Física
11 Aniversario de la Acción 2do Miércoles: Día Internacional de la
18 Heroica de María Parado de Reducción de Desastres.
Bellido. 8 Día del Combate de Angamos.
27 Aniversario de la Acción 16 Día de la Alimentación
31 Heroica de Túpac Amaru II y
Micaela Bastidas.
Día del Idioma Nativo.
Día Nacional de Reflexión
sobre los Desastres Naturales.
JUNIO NOVIEMBRE
5 Día Mundial del Medio 1ra Semana: “Semana Forestal
Ambiente Nacional”
7 Aniversario de la Batalla de 2da Semana: “Semana de la Vida
Arica y día del Héroe Francisco Animal”
Bolognesi. 10 Día de la Biblioteca Escolar
3er Domingo: Día del Padre 20 Día Mundial de la Declaración de
26 Día Internacional de la Lucha 25 los Derechos Universales del Niño
contra el Tráfico Ilícito y el Uso e iniciación de la “Semana del
Indebido de Drogas Niño”
27 Día Internacional de la No
Violencia Contra la Mujer.
Aniversario de la Batalla de
Tarapacá y Día de Andrés Avelino
Cáceres.
JULIO DICIEMBRE
6 Día del Maestro. 1 Día Mundial de la Lucha contra el
11 Día Mundial de la Población SIDA
22 Día del Acuerdo Nacional 9 Aniversario de la Batalla de
23 Día del Héroe CAP. FAP. José Ayacucho.
Abelardo Quiñónez Gonzáles 10 Día Internacional de los Derechos
28 Día de la Proclamación de la Humanos
Independencia
CALENDARIO COMUNAL
SUB.CONTENIDO
MESES CONTENIDO TANSVERSAL
TRANSVERSAL
MARZO -Educación para la Gestión de -Causas y efectos
-Lluvias torrenciales Riesgos y la Conciencia -Derechos y deberes
-Matrículas ambiental -Tradiciones y costumbres.
-Faenas Comunales -Educación en y para los
Derechos Humanos
-Educación para la Convivencia,
la Paz y la Ciudadanía.
ABRIL -Educación para la Gestión de -Tradiciones y costumbres
-Siembra de papas Riesgos y la Conciencia -Religiosidad-mitos y leyendas
-Semana Santa Ambiental -Usos y costumbres Efectos y
-Cosecha de maíz -Educación en Valores o consecuencias
-Lluvias finales Formación Ética
-Educación para la Equidad de
Genero
Educación para la Gestión de
Riesgos y la Conciencia
Ambiental.
MAYO -Educación para la Gestión de -Usos y costumbres
-Limpieza de canales Riesgos y la Conciencia -Costumbres y platos típicos
-Fiesta Patronal de Ambiental -Síntomas, contagio y control
Catay -Educación en Valores o -Participación, roles y valores.
-Enfermedades Formación Ética
respiratorias agudas -Educación en y para los
-Celebración del Día de Derechos Humanos
la -Educación para la Equidad de
Madre. Género.
JUNIO -Educación para la Gestión de -El trabajo, suelos y productos
-Cosecha de trigo Riesgo y la Conciencia agrícolas de la zona
Heladas Ambiental -Causas y efectos
-Celebración del Día -Educación en Valores o -Roles y ayuda mutua
del Formación ética -Prevención de accidentes y
Campesino -Educación para la Convivencia seguridad.
-Fiesta Patronal de la Paz y la Ciudadanía.
Shilla
JULIO -Educación para la Gestión de -Efectos y consecuencias
-Incremento de las Riesgo y la Conciencia -Causas y consecuencias
heladas Ambiental -Educación en y para -Hechos históricos y patriotismo
-Deserción escolar los Derechos Humanos -Trabajo y producción
-Fiestas Patrias -Educación en Valores o
-Siembra de papa Formación Ética
-Educación para la Gestión de
Riesgo y la Conciencia
Ambiental.
AGOSTO -Educación para la Gestión de -Ayuda mutua y costumbres
-Limpieza de caminos Riesgos y la Conciencia -Tradiciones y costumbres
-Fiesta Patronal de Ambiental -Educación en -Estaciones, suelos y el agua
Cóngar Valores o Formación Ética
-Siembra de maíz -Educación para la Gestión de
Riesgos y la Conciencia
Ambiental.
SETIEMBRE -Educación en Valores o -Costumbres y primeros
-Fiesta Patronal de Llipta Formación Ética Auxilios
-Vestimenta y platos típicos
-Fiesta Patronal Provincial -Educación para la Gestión de -Enfermedades respiratorias
-Cambios Climatológicos Riesgo y la Conciencia Ambiental.
CAPITULO I
II.- PRESENTACION
El Reglamento Interno de aula es un documento normativo que regula organización,
funciones y responsabilidades del docente, niños y padres de familia conllevando un trabajo
administrativo y técnico pedagógico organizado y armónico para el logro de las competencias
seleccionadas para el grado.
CAPITULO II
DE LOS DERECHOS DEL EDUCANDO
Art. 1º Los niños y niñas de educación inicial tienen derecho a:
a) Recibir formación integral en cada grupo de edades dentro de un ambiente que les
brinde seguridad moral y física, así como los servicios de orientación y bienestar.
b) Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informados de las
disposiciones que le conciernen como niño.
c) Recibir en forma gratuita los servicios educativos en la institución.
d) Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes.
DE LOS DEBERES DEL EDUCANDO
Art. 2º Son deberes de los niños y niñas de educación inicial:
a) Respetar a sus profesores, compañeros y personas mayores de la localidad.
b) Participar responsablemente en las actividades educativas de la institución.
c) Cuidar los ambientes, equipos, mobiliario y demás instalaciones de la institución.
d) Cumplir los reglamentos y otras disposiciones relativas a la institución.
DE LOS ESTIMULOS Y SANCIONES
Art. 3º Los estímulos a que se hacen acreedores los niños y niñas que realizan acciones
extraordinarias en el orden académico y de comportamiento, dentro o fuera de la institución
son, entre otros:
Felicitación escrita
Diploma al mérito
Otros
Art. 4º Las sanciones que se aplican a los niños y niñas por el incumplimiento de sus deberes
son las siguientes:
Amonestación verbal o escrita del profesor.
Amonestación verbal o escrita del Director.
En la aplicación de sanciones a los niños se evitará la humillación y se brindará la
orientación correspondiente para la recuperación del alumno.
CAPITULO III
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Art. 5º Son derechos de los padres de familia:
a.- A organizarse en su respectivo comité de aula.
b.- A ser respetado como persona.
c.- A ser informado mensual o trimestral sobre el rendimiento académico y de
comportamiento de sus hijos.
Art. 6º Son deberes de los padres de familia:
a.- Enviar a la institución a sus hijos debidamente aseados y con sus útiles completos.
b.- Velar por el mantenimiento y ambientación del aula en coordinación con el docente.
c.- Contribuir constantemente en el aprendizaje de sus hijos.
d.- Realizar actividades en beneficio del aula.
e.- Reparar o reponer el mobiliario o material educativo dañado por su hijo.
f.- Cumplir con los acuerdos del comité de aula.
CAPITULO IV
DE LA EVALUACION
Art. 7º La evaluación de los aprendizajes de los niños se realizará al inicio, durante y después
de las acciones educativas (proyecto, unidad y módulo de aprendizaje) empleando diversos
instrumentos y esquemas de evaluación.
Art. 8º Los niños y padres de familia serán informados periódicamente sobre los resultados de
las evaluaciones.
CAPITULO V
DISPOSICIONES FINALES
Art. 9º Los asuntos no contemplados en el presente reglamento interno serán absueltos por el
docente, el comité de aula, alumnos y el Director.
Art. 10º El presente reglamento regirá a partir del día siguiente de su aprobación.
NORMAS DE CONVIVENCIA
COMITÉ DE AULA
PRESIDENTE :
VICEPRESIDENTE :
SECRETARIA :
TESORERA :
VOCALES :
ESTADO DEL
N° DESCRIPCION DEL BIEN CANT
BIEN
MOBILIARIOS Y ENSERES, MATERIAL DIDACTICO, EQUIPO Y UTILES
1 PIZARRA ACRILICA BLANCO BUENO 1
2 MESAS PEQUEÑAS DE MADERA (rojo, amarillo, azul) BUENO 9
3 SILLAS PEQUELAS DE MADERA(rojo, amarillo, azul) BUENO 26
4 ESTANTE DE META (color blanco con fuccia y azul con blanco) BUENO 4
5 UN TV (Imaco) GRANDE c/ control color plomo BUENO 1
6 EXTENCIÓN (verde y lila) BUENO 2
7 ROMPE CABEZAS DE CORRUSPUN BUENO 8
8 ROMPE CABEZAS DE CORRUSPUN USADAS REGULAR 6
9 ROMPE CABEZAS DE CORRUSPUN USADAS (figuras de encaje) REGULAR 7
10 UNTAPER DE BLOQUES REGULAR 1
11 PORTA MOCHILA DE MADERA (de color marrón) REGULAR 1
12 JUEGO DE NUMEROS (36 números y 4 cordones en envase de pía BUENO 1
13 OCTOGONITO (72 piezas en un envase de plástico) BUENO 1
14 ALMOHADITAS (60 unidades, 6 cordones en una bolsa de tela) BUENO 1
15 DADOS (dos unidades en una bolsa de tela) BUENO 1
16 TABLERO DE PLANTADO (base de tripley con 25 palotes de 5 tarro BUENO 1
17 TIRAS LARGAS (30 unidades de tela) BUENO 1
18 TANGRAM (250 piezas 36 fichas de diseños en un envase de plástico) BUENO 1
19 KIT DE ANIMALES DOMESTICOS (72 piezas) BUENO 1
20 KIT DE ANIMALES DE LA GRANGA (70 piezas) BUENO 1
21 KIT DE ANIMALES DE LA SELVA (50 PIEZAS) BUENO 1
22 KIT DE COCINA (40 piezas) BUENO 1
23 KIT DE CARRITO DE MADERA (3 unidades en caja de cartón) BUENO 1
24 TEATRIN (una unidad de tres cuerpos en caja de cartón) BUENO 1
25 KIT DE TITERES DE DEDO (7 miembros de familia, 11 animales,2 p BUENO 1
26 CLAVES PAR (un par de claves en bolsa de tela) BUENO 2
27 MARACAS (un par de maracas en bolsa de tela) BUENO 1
28 CAJA CHINA (una unidad con una baqueta en una bolsa de tela) BUENO 1
29 TOTOC (una unidad y una baqueta en bolsa de tela) BUENO 2
30 12 CUENTOS EN QUECHUA Y CASJELLANO(donados por el MED BUENO 12
31 LAMINAS GRANDES BUENO 1
32 TRES MESAS DE MADERA Celeste, Rojo, Verde limón BUENO 3
33 SILLAS celeste, rojo, verde limón BUENO 12
34 LUDOS EN CAJA BUENO 5
35 UN BINGO EDUCATIVO BUENO 1
36 UN AVENGERS DE 100 Pz ROMPE CABEZA BUENO 1
37 UNA ROMPECABEZA DE ESPIDERMAN BUENO 1
38 DOS LAMINAS GRANDES BUENO 2
39 18 CUENTOS DE QUECHUA Y CASTELLANO (DEL 13 AL 30) BUENO 18
40 UNA PANDERETA CHICA BUENO 1
41 UN TRIANGULO BUENO 1
42 DOS LIBRO DEL REYNO VEGETAL Y AGUA BUENO 2
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Formar niños y niñas autónomas, críticas, pensantes,
felices, creativas y competentes en la vida estudiantil o en la
continuación de estudios secundarios.
Formar la niñez en valores humanos para asumir su vida
personal, familiar y comunal de una manera íntegra.
Ofrecer una educación de calidad en lo humano y
académico que responda a la las necesidades e intereses del
contexto social.
Contribuir a la adecuada formación de los niños y asegurar
que el servicio educativo responda a la calidad y eficiencia
esperada.
Crear e innovar estrategias de enseñanza – aprendizaje
para formar niños con un alto nivel de comprensión lectora y
pensamiento lógico – matemático.
Trabajar con eficacia y responsabilidad, formulando
proyectos innovadores que respondan a las necesidades de los
niños y la comunidad.
Propiciar y mantener el mejor nivel de relaciones sociales
y un buen ambiente de trabajo.
Mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y los
índices de eficiencia interna de la educación y así lograr el
desarrollo humano integral, en un mundo globalizado.
Acompañar y detectar dificultades de los niños y niñas en
su formación evolutiva y tomar medidas oportunas de
solución.
Orientar a los niños y niñas a adquirir capacidades,
habilidades, valores, actitudes para enfrentar las exigencias
de la vida cotidiana.
11. Que los niños egresen del nivel inicial adaptados a su medio social.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE
LOS NIÑOS
2.- Adecuados hábitos de alimentación y conocimiento del valor proteico de los productos
alimenticios de la localidad.
PROBLEMAS PRIORIZADOS
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
EN EBR
sesiones de aprendizaje;
6)Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje.
de la comunidad educativa.
MISIÓN DE LA DOCENTE
Objetivos de la EBR
CARACTERISTICAS
INVESTIGADO EMPATICO Y
R TOLERANTE
E INFORMADO DEMOCRATICO
E INFORMADO
TRASCENDENT
E
FUNCIONES Y OBLIGACIONES DE LA
DOCENTE
1.- Planificar, desarrollar y evaluar actividades que posibiliten el logro del aprendizaje de los
niños y niñas, así como trabajar en estricto respeto de las normas institucionales de convivencia,
en la comunidad educativa que conforma.
2.- Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan de Trabajo Anual de la
institución.
3.- Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares, así mismo las actividades de
Orientación y Bienestar del Educando.
4.- Organizar y ambientar el aula con la participación activa de los estudiantes, de la misma
manera preparar los materiales educativos con la colaboración de los niños y padres de
familia.
5.- Evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje usando apropiadamente las técnicas e
instrumentos de evaluación.
6.- Tener actualizada la documentación pedagógica y administrativa de su ciclo 3,4 y 5 años
7.- Promover acciones de Innovación Pedagógica con participación de los niños.
8.- Integrar comisiones de trabajo y colaborar con la Dirección de la institución en las
actividades que permitan el logro de los objetivos educativos e institucionales.
9.- Atender a los estudiantes y velar por su seguridad durante el tiempo que permanecen en la
institución.
10.- Detectar problemas de aprendizaje en los niños y tratarlos adecuadamente.
11.- Cuidar y conservar apropiadamente los bienes y enseres de la institución.
12.- Velar por el cuidado, la limpieza y ordenamiento de la infraestructura institucional.
13.- Mantener comunicación y coordinación permanente con los padres de familia sobre
asuntos relacionados al rendimiento académico de sus hijos y las actividades del aula.
14.- Participar activamente en el desarrollo de las actividades cívicas programadas por la
institución.
15.- Cumplir cabalmente con la hora de lectura y la hora de tutoría.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
DEL AULA
DIRECCION
DOCENTE
NIÑOS Y
NIÑAS
EQUIPOS DE GRUPOS DE
TRABAJO APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SOCIALES Y
TUTORIA
ARTISTICAS
COMITÉ DE AULA
II.- JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan de Tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación y
orientación integral del niño o niña, dentro del marco socio-económico-cultural en la que se
desenvuelve. Así mismo detallar, cronogramar, desarrollar y evaluar las acciones a cumplir, de
acuerdo al programa y Guía Metodológica de Tutoría, contextualizándolo a la realidad de los
niños y niñas.
III.- OBJETIVOS:
3.1.- Generales
3.1.1.- Favorecer la diversidad de experiencias en los niños y aportar al fortalecimiento de
su seguridad y autoestima.
3.1.2.- Observar a los niños para comunicarse de manera permanente con las familias
contribuyendo a la crianza de sus hijos.
3.2.- Específicos
3.2.1.- Promover un clima de dialogo y comprensión en el hogar, escuela y comunidad.
3.2.2.- Orientar al educando para fortalecer su autoestima y el respeto al prójimo.
3.2.3.- Crear y fortalecer la conciencia de los padres de familia con respecto a la educación
de sus hijos.
3.2.4.-Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en los niños.
3.2.5.-Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, escuela y comunidad.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES/ACCIONES
M A M J J A S O N D
4.1.- CON LOS PADRES DE FAMILIA
a) Conocerlos y promover el conocimiento X
mutuo
b) Reuniones recurrentes con los padres de X X X X
familia para orientar su participación en la
educación de sus hijos.
4.2.- CON LOS NIÑOS
A.- Área Personal Social
Estimular y fortalecer la autoestima de los X X X X X X X X X X
niños X X X X
Promover la conciencia ambiental en los X X X X
niños
Formación de hábitos positivos en los
niños: limpieza, aseo, puntualidad, X X X
disciplina, responsabilidad, etc. X X X X X X X X X X
Educación en valores.
Derechos humanos, convivencia y
disciplina escolar. X X X
B.- Área Académica y Vocacional
Enseñanza de técnicas de estudio para la X X X X X
mejora del aprendizaje.
Promover la dinámica de grupos como una X X
forma de trabajo para el aprendizaje.
Conocer y valorar las actividades laborales X X
de la comunidad.
Valorar el trabajo como medio de
realización personal, familiar y social. X X X
C.- Área de Salud Corporal y Mental
Conocer y realizar prácticas sobre primeros X X X
auxilios.
Dialogar sobre la alimentación adecuada X X X X X X X X X X
para el mantenimiento de una buena salud.
Ejecutar campañas sobre la salud bucal, X X X X X
eliminación de piojos y lavado de manos.
Ejecución de campañas de limpieza
ambiental: recojo de basura, limpieza de
malezas, arreglo y mantenimiento de X
jardines.
D.- Área de Convivencia, Cultura y Ayuda X X X X X X X X X X
Social
Dialogar sobre la familia: funciones, X X
derechos y deberes de cada uno de sus
miembros.
Visitas solidarias de apoyo moral a sus X
compañeros con problemas de salud o
familiares
Visitas a instituciones vecinas para
intercambiar lazos de amistad y
confraternidad deportiva y social.
Reconocimiento de las instituciones de la
comunidad: funciones y servicios que
brindan
V.- METODOLOGIA
5.1.- Mediante la técnica de la dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, etc.
VI.- RECURSOS
6.1.- Humanos: Director, docente, padres de familia, niños y profesionales invitados.
6.2.- Materiales: Pizarra, cartulinas, papelotes, papel bond, plumones, cinta maskintape,
etc.
6.3.- Financieros: Del comité de aula, aportes voluntarios, donaciones, etc.
VII.- EVALUACION
7.1.- Control periódico del desarrollo del Plan y evaluación final de los resultados
alcanzados, dificultades y sugerencias.
Hay niños y niñas que no han tenido ningún contacto con materiales de lectura, por lo
que la recuperación de saberes previos es casi nula.
Existen muy pocos niños y niñas que ocasionalmente han tenido alguna relación con
material bibliográfico de la zona.
La mayoría de los niños y niñas tienen dificultades para comprender un texto corto por
ser quechua hablantes en su totalidad.
Existencia de niños que no tienen el hábito de leer y/o que no la hacen libre y
espontáneamente, lectura por placer.
Existen niños y niñas que muestran interés por entrar en contacto con textos
motivadores.
III.- OBJETIVOS
3.1.- Desarrollar la capacidad de leer y el hábito lector en los alumnos del ciclo y de la
comunidad en general, buscando mejorar los niveles de comprensión lectora y
acceder a todos los aprendizajes.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
V.- ESTRATEGIAS
5.1.- Incentivar el placer por la lectura
5.2.- Generar un clima de libertad par hablar con seguridad, agrado y confianza.
5.3.- Fomentar la expresión escrita de manera creativa y crítica.
5.4.- Propiciar distintas formas de expresión libre (juego, baile, pintura, etc.)
5.5.- Fomentar el uso de las tecnologías.
VI.- EVALUACION
Será permanente, mediante pruebas de comprensión lectora.
EQUIPOS:
ASEO Y LIMPIEZA:
DEFENSA CIVIL:
BIBLIOTECA:
GRUPOS:
MATEMATICA:
COMUNICACIÓN:
PERSONAL SOCIAL:
CIENCIA Y AMBIENTE:
CUADRO ESTADÍSTICO
POR EDAD Y SEXO
ALUMNOS
EDADES SUBTOTAL
HOMBRES MUJERES
3 00 01 01
4 02 01 03
5 07 01 08
TOTAL 09 03 12
DESCENTRALIZACIÓN INTERCULTURALIDAD
ENFOQUES DE GESTIÓN ESCOLAR
GESTIÓN
GESTIÓN PARTICIPATIVA TRANSFORMACIONAL
COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA
PRINCIPIOS EDUCACIONALES Y PSICOPEDAGÓGICOS
• Equidad educativa.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
C- Dimensión Psicomotora:
• Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir,
toma decisiones en forma individual y colectiva para el bien común.
• Exprese con seguridad sus sentimientos e ideas utilizando un lenguaje apropiado
respetando opiniones divergentes en sus relaciones interpersonales.
• Demuestra sus habilidades y destrezas psicomotoras orales y corporales
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del
país.