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1. DATOS GENERALES:
UGEL : Islay
I.E : Deán Valdivia
DISTRITO : Mollendo
DIRECTOR(A) : Dr. Vicente Raúl Jordán Pilco
SUBDIRECTOR(A) : Mg. Ana Rodríguez Núñez
COORDINADOR(A) DE TUTORÍA : Prof. María Herminia Paz Neira
PERSONAL DE APOYO : Asistenta Soc. Norma Salas Santayana
(PSICÓLOGO O TRABAJADOR SOCIAL) Psicóloga de la municipalidad Islay
NIVEL : Secundaria de menores
MODALIDAD : Educación Secundaria
MIEMBROS DE COMITÉ DE TUTORIA :
- Coordinadora de Tutoría : Lic. María Neira Paz
- Responsable de Convivencia : Lic. Doris Fernández Turpo
- Orientador de Familias : Prof. Elvis Flores Diaz
- Representante de los tutores por grado :
Primero : Lic. Selene Cervantes
Segundo : Lic. Roberto Salavaldez
Tercero : Lic. Doris Hernández
Cuarto : Lic. Santos Tinco
Quinto : Lic. Gloria Huancahuire
- Representante docente : Prof. Santos Tinco Tupac
- Representante de los auxiliares : Sr. Walter Cáceres Belzu
- Representante de los estudiantes : Alcalde la I.E Cristian Stip Bafico Huayta
GRADO N° DE AUXILIAR DE
HORARIO
Y ESTUDIANTES TUTOR(A) EDUCACIÓN
SECCIÓN HOMBRES MUJERES DIA HORA
1° “A” 22 00 Selene Cervantes 7ma Lunes Sra. Julia Ticona
Sánchez.
1° “B” 15 09 María Neira Paz 3ra Viernes Sra. Julia Ticona
1° “C” 14 09 Alberto Figueroa 5ta Miercoles Sra. Julia Ticona
1° “D” 17 06 Doris Fernández 1ra Viernes Sra. Julia Ticona
1° “E” 18 06 Lucila Febres 3ra Miercoles Sra. Julia Ticona
2° “A” 19 08 Katerine Prado 7ma Viernes Sr. Manuel Gutierres
2° “B” 19 07 Wilber Cayo 1ra Martes Sr. Manuel Gutierres
2° “C” 21 06 Ton Butrón 6ta Jueves Sr. Manuel Gutierres
2° “D” 16 09 Roberto Salavaldez 5ta jueves Sr. Manuel Gutierres
2° “E” 14 10 Roberto salavaldez 7ma Viernes Sr. Manuel Gutierres
3° “A” 21 11 Rolando Espinoza 5ta Martes Sr. Walter Cácres
3° “B” 18 13 Doris Hernández 1ra Miercoles Sr. Walter Cácres
3° “C” 20 10 Josue Saico 3ra Viernes Sr. Walter Cácres
3° “D” 19 13 Alberto García 5ta Lunes Sr. Walter Cácres
4° “A” 17 14 Gricelda Aroni 7ma Lunes Sra. Magdalena Lajo
4° “B” 16 14 Santos Tinco 3ra Martes Sra. Magdalena Lajo
4° “C” 20 10 Griselda Aroni 7ma Miercoles Sra. Magdalena Lajo
5° “A” 19 12 Ton Butrón 7ma Jueves Sra. Magdalena Lajo
5° “B” 18 13 Gloria Huancahuire 3ra Martes Sra. Magdalena Lajo
5° “C” 28 00 Cecilio Tito 7ma Miercoles Sra. Magdalena Lajo
TOTAL 371 180 = 571
2. BASES LEGALES:
3. LEMA INSTITUCIONAL
4. METAS DE ATENCIÓN
5. FUNDAMENTACIÓN:
En el presente año la Institución Educativa “Deán Valdivia, desde su visión y misión está
dedicada a formar integralmente a nuestros estudiantes atendiendo sus necesidades a través de
estrategias y empleando metodologías modernas para el desarrollo de capacidades, habilidades
y destrezas, propiciando una sana convivencia para lograr una escuela acogedora asi mismo
atender a los alumnos incluidos, logrando que nuestros egresados sean certificados en una
opción ocupacional ,con valores , virtudes cívicas y sentido de la justicia para la construcción de
una vida en sociedad.
6. OBJETIVOS
6.1 General
6.2 Específicos
Atender las necesidades afectivas ,cognitivas, sociales y pedagógicas de los
estudiantes a lo largo del proceso de desarrollo
Establecer un clima de confianza y de relaciones horizontales entre el tutor y los
estudiantes que les permita acercarse a su tutor o a otros docentes, cuando lo
necesiten
Generar en el aula un ambiente óptimo, donde se favorezcan las relaciones
interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan
la participación activa, así como la expresión sincera y libre de los estudiantes.
7. DIAGNÓSTICO:
Estudiantes que
evidencian conductas
agresivas
Estudiantes que llegan Familias Cuaderno de
tarde permanentemente disfuncionales. incidencias.
Estudiantes que trabajan
a su corta edad, no
descansan, no duermen Rebeldía.
ni se alimentan
adecuadamente
Estudiantes de familias Falta de control de los
disfuncionales padres.
de hogares económicos.
y mental
Falta de presentación
personal y hábitos de
higiene
Influencia negativa en el Padres ausentes
alcohol
Observación.
Casos de embarazo
adolescente
Maltrato físico y/o
psicológico a los
adolescentes
Desconocimiento de los
alimentos nutritivos que
Falta de orientación
ocasionan inadecuados
adecuada
hábitos alimenticios.
Falta de conciencia
ambiental
Escasa práctica de
solidaridad en su entorno
Abandono moral
Desconocimientos de los
derechos
Disciplina Escolar
Escasa práctica de
valores.
Existencia de estudiantes
que manifiestan
agresividad conflictiva
Alumnos que no ingresan
a las aulas por falta de
interés de las áreas o
asignaturas
FAMILIAS Desintegración familiar. Trabajo.
Descuido de los padres. Factor
Padres permisivos económico.
Tiempo. Encuestas
Libertad Observación
(libertinaje)
Padres con nivel
educativo bajo
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
TUTORIA GRUPAL
TUTORIA INDIVIDUAL
PADRES DE FAMILIA
10. CAMPAÑAS:
CAMPAÑA ACTIVIDADES PROPUESTAS CRONOGRAMA
RESPONSABLES
Elaboración de normas de
convivencia en el aula.
Elaborar afiches, slogan “tengo
Quinta semana
derecho al buen trato”
de mayo y tercera
Implementación de espacios de Comité de
TENGO DERECHO semana de
participación estudiantil (MUNICIPIO Tutoría
AL BUEN TRATO agosto y segunda
Y POLICIA ESCOLAR) Tutores
semana de
Desarrollar actividades de
octubre
prevención ante el abuso físico,
psicológico y sexual, bullying
Trata de personas
Trabajar el tema en las horas de
tutoría
Debate sobre el tema de las drogas Segunda semana
Comité de
JUVENTUD LIBRE DE en la juventud de Junio y primera
Tutoría
DROGAS Trabajar los temas en las horas de semana de
Tutores
Tutoría sobre autoestima, noviembre
autoconocimiento y asertividad
11. RECURSOS:
Recursos Humanos:
Equipo Directivo
Docentes
Estudiantes
PPFF
Auxiliares
Psicólogo
Instituciones Aliadas
Recursos Materiales:
PEI
PCI
Libro de registro de incidencias.
Sesiones del MIMP – MINEDU
Cartulinas, etc.
Recursos Financieros:
Autofinanciado.
12. EVALUACIÓN:
Identificar un Identificar un
Identificar un Identificar un
asunto público asunto público
asunto público asunto público
de interés para de interés para
de interés para de interés para
Mi asunto el aula y elegir Mi asunto el aula y elegir Mi asunto Mi asunto
el aula y elegir el aula y elegir
Social PARTICIPACIÓN 0 público, mi líderes público, mi líderes público, mi público, mi
líderes líderes
realidad representantes realidad representantes realidad realidad
representantes representantes
para la para la
para la asamblea para la asamb
asamblea asamblea
multigrado. multigrado.
multigrado. multigrado.
Las y los
estudiantes
Qué las y los Las y los Las y los
Cómo identifican las
estudiantes estudiantes estudiantes
Reflexionamos expresamos diferencias en el Sexualidad es
reflexionen Aprendiendo analizan analizan las
sobre la nuestra ejercicio de la también,
Personal SEXUALIDAD 1° sobre las sobre la diversas diversas
sexualidad sexualidad sexualidad de expresar
dimensiones de sexualidad maneras de maneras de
(ATI) (antes Genero y varones y afectos
la sexualidad vivir y expresar disfrutar de su
Sexualidad) mujeres,
humana. la sexualidad. sexualidad.
condicionadas
por la cultura.
Que los y las
estudiantes
Que las y los
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Que las y los estudiantes
sobre los
estudiantes analicen
cambios en la Que las y los
reflexionen sobre críticamente lo
etapa de la estudiantes
Todos Experimentando la estereotipos
adolescencia y comprendan
Tiempo de cambiamos a nuevas autoexploración ¿Debemos ser corporales
ADOLESCENCIA 2° reconozcan los que cada
cambios (ATI) nuestro propio sensaciones erótica en la así? (ATI) sexuales y de
beneficios de adolescente
ritmo (ATI) (ATI) adolescencia género y cómo
conocerlos para cambia a su
como parte de la afectan en la
el logro del propio ritmo.
vivencia de la imagen corpor
desarrollo
sexualidad. de los
integral en esta
adolescentes
etapa de su
vida.
Que las y los
Que las y los Que las y los
Expreso mis estudiantes Las y los
estudiantes estudiantes
emociones y Expreso mis reconozcan la estudiantes
reconozcan la reconozcan sus
sentimientos emociones y importancia de Conociendo analizan e
HABILIDADES importancia de Autorregulo mis emociones y
3° (Reconozco sentimientos expresar sus sobre el identifican qué
SOCIALES expresar sus emociones (ATI) pongan en
mis con asertividad emociones y conflicto es un conflicto
emociones y práctica
emociones) (ATI) sentimientos sus
sentimientos a estrategias para
(ATI) con características
las y los demás. autorregularlas.
asertividad.
Que las y los
estudiantes
dialoguen
sobre los
sentimientos
Las y los que surgen en Las y los Que las y los
estudiantes las y los estudiantes estudiantes
Amor
reconocen la adolescentes analizan con sus Rompiendo identifiquen los
Mi grupo de correspondido
importancia de cuando los Creo que me he pares, mitos en mitos que se
ENAMORAMIENTO 4° amigos y y no
establecer afectos son enamorado sentimientos y nombre del presentan en l
amigas correspondido
relaciones correspondidos opiniones en amor etapa del
(ATI)
positivas entre y cuando no lo torno al enamoramient
pares. son, valorando enamoramiento. adolescente.
la importancia
del
consentimiento
y la
reciprocidad.
Que las y los
Que las y los
estudiantes
Que las y los estudiantes Que las y los
analicen
estudiantes Si asumimos analicen los estudiantes
aquellos
Mujeres y establezcan nuevos roles y roles, Mensajes que analicen y
estereotipos d
hombres diferencias superamos los creencias y recibimos de evalúen los
¿Me ama o no género que se
Social GENERO 5° ¿iguales o entre las estereotipos estereotipos los medios de estereotipos de
me ama? (ATI) dan en las
diferentes? expectativas de género, de género en comunicación género que
relaciones de
(ATI) sociales para todas y todos el ejercicio de (ATI) transmiten los
pareja que
varones y ganamos (ATI) la sexualidad medios de
pueden llevar
mujeres. de varones y comunicación.
situaciones de
mujeres.
violencia.
Las y los
Las y los estudiantes Reflexionan Las y los
estudiantes reflexionan sobre Reflexionando estudiantes
Derecho a una Respeto y Mas derechos
reconocen su sobre el situaciones que sobre el reflexionan sob
DERECHOS 11° vida libre de acepto las menos
derecho a una respeto a las ponen en riesgo bullying el buillyng
violencia diferencias discriminación
vida libre de diferencias y el el vivir una vida homofóbico homofobico en
violencia rechazo a la libre de violencia escuela
discriminación.