PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Academia Estatal de TIC
PLANTEL No: NOMBRE DEL PLANTEL:
C.C.T.: DOCENTE: LIC. ADRIAN LOPEZ VAZQUEZ, LIC. TOMAS ORTIZ SUAREZ.

ASIGNATURA: Tecnologías de la información y CICLO ESCOLAR: SEMESTRE: 1ro. FECHA: 04/JULIO/2018

comunicación. Agosto 2018-
Enero 2019
TIEMPO APROXIMADO: 6 horas

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red sobre
temas pertinentes con su realidad cotidiana.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE4: Tecnología, información, comunicación y COMPONENTE: · El aprendizaje en red. · El CONTENIDO CENTRAL: · El aprendizaje y la
aprendizaje. uso de la tecnología como práctica innovación. · Programas para aprender.
habilitadora de aprendizajes en red.
·

CONTENIDO ESPECÍFICO: · La construcción de redes para el aprendizaje. · Aprender a configurar entornos digitales para obtener una mejora en los
aprendizajes. · El uso de la computación en la nube.
APRENDIZAJE ESPERADO: · Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de Lógica. · Emplea herramientas
que le permitan extraer y procesar información para la construcción de una red de aprendizaje.
PRODUCTO ESPERADO: · La creación de una red de trabajo colaborativo que documente las necesidades de aprendizaje de diversas personas o
grupos en su comunidad, considerando las características específicas de éstos.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: Competencias genéricas y atributos:
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
REFORZAMIENTO Asesoría a través de videos. % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU 1:30 hrs
VISUAL. DESARROLLO:

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES
RECURSOS ACTIVIDADES RECURSOS EVIDENCIA FORMA INSTRUMENTO
DE TIPO DE
DEL DEL DEL DE DE DE TIEMPO
ENSEÑANZA EVALUACIÓN
DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUAR EVALUACIÓN
El docente Ficha
El estudiante Copias de la
aplicara una Construye
en forma ficha
sesión construye T: Conoce T Socializar n/a n/a n/a 30min
grupal construye T,
T de habilidades ¿Pa` qué
socializará. lapicero.
socioemocionales soy bueno?
Activación de
conocimientos
previos sobre
Video Generar lluvia Cuaderno
redes sociales y Lluvia de ideas n/a n/a n/a 30min
tutorial de ideas Pizarrón
almacenamiento
de datos en la
nube.
 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
ACTIVIDAD
RECURSO EVIDENCIA FORMA INSTRUMEN
ES DE RECURSO TIPO DE
ACTIVIDADES DEL S DEL DE DE TO DE TIEMP
ENSEÑANZ S DEL EVALUACIÓ
ESTUDIANTE ESTUDIAN APRENDIZA EVALU EVALUACIÓ O
A DOCENTE N
TE JE AR N
Celular
El docente Celular
orienta al Computad El alumno crea una cuenta de Computado
alumno para ora correo en Gmail con la finalidad ra Cuenta de Heteroevaluac Formativ Guía de 30
crear una
Internet de poder utilizar las google correo ión a Observación min.
cuenta de Internet
apps.
correo
Mail
electrónico Mail
Los alumnos analizan el video
El docente “Netiqueta joven para redes
Celular
orienta al sociales (video consejo)” y Celular
alumno para Computad plasman en su cuaderno una
que realice reflexión respecto a la Computado
ora Reflexión Heteroevaluac Formativ Guía de
una reflexión importancia de la aplicación de ra 30min
Internet escrita ión a observación
del tema de las mismas en su quehacer Internet
“Netiquetas” cotidiano y si han incurrido en
Centro de
con apoyo de algunas faltas de uso de ellas.
Computo
un video. Al terminar la actividad hacen
una reflexión grupal.
El docente Celular Se creara un grupo en Celular
orienta al Facebook o WhatsApp que será
Computad Computado Red de
alumno para administrado por el docente con Heteroevaluac Formativ Lista de 30
ora ra aprendizaje
la creación el propósito de crear una red de ión a Cotejo min.
colaborativo
de un grupo Internet aprendizaje en donde se podrán Internet
en Facebook, comunicar, discutir, analizar y
WhatsApp Cuentas compartir experiencias y Facebook
para utilizarlo electrónica opiniones de los temas a tratar.
como red de s para el WhatsApp
comunicació intercambi
ny o de
aprendizaje informació
n

El docente
solicita a los
alumnos a
través del
El estudiante mediante el
grupo de
siguiente enlace
comunicació
https://www.youtube.com/watch
n virtual que
?v=eM-zFhbpmMg aprende a
presenten Celular crear documentos en Google Celular
una
Computad docs. Posteriormente, realiza
investigación Computado
ora una búsqueda en internet sobre
referente a ra
5 innovaciones en las Documento
innovaciones Heteroevaluac Formativ Lista de
Internet tecnologías enfocadas en el en archivo 1h
tecnológicas Internet ión a Cotejo
aprendizaje. Presentará el electrónico
enfocadas al Facebook resultado de la búsqueda en un Facebook
aprendizaje.
Centro de documento de google docs, de
Proporciona
Computo máximo dos cuartillas donde se
un enlace
expresen los beneficios de
para que el
estas innovaciones y en donde
alumno
se incluyan las referencias de la
aprenda a
búsqueda.
crear
documentos
en Google
docs.
El docente Los estudiantes comentan su
Plenaria Reporte Heteroevaluac Formativ Guía de
solicita a los experiencia en el salón de Libreta 30min
escrito ión a Observación
alumnos que clases sobre las herramientas
comenten la en línea y los beneficios de
experiencia recursos tecnológicos para el
vivida con la aprendizaje.
actividad
anterior.
El docente
solicita a los
alumnos para
Celular
que
participen a Computad Celular
manera de ora Los estudiantes participan
foro respecto activamente en un debate Computado Foro de
a los Internet organizado en el foro de ra discusión en Heteroevaluac Formativ Guía de
1h
beneficios de discusión, sobre los beneficios la red de ión a Observación
Centro de Internet
usar redes de recursos tecnológicos para el aprendizaje.
Computo
de aprendizaje.
Foro de
aprendizaje y
aprendizaj
desventajas
e
que también
representa
su uso
El docente
organiza un Tómbola Mediante la respuesta de una
debate de los con pregunta el alumno expone y da
tipos de preguntas conocer diferentes posturas y Investigació Reflexión Formativ Guía de
escritas en n impresa Coevaluación 30 min
servidores de argumentaciones, con la escrita a Observación
almacenamie recortes de finalidad de que pueda llegarse
nto en la papel a una conclusión.
nube
El docente
mediante una El alumno a partir de una Muestra
práctica Centro de práctica guiada crear y Computado información Heteroevaluac Formativ Guía de
computo ra, celular. 30 min
guiada almacena información en almacenada ión a Observación
orienta a los Dropbox. en Dropbox
alumnos a
genera una
cuenta en un
servidor de
almacenamie
nto en la
nube.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
ACTIVIDADE RECURSOS EVIDENCIA FORMA
RECURSOS ACTIVIDADE INSTRUMENT
S DE DEL DE TIPO DE DE TIEMP
DEL S DEL O DE
ENSEÑANZA ESTUDIANT APRENDIZAJ EVALUACIÓN EVALUA O
DOCENTE ESTUDIANTE EVALUACIÓN
E E R
Integrados en
equipos de 5
elementos, los
alumnos
generan un
video en donde
explican cómo
El docente
llevar a cabo el
orienta al
proceso de
alumno para Cuaderno
Computadora alguno de los
que generen Computadora heteroevaluaciò Guía de
, Internet, siguientes Video didáctico Sumativa 1h
un video , Internet, n Observación
Celular. temas:
didáctico y los Celular.
*Cómo crear
compartan en
una cuenta de
clase.
correo en Gmail
*Cómo crear un
grupo en
Facebook
*Cómo crear un
documento por
medio de
 Google apps
Comparten sus
videos en clase
*Cómo
almacenar
información en
la nube
(Dropbox)

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Computación en la nube
Cibernat. (2015). Computación en la nube. Recuperado de: http://cibernat.com/articulos/computacion-en-la-nube
TECNato. (2013) . ¿Computación en la nube? Qué es y cómo funciona… Recuperado de: http://tecnato.com/computacion-en-la-nube-que-es-y-como-
funciona/
Microsoft Azure. (2017). Qué es la informática en la nube?. Recuperado de: https://azure.microsoft.com/es-mx/overview/what-is-cloud-computing/
Ramos, M. (2016, Febrero 17). Las MEJORES nubes de internet. [Video file]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=0Lgww_V9cEA

Criterios
Objetivos del Blog
Gramática y ortografía
Frecuencia en la que publica
Cantidad de los hiperenlaces
Calidad de los hiperenlaces
Títulos de los artículos
Comentarios en otros blogs
Comentarios en su blog
Materiales visuales y
suplementarios
Derechos de autor
Instrumentos de evaluación
Guía de Observación para Evaluar el Blog
1 2
No ofrece información sobre los
objetivos del blog.
Presenta frecuentes errores gramaticales
y ortográficos
Publica extremadamente poco.
Se incluyen muy pocos enlaces.
Los enlaces no son de fuentes
confiables y relevantes
Los títulos de los artículos no son
descriptivos.
No ofrece comentarios significativos en
respuesta a los artículos de los blogs de
otros estudiantes.
En muy pocas ocasiones responde a los
comentarios en su blog.
No incluye elementos visuales
No se incluyen las fuentes cuando se
incluyen citas.
Ofrece información sobre los
objetivos pero la misma es vaga e
imprecisa.
Incluye algunos errores gramaticales
y ortográficos.
Publica de 1 a 2 artículos semanales.
Se incluyen la mitad de los enlaces
requeridos.
Mas del cincuenta por ciento de los
enlaces son de fuentes confiables y
relevantes.
Los títulos de los artículos son poco
descriptivos.
Generalmente ofrece comentarios
significativos en respuesta a los
artículos de los blogs de otros
estudiantes
Generalmente responde a los
comentarios en su blog.
Los elementos visuales son pobres y
no abonan a la presentación. Las
imágenes son seleccionadas al
azar, son de pobre calidad y distraen
al lector.
Se citan las fuentes pero se utilizan
imágenes sin el debido permiso.
3
Ofrece información clara, precisa y
completa sobre los objetivos del blog.
La gramática y la ortografía son casi
siempre correctas.
.
Publica frecuentemente (tres artículos
semanales)
Se incluyen un número significativo de
enlaces
Todos los enlaces son de fuentes
confiables y relevantes.
Los títulos de los artículos describen
muy adecuadamente los mismos
Comenta en todos los blogs de sus
compañeros.(puede aquí incluir el
número de comentarios que
requiere) Los comentarios facilitan la
discusión y fomentan el pensamiento
crítico.
Siempre responde a los comentarios y
preguntas de su blog.
Incluye elementos visuales tales como
tablas, ilustraciones gráficas y
multimedios. Las imágenes son
relevantes al tema del blog y los
artículos, tienen el tamaño adecuado,
son de buena calidad y aumentan el
interés del lector.
Se citan las fuentes de manera
adecuada. Solo se incluyen imágenes de

Grado de integración del blog con
el material que se discute en la
clase
Extensión de los artículos
Calidad de los artículos
(Comprensión)
Calidad de los artículos (resumen)
Los artículos del blog no hacen
referencia a los asuntos que se
mencionan en las lecturas y en las
actividades de la clase.
La mayor parte de las veces los
artículos son breves (menos de un
párrafo)
No se comprenden los datos.
No resume, parafrasea o cita artículos.
Los artículos del blog hacen alguna
referencia a los asuntos que se
mencionan en las lecturas y en las
actividades de la clase.
Más del cincuenta por ciento de los
artículos tienen dos o más párrafos.
Se dificulta la comprensión de los
datos
Resume, parafrasea o cita artículos
pero lo hace de forma inefectiva.
dominio público o con permiso del
autor de las mismas.
Los artículos del blog demuestran
conciencia de los conceptos y temas
que se mencionan en las lecturas y en
las actividades de las clases.
La mayor parte de los artículos tienen
dos o más párrafos
Presenta los artículos en forma lógica y
organizada, de forma tal que se hace
fácil su comprensión.
Resume, parafrasea o cita artículos de
forma efectiva.

Calidad de los artículos
(Organización y coherencia)
Calidad de los artículos
(Información es correcta)
Las ideas son difíciles de seguir ya que
tienden a ser incoherentes o están
pobremente organizadas.
Se provee un gran número de datos
incorrectos.
Pierde el foco en algunas ocasiones.
Hay un desarrollo lógico de ideas
pero no fluye o no se presenta de
forma cohesiva.
La mayor parte de la información y
datos que se presentan son correctos.
Se mantiene el foco a través del blog.
Desarrollo lógico de las ideas. La
redacción se caracteriza por la fluidez y
la cohesión.
Toda la información que se provee es
correcta.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO

Nombre del facilitador:

Localidad/Estado:
Asignatura
Instrucciones de llenado del Instrumento:
Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño de los alumnos, en
caso de marcar “no” señale porque en la columna de observaciones. Se marcara N (no
aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de
evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y
registrarlo en la columna de observaciones.
EQUIPO UNIDAD II Fecha
TEMA: SEM: GPO:

Criterio Indicadores E B R N Observaciones

Colabora y apoya a sus
compañeros de equipo
Mantiene armonía y unión
grupal sin causar conflicto
Se establece un ambiente
de respeto y tolerancia.
Se dan oportunidad entre
Trabajo
los integrantes para que
colaborativo todos participen en la
actividad
Se organizan y respetan los
tiempos
Compartió su trabajo el
equipo haciendo uso de
una red Social.
Creación de cuenta de
google
Identifica la de función de
al menos herramientas
Herramientas de
Utiliza google Docs
Google
Utiliza google Gmail
Utiliza google Traslate
 Utiliza google Youtube

INSTRUMENTO DE EVALUACION
GUIA DE OBSERVACION
Nombre del facilitador:
Plantel:
Localidad /Estado:
Asignatura:
Instrucciones de llenado del Instrumento:
Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño de los
alumnos, en caso de marcar “no” señale porque en la columna de observaciones. Se
marcara NS (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la
situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en
otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.
EQUIPO:

Tema: Fecha Grupo

INDICADORES E MB B NS
El estudiante participa en la
construcción de concepto
Es respetuoso y espera los
tiempos para dar su opinión
personal
Escucha con atención al
resto de los participantes
Estructura y redacta
enriqueciendo con otros
puntos de vista los
conceptos
Genera ejemplos
representativos del tema