a)Del diagnóstico a la planificación, Quiénes son mis estudiantes?

¿Cuáles son sus intereses y habilidades? ¿Qué saben? ¿Cuáles

necesidades educativas tienen?

DIAGNÓSTICO

Centro Educativo: virgen de la Altagracia.

Curso: tercero del nivel básica.
Edad: 10 y 12 años.
Profesora: María Magdalena Abreu.

NATURALEZA DE PROBLEMA.

Los alumnos de cuarto grado, del nivel básico el año escolar, tuvieron
una actitud positiva, dado su comportamiento determinamos que
tendríamos un buen año escolar, cuando empezamos a desarrollar las
prácticas educativas, anteriormente saberes previos.

Comenzamos a observar su comportamiento, ya que en su mayoría,

venían de otros centros educativos, preguntamos a cada niño en
particular si se le ponían a leer libros, o cualquier otro recurso didáctico,
que le pudiera ayudar en la escritura, encaminada a desarrollarle un buen
hábito de lectura y escritura. Su respuesta en conjunto fue un ¨NO¨.

CONTEXTO.

El trabajo de análisis de los niños (a) del Centro educativo, virgen de la

Altagracia, estuvo basado en la deficiencia educativa notada a principio
del año escolar y se desarrolló dentro del perímetro de dicho centro.

TIEMPO.

Esta práctica tienes una duración de dos meses

METODOLOGÍA.

Para que los procesos en un diagnostico se puedan dar con un desarrollo

ágil y a la vez flexible, es claro que debe aplicarse una metodología que
ayude en este desempeño, por eso utilizamos un método aplicado en
lectura de textos y escrituras de los mismos, también utilizamos laminas
para que los alumnos la visualicen y de ahí elaboren oraciones
relacionada con la misma.

RECURSOS.

Internet, Libros de cuentos, cuadernos, lápiz, pizarra y láminas.

ESTRATEGIAS.

Pedirle a los niños que busquen el cuento por la internet

Pedirle que cuente el cuento

Llenar preguntas relacionada al cuento.
Escribir el párrafo que más les gusto del cuento.

OBJETIVOS.

Que los niños (a) adquieran habilidades en la lecto-escritura.

Interés por la lectura.
Que acrecienten su vocabulario, mayor adquisición de nuevas palabras.

Después de haber elaborado este trabajo esperamos que a través de él,

queden respondida las preguntas ¿Quiénes son mis alumnos? ¿Cuáles
son sus intereses y habilidades? ¿Que saben? ¿Cuáles necesidades
educativas tienen? Y con ello podamos planear conocimientos que lo
hagan capaces de alcanzar los objetivos planteados, los cuales ayudan
en un futuro próximo en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
 b) Elabora un Instrumentos para el diagnóstico de los aprendizajes de
los alumnos antes de iniciar un curso o asignatura.

CUESTIONARIO.

¿Cómo te sientes en este nuevo grado?

¿Has hecho amigo en este nuevo grado?
¿Te gusta leer?
¿Te gusta escribir?
¿Cuáles cuentos has leído?
¿Cuál es tu personaje favorito?
¿Si te regalaran un cuento de otro personaje lo leería?
¿
c) Elabora un mapa conceptual con los momentos de una clase.

DESARROLLO

En el desarrollo de la clase
haremos ejercicios en la
INICIO
pizarra, escribiendo al lado
Al inicio se le de la palabra primitiva su
alisara a los derivada correspondiente,
alumno una Los momentos de una cada niño ira a la pizarra y
pregunta para clase. hará un ejercicio, para
determinar los afianzar los conocimientos
saberse previo adquiridos.

CONCLUSIÓN

Al finalizar la práctica
educativa, los alumnos (as),
irán a casa con los
aprendizajes afianzados,
donde investigarán en libros,
periódicos e internet palabras
primitivas y derivadas y la
copiarán en su cuaderno
diferenciando una de otra.
d) ¿Qué son las rutinas innovadoras?

Son actividades que se aplican a la educación, la cual produce cambio

que van dirigidos al proceso de enseñanza-aprendizaje, creando una
mejora, esta se incorporan estratégicamente produciendo cambios
progresivos, basados en