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2018
MATEMÁTICAS
GRADO PRIMERO
Pensamiento Numérico y Sistemas Identifica los usos de los números Español: Comprensión lectora. 601 Utilización de números del 0 al 9 Utilizará diferentes
figura geométrica.
cuerpo.
Pensamiento Numérico y Sistemas Identifica los usos de los números Sociales: Contar planetas, 606 Identificación de los términos de la Utilizará conceptos
Numéricos (como código, cardinal, medida, miembros de la familia. suma y la resta en ejercicios de de suma y restas a
ordinal) y las operaciones (suma Español: Comprensión lectora. aplicación de la vida real. partir de la
SEGUNDO PERÍODO
¿Cómo resolver situaciones problema de y resta) en contextos de juego, 607 Ordenación y clasificación objetos resolución de
sumas y restas con decenas? familiares, económicos, entre PESCC: La diferencia en el uso de según el color, forma y tamaño. problemas,
otros. los sanitarios, nacimiento y 608 Aplicación de adiciones y expresando de esta
40 Operaciones de suma y resta desarrollo de plantas. sustracciones para solucionar manera ideas
problemas prácticos. matemáticas.
Términos De sumas y restas 609 Identificación de la decena como
Sumas y restas horizontales y verticales. agrupación de 10 unidades en
Problemas de sumas y restas situaciones problema.
Números ordinales. 610 Dedicación en la comprensión de la
La decena matemática.
Figuras geométricas planas.
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Pensamiento Métrico y Numérico Artística: Elaboración de un reloj 611 Descomposición de números en Realizará
Construye diferentes conjuntos teniendo en cuenta las características comunes entre sus
Interpreta, propone y resuelve para explicar las horas y los unidades y decenas a partir de estimaciones de
Explica según sus características qué nombre corresponde a cada figura geométrica.
¿Cómo se leen, se escriben y se problemas aditivos (de minutos. valores monetarios reales. medidas requeridas
TERCER PERÍODO
descomponen números de dos cifras en composición, transformación y Español: Comprensión lectora. 612 Escrituración de números de 2 en el entorno,
situaciones de la vida cotidiana? relación) que involucren la cifras partiendo de situaciones haciendo uso de la
Pensamiento Variacional y Sistema Reconoce y compara atributos Geometría: usos del ábaco 616 Escrituración y ordenación de Reconocerá la
elementos.
Analítico que pueden ser medidos en Sociales: La unidad monetaria números de tres cifras a partir de centena como una
objetos y eventos (longitud, colombiana. valores monetarios reales. agrupación de 100
¿Cómo escribir, leer y descomponer duración, rapidez, masa, peso, Español: Comprensión lectora. 617 Realización de transformaciones unidades y una
CUARTO PERÍODO
números de tres cifras, haciendo relaciones capacidad, cantidad de elementos entre unidades, decenas, centenas. agrupación de 10
40 entre ellos en contexto real? de una colección, entre otros). 618 Aplicación de datos estadísticos centenas usando
recogidos en encuestas realizadas. valores monetarios
La Centena Realiza medición de longitudes, 619 Utilización del metro, el reloj y el de índole real.
capacidades, peso, masa, entre calendario en la vida diaria
Descomposición de números en otros, para ello utiliza 620 Interpretación de información de su
unidades, decenas, centenas. instrumentos y unidades no entorno y de sí mismo.
Lectura y escritura de números de tres estandarizadas y estandarizadas.
cifras.
La unidad de mil.
Relaciones de comparación
Metro, reloj, calendario.
Objetivo de grado: Generar situaciones cotidianas donde el estudiante realice operaciones básicas de la aritmética, haciendo uso del ábaco y material concreto.
GRADO SEGUNDO
números hasta 999 a través de situaciones equitativo. líneas rectas y curvas. usando situaciones del mundo real. sustracción para
Pensamiento Numérico y Sistemas Interpreta, propone y resuelve Artística: Construcción de tablas. 606 Identificación de unidades y decenas Reconocerá
Numéricos problemas aditivos (de Español: lectura y escritura. de mil en problemas del mundo real. cuando debe usar
composición, transformación y 607 Construcción de tablas de multiplicar la dicción, la
¿Cómo practico la multiplicación por una relación) que involucren la Informática: Uso de las TIC para con ejercicios prácticos de la sustracción o la
SEGUNDO PERÍODO
cifra a partir de la solución de problemas de cantidad en una colección, la obtener un aprendizaje más cotidianidad. multiplicación en la
la vida diaria? medida de magnitudes (longitud, significativo de los sistemas de 608 Distinción de los números pares e solución de
40 peso, capacidad y duración de unidades. impares en contexto real. problemas.
Sistemas de numeración eventos) y problemas 609 Reconocimiento en los objetos
multiplicativos sencillos. PESCC: La diferencia en el uso de reales algunos sólidos, sus caras y
Unidades de mil, decenas de mil. los sanitarios, nacimiento y 610 aristas.
Números de 4 y 5 cifras, adición y Opera sobre secuencias desarrollo de plantas. Participación en la solución de
sustracción. numéricas para encontrar problemas con operaciones básicas
La multiplicación por una cifra. números u operaciones faltantes
Números pares e impares. y utiliza las propiedades de las
Sólidos Geométricos operaciones en contextos
escolares o extraescolares.
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Interpreta, formula y resuelve
Pensamiento Métrico y Sistemas de problemas aditivos de Artística: Figuras geométricas y 611 Formulación de problemas Identificará
Medida composición, transformación y sólidos geométricos. prácticos que involucran la situaciones que
comparación en diferentes Informática: Uso de las TIC para multiplicación. requieren la
¿Cómo resuelvo situaciones problema que contextos; y multiplicativos, obtener un aprendizaje más 612 Solución de problemas del mundo operación de la
TERCER PERÍODO
involucren la adición, la multiplicación por directos e inversos, en diferentes significativo de la multiplicación. real con la multiplicación usando 2 multiplicación.
tres cifras y los sistemas de medida? contextos. y 3 cifras.
Pensamiento Variacional y Sistema Interpreta las fracciones como Sociales: Trabajo con el concepto 616 Realización de divisiones por 1 y 2 Determinará cual
Analítico razón, relación parte todo, de población y muestra. cifras en situaciones problema. operación debe
cociente y operador en diferentes 617 Interpretación de problemas reales aplicar para
CUARTO PERÍODO
¿Cómo practico la división con 1 y 2 cifras contextos. con las operaciones básicas. solucionar
a partir del planteamiento y la solución de 618 Interpretación y organización de situaciones de la
40 problema de la vida cotidiana? Lee e interpreta información datos reales en tablas y barras. vida real.
contenida en tablas de 619 Aplicación de las operaciones
La División frecuencia, gráficos de barras y/o básicas en su vida cotidiana.
pictogramas con escala, para 620 Identificación de operaciones
Divisiones con 1 y 2 cifras en el formular y resolver preguntas de básicas en una situación problema.
dividendo. situaciones de su entorno.
Planteamiento y solución de problemas.
Medidas arbitrarias y convencionales.
Representación de datos.
Objetivo de grado: Analizar situaciones matemáticas que permitan el aprendizaje de los sistemas de numeración y la aplicación de las operaciones básicas a través de problemas que despierten la curiosidad de
los estudiantes.
GRADO TERCERO
Pensamiento Numérico y Sistemas Propone, desarrolla y justifica Educación Artística: trabajo con 601 Identificación de las características Reconocerá
Numéricos estrategias para hacer cartulina para la enseñanza de los de un conjunto del mundo real. significados del
Resuelve problemas que requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus
estimaciones y cálculos con conjuntos 602 Aplicación de unión e intersección número en
¿Cómo se pueden clasificar y representar operaciones básicas en la de conjuntos a partir de diferentes
los conjuntos usando situaciones reales solución de problemas. Español: Comprensión lectora. situaciones reales. contextos de
con números de varias cifras? 603 Construcción de números hasta de conteo,
PRIMER PERÍODO
Argumenta sobre situaciones PESCC: Las partes del cuerpo, 7 dígitos usando valores en comparación,
40 Conjuntos y números numéricas, geométricas y Como veo mi cuerpo, higiene del contexto real. codificación y
enunciados verbales en los que cuerpo. 604 Construcción de figuras utilizando colocación.
Clase de conjuntos, formas de aparecen datos desconocidos líneas y ángulos vistos en el
propiedades.
Pensamiento Numérico y Sistemas Educación Artística: trabajo con 606 Aplicación de las propiedades de Reconocerá la
Numéricos Describe y argumenta posibles cartulina para modelar las figuras las operaciones en resolución de importancia de la
relaciones entre los valores del geométricas. problemas. resolución acertada
¿Cómo resolver problemas de la vida área y el perímetro de figuras 607 Solución de problemas con las de problemas
cotidiana utilizando las operaciones básicas planas (especialmente Español: Comprensión lectora. operaciones básicas. utilizando las
con números naturales y números cuadriláteros). 608 construcción de los números operaciones
SEGUNDO PERÍODO
Resuelve problemas que requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus propiedades.
agrupadas o gráficos de líneas, obtener un aprendizaje más prácticos. propiedades de los
¿Cómo aplicar los criterios de divisibilidad, para dar respuesta a una significativo de los criterios de 612 Obtención de múltiplos y divisores a números a partir de
los números primos y compuestos a partir pregunta planteada. Interpreta la divisibilidad. partir de valores en contexto real. situaciones reales.
TERCER PERÍODO
Pensamiento Variacional y Sistema Interpreta las fracciones como Educación artística: Elaboración del 616 Identificación de situaciones reales Describirá
Analítico razón, relación parte todo, dominó en cartulina para de medición utilizando fracciones situaciones
cociente y operador en diferentes comprender las fracciones. comunes. prácticas de
¿Cómo utilizar las propiedades de los contextos. 617 Construcción de las fracciones a medición utilizando
fraccionarios para establecer relaciones Español: Comprensión lectora partir de problemas de la fracciones
de orden, sumas y restas usando Describe y justifica diferentes cotidianidad. comunes.
40 situaciones problema? estrategias para representar, 618 Aplicación y utilización de los
CUARTO PERÍODO
Objetivo de grado: Usar los números naturales y sus operaciones básicas, profundizando en la multiplicación y la división a través de problemas de la cotidianidad, incluyendo ejercicios que conlleven a la
organización y representación de datos.
GRADO CUARTO
Pensamiento Numérico y Sistemas Describe y justifica diferentes Tecnología: Manejo de Paint para 601 Determinación de relaciones Construirá conjuntos
Numéricos estrategias para representar, dibujar figuras geométricas. entre conjuntos en contexto real. de acuerdo a
operar y hacer estimaciones con 602 Solución de problemas con características
¿Cómo aplico las operaciones básicas en números naturales y números Inglés: Escrituras de números. operaciones básicas a partir de dadas, y resolverá
Resuelve problemas de la vida real con las propiedades de los números naturales
situaciones de la vida cotidiana y en el racionales (fraccionarios)1, situaciones reales. problemas del
manejo de conjuntos? expresados como fracción o Español: Comprensión lectora. 603 Determinación del perímetro de mundo real con los
Pensamiento Numérico y Sistemas Describe y justifica diferentes Tecnología: representación gráfica 606 Identificación de fracción a partir Relacionará su
Numéricos estrategias para representar, de fracciones. de situaciones problema. lenguaje cotidiano
operar y hacer estimaciones con 607 Realización de números mixtos a con expresiones que
¿Qué condiciones hay que tener en cuenta números naturales y números Español: Comprensión lectora. fracciones y viceversa. hacen relación a las
para realizar operaciones entre fracciones? racionales (fraccionarios)1, Artística: Realización de polígonos 608 Realización de operaciones entre fracciones, de forma
SEGUNDO PERÍODO
Pensamiento Métrico y Sistemas de Justifica relaciones entre Ciencias naturales: Masa y peso. 611 Identificación de unidades de Desarrollará
Medida superficie y volumen, respecto a masa a partir de situaciones problemas de la
dimensiones de figuras y sólidos, Español: Comprensión lectora. reales. cotidianidad que
¿Cómo represento resultados estadísticos y elige las unidades apropiadas 612 Realización de cálculos básicos tengan que ver con
Resuelve problemas de la vida real con las propiedades de los números naturales
TERCER PERÍODO
utilizando las medidas en contexto real? según el tipo de medición (directa Informática: Uso de las TIC para con unidades en contexto real. las medidas de
Pensamiento Variacional y Sistema Construye representaciones, Español: Comprensión lectora. 616 Comparación y ordenación de Resolverá ejercicios
Analítico argumentos y ejemplos de números decimales a partir de del mundo real que
propiedades de los números Informática: Gráficos sencillos para situaciones del mundo real. requieren números
CUARTO PERÍODO
¿Cómo aplico los decimales en la racionales y no racionales. analizar información. 617 Realización de operaciones con decimales por medio
resolución de problemas a partir de números decimales en contexto del análisis y la
situaciones reales? Identifica los movimientos real. interpretación de
40 realizados a una figura en el 618 Resolución problemas sobre resultados.
Números Decimales plano respecto a una posición o áreas de figuras.
eje (rotación, traslación y 619 Elaboración de conclusiones con
Los decimales: Relaciones de orden. simetría) y las modificaciones que sus saberes
Suma, resta, multiplicación y división de pueden sufrir las formas 620 Reducción y ampliación de
decimales. (ampliación- reducción). figuras de acuerdo a medidas
Pictogramas y problemas. establecidas.
Perímetro y áreas de figuras
Reducción y ampliación de figuras.
Objetivo de grado: Resolver problemas en contexto real mediante la utilización de las operaciones aritméticas básicas, sus propiedades y relaciones con números enteros y fraccionarios, conjunto de datos,
gráficas estadísticas, los sistemas de medición y cálculos con el perímetro y el área de una figura.
GRADO QUINTO
Pensamiento Numérico y Sistemas Describe y desarrolla estrategias Artística: Dibujos creativos. 601 Determinación de conjuntos a Analizará problemas
Numéricos (algoritmos, propiedades de las partir de situaciones reales. que involucran
Calcula el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos números y lo aplica en la
Utiliza y aplica nuevas operaciones con los números naturales (potenciación, radicación).
Resuelve problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones.
Conjuntos y números naturales relaciones) para hacer logaritmos en contexto real. desconocidas y
estimaciones y cálculos al PESCC: los valores, Relaciones 603 Ubicación de puntos en el plano propone alternativas
¿Cómo resolver y formular problemas cuya solucionar problemas de familiares, Relaciones entre de solución.
PRIMER PERÍODO
cartesiano.
estrategia de solución requiera de las potenciación. compañeros. 604 Realización de ejercicios prácticos
40 relaciones y propiedades de los conjuntos, con los diferentes sistemas de
los números naturales y sus propiedades medida.
en diversos contextos? 605 Resolución de problemas
aplicando los sistemas de
Determinación y diferencia de conjuntos. medidas.
Algoritmos de operaciones básicas.
Potenciación, radicación y logaritmación.
Aplicación del plano cartesiano.
Sistemas de medidas
cotidianidad
Pensamiento Numérico y Sistemas Interpreta y utiliza los números Artística: manejo del compás para 606 Identificación de las partes de una Propondrá
Numéricos naturales y racionales en su rotar y trasladar figura. fracción usando problemas en alternativas de
representación fraccionaria para contexto real. solución para
Números fraccionarios formular y resolver problemas Español: Comprensión lectora. 607 Solución de problemas prácticos analizar problemas
aditivos, multiplicativos y que usando las operaciones con reales que involucran
SEGUNDO PERÍODO
¿Cómo realizar operaciones entre involucren operaciones de PESCC: Relaciones entre amigos y fracciones. los fraccionarios.
40 números fraccionarios y emplearlos en la potenciación. amigas. La pubertad. 608 Determinación de la fracción de un
solución de situaciones relacionadas con número.
la vida cotidiana? Compara y ordena números 609 Aplicación de la traslación y la
fraccionarios a través de diversas rotación sobre figuras dadas en la
Números fraccionarios interpretaciones, recursos y realidad.
representaciones. 610 Realización de actividades en
Operaciones básicas y relaciones. clase, en actividades
Problemas con la fracción de un número. contextualizadas.
Operaciones con fracciones.
Comparación de fracciones.
Rotación y traslación de figuras
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Pensamiento Métrico y Sistemas de Justifica relaciones entre Artística: dibujar polígonos con 611 Identificación de operaciones con Analizará y resolverá
Calcula el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos números y lo aplica en la
Medida superficie y volumen, respecto a escuadra y compás. decimales a partir de situaciones situaciones de su
números decimales y emplearlos en la procedimientos. Los roles y Características longitud usando problemas de la
40 solución de situaciones que requieren sexuales en la adolescencia. vida cotidiana.
mediciones de longitud, de volumen y 614 Resolución de talleres sobre
análisis de datos en situaciones de la vida Utiliza la media y la mediana para polígonos regulares e irregulares
cotidiana? resolver problemas en los que se en contexto real
requiere presentar o resumir el 615 Interpretación de información
Números decimales. comportamiento de un conjunto representada en gráficas de
Operaciones con decimales. de datos. hechos reales.
Porcentajes.
Medición de longitud, volumen, Predice la posibilidad de
capacidad y área. ocurrencia de un evento simple a
cotidianidad
Clasificación de polígonos partir de la relación entre los
Moda y promedio-magnitudes elementos del espacio muestral y
Concepto de probabilidad los elementos del evento definido.
Pensamiento Variacional y Sistema Identifica y describe propiedades Todas las áreas que requieran de 616 Realización de movimientos en el Relacionará
Analítico que caracterizan un cuerpo en información estadística para plano. conceptos y
términos de la bidimensionalidad analizar. 617 Solución de problemas de características de la
CUARTO PERÍODO
Objetivo de grado: Proponer y resolver problemas de la cotidianidad que requieren de operaciones con naturales, fracciones, proporciones, decimales, porcentajes y movimientos en el plano, estimulando la
creatividad para expresar nuevas ideas en torno a las matemáticas.
MATEMATICAS GRADO SEXTO
Identificar lo relevante en ella; establecer relaciones entre sus componentes y con situaciones
semejantes. Usar la argumentación, la prueba y la refutación, el ejemplo y el contraejemplo.
Numéricos relaciones (orden y equivalencia) lógica proposicional en la situaciones
entre elementos de diversos Sociales: Elementos de un país, resolución de problemas. concretas en donde
¿Cómo simbolizas utilizando los conectivos dominios numéricos y los utiliza una población, comunidad. 602 Utilización de las tablas de verdad se aplican la lógica
lógicos las operaciones entre conjuntos a para argumentar procedimientos en situaciones de la vida real. proposicional y las
PRIMER PERÍODO
partir de situaciones reales? sencillos. Informática: Consultas en Internet. 603 Utilización de los cuantificadores operaciones básicas
en la lógica proposicional y la entre conjuntos.
40 Lógica y Conjuntos Educación vial: Comportamientos teoría de conjuntos.
del peatón 604 Diferenciación de las relaciones
Proposiciones simples y compuestas. entre elemento –conjunto y
Pensamiento Numérico y Sistemas Interpreta los números naturales y Español: Comprensión lectora. 606 Identificación del conjunto de los Formulará y
Numéricos racionales (en sus números Naturales en situaciones resolverá situaciones
representaciones de fracción y de Informática: Uso de las TIC para el de la vida real. de la vida real en las
¿Cuáles son las características de nuestro decimal) con sus operaciones, en aprendizaje de MCM y MCD. 607 Utilización de las propiedades de que se aplican las
sistema de numeración a partir de diferentes contextos, al resolver los números Naturales en la propiedades de las
situaciones cotidianas? problemas de variación, repartos, resolución de problemas. operaciones de los
SEGUNDO PERÍODO
Identificar lo relevante en ella; establecer relaciones entre sus componentes y con situaciones semejantes.
Pensamiento Métrico y Sistemas de Utiliza las propiedades de los Artística: Dibujos con regla gráfica de las fracciones teniendo Resolverá
Formular, plantear, transformar y resolver problemas a partir de situaciones de la vida cotidiana, de las
Medida números naturales y racionales y milimetrada. en cuenta sus propiedades en situaciones
las propiedades de sus contexto real. problemas que
¿Qué problemas de mi vida cotidiana operaciones para proponer Español: Comprensión lectora. 612 Identificación de los diferentes involucren el uso de
puedo resolver empleando el sistema de estrategias y procedimientos de decimales según sus propiedades fraccionarios y
¿Qué situaciones de la vida diaria puedo para plantear y resolver Español: Comprensión lectora, situaciones cotidianas. estrategias
solucionar empleando la construcción de preguntas que sean de su interés. lectura de diagramas en la prensa y 618 Identificación de las medidas de estadísticas.
tablas y gráficos? revistas. tendencia central en situaciones
40 A partir de la información que se utilice la estadística
Estadística Conteo previamente obtenida en PESCC: Características sexuales 619 Construcción e interpretación de
repeticiones de experimentos en la adolescencia. Cómo se hace un diagrama a partir de una
Conceptos básicos: variable, dato, aleatorios sencillos, compara las un bebé. información dada.
población, muestra frecuencias esperadas con las 620 Proposición de conclusiones a una
Conteo y tablas de frecuencia. frecuencias observadas. situación que involucre la
Medidas de tendencia central. estadística.
Diagramas de información estadística.
Introducción a la estadística inferencial.
Objetivo de grado: Profundizar las operaciones básicas con sus propiedades en el conjunto de los números naturales, fracciones y decimales, conceptos básicos de estadística, a través de la solución de situaciones
cotidianas, para la comprensión de su entorno familiar y social.
GEOMETRIA GRADO SEXTO
PARAMETROS
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
El pensamiento espacial y los Comprensión de los conceptos de
sistemas geométricos Propone y desarrolla estrategias Lectoescritura 601 punto, recta, plano en contexto Comprenderá los
de estimación, medición y cálculo real. conceptos y
cartesiana y geográfica.
Segmentos y rayo. problema.
Identificación de las diferentes
medidas dadas.
El pensamiento espacial y los Propone y desarrolla estrategias Lectoescritura 606 clases de rectas o segmentos en Aplicará las
sistemas geométricos de estimación, medición y cálculo situaciones de la vida diaria. propiedades de las
de diferentes cantidades Artística: Uso de regla 607 Utilización de las propiedades de diferentes clases de
SEGUNDO PERÍODO
La recta (ángulos, longitudes, áreas, los segmentos o rectas secantes rectas en contexto
volúmenes, etc.) para resolver Tecnología e Informática: Uso de 608 para resolver problemas reales. real.
10 ¿Cuántas clases de líneas reconoces a problemas. las Tics Comprensión de las propiedades
partir de situaciones cotidianas? 609 elementales de las rectas o
Clasificación de segmentos y rectas. segmentos paralelos en contexto.
Segmentos o Rectas Secantes. Resolución de situaciones
Segmentos o Rectas paralelas. 610 problemas utilizando las
Segmentos o Rectas perpendiculares. propiedades de los segmentos o
rectas perpendiculares.
Aplicación de los conceptos de
rectas paralelas y perpendiculares
en contexto real.
El pensamiento espacial y los Representa y construye formas Lectoescritura 611 Utilización del trasportador para Resolverá
Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas
tridimensionales con el apoyo en Artística: Uso de regla 612 Diferenciación de los ángulos en problemáticas de la
Ángulos instrumentos de medida figuras geométricas en contexto vida cotidiana
apropiados. Tecnología e Informática: Uso de 613 real. utilizando las
TERCER PERÍODO
10 ¿Qué unidad de medida utilizas para medir las Tics Clasificación de los ángulos de propiedades de los
ángulos en diferentes contextos reales? 614 acuerdo a su medición en contexto ángulos.
Medición de los ángulos en grados real.
geográfica.
dadas.
Pensamiento métrico y sistemas de 616 Utilización de las propiedades de
medidas Reconoce el plano cartesiano Lectoescritura los cuadriláteros para clasificarlos Resolverá
Cuadriláteros como un sistema bidimensional 617 en contexto real. problemas sobre
que permite ubicar puntos como Artística: Uso de regla Construcción con regla y compás perímetro y área de
CUARTO PERÍODO
¿Cómo se halla el perímetro y el área de sistema de referencia gráfico o 618 para hacer cuadrados, un cuadrilátero
las figuras básicas de geometría a partir de geográfico. Tecnología e Informática: Uso de paralelogramos, rectángulos y utilizando las
situaciones reales? las Tics 619 rombos. propiedades de
Clasificación, cuadriláteros regulares e Construcción con regla y compás éstos en situaciones
10 Cuadriláteros irregulares 620 de un trapecio, trapezoide y problema.
Cuadrado, Paralelogramo, rectángulo y deltoides.
rombo. Resolución de problemas
Trapecio, trapezoide y deltoides. empleando el perímetro de un
Perímetro de un cuadrilátero. cuadrilátero.
Área de un cuadrilátero. Resolución de ejercicios
empleando el área de un
cuadrilátero.
básicas y resolver situaciones problema cantidades desconocidas. Educación vial: La vía. situaciones del mundo real. los números
usando la recta numérica y las ecuaciones 603 Solución de problemas utilizando fraccionario y
40 lineales? Plantea y resuelve ecuaciones, ecuaciones lineales. decimales.
las describe verbalmente y 604 Ubicación de los numerosos
Números Enteros representa situaciones de enteros en la recta real
variación de manera numérica, 605 Participación activa en la
Representación en la recta numérica. simbólica o gráfica. realización de talleres en clase.
Operaciones básicas con enteros y sus
operaciones.
Problemas de aplicación con enteros.
Pensamiento Numérico y Sistemas Comprende y resuelve Español: Comprensión lectora. 606 Utilización del concepto de los Analizará situaciones
Numéricos problemas, que involucran los números racionales según cada problemas con la
números racionales con las Geometría: Tortas fraccionarias. situación real. Utilización de
¿Cómo reconocer los números operaciones (suma, resta, 607 Ilustración gráfica en la recta de estrategias
fraccionarios a partir de una expresión multiplicación, división, PESCC: La familia y la sexualidad, los números racionales. estadísticas.
SEGUNDO PERÍODO
decimal en la solución de problemas del potenciación, radicación) en Parafilias. 608 Aplicación de las operaciones con
40 mundo real? contextos escolares y números decimales en la solución
extraescolares. de problemas.
609 Realización de operaciones
Números Racionales
Plantea y resuelve ecuaciones, aritméticas con números racionales
las describe verbalmente y en contexto real.
Fracciones equivalentes.
representa situaciones de 610 Ordenación de los números
Operaciones y propiedades. variación de manera numérica, fraccionarios, en la recta numérica.
Números decimales. simbólica o gráfica.
Problemas de aplicación.
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Pensamiento Métrico y Sistemas de Utiliza escalas apropiadas para Español: Comprensión lectora. 611 Identificación de los diferentes Resolverá problemas
Justifica procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones con
Formula y resuelve problemas en situaciones adictivas y multiplicativas, en diferentes contextos y
Medida representar e interpretar planos, Geometría: Uso de figuras sistemas de medida en contexto de la vida real que
mapas y maquetas con diferentes volumétricas para obtener un 612 real. tienen que ver con
dominios numéricos.
números enteros.
Pensamiento Variacional y Sistema Plantea preguntas para realizar Español: Comprensión lectora. 616 Identificación de la Analizará y utilizara
Analítico estudios estadísticos en los que Informática: Uso de las TIC para proporcionalidad directa e inversa las propiedades de
representa información mediante obtener un aprendizaje más en la solución de problemas. variación lineal e
histogramas, polígonos de significativo de las proporciones. 617 Utilización de razones y inversa en contextos
¿Cómo contextualizar el uso de las
frecuencia, gráficos de línea entre proporciones para expresar aritméticos.
CUARTO PERÍODO
Objetivo de grado: Formular y resolver problemas usando los números enteros, fraccionarios, decimales y ecuaciones con creatividad y razonamiento lógico, en contextos que involucran magnitudes en proporción
directa e inversa, en la geometría, en la estadística y en las mediciones de longitudes para desarrollar habilidades y destrezas en las diferentes áreas del conocimiento
GEOMETRIA GRADO SÉPTIMO
reflexiones) y
El pensamiento espacial y los sistemas Diferenciación de rectas o
en el arte
geométricos Representa en el plano Lectoescritura 606 segmentos paralela(o) s y de Aplicará las
cartesiano la variación de rectas o segmentos propiedades de los
Rectas, Cuadriláteros y Polígonos
magnitudes (áreas y perímetro) y Artística: Uso de regla 607 perpendiculares en contexto real. polígonos para
¿Cómo Aplicar los teoremas acerca de con base en la variación explica Construcción de características y construirlos en
SEGUNDO PERÍODO
paralelismo, perpendicularidad, triángulos, el comportamiento de situaciones Tecnología e Informática: Uso de 608 líneas notables del triángulo, con situaciones
cuadriláteros y polígonos en las situaciones y fenómenos de la vida diaria. las Tics regla y compás. problema.
10 problemas presentadas en la cotidianidad? 609 Analiza propiedades elementales
Rectas paralelas y perpendiculares. de los cuadriláteros a partir de una
Triángulos. 610 situación real.
Cuadriláteros. Muestra creatividad en la
Polígonos regulares. construcción de polígonos, con
regla y compás.
Clasificación de los cuadriláteros
de acuerdo a sus lados y ángulos
en contexto real.
Objetivo de grado: Construir modelos geométricos, esquemas, planos, y maquetas, utilizando escalas, instrumentos y técnicas apropiadas y visualiza, interpreta y efectúa representaciones gráficas de objetos y
transformaciones de polígonos en el plano y las utiliza para establecer congruencia, simetría y relaciones entre longitudes, área y volúmenes.
IH P CONTENIDOS DBA INTERDISCIPLINARIEDAD DE CODIGO INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDAR DE PARAMETROS
LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Pensamiento métrico y sistemas de 611 Identificación de los sistemas para
medidas Representa en el plano Lectoescritura la medición de longitud, área y Calculará
rotaciones, reflexiones) y
Pensamiento métrico y sistemas de Reconocimiento de las
medidas Observa objetos tridimensionales Lectoescritura 616 características de figuras Efectuará
misma
Transformaciones en el Plano desde diferentes puntos de vista, simétricas a partir de modelos transformaciones
los representa según su ubicación Artística: Uso de regla 617 reales. en el plano
¿Cómo predecir y comparar los resultados
Aplicación de traslación a
CUARTO PERÍODO
Objetivo de grado: Construir modelos geométricos, esquemas, planos, y maquetas, utilizando escalas, instrumentos y técnicas apropiadas y visualiza, interpreta y efectúa representaciones gráficas de objetos y
transformaciones de polígonos en el plano y las utiliza para establecer congruencia, simetría y relaciones entre longitudes, área y volúmenes.
MATEMATICAS GRADO OCTAVO
radicación.
Pensamiento Variacional y algebraico Describe atributos medibles de Tecnología: utilización de Internet 606 Identificación de las características Utilizará expresiones
diferentes sólidos y explica para la solución de ejercicios. de una expresión algebraica a algebraicas para
¿Cómo aplicar las operaciones entre relaciones entre ellos por medio partir de situaciones reales. resolver y formular
polinomios para simplificar expresiones del lenguaje algebraico. Español: Comprensión lectora. 607 Operación con los polinomios problemas
SEGUNDO PERÍODO
Pensamiento Variacional y algebraico Describe atributos medibles de Tecnología: manejo de software 611 Aplicación de los diferentes casos Construirá
¿Qué algoritmos apropiados de deben relaciones entre ellos por medio ejercicios. matemático. algebraicas
40 aplicar para identificar y factorizar del lenguaje algebraico. 612 Reconocimiento de las fracciones equivalentes a una
expresiones algebraicas en diversos Español: Comprensión lectora. algebraicas. expresión algebraica
contextos? 613 solución de ejercicios con dada.
potenciación y radicación.
Pensamiento Variacional y algebraico Identifica y analiza relaciones Español: Comprensión lectora. 616 Solución de ejercicios de Resolverá
entre propiedades de las gráficas ecuaciones lineales en contexto ecuaciones lineales
y propiedades de expresiones Tecnología e informática: Uso de 617 real. en contexto real.
CUARTO PERÍODO
40 ¿Cómo plantear y utilizar las ecuaciones algebraicas y relaciona la Excel para resolver ecuaciones. Solución de problemas que lleven
lineales para resolver situaciones variación y covariación con los 618 a ecuaciones lineales.
problemas en diversos contextos? comportamientos gráficos, Conocimiento de los conceptos
numéricos y características de las 619 básicos de la estadística.
Ecuaciones lineales expresiones algebraicas en Elaboración e interpretación de
situaciones de modelación. gráficos estadísticos de aspectos
Ecuaciones lineales. 620 de la vida cotidiana.
Aplicación de las ecuaciones lineales. Construcción de ecuaciones a
Gráficos estadísticos partir de enunciados del mundo
real.
Objetivo de grado: Representar y analizar situaciones cotidianas, estructuras matemáticas, usando símbolos algebraicos y sus operaciones, aplicando métodos generales para la resolución de ecuaciones lineales,
mediante la interpretación de información y el análisis de variables.
GEOMETRÍA GRADO OCTAVO
PARAMETROS
IH P CONTENIDOS DBA INTERDISCIPLINARIEDAD DE CODIGO INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDAR DE
LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Identificación de los elementos
problemas.
disciplinas.
Identifica regularidades y Lectoescritura 606 paralelas y rectas perpendiculares Resolverá y
Rectas secantes argumenta propiedades de con regla y compás en contexto. formulará problemas
figuras geométricas a partir de Artística: Manejo de escuadra 607 Establecimiento de la medida de reales usando
¿Cómo utilizar el concepto de rectas teoremas y las aplica en los ángulos determinados entre modelos
secantes en la vida diaria? situaciones reales Tecnología e Informática: Uso del 608 rectas paralelas cortadas por una geométricos.
SEGUNDO PERÍODO
Objetivo de grado: Desarrollar las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas geométricos, métricos, lógicos, analíticos, y relaciones, para la utilización en la interpretación y
solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y los de la vida cotidiana.
PARAMETROS
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Pensamiento geométrico
Reconocimiento de los triángulos,
Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras
¿Cuál es la importancia de las líneas figuras geométricas a partir de Artística: Manejo de escuadra 612 notables en diversos contextos. construcción de
notables de los triángulos en algunas teoremas y las aplica en Aplicación de las propiedades de figuras planas con
construcciones? situaciones reales. Tecnología e Informática: Uso del 613 los triángulos en la solución de medidas dadas en
TERCER PERÍODO
problemas.
Pensamiento geométrico 616 Comprensión de cuándo dos
disciplinas.
Identifica relaciones de Lectoescritura triángulos son congruentes en Verificará
Propiedades de los triángulos congruencia y semejanza entre 617 contexto real. propiedades de
las formas geométricas que Artística: Manejo de escuadra Aplicación de los criterios de congruencia en la
¿Cómo aplicar el teorema de Pitágoras y configuran el diseño de un objeto 618 congruencia de triángulos para solución de
los diferentes criterios de congruencia de Tecnología e Informática: Uso del verificar proposiciones problemas
CUARTO PERÍODO
Objetivo de grado: Desarrollar las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas geométricos, métricos, lógicos, analíticos, y relaciones, para la utilización en la interpretación y
solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y los de la vida cotidiana.
MATEMATICAS GRADO NOVENO
Pensamiento Variacional y algebraico Utiliza los números reales (sus Informática: utilización de Internet 601 Aplicación de la función lineal Identificará la función
aplicación de la función lineal y los polinómicas sistemas de ecuaciones lineales solucionar problemas
sistemas de ecuaciones 2X2 y 3X3? Proyecto PESCC: Los valores, el 603 en contexto real.
Interpreta el espacio de manera Español: Comprensión lectora. 606 Identificación de la función Identificará la función
Pensamiento Variacional, algebraico y analítica a partir de relaciones cuadrática en contexto real. cuadrática y sus
sistema de datos geométricas que se establecen Informática: Utilizar Internet para 607 Solución de ecuaciones propiedades para
en las trayectorias y modelar la función cuadrática. cuadráticas a través de la resolver situaciones
¿Cómo solucionar diversos problemas de desplazamientos de los cuerpos fórmula general y factorización problemas en
aplicación de ecuaciones cuadráticas? en diferentes situaciones. Proyecto Educación Vial: El 608 en contexto real. contexto real.
SEGUNDO PERÍODO
Pensamiento Numérico y Sistemas Utiliza expresiones numéricas, Español: Comprensión lectora. 611 Comprensión del proceso de Identificará la
Pensamiento Numérico y Sistemas Español: Comprensión lectora. 616 Identificación de los elementos Utilizará números
Numéricos Utiliza los números reales, sus de una progresión. reales en sus
operaciones, relaciones y Economía: Calculo de interés, valor 617 Aplicación de las progresiones diferentes
CUARTO PERÍODO
¿Cómo Identificar las propiedades de las representaciones para analizar futuro, monto de transacciones de en contexto real. representaciones y
sucesiones y progresiones a través de procesos infinitos y resolver carácter financiero. 618 Aplicación de fórmulas para en diversos
situaciones problema? problemas. encontrar el interés compuesto. contextos.
40 619 Realización operaciones con
números complejos
Sucesiones y progresiones 620 Participación activa en clase
Objetivo de grado: Construir el concepto de funciones algebraicas, mediante la aplicación de modelos matemáticos utilizando magnitudes discretas y continuas que le permitan solucionar ecuaciones lineales,
cuadráticas y experimentos aleatorios para conocer y entender los fenómenos sociales y científicos propios de su entorno.
GEOMETRIA GRADO NOVENO
formulación de problemas.
proporcionalidad a la semejanza
de polígonos en diversos
otras disciplinas.
contextos.
figuras y cuerpos? operaciones (suma, resta, compás con áreas sombreadas en figuras planas a
perímetro multiplicación, división, 608 contexto real. partir de situaciones
área potenciación, radicación) en Tecnología e Informática: Uso del Hace diferencia entre perímetro y problema.
10 perímetro y área del triangulo contextos escolares y Internet 609 área a partir de una situación
perímetro y área de cuadriláteros extraescolares. 610 real.
perímetro y área de polígonos regulares participa activamente en clase.
Áreas sombreadas Ubicar puntos en el plano
cartesiano y a partir de allí trazar
polígonos y calcula su área.
Objetivo de grado: Desarrollar las capacidades de las relaciones espaciales, mediante el dominio de los sistemas métricos, geométricos, y analíticos, así como para su utilización en la interpretación y solución de
los problemas de la ciencia, la tecnología y los de la vida cotidiana.
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Pensamiento Geométrico Reconocimiento de las
líneas en la circunferencia diferentes representaciones. Tecnología e Informática: Uso del 614 tangentes y sus diferentes cotidiana.
posiciones relativas de rectas y Internet elementos en contexto real.
circunferencia 615 Deducción del área de polígonos
ángulos en la circunferencia y sus básicos a partir de modelos
medidas. reales.
polígonos en la circunferencia identifica la posición de dos
circunferencias en el plano.
Traza polígonos inscritos en una
circunferencia (regulares) y
problemas.
disciplinas.
Pensamiento Métrico Identifica y utiliza relaciones entre Lectoescritura 616 Argumentación de situaciones Reconocerá y
el volumen y la capacidad de reales relacionadas con el área y construirá poliedros
Sólidos algunos cuerpos redondos Artística: Manejo de escuadra y volumen de poliedros regulares. regulares a partir del
(cilindro, cono y esfera) con compás 617 resuelve problemas reales que mundo real.
CUARTO PERÍODO
10 ¿Cómo resolver diversos problemas de la referencia a las situaciones involucren área y volumen de
vida cotidiana aplicando las fórmulas de escolares y extraescolares Tecnología e Informática: Uso del cilindro, cono y esfera.
áreas y volúmenes para sólidos Internet 618 Reconoce e identifica los
geométricos? distintos poliedros a través de
619 modelos reales.
Área de prisma y pirámide Muestra interés en el desarrollo
volumen de prisma y pirámide de actividades relacionada con
área y volumen del cilindro 620 los sólidos.
área y volumen del cono y la esfera Construye poliedros a partir de
poliedros regulares medidas dadas con elementos
como cartulina.
Objetivo de grado: Desarrollar las capacidades de las relaciones espaciales, mediante el dominio de los sistemas métricos, geométricos, y analíticos, así como para su utilización en la interpretación y solución de
los problemas de la ciencia, la tecnología y los de la vida cotidiana.
MATEMATICAS GRADO DÉCIMO
Pensamiento Numérico y Sistemas Utiliza las propiedades Español: Comprensión lectora. 601 Reconocimiento de los sistemas Reconocerá las
Numéricos algebraicas de equivalencia y de de medición angular a partir de funciones
orden de los números reales para Física: Solución de problemas de un problema real. trigonométricas en
¿Cómo Resolver problemas del mundo real comprender y crear estrategias aplicación. 602 Realización de ejercicios con diferentes contextos.
Pensamiento Variacional y algebraico Explora y describe las Física: Solución de problemas de 606 Identificación de una identidad Demostrará
propiedades de los lugares aplicación. (Cinemática). trigonométrica, en situaciones identidades
¿Cómo explicar la veracidad de una geométricos y de sus geométricas trigonométricas que
SEGUNDO PERÍODO
identidad trigonométrica y la validez de las transformaciones a partir de Español: Comprensión lectora. 607 Verificación de una identidad requieren un mayor
soluciones trigonométricas en contexto diferentes representaciones. trigonométrica a partir de una grado de exigencia.
30 real? Geometría: uso de la geometría situación problema.
analítica. 608 Simplificación de expresiones
Identidades Simples trigonométricas haciendo uso de
PESCC: valores. identidades básicas en diferentes
Identidades fundamentales. contextos.
Identidades de ángulo doble y medio. 609 Solución de ecuaciones
Identidades para la suma, resta y trigonométricas en diversos
producto. 610 contextos del mundo real.
Ecuaciones trigonométricas. Dedicación por las tareas
realizadas en clase.
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Pensamiento espacial y sistemas Comprende y utiliza funciones Física: Solución de problemas de 611 Determinación de condiciones y Construirá ejercicios
geométricos para modelar fenómenos aplicación. datos de una situación problema. prácticos para aplicar
periódicos y justifica las 612 Utilización de razones las funciones
TERCER PERÍODO
¿Cómo solucionar problemas de la vida soluciones Español: Comprensión lectora. trigonométricas en la solución de trigonométricas.
cotidiana utilizando la ley del seno y triángulos rectángulos en contexto
Pensamiento espacial y sistemas Comprende y usa el concepto de Física: Solución de problemas de 616 Identificación de los elementos de Resolverá problemas
geométricos razón de cambio para estudiar el aplicación. una gráfica trigonométrica a partir de la vida real que
cambio promedio y el cambio de un modelo real. tienen que ver con
¿Cómo Puede el estudiante describir y alrededor de un punto y lo Tecnología e informática: Gráficos 617 Interpretación correcta de un las gráficas
CUARTO PERÍODO
modelar fenómenos periódicos del mundo reconoce en representaciones en EXCEL. gráfico trigonométrico en contexto trigonométricas.
real usando relaciones y funciones gráficas, numéricas y algebraicas. 618 real.
40 trigonométricas? Español: Comprensión lectora. Determinación del desplazamiento
de fase de una gráfica
Gráficas Trigonométricas Educación vial: Causa de los 619 trigonométrica.
accidentes. Aplicación de las gráficas
Funciones periódicas. trigonométricas en situaciones
Gráfica de las funciones trigonométricas. 620 problema.
Rango, dominio y período de una función Participación activa en clase.
trigonométrica.
Desplazamiento de fase de una función
trigonométrica.
Objetivo de grado: Analizar situaciones problema donde se involucren conceptos trigonométricos en la estrategia de solución, argumentando la validez de la solución encontrada y proponiendo otros modelos
matemáticos que correspondan a la realidad.
GEOMETRIA GRADO DÉCIMO
PARAMETROS
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AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Pensamiento métrico y sistemas de 601
Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
mediad Explora y describe las Lectoescritura Localización de conjuntos de Utilizará los sistemas
Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específico.
propiedades de los lugares 602 puntos sobre el plano cartesiano coordenados para el
Sistemas De Coordenadas geométricos y de sus Artística: Manejo de escuadra y en contexto real. análisis de distancia
transformaciones a partir de compás Deducción y aplicación de una y división de
¿Cómo resolver problemas en las que se diferentes representaciones. 603 expresión general que permita segmentos a través
usan las propiedades geométricas de Tecnología e Informática: Uso del determinar la distancia entre dos de situaciones
PRIMER PERÍODO
10 figuras lineales de manera algebraica? Internet puntos del plano en contexto real. problemas.
Representaciones en el plano 604 Determinación y aplicación de una
cartesiano. expresión general para dividir un
Distancia entre dos puntos. 605 segmento en partes proporcionales
Punto medio de un segmento. usando métodos analíticos.
recta para determinar su ecuación y el Tecnología e Informática: Uso del determinación de la pendiente en
ángulo que forma con respecto otra? Internet 609 diversos contextos.
10 Determinación de una expresión
Inclinación y pendiente de una recta en el 610 que permita calcular el ángulo
plano cartesiano. comprendido entre dos rectas.
Rectas paralelos y perpendiculares. Perseverancia en el desarrollo de
Angulo entre dos rectas. las actividades relacionadas con el
análisis de la recta.
Comprensión y aplicación de la
fórmula de la distancia en la
resolución de problemas de la vida
cotidiana.
Objetivo de grado: Plantear y resolver problemas de la cotidianidad modelados a partir de las propiedades geométricas de la línea recta y los conocimientos básicos de las secciones cónicas.
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AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Explora y describe las 611 Comprensión y determinación de la
Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específico.
Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras
mediad geométricos y de sus conocen la pendiente y un punto o comprenderá
transformaciones a partir de Artística: Manejo de escuadra y 612 dos puntos de la recta en contexto. situaciones
Ecuación De La Recta diferentes representaciones. compás Resolución de problemas reales problema con
613 con herramientas analíticas comportamiento
TERCER PERÍODO
¿Cómo plantear y resolver problemas de la Tecnología e Informática: Uso del relacionadas con la recta. lineal.
10 cotidianidad modelados a partir de la línea Internet 614 Resolución de problemas usando
recta? la relación existente entre las
Ecuación canónica de la recta. 615 pendientes de rectas paralelas y
Ecuación general de la recta. perpendiculares.
El pensamiento espacial y los sistemas Explora y describe las 616 Reconocimiento de las formas
ciencias.
geométricos propiedades de los lugares cónicas en la cotidianidad Identificará las
Secciones Cónicas
geométricos y de sus Lectoescritura 617 Determinación de las ecuaciones propiedades de las
transformaciones a partir de de las secciones cónicas con curvas en los bordes
diferentes representaciones Artística: Manejo de escuadra y 618 centro y vértice en el origen del obtenidos mediante
¿Cómo se pueden usar los argumentos
compás plano cartesiano en contexto real. cortes en un cono y
CUARTO PERÍODO
Objetivo de grado: Plantear y resolver problemas de la cotidianidad modelados a partir de las propiedades geométricas de la línea recta y los conocimientos básicos de las secciones cónicas.
ESTADISTICA GRADO DÈCIMO
variable)
datos A partir de la información Español: Comprensión lectora. 606 Diferenciación entre datos Aplicará las
¿Cómo Aplicar las distribuciones de previamente obtenida en agrupados y datos no agrupados distribuciones de
frecuencia para datos agrupados y no repeticiones de experimentos Informática: manejo de Excel para 607 en contexto real. frecuencias para
Identificación de los principales
SEGUNDO PERÍODO
agrupados en la transformación de aleatorios sencillos, compara las elaborar tablas de frecuencia. interpretar la
información cotidiana? frecuencias. 608 elementos para la elaboración de información
Distribución de frecuencias distribuciones de frecuencia. recolectada mediante
10 Datos no agrupados 609 Elaboración de distribuciones de encuestas.
Datos agrupados Formula preguntas que frecuencia para datos agrupados
Distribuciones de frecuencia absoluta. requieren comparar dos grupos 610 y no agrupados a partir de una
Distribuciones de frecuencia relativa de datos, para lo cual recolecta, situación real.
Intervalos de clase organiza y usa tablas de Interpretación de datos reales en
frecuencia, gráficos de barras, las distribuciones de frecuencia.
circulares, de línea, entre otros. Cumplimiento con las tareas y
Analiza la información talleres de clase.
presentada y comunica los
resultados.
Objetivo de grado: Estudiar métodos de organización, análisis y presentación de un conjunto de datos asociados a una situación problema por medio del modelo de representación estadístico y realiza predicciones
a partir de datos estadísticos tomados de su entorno o de experiencias aleatorias.
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AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Pensamiento aleatorio y sistema de
situaciones de la vida real? un conjunto de datos. Informática: manejo de Excel para 613 estadísticos para representar la tablas de
variable)
Pensamiento aleatorio y sistema de Encuentra el número de
datos posibles resultados de Español: Comprensión lectora. 616 Aplicación de la regla de Utilizará las técnicas
Técnicas de Conteo experimentos aleatorios, con multiplicación en situaciones de conteo para la
reemplazo y sin reemplazo, Informática: Utilización de las Tic problema. resolución de
CUARTO PERÍODO
¿Cómo Resolver y plantear problemas usando técnicas de conteo para modelar las técnicas de conteo. 617 Resolución de problemas que problemas en
usando la regla de multiplicar, las adecuadas, y argumenta la 618 requieren la aplicación de las contexto real
10 variaciones, combinaciones y selección realizada en el variaciones
permutaciones en situaciones de la vida contexto de la situación 619 Realización de ejercicios con las
cotidiana? abordada. fórmulas de permutaciones.
Regla de la Multiplicación 620 Reconocimiento de las
Variaciones combinaciones en situaciones
Permutaciones problema.
Combinaciones Dedicación en las actividades
desarrolladas en clase.
Objetivo de grado: Estudiar métodos de organización, análisis y presentación de un conjunto de datos asociados a una situación problema por medio del modelo de representación estadístico y realiza predicciones
a partir de datos estadísticos tomados de su entorno o de experiencias aleatorias.
MATEMATICAS GRADO UNDÉCIMO
Pensamiento Numérico y Sistemas Justifica la validez de las Química, Física y economía: 601 Definición de intervalos reales. Encontrará el
Numéricos propiedades de orden de los Solución de problemas cotidianos. 602 Solución de inecuaciones lineales intervalo que es
números reales y las utiliza para y cuadráticas en contexto real. solución de una
Pensamiento Variacional, Algebraico y Interpreta y diseña técnicas para Economía: solución de problemas 606 Comprensión del concepto de Identificará las
Analítico hacer mediciones con niveles de aplicación. función a partir de una situación diferentes funciones
crecientes de precisión (uso de problema. reales para modelar
diferentes instrumentos para la Español: comprensión lectora. 607 Clasificación de las funciones y resolver problemas
¿Cómo emplear las características propias misma medición, revisión de según criterios establecidos. de aplicación.
de las funciones en el reconocimiento, escalas y rangos de medida, Física: Solución de problemas. 608 Aplicación de las funciones para
SEGUNDO PERÍODO
Pensamiento Variacional, Algebraico y Física: Solución de problemas de 611 Adquisición del concepto de límite. Aplicará los
Analítico Utiliza instrumentos, unidades de aplicación. 612 Determinación del límite de una procedimientos de
medida, sus relaciones y la función a través de procesos evaluación de límite
¿Cómo pueden modelarse distintas noción de derivada como razón Español: Comprensión lectora. algebraicos en contexto real. en la solución de
Límites
Concepto de límite.
Propiedades de los límites.
Límites indeterminados.
Límites al infinito y continuidad
Pensamiento Variacional, Algebraico y Interpreta la noción de derivada Física. Economía: Solución de 616 Comprensión del concepto de Utilizará los
Analítico como razón de cambio y como problemas de aplicación. derivada a partir de contextos teoremas sobre
valor de la pendiente de la 617 reales. derivadas para
¿Cómo Interpretar la noción de derivada tangente a una curva y desarrolla Español: Comprensión lectora. Aplicación de métodos para hallar resolver problemas
CUARTO PERÍODO
como razón de cambio a partir de métodos para hallar las derivadas 618 la derivada de funciones. de razón de cambio
situaciones problema? de algunas funciones básicas en Aplicación del concepto de razón o variación.
30 . contextos matemáticos y no 619 de cambio en situaciones
Derivadas matemáticos. `problema.
620 Cumplimiento con las tareas y
Concepto de derivadas. Utiliza instrumentos, unidades de talleres de clase.
Intervalos de crecimiento y medida, sus relaciones y la Cálculo de la derivada implícita de
decrecimiento. noción de derivada como razón una función.
Puntos de máximos y mínimos, de de cambio, para resolver
inflexión. problemas, estimar cantidades y
Regla de la cadena y derivada implícita. juzgar la pertinencia de las
soluciones de acuerdo al
contexto.
Objetivo de grado: Utilizar las funciones reales, los límites de las funciones, las desigualdades y la derivación en la solución de problemas idealizados o reales, para que el estudiante adquiera de forma competente
los conceptos principales del cálculo diferencial, concretando habilidades, capacidades y destrezas para el aprendizaje significativo, en el conocimiento científico y sus relaciones con la vida social y laboral.
GEOMETRIA GRADO UNDÉCIMO
Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras
Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras
coordenadas (cartesiano, polar, circunferencia y sus elementos en ecuaciones canónica
La Circunferencia
esférico) y realiza comparaciones Artística: Manejo de escuadra y 602 la cotidianidad. y general de la
¿Cómo se pueden utilizar argumentos
y toma decisiones con respecto a compás Determinación de la ecuación de circunferencia y
los modelos. 603 una circunferencia cuando se reconocerá sus
geométricos para solucionar y formular
PRIMER PERÍODO
disciplinas.
ciencias.
El pensamiento espacial y los sistemas Modela objetos geométricos en Lectoescritura 606
geométricos diversos sistemas de Identificación de la cónica Deducirá las
coordenadas (cartesiano, polar, Artística: Manejo de escuadra y 607 denominada parábola y ecuaciones canónica
La Parábola
esférico) y realiza comparaciones compás reconocimiento de sus elementos y general de la
¿Cómo Identificar en forma visual, gráfica y
y toma decisiones con respecto a 608 en la cotidianidad. parábola y
algebraica las propiedades de las curvas
SEGUNDO PERÍODO
Objetivo de grado: Identificar los elementos de las secciones cónicas para modelar y resolver problemas que surgen de la cotidianidad usando el pensamiento lógico y analítico.
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
El pensamiento espacial y los sistemas
geométricos Modela objetos geométricos en Lectoescritura 611 Identificación de la cónica Deducirá las
otras disciplinas.
otras ciencias.
El pensamiento espacial y los sistemas
geométricos Modela objetos geométricos en 616 Identificación de la cónica Deducirá las
diversos sistemas de Lectoescritura denominada hipérbola y ecuaciones canónica
coordenadas (cartesiano, polar, reconocimiento de sus elementos y general de la
La Hipérbola
esférico) y realiza comparaciones Artística: Manejo de escuadra y 617 en diversos contextos. hipérbola y
CUARTO PERÍODO
10
¿Cómo Identificar en forma visual, gráfica y
y toma decisiones con respecto a compás Determinación de la ecuación de la reconocerá sus
los modelos. 618 hipérbola con centro (h, k) elementos a partir de
algebraica las propiedades de las curvas
que se observan en los bordes obtenidos
Tecnología e Informática: Uso del Determinación de la ecuación situaciones reales.
Internet 619 general de la hipérbola a partir de
por los cortes longitudinales, diagonales y
transversales de la hipérbola? la ecuación canónica.
Solución de problemas reales
620 relacionados con la hipérbola.
Ecuación Canónica.
Ecuación General. Trazo de hipérbolas en el plano
cartesiano (representación gráfica).
Objetivo de grado: Identificar los elementos de las secciones cónicas para modelar y resolver problemas que surgen de la cotidianidad usando el pensamiento lógico y analítico.
ESTADISTICA GRADO UNDECIMO
DBA
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Pensamiento aleatorio y sistema de datos
vida cotidiana? predice la ocurrencia de eventos, para ilustrar los conceptos básicos 602 información. previo requisito para
en casos para los cuales el de probabilidad. Conocimiento de las técnicas de aplicar las técnicas
Introducción a la probabilidad espacio muestral es 603 conteo para resolver problemas. de conteo.
indeterminado. Utilización de los diagramas de
10 Técnicas de conteo 604 Venn para interpretar la información.
Diagramas de Venn Determinación del espacio muestral
Espacio Muestral 605 en diferentes experimentos.
situaciones reales? evento compuesto e interpreta la Informática: Utilización de las Tic 608 Identificación del concepto de para resolver
Probabilidad clásica predicción a partir del uso de para ilustrar los fenómenos de la probabilidad a partir de un contexto problemas en
propiedades básicas de la probabilidad y comprender la 609 real. contexto real.
Fenómenos deterministas probabilidad. probabilidad clásica. Comprensión de la probabilidad
10 Fenómenos aleatorios 610 clásica en diferentes contextos.
Probabilidad Utilización de la probabilidad clásica
Probabilidad clásica en situaciones problema.
Participación activa en clase.
Objetivo de grado: Determinar el número de elementos de un espacio muestral y de eventos de un experimento aleatorio, para hallar la probabilidad de eventos simples, dependientes e independientes, para resolver
problemas relacionados con situaciones de conteo, reglas de la probabilidad, probabilidad condicional y distribuciones de probabilidad.
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Pensamiento aleatorio y sistema de datos
de estimaciones de diferentes eventos de la y usa la probabilidad condicional para ejemplarizar las reglas de la Identificación de eventos en contexto real.
vida cotidiana? para comprobarlo. probabilidad. 613 mutuamente excluyentes y eventos
Eventos mutuamente excluyentes 614 independientes.
10 Eventos independientes Comprensión de las reglas de la
Reglas de la adición 615 probabilidad a partir de situaciones
Reglas de la multiplicación matemáticas reales.
Regla condicional Utilización de la probabilidad
condicional para resolver problemas
de una variable aleatoria discreta? predice la ocurrencia de eventos, para modelar las distribuciones de tipo Binomial a partir de una en situaciones
Distribuciones de frecuencia en casos para los cuales el probabilidad discreta. 619 situación problema. problema.
10 Distribución de probabilidad para espacio muestral es Reconocimiento de una distribución
variables discretas indeterminado. 620 tipo Poisson a partir de una
Distribución Binomial situación problema.
Distribución Poisson Reconocimiento de una distribución
Distribución Normal tipo Normal a partir de una situación
problema.
Aplicación de las distribuciones de
probabilidad en situaciones
problema.
Objetivo de grado: Determinar el número de elementos de un espacio muestral y de eventos de un experimento aleatorio, para hallar la probabilidad de eventos simples, dependientes e independientes, para resolver
problemas relacionados con situaciones de conteo, reglas de la probabilidad, probabilidad condicional y distribuciones de probabilidad.
MATEMATICAS CLEI 3
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
¿Cómo simbolizas utilizando los conectivos Español: Comprensión lectora. Relación e Identificación de las Formulará
Variacional), así como los Sistemas Numéricos, Geométrico, de Mediadas, de Datos y Algebraicos
lógicos las operaciones entre conjuntos a Identifica y describe propiedades Sociales: Elementos de un país, 601 operaciones básicas entre situaciones
¿Cuáles son las características de nuestro composición y descomposición de Educación vial: Comportamientos conjuntos conjuntos y la
30 sistema de numeración a partir de las formas. del peatón 603 Argumentación del uso de MCM y lógica
situaciones cotidianas? Geometría: Uso de reglas y proposicional.
Fraccionarios, Decimales y Números Artística: Dibujos con regla Clasificación de las fracciones, su Utilizará números
Racionales: milimetrada. 606 representación gráfica y realización fraccionarios,
Operaciones entre fracciones. Describe y utiliza diferentes Español: Comprensión lectora. de operaciones entre decimales y decimales para
Representaciones de las fracciones. Geometría: Tortas fraccionarias. los .números racionales. resolver problemas
algoritmos, convencionales y
Operaciones entre decimales. PESCC: La familia y la sexualidad, 607 Transformación de decimales a en contexto de
no convencionales, al realizar
SEGUNDO PERÍODO
Objetivo: Formular y resolver problemas usando los números enteros, fraccionarios, decimales y ecuaciones con creatividad y razonamiento lógico, en contextos que involucran magnitudes en proporción directa e inversa, en la geometría,
en la estadística y en las mediciones de longitudes para desarrollar habilidades y destrezas en las diferentes áreas del conocimiento
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Sistemas de Medida: Español: Comprensión lectora de Identificación de los diferentes Resolverá problemas
Objetivo: Formular y resolver problemas usando los números enteros, fraccionarios, decimales y ecuaciones con creatividad y razonamiento lógico, en contextos que involucran magnitudes en proporción directa e inversa, en la geometría,
en la estadística y en las mediciones de longitudes para desarrollar habilidades y destrezas en las diferentes áreas del conocimiento
MATEMATICAS CLEI 4
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LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Desarrolla los diferentes pensamientos matemáticos (Numérico, Espacial, Métrico, Aleatorio y Variacional), así como
Pensamiento Numérico, Sistemas Español: Comprensión lectora. Utilización de los números reales
Numéricos y Pensamiento Variacional y PESCC: Las ITS, Paternidad y 601 en sus diferentes presentaciones Utilizará los números
los Sistemas Numéricos, Geométrico, de Mediadas, de Datos y Algebraicos Analíticos, para la solución de
algebraico Utiliza expresiones numéricas, maternidad responsable. en el mundo real. reales en sus
¿Cómo aplicar las propiedades de las algebraicas o gráficas para hacer Tecnología: utilización de Internet Reconocimiento de las diferentes
diversas operaciones entre números reales descripciones de situaciones para la solución de ejercicios. 602 expresiones numéricas que representaciones y en
Pensamiento Variacional y algebraico Tecnología: manejo de software Aplicación de los diferentes casos
¿Qué algoritmos apropiados de deben Describe atributos medibles de matemático para modelar 606 de factorización en el contexto Construirá expresiones
aplicar para identificar y factorizar diferentes sólidos y explica ejercicios. matemático. algebraicas
expresiones algebraicas en diversos relaciones entre ellos por medio del Español: Comprensión lectora. Solución de ejercicios con equivalentes a una
contextos? lenguaje algebraico. Tecnología e informática: Uso de 607 fracciones algebraicas. expresión algebraica
Factorización Excel para resolver ecuaciones Solución de ejercicios de dada.
30 Casos de factorización. ecuaciones lineales en contexto
SEGUNDO PERÍODO
Objetivo de grado: Construir el concepto de funciones algebraicas, mediante la aplicación de modelos matemáticos utilizando magnitudes discretas y continuas que le permitan solucionar ecuaciones lineales, cuadráticas y experimentos
aleatorios para conocer y entender los fenómenos sociales y científicos propios de su entorno.
DBA
IH P CONTENIDOS INTERDISCIPLINARIEDAD DE CODIGO INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDAR DE PARAMETROS
LAS AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Variacional), así como los Sistemas Numéricos, Geométrico, de Mediadas, de Datos y Algebraicos
Pensamiento Numérico y Sistemas Español: Comprensión lectora. Comprensión del proceso de Identificará la
Numéricos Construye representaciones, Informática: utilización de Internet 601 racionalización. potenciación, la
complejos. Introducción a la de los cuerpos en diferentes Economía: Calculo de interés, valor situaciones problema. Elabora e
30 estadística situaciones. futuro, monto de transacciones de interpreta gráficos estadísticos. Reconocerá diferentes
Elementos de una función cuadrática. carácter financiero. 608 Aplicación de las progresiones en maneras de presentar la
Solución de una función cuadrática. contexto real. información
Números complejos y sus operaciones. Aplicación de fórmulas para Utilizará números reales
Pensamiento Numérico y Sistemas encontrar el interés compuesto. en sus diferentes
Numéricos 609 Realización operaciones con representaciones y en
¿Cómo Identificar las propiedades de las números complejos diversos contextos.
sucesiones y progresiones a través de 610
situaciones problema?
Sucesiones y progresiones
Termino general de una sucesión.
Progresiones aritméticas
Progresiones geométricas
Objetivo de grado: Construir el concepto de funciones algebraicas, mediante la aplicación de modelos matemáticos utilizando magnitudes discretas y continuas que le permitan solucionar ecuaciones lineales, cuadráticas y experimentos
aleatorios para conocer y entender los fenómenos sociales y científicos propios de su entorno.
MATEMATICAS CLEI 5
DBA INTERDISCIPLINARIEDAD DE CODIGO
ESTÁNDAR DE
IH P CONTENIDOS LAS AREAS, PROYECTOS Y INDICADORES DE DESEMPEÑO PARAMETROS
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Pensamiento Numérico y Sistemas Español: Comprensión lectora. 601 Reconocimiento de los sistemas de Reconocerá las
Numéricos, Geométrico, de Mediadas, de Datos y Algebraicos Analíticos, para la solución de situaciones matemáticas y de la vida
Desarrolla los diferentes pensamientos matemáticos (Numérico, Espacial, Métrico, Aleatorio y Variacional), así como los Sistemas
Numéricos medición angular a partir de un funciones
¿Cómo Resolver problemas del mundo Utiliza las propiedades algebraicas de Física: Solución de problemas de 602 problema real. trigonométricas en
real que necesitan la aplicación de los equivalencia y de orden de los aplicación. Realización de ejercicios con
603 diferentes contextos.
conceptos de ángulos, arcos y números reales para comprender y ángulos, arcos y radios en contexto
circunferencias? PESCC: Salud sexual y real.
crear estrategias que permitan 604
Sistema Angular reproductiva, Proyecto de vida. trigonométricas a partir de un
compararlos y comparar
Ángulos y su medición. 605
triángulo rectángulo.
Demostrará identidades
PRIMER PERÍODO
Funciones trigonométricas de ángulos subconjuntos de ellos (por ejemplo, Verificación de una identidad
Física: Solución de problemas de trigonométricas que
especiales. intervalos). trigonométrica a partir de una
aplicación. (Cinemática). requieren un mayor
Funciones trigonométricas de un ángulo situación problema.
Simplificación de expresiones grado de exigencia
33
en general.
Pensamiento espacial y sistemas Español: Comprensión lectora. 611 Utilización de teoremas de Seno y
geométricos Coseno en triángulos no
¿Cómo solucionar problemas de la vida Comprende y usa el concepto de Artística: Elaboración de 612 rectángulos en contexto real. Construirá ejercicios
cotidiana utilizando la ley del seno y razón de cambio para estudiar el perspectivas. Aplicación de las funciones prácticos para aplicar las
coseno? 613 trigonométricas a situaciones
cambio promedio y el cambio funciones
Aplicaciones de la trigonometría Física: Solución de problemas de problema.
alrededor de un punto y lo reconoce 614 trigonométricas.
Resolución de triángulos rectángulos. aplicación. Identificación de los elementos de
en representaciones gráficas,
Resolución de triángulos oblicuángulos. una gráfica trigonométrica a partir
SEGUNDO PERÍODO
Objetivo de grado: Analizar situaciones problema donde se involucren conceptos trigonométricos en la estrategia de solución, argumentando la validez de la solución encontrada y proponiendo otros modelos
matemáticos que correspondan a la realidad.
MATEMATICAS CLEI 6
DBA INTERDISCIPLINARIEDAD DE CODIGO
ESTÁNDAR DE
IH P CONTENIDOS LAS AREAS, PROYECTOS Y INDICADORES DE DESEMPEÑO PARAMETROS
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
Pensamiento Numérico y Sistemas Química, Física y economía: 601 Encontrará el intervalo
Desarrolla los diferentes pensamientos matemáticos (Numérico, Espacial, Métrico, Aleatorio y Variacional), así como los Sistemas
Numéricos Solución de problemas cotidianos. Definición de intervalos reales. que es solución de una
¿Cómo Plantear y resolver situaciones Justifica la validez de las propiedades 602 Solución de inecuaciones lineales y inecuación para
problema en donde se aplican los de orden de los números reales y las Español: Comprensión lectora. cuadráticas en contexto real. aplicarlo
conceptos y procedimientos de utiliza para resolver problemas 603 Solución de problemas aplicando el
inecuaciones? analíticos que se modelen con Economía: solución de problemas concepto de valor absoluto. En la solución de
Inecuaciones inecuaciones. de aplicación. 604 Clasificación de las funciones según problemas.
Límites 615
numéricos. humano.
Educación vial: Sanciones de
Concepto de límite y sus propiedades Utiliza instrumentos, unidades de Aplicación de métodos para hallar la
Límites indeterminados. medida, sus relaciones y la noción de tránsito. Física. Economía: Solución derivada de funciones.
derivada como razón de cambio, para de problemas de aplicación.
33
De igual manera, hoy en día la estadística se ha convertido en uno de los pilares más importantes de nuestra sociedad, estableciéndose como asignatura crucial dentro de los programas educativos en las diferentes instituciones
educativas, incluyendo las de nivel superior. Su importancia radica en la utilidad que desempeña su saber en todos los campos de acción que requieren el manejo de la información para la toma de decisiones. En el sector
educativo, económico, social, científico, entre otras, se requiere el manejo de la estadística para organizar los datos de manera efectiva y concisa. Nuestros estudiantes deben tener competencias en la asignatura de la
estadística, habilidades en este pensamiento aleatorio que les permita recolectar la información, clasificarla, tabularla e interpretarla para la toma de decisiones. Igual forma, desarrollar competencias matemáticas para leer con
criterio y sentido un gráfico estadístico de una situación en especial o de un hecho concreto de la vida real. Por tal razón, se plantea pregunta ¿Cómo aplicar los conceptos básicos de la estadística a partir de un hecho real,
donde se requiere la organización de la información para la toma de decisiones?
La geometría que forma parte de la matemática, es una asignatura de mucho enriquecimiento académico para los estudiantes que tienen interés en estudiar ingeniería o ciencias básicas. Hoy en día, se ha tomado conciencia de
prestarle mayor importancia a dicha asignatura, ya que aporta una gran cantidad de conceptos relacionados con las matemáticas , dando lugar al desarrollo del pensamiento geométrico, espacial y métrico, los cuales son
indispensables para la comprensión del mundo que nos rodea. Además, los bajos resultados en las pruebas saber han evidenciado la falta de destreza por parte de los alumnos para establecer hipótesis, deducir premisas,
diferenciar congruencia y semejanza de triángulos, calcular áreas sombreadas, reconocer las propiedades del círculo, entre otros.
La geometría hace parte de las ciencias básicas, y se constituye en una herramienta fundamental para la educación superior, ya que facilita y propicia el pensamiento analítico, abstracto y lógico, los cuales son indispensables
para la adquisición de conceptos geométricos más complejos. Por otro lado, la geometría tiene que ver con lo estético, de ahí que su estudio permita una mayor comprensión de las estructuras geométricas que conforman la
naturaleza. Por tal razón, se plantea la pregunta ¿Cómo utilizar la geometría para desarrollar el pensamiento geométrico, especial y métrico a partir de una situación problema que propicie el interés y la curiosidad por el mundo
que nos rodea?
JUSTIFICACIÓN
En el Artículo 23 de la Ley 115 “Áreas obligatorias y fundamentales”, se contempla el área de Matemáticas para el logro de los objetivos de la Institución.
La fundamentación de los contenidos básicos comunes del área de matemáticas, subraya la necesidad de garantizar que los conceptos matemáticos cobren sentido para el alumno . Entendemos por sentido de un concepto el
conjunto de problemas, propiedades, procedimientos y formas de representación asociados al mismo. Compartimos la idea que los objetivos centrales en la enseñanza de la matemática deben estar orientados a que el alumno
descubra la matemática como una herramienta útil para interpretar y analizar fenómenos en situaciones de diversa naturaleza. Nuestros estudiantes están llamados a valorar el papel que juegan las matemáticas en nuestras
vidas, fomentando el pensamiento crítico y el razonamiento lógico, los cuales alcanzan niveles de maduración cuando se ejercitan en el aula de clase con disciplina y perseverancia.
De acuerdo con lo establecido en la Ley General de Educación, La Educación Media Académica permitirá al estudiante, según sus intereses y capacidades, profundizar en un campo específico de las ciencias, las artes o las
humanidades. Dentro de las optativas para profundizar tenemos la asignatura de Estadística, ya que su enseñanza es de vital importancia para el desarrollo de nuevos avances en el campo de la educación, la economía, la
ingeniería, la ciencia y los demás saberes que involucran en su ejercicio la manipulación de datos para la toma de decisiones. La enseñanza de la estadística se convierte en una asignatura que desafía los intereses de los
estudiantes, debido a que es práctica y de gran utilidad para controlar e interpretar la información. Además, es uno de los componentes de las matemáticas, relacionada directamente con las competencias de la misma, tal como
la modelación, comunicación, resolución de problemas y el razonamiento lógico.
De acuerdo con lo establecido en la Ley General de Educación, La Educación Media Académica permitirá al estudiante, según sus intereses y capacidades, profundizar en un campo específico de las ciencias, las artes o las
humanidades. Dentro de las optativas para profundizar tenemos la asignatura de geometría, como una respuesta a las exigencias que se imponen en las pruebas saber y en los exámenes de admisión para ingresar a la
educación superior. Además, su enseñanza favorece el aprendizaje de las matemáticas, siendo un complemento que brinda la oportunidad de desarrollar nuevas habilidades cognitivas para analizar e interpretar las formas del
entorno. La geometría permite al estudiante hacer generalizaciones a partir de premisas e hipótesis, construyendo de esta manera un aprendizaje significativo que redunde en mejores resultados académicos, y al mismo tiempo,
se genere un interés por la investigación hacia otros temas afines en el campo de las matemáticas y las ciencias básicas.
OBJETIVOS GENERALES
justificar respuestas mediante el empleo de modelos, la interpretación de hechos conocidos y la aplicación de propiedades y relaciones matemáticas.
Formular y resolver problemas a partir de situaciones cotidianas.
Aplicar estrategias para solucionar, verificar e interpretar los resultados en relación con el problema original.
Desarrollar los conceptos matemáticos necesarios y las habilidades para manejar y utilizar operaciones y procedimientos lógicos en diferentes situaciones.
Desarrollar las competencias para el razonamiento lógico matemáticos.
Generar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
Elaborar tablas de distribución para organizar la información de una manera sistemática.
Interpretar los datos presentados en tablas y diagramas estadísticos.
Asimilar las medidas de tendencia central para comprender mejor la información en la toma de decisiones.
Emplear la teoría probabilística, de permutaciones y combinaciones para establecer conclusiones y formular nuevas hipótesis que puedan ser validados.
Desarrollar la capacidad de ver y creer que la geometría es parte normal de las habilidades mentales de todas las personas aplicadas en todas las áreas del conocimiento.
Manipular materiales concretos para realizar construcciones con regla y compás, que comprendan, que pregunten, que exploren y desarrollen el sentido espacial en 1-2 y 3 dimensiones, valiosas para construir el sistema
numérico y operario y especial.
Desarrollar la capacidad de comprensión, análisis, síntesis y generalización.
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje, la ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar
problemas que impliquen estos conocimientos.
El desarrollo de habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal
que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
En primaria, sexto, séptimo, octavo, noveno la estadística se trabaja dentro del plan de matemáticas, por tal razón, los docentes deben involucrar su desarrollo en la temática de los períodos donde se abordan los
conceptos básicos de la estadística. En los grados décimo y undécimo hay un plan de la asignatura con los ejes temáticos y contenidos para desarrollar en el transcurso del año, como parte del área de matemática.
En primaria la geometría se trabaja dentro del plan de matemáticas, por tal razón, los docentes deben involucrar en cada período escolar los conceptos básicos de la geometría. Los grados sextos, séptimo, octavo,
noveno, décimo y undécimo tienen un plan de la asignatura con los ejes temáticos y contenidos para desarrollar en el transcurso del año, como parte de los contenidos del área de Matemática.
La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses.
La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior.
La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece.
LINEAMIENTOS CURRICULARES: (Orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación
de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23)
Durante el progreso de los temas en los diferentes grados, se desarrollan los siguientes pensamientos: Pensamiento Numérico y los Sistemas Numéricos. Pensamiento Espacial y los Sistemas Geométricos. Pensamiento
Metrico y los Sistemas de Medidas. Pensamiento Aleatorio y los Sistemas de Datos. Pensamiento Variacional y los Sistemas Algebraicos y Analíticos.
Los establecimientos educativos incorporarán en el Proyecto Educativo Institucional acciones pedagógicas para favorecer el de sarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los educandos, en especial las capacidades
para la toma de decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo, la asunción de responsabilidades, la solución de conflictos y problemas y las habilidades para la comunicación, la
negociación y la participación.
Nuestra Metodología C3, consta de 3 etapas en el desarrollo de las actividades de aprendizaje: CONCIENTIZACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN, CONTEXTUALIZACIÓN.
Motivante: Ubicada en un contexto que dé respuesta a la necesidad sentida del estudiante y/o grupo.
Constructivista: Producto de procesos co-creativos (concurso activo y concertado para realizar procesos que actúan conjuntamente con resultados superiores a la simple suma de las actuaciones individuales).
Ecologista: involucra todos los sistemas relacionados.
Integral: integra las cuatro dimensiones humanas (físicas, mentales, espirituales, social/emocional) y los dos hemisferios cerebrales.
Heurística: usa la metodología de reflexión-acción-reflexión.
Cuántica: reconoce la interconectividad de todo y de todos.
Co-evolutiva: reconoce que esta interconectividad requiere evolución simultánea.
Esto exige un modelo algorítmico del proceso de aprendizaje y las estrategias correspondientes a cada etapa.
Y se utilizan nuevos recursos cognoscitivos de los hemisferios derecho e izquierdo, aun no siendo predominante en el estudiante, para optimizar los aprendizajes. Lo anterior nos da seis etapas en el proceso:
ETAPA SUB-ETAPA
CÓDIGO HEMISFERIO
El desarrollo de las clases del área debe estar de acuerdo con el precepto básico de la metodología C3, el cual dice que el estudiante debe ser partícipe de su proceso de aprendizaje, el cual debe tener pres ente los
principios y pautas del diseño universal del aprendizaje (DUA), que pretende dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes a partir de currículos flexibles, desde los cuales se tenga en cuenta las capacidades,
habilidades y necesidades educativas derivadas de una discapacidad, talento, capacidades excepcionales o cualesquiera otra situación de vulnerabilidad, así como los ritmos y estilos de aprendizaje que cada estudiante
que desde su condición pueda tener, facilitando la participación de todos los estudiantes.
Pauta 2
Es responsabilidad del educador tener claridad sobre cuáles son las características de sus estudiantes, cuál es el contexto en el que viven y se desenvuelven, pues de ello dependerá el lenguaje que debe utilizar, el
vocabulario que debe enriquecer, las experiencias que debe proponer, los ejemplos en los que se debe apoyar y del cómo los lleva a niveles de mayor comprensión, por lo tanto, el docente debe: Asegurar que se
proporcionen representaciones alternativas para facilitar la accesibilidad, la claridad y la comprensión del lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos entre todos los estudiantes. (precepto de la metodología de
desarrollo de competencias)
Pauta 3
Teniendo presente que los estudiantes no aprenden al mismo tiempo ni de la misma manera el educador debe partir de lo que ya saben los estudiantes, de sus experiencias y conocimientos previos, del poner en común
unos conocimientos básicos que servirán como punto de partida para seguir avanzando a partir de unas preguntas que movilicen los intereses, motivaciones y expectativas de los estudiantes, para ello es importante
apoyarse de palabras claves, categorías, diagramas, imágenes, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, representaciones, pues se tiene claro que el propósito de la educación no solo es hacer la información accesible al
estudiante, sino, proporcionar opciones para la comprensión, generalización y la transferencia de sus aprendizajes. (C1)
Pauta 5
Hay que posibilitar modalidades alternativas de comunicación en los entornos de aula, donde se da el aprendizaje intencionado de la escuela, permitiendo que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas que le
permitan el mejor ajuste posible entre sus capacidades y lo que demanda la tarea, pues el espacio de aula debe ser el lugar para aprender a escuchar, a ser escuchado, para comunicar, argumentar, producir, escribir,
redactar, resolver problemas y llegar a nuevos niveles de comprensión valiéndose de diferentes medios de comunicación: Escritos, orales, representativos, virtuales o audiovisuales. (C2)
Pauta 6
Se deben tener unas metas claras de aprendizaje, unas competencias que desarrollar, las cuales deben ser conocidas por el estudiante y su familia desde el inicio del año escolar, sin embargo, se ha de tener presente que
los procesos y tiempos para llegar a ellas varían. Por eso las estrategias deben ser motivantes, significativas y los procesos de valoración –evaluación- deben ser variados, continuos y flexibles a los cuales se debe hacer
retroalimentación.
El estudiante debe aprender como planear su trabajo para alcanzar las competencias que se tienen previstas y poder actuar independientemente hasta alcanzar metas cada vez más co mplejas, por medio del apoyo que va
ofreciendo el maestro, los cuales en última instancia lo llevan a darse cuenta de que manera aprende y como es más asertivo. (C2)
Pauta 8
El educador debe tener presente que cuando los estudiantes están motivados se regulan más fácilmente y su atención pueda esta r sostenida por periodos un poco más largos, por eso debe desafiar su conocimiento de
manera certera y respetuosa; es una forma de captar su interés, su motivación. De igual manera debe tener claro cuales estudiantes requieren mayor regulación sin lanzar e xpresiones despectivas o de subvaloración hacia
ellos y por el contrario ubicarlos estratégicamente e involucrarlos en los diferentes momentos de la actividad y de la evaluación,
Un objetivo que tiene la educación es desarrollar habilidades individuales de auto-regulación y auto-determinación que permitan a todos los estudiantes la oportunidad de aprender a partir de metas claras y precisas de
alcance real, teniendo presente las diferencias individuales (C1)
Pauta 9
El estudiante debe aprender estrategias para auto regularse, reconocerse en sus posibilidades y limitaciones, por lo tanto, permita espacios dentro de su clase para que su estudiante reflexione de qué manera aprende más
fácilmente. Además, genere en ellos la autoconfianza que permita resolver situaciones problema, vencer la frustración, reconocer y valorar los avances de cada uno.
Permita al estudiante la valoración de sus aprendizajes como medio para alcanzar las metas en su proyecto de vida. Por lo tanto, el educador debe ayudar a los estudiantes en el cómo resolver de manera efectiva las
dificultades que se le van presentando en su proceso de aprendizaje. (C2, C3)
Los espacios que utilizan los educadores y alumnos para el desarrollo de las diferentes actividades son los siguientes:
Aula de clase, patios, canchas, cafetería, sala audiovisual, aula taller, sala se computo, biblioteca.
Talleres.
Trabajos en grupo.
Evaluaciones cortas.
Participación en las diferentes actividades de clase.
Exposiciones.
Consultas.
Salidas al tablero.
Revisión de cuaderno.
Evaluación de período
METAS
Las estrategias a utilizar en matemáticas hacen énfasis en el desarrollo del conocimiento matemático desde lo teórico hasta lo práctico:
Ejemplarizar situaciones problema donde el lenguaje matemático desempeña un papel muy importante.
Desarrollar los ejes temáticos de una forma organizada y progresiva que busque la conceptualización, el análisis y la aplicación de conceptos y modelos matemáticos.
Asignación de talleres para generar destrezas en la toma de decisiones.
Emplear los diferentes espacios para hacer posible la aplicación de sus conocimientos fuera del ámbito escolar, donde vivencie nuevas situaciones que lo conlleven a exponer sus ideas con criterio y a dar argumentos
válidos de justificación, y a la vez investigar todo aquello que lo confronte.
Asignación de consultas que le permitan la utilización de la tecnología, ya que esta posibilita la investigación interdisciplinaria.
Lectura de artículos de la prensa que conlleven al desarrollo de capacidades de interpretación de textos, de gráficas y de tablas, que puedan inducir a los alumnos a tener un espíritu crítico, creativo e investigativo.
Actividades permanentes que le permitan reforzar y realimentar los temas trabajados en clase.
Actividades lúdicas que desarrollan pensamiento lógico, abstracto, analítico, propositivo.
Sala de audiovisuales, bloques lógicos, carteleras, crucigramas, pensagramas, loterías, material elaborado por los alumnos, reglas, compás, transportador, figuras geométricas y videos.
Humanos: Profesores, estudiantes, estudiantes de servicio social.
BIBLIOGRAFÍA:
Tomado de: Pautas sobre el diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), texto completo (versión 2.0), traducción al español Carmen Alba pastor y otros, Universidad Complutense de Madrid, octubre de 2013, Metodología de
desarrollo de competencias en el aprendizaje: C3, Bancolombia. 2010.
AJUSTES:
Junio de 2018. Se integran al formato del plan de área de matemática, las asignaturas de Estadística y Geometría. Se involucran los DBA. Docentes del área.
REVISADO: