Introducción

En este trabajo corresponde a la propuesta final de la materia fundamentos del

currículo Dominicano, el mismo se refiere a los avances y logros que se ha
alcanzado en la materia de educación, en lo referido en los siguientes, consulta de
la revisión y actualización del currículo dominicano en la que se ha presentado de
manera crítica.

También se refiere a establecer las ventajas para la sociedad dominicana que trae
consigo la presente actualización curricular. En este trabajo podremos enfatizar las
ventajas y desventajas que trae la implementación de la jornada extendida asi
como su base legal

Finalmente trabajamos la gestión curricular en los centros y el rol que juega cada
uno de los actores tradicionalmente identificados con dicha aplicación figuran los
directores, los profesores y los profesionales de apoyo al servicio educativo y la
inclusión de los estudiantes y las familias de los mismos
I. Investiga respecto a los avances y logros alcanzados a la fecha
en el proceso de revisión y actualización curricular, por nivel y
por ciclo. Debes referir qué se ha logrado y qué está en
proceso.

La revisión curricular sigue obteniendo diferentes etapas, en la que se encuentra

el enriquecimiento de las prácticas pedagógicas, la retroalimentación, la corrección
de la propuesta curricular.

En lo que se refiere a la educación y el contexto social hay grandes beneficios y

aumento en las matricula estudiantil, al contrario de los años anteriores y es a
consecuencia de la democratización en la calidad y eficiencia en la enseñanza –
aprendizaje que está ofreciendo la educación Dominicana.

Los avances del Nivel Inicial:

 El currículo del Nivel Inicial está trabajando por competencia se integran los
niños de primer ciclo es o a 3 años a trabajar en base a dimensión del
desarrollo y de 3 a 6 años segundo ciclo.
 Nueva estrategia de planificación que una es centro de interés, situación de
aprendizaje y proyecto.
 Se toma en cuenta el perfil del egresado y del docente.
 La aceptación o asimilación de la nueva propuesta curricular de las/los
docentes del nivel inicial.

Los avances del Nivel primario:

 Mayores y mejores aprendizaje de los estudiantes.

 El currículo esta trabajado por competencia.

Logros alcanzados hasta la fecha:

 Inclusión de la neurociencia como teoría fundamental en el desarrollo de la
primera infancia.
 Implementación de los proyectos participativos de aula como estrategia.
 Planificación por situación de aprendizaje.
 Planteamiento de la infraestructura adecuada.
 Espacio para la alimentación.
 Modelo pedagógico donde están la competencia, las estrategias y los aspectos
que le dan conocimientos a los centros educativos.
 Aspectos tecnológicos que le ayudan para la investigación.
Trabajo en Proceso:
 Séptimo y octavo se está revisando para pasar al nivel medio.
 el currículo del nivel medio está en proceso de revisión y actualización.
 Ampliación de la jornada extendida.
 Adaptación de los textos.
 Actualización de los materiales didácticos.
 Capacitación de los docentes.
 Adecuación de los planteles.
 La integración de la comunidad en este proceso.

II. Elabora y cita 10 ventajas que proporciona a la sociedad

dominicana esta revisión y actualización curricular a la
educación Dominicana y a la sociedad. (Puede consultar
personas relacionadas al quehacer educativo)

1) Ayudar a los estudiantes aprender más, exigiendo mayor capacidad del

estudiante y proporcionar métodos eficaces para ayudar a los estudiantes a
lograr altos estándares actualización

2) Currículo basado en competencia.

3) Docentes y alumnos mejores capacitados debido a desarrollo de la

capacitación y habilidades para la vida.

4) Toma en cuenta la realidad, los intereses y el contacto de cada centro y

estudiante.

5) Mayor aprovechamiento del entorno escolar.

6) Enfoques educativos más adecuados y eficientes.

7) Estimula el uso de la tecnología.

8) Promueve una cultura de formación en valores para desarrollar un ser humano

integral.

9) Establece un nuevo perfil de egreso para los diferentes niveles y modalidades

10)Favorece la autonomía de los educandos.

III. Respecto a la jornada extendida; Escribe 5 ventajas y 5

desventajas de la aplicación de ésta en el sistema educativo de
Rep. Dom. a corto, mediano y largo plazo. Revisar y citar la base
legal de ésta. (Visitar un centro educativo de tu localidad y que te
proporcionen información al respecto) (Agregar foto anexo de visita)

Ventajas dela jornada extendida:

1. La Jornada extendida, le trae más beneficios porque las horas son más y así
los alumnos se preparan más.
2. Mejor alimentación para los estudiantes.
3. La mejoría para la economía familiar y además que le estaremos arrebatando
esos jóvenes al ocio y a las calles, ahora pueden aprovechar más el tiempo”.
4. Los Docentes ahora cobran un salario equivalente a las dos tandas, tienen más
tiempo para planificar las clases y para reforzar a los estudiantes que lo
requieren.
5. Realizan las tareas y practican actividades deportivas y artísticas.

Desventajas de la jornada Extendida:

1. la jornada extendida en vez de solucionar el problema de aulas, lo agudizará,
porque elimina una de las dos tandas en que opera el sistema público de
enseñanza.
2. Las escuelas que han iniciado la modalidad de Tanda Extendida, en su
inmensa mayoría, no han podido incorporar los talleres que le aporten el
sentido de integralidad a la formación que ofrecen a los educandos.
3. Las y los docentes, lejos de disponer del tiempo aludido para la planificación de
su trabajo, han debido asumir tareas impropias de su rol: servir almuerzo,
organizar las filas para el retiro de alimentos, organizar el lavado de los
utensilios, cuidar los alumnos mientras ingieren la dieta, etc
4. La situación se agrava para las y los profesores, muchos de los cuales
renunciaron a una tanda en el sector privado para incorporarse a la Tanda
Extendida y todavía no han recibido su salario, pese a los anuncios hechos por
las autoridades.
5. El estrés y fatiga que genera en los alumnos no acostumbrados a tener tantas
jornadas de estudio.

Base legal de la jornada extendida:

 La constitución de la republica dominicana del año 2010
 La convención interamerica sobre los derechos del niño de 1989
 La ley 1-12 crea la estrategia nacional de desaroollo 2030
 La ley general de educación 66-97
 Ley 136-03 o Codigo del menor
 Plan decenal 2008-2018, 1992-2002, y el plan estratégico 2003-2012

 Los fundamentos del currículo tomo i y ii 1994

 Las bases de la revisión y actualización curriculares
 La ordenanzas No.1*96, 1*95, 3*99,2*2010, 3*2011, 3*2013

IV. La Gestión Curricular de los Centros Educativos

Considerar las siguientes interrogantes para tener información más pertinente:

¿Cuál es el papel de los actores en el desarrollo curricular?

El centro educativo visto desde la perspectiva de sus relaciones con la sociedad,

involucra a los actores tradicionalmente identificados con el desarrollo curricular y
a otros nuevos. Entre los actores tradicionalmente identificados con dicha
aplicación figuran los directores, los profesores y los profesionales de apoyo al
servicio educativo. Los directores de centros, en la perspectiva de un currículo
abierto y flexible, tendrán la tarea de organizar los recursos humanos y materiales
requeridos para que cada equipo diseñe, desarrolle y evalúe los proyectos, planes,
programas, estrategias de intervención.

El personal docente que participa en la cogestión de un currículo centrado en la

constitución de sujetos sociales transformadores orienta su acción hacia el
desarrollo de todas las potencialidades, capacidades, talentos y competencias
afectivas, cognitivas y prácticas de los/las estudiantes. Un maestro y una maestra
que atienda por tanto al ser humano en su integridad y complejidad asumen una
función orientadora que supera la mera transmisión de conocimientos. Es en esta
dirección que el educador asume roles de planificador, organizador, guía,
dinamizador, facilitador y generador de procesos de aprendizajes significativos.

El personal especializado responsable de los Servicios de Orientación,

orientadores y/o psicólogos, tendrán como función fundamental coordinar el
diseño y seguimiento, junto al personal docente y directivo, de todas las acciones
que se emprendan para atender a dichas necesidades educativas especiales.
Fueran fungir también de articuladores, propiciando las necesarias vinculaciones
inter-áreas, a partir de las cuales se lograrán los perfiles que han sido esbozados
en los diferentes niveles que conforman la estructura del sistema educativo. Para
ello deberán trabajar estrechamente con asociaciones y organizaciones de la
comunidad, organizaciones no gubernamentales, los medios de comunicación, los
partidos políticos, y otras organizaciones sociopolíticas, las iglesias, los
especialistas, las empresas y otros sectores de la sociedad.

De esta manera los nuevos actores establecen vínculos más estrechos y

horizontales con la escuela, con responsabilidades concretas en la búsqueda
constante de la calidad de la educación, incluyendo la selección de contenidos. De
ese modo se logrará un mayor grado de adecuación entre qué enseñar y las
aspiraciones sociales. Se trata de establecer un espacio basado en la más amplia
participación de los más variados sectores sociales, como forma de acercar las
decisiones a los actores de los servicios educativos. De ese modo la
responsabilidad en el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje es compartida
por todos.

La participación responsable de nuevos actores es muy conveniente no sólo

desde la perspectiva de la democratización de la escuela, sino también por la
necesidad de vincular la educación a los problemas, a las aspiraciones, a los
intereses de la población, especialmente cuando ésta corresponde a sectores
populares excluidos. De igual modo, dicha participación acrecienta la movilización
de los recursos financieros y materiales necesarios para la eficacia del sistema
educativo. Sin la participación de dichos sectores resultaría difícil la concreción del
propósito de crear una escuela nueva, creativa, capaz de adoptar, producir o
rechazar innovaciones. En otros términos, una escuela en actitud abierta de
modificar en forma permanente sus prácticas educativas.

¿Cuáles roles desempeñará el personal directivo?

Los directores de centros, en la perspectiva de un currículo abierto y flexible,

tendrán la tarea de organizar los recursos humanos y materiales requeridos para
que cada equipo diseñe, desarrolle y evalúe los proyectos, planes, programas,
estrategias de intervención.

¿Qué se espera de los educadores y educadoras?

El personal docente que participa en la cogestión de un currículo centrado en la

constitución de sujetos sociales trasformadores orienta su acción hacia el
desarrollo de todas las potencialidades, capacidades, talentos y competencias
afectivas, cognitivas y prácticas de los/las estudiantes. Un maestro y una maestra
que atienda por tanto al ser humano en su integridad y complejidad asumen una
función orientadora que supera la mera transmisión de conocimientos. Es en esta
dirección que el educador asume roles de planificador, organizador, guía,
dinamizador, facilitador y generador de procesos de aprendizajes significativos.

¿Cuál será el rol de los estudiantes?

El alumno es el sujeto principal del currículo y en tal sentido éste atiende a su

formación como persona libre, crítica, autocrítica y dueña de sí misma, mediante el
desarrollo de las capacidades intelectuales físicas, éticas y estéticas, así como el
desarrollo de valores y convicciones que le permitan el ejercicio pleno de su
condición humana. Debe contribuir a su preparación para integrarse a la vida
productiva, con una valoración del trabajo como elemento liberador de los seres
humanos, capacitándolos para transformarse a sí mismos y a su realidad.
El currículo promoverá la autoestima y la identidad personal en el educando,
reconociendo sus capacidades, limitaciones, intereses y motivaciones, así como la
responsabilidad que tiene de desarrollar al máximo sus potencialidades. Favorece
que los sujetos de la educación

Dado el compromiso asumido en el currículo, de propiciar transformaciones en la

sociedad dominicana, éste debe contribuir a que educadores, alumnos(as) y
miembros de la comunidad formulen sus propios proyectos, según las
necesidades individuales y colectivas y propicien la vinculación, escuela y
comunidad.

¿Cuál es el rol de las familias y las comunidades en el proceso de

transformación curricular a nivel de centro educativo?

La escuela deberá trabajar estrechamente con asociaciones y organizaciones de

la comunidad, organizaciones no gubernamentales, los medios de comunicación,
los partidos políticos, y otras organizaciones sociopolíticas, las iglesias, los
especialistas, las empresas y otros sectores de la sociedad. De esta manera los
nuevos actores establecen vínculos más estrechos y horizontales con la escuela,
con responsabilidades concretas en la búsqueda constante de la calidad de la
educación, incluyendo la selección de contenidos. De ese modo se logrará un
mayor grado de adecuación entre qué enseñar y las aspiraciones sociales.

Se trata de establecer un espacio basado en la más amplia participación de los

más variados sectores sociales, como forma de acercar las decisiones a los
actores de los servicios educativos. De ese modo la responsabilidad en el éxito del
proceso de enseñanza-aprendizaje es compartida por todos.
 Conclusión

La transformación curricular es acercarse o aproximarse a la laboriosa tarea de orientar

en el proceso de ejecución, implementación efectiva en los centros educativos en la que
se realizarán cambios en las prácticas educativas en las competencias, contenidos y
estrategias que se implementan en el nuevo currículo. La incorporación de los aportes
conceptuales del anterior diseño curricular, el contribuyó en las experiencias del desarrollo
curricular.

El modelo de jornada extendida “es una agenda innovadora, por lo que se necesita de un
currículo actualizado, relevante y pertinente, maestros comprometidos, alumnos
motivados, saludables y que se sientan responsables con su desarrollo integral, órganos
de gestión eficaces y recursos suficientes”.