ESCUELA NORMAL DE CUAUTITLÁN IZCALLI

(ENCI)
“Educar para la verdad, la belleza y la justicia social”

ENSAYO. YO EXPLICO, PERO ELOS…

¿APRENDEN?

LA ENSEÑANZA DE LA ESCUELA SECUNDARIA.

CUESTIONES BÁSICAS I.

LIZBETH ALMARAZ HURTADO

LESFIS 1º3
 YO EXPLICO, PERO ELOS…
¿APRENDEN?
Desde hace tiempo se le ha dicho darle gran importancia a la educación. Razón
por la cual se han establecido diferentes propuestas pero, ¿realmente está
sirviendo?, ¿qué se tendría que hacer para suscitar el interés en los alumnos por
las diferentes materias?

Me parece interesante lo que plantea el autor en el primer postulado ¿interesan a

los alumnos las materias escolares?, menciona que los profesores con años de
experiencia reconocen, sin embargo, que hay alumnos que se interesan en
aprender. Ellos comprueban generalmente que los alumnos con buenas
calificaciones son los que juzgan interesantes las materias escolares, y bastante
importantes como para entregarse a su estudio. Por ellos es que están
convencidos de que el interés de los alumnos por las asignaturas es garantía de
su compromiso con el estudio y, en consecuencia, de su éxito.

Pero en esta hipótesis, el interés se centra más en la materia enseñada que en el

modo de enseñarla. Los maestros consideran que el hecho de ser expertos en la
materia favorecerá para que los alumnos se interesen y adquieran un interés y
gusto por la materia. Pero en realidad, los alumnos no se interesan por la
asignatura porque los profesores estén ilusionados con ella.

Lo importante en esta situación es saber de dónde nace el interés que lleva al

estudio de una asignatura pero sobre todo, cómo pueden suscitarlo.

Lo cual es de gran importancia puesto que el tener esta información permite que
busquemos y establezcamos técnicas y estrategias para acercar al alumno al
gusto por ciertas asignaturas, logrando que se interesen en ellas, que les
encuentren un sentido y lograr que sean autónomos al tomar la decisión de por
qué motivos sería interesante indagar más a fondo sobre lo que el maestro
comparte con ellos. Tomando en cuenta que no todos los alumnos son iguales y
les interesan las mismas cosas. Por ello es necesario conocer a los alumnos con
los que compartimos nuestros conocimientos teniendo siempre una actitud
positiva.

Para lo cual el autor menciona que es indispensable despertar y mantener la

atención en los alumnos, que el contenido que expone tenga sentido puesto que si
no los alumnos difícilmente mostrarán interés y buscar que los sentimientos del
alumno se integren en la actividad de aprender lo cual considero servirá para que
los alumnos logren expresarse libremente.
De ser así considero que verdaderamente, para lograr que las asignaturas lleguen
a interesar a los alumnos e influir su dedicación por el estudio, dependerán de la
calidad de la enseñanza de los profesores.

Mientras que en el segundo postulado nos habla de las limitaciones que el alumno
tiene frente a un maestro que solo imparte su materia y no le interesa la
participación de los alumnos.

Exponen contenidos sin esperarse e impartiendo solo lo que él desea saber

provocando que cuando los alumnos expongan, se limiten a decir solo lo que el
maestro quiere escuchar.

Sin embargo será necesario que los alumnos se pregunten y expongan sus
dudas, de tal manera que el maestro logre contextualizar la información que les
está proporcionando para que así logren comprender, así también será de
importancia que se generen ambientes amenos en donde el humor actúe para
establecer condiciones favorables para el aprendizaje.

Siendo así que los alumnos deben tratar informaciones dándoles sentido para que
logren construir sus conocimientos. De tal manera que tanto nuestro trabajo como
de los alumnos no es fácil puesto que se requiere de ambos para obtener los
mejores resultados de la enseñanza-aprendizaje. El conformismo no favorecerá,
hay que verificar que el aprendizaje haya sido adquirido y a su vez significativo y
de preferencia aplicado.

En el tercer postulado nos habla sobre la participación de los alumnos en el

proceso del aprendizaje puesto que no será suficiente el escuchar cada que el
maestro hable. Se debe lograr que el alumno dude de lo que el maestro dice
porque, que se conflictúe y exponga lo que no ha entendido.

Los resultados del aprendizaje en este caso dependerán más de las actividades
que realice el maestro tanto de apertura, de desarrollo y de cierre las cuales
favorezcan a la participación y desenvolvimiento. Siendo interesante las
propuestas de los alumnos para llevar a cabo actividades que sean de su interés
puesto que entre pares saben que es lo que llama su atención, siendo trabajo del
maestro poner atención y considerar sus ideas puesto que de esta manera no solo
le estarán dando importancia a la forma de pensar del alumno sino que permitirá
crear un ambiente de libertad y confianza dentro de la clase.

Lo anterior no siempre se logrará de tal manera ya que como antes lo había

expuesto, no todos los alumnos tienen los mismos intereses, por lo que será
necesario hacer un análisis de grupo para conocer a las personas con las que
vamos a trabajar y así elegir la forma más adecuada para la enseñanza.