Material para el Docente

Nombre del taller

IMAGEN DEL TALLER

Ámbito de la Autonomía Curricular

Tema General del Club

Nombre de la escuela /Ciclo escolar 2018-2019
 Documento Base

Contenido
Presentación ...................................................................................................................................... 1
Orientaciones Didácticas ................................................................................................................. 2
Propósito General.............................................................................................................................. 5
Plan temático del Club ..................................................................................................................... 6
Sesión 1. Nombre................................................................................................................................ 8
Sesión 2. Nombre ............................................................................................................................... 9
Sesión 3. Nombre ............................................................................................................................. 10
Sesión 4. Nombre ............................................................................................................................. 11
Sesión 5. Nombre ............................................................................................................................. 12
Sesión 6. Nombre ............................................................................................................................. 13
Sesión 7. Nombre ............................................................................................................................. 14
Sesión 8. Nombre ............................................................................................................................. 15
Sesión 9. Nombre............................................................................................................................. 16
Sesión 10. Nombre ........................................................................................................................... 17
Sesión 11. Nombre ............................................................................................................................ 18
Sesión 12. Nombre............................................................................................................................ 19
Sesión 13. Nombre ............................................................................................................................ 20
Sesión 14. Nombre ........................................................................................................................... 21
Sesión 15. Nombre ............................................................................................................................ 22
Sesión 16. Nombre ........................................................................................................................... 23
Sesión 17. Nombre............................................................................................................................ 24
Sesión 18. Nombre ........................................................................................................................... 25
Sesión 19. Nombre ........................................................................................................................... 26
Sesión 20. Nombre ........................................................................................................................... 27
Sesión 21. Nombre............................................................................................................................ 28
Sesión 22. Nombre ........................................................................................................................... 29
Sesión 23. Nombre ........................................................................................................................... 30
Sesión 24. Nombre ........................................................................................................................... 31
Rubrica de Evaluación Diagnóstica ............................................................................................... 32
Rubrica de Evaluación Formativa .................................................................................................. 33
Rubrica de Evaluación Final........................................................................................................... 34
 Documento Base

Presentación
El Sistema Educativo Valladolid (SEV), directivos y docentes de nivel académico del
plantel Nombre de la Escuela e investigadores del Centro de Investigación e
Innovación Educativa del SEV, presentan a continuación el material guía para el
docente, el cual está destinado para dirigir el club Nombre del taller.

Este documento es el resultado del trabajo de gestión escolar durante los Consejos
Técnicos para reconocer las fortalezas y oportunidades de la institución, su estado
de madurez académica de la institución y los intereses de la comunidad educativa
docentes, padres de familia y principalmente los de los estudiantes.

El club Nombre del Club integra una estratégica pedagógica creativa y transversal
de intervención para preescolar. La que conjuga tres campos de conocimiento.
Nombre de los campos de conocimiento, bajo el ámbito de la Autonomía Curricular
para Nombre del Ámbito de Autonomía Curricular.

Material de apoyo docente contiene los propósitos y herramientas metodológicas

que el docente utilizara para cristalizar las actividades del club en el aula. Así mismo,
describe una a una las actividades que desarrollará el docente con sus alumnos en
la escuela: Actividades en general del club.

Tanto el diseño general del club, como las actividades propuestas, pretenden
contribuir al desarrollo de uno Nuevo Modelo Educativo, que renueven, fortalezca y
convierta las instituciones educativas en espacios propicios para la creatividad e
innovación. La didáctica sugerida se fundamenta en el aprendizaje colaborativo e
inclusivo; además aprovecha a asertivamente los recursos e infraestructura
institucional para general conocimiento contextualizado y desarrollar competencias
para la vida.

1
 Documento Base

Orientaciones Didácticas
El club seguirá las orientaciones didácticas del trabajo por proyecto. El cual es una
propuesta de enseñanza que permite el logro de propósitos educativos, por medio
de un conjunto de acciones, interacciones y recursos planeados y orientados hacia
la resolución de un problema o situación concreta, con la elaboración de una
producción tangible o intangible.

El trabajo por proyectos permite que el alumno viva una experiencia directa del
aprendizaje que se busca. En la que los alumnos se acercan a la realidad y
consideran problemas de su interés. De esta manera se motiva a la investigación,
a la creación de propuestas y discusiones positivas de ideas.

En el desarrollo de un proyecto se identifican cuatro grandes momentos: inicio,

desarrollo y socialización. Cada momento requiere de la movilización de
conocimientos previos, el aprendizajes de otros y el trabajo con situaciones
cercanas a la cotidianeidad escolar, de tal forma que se aprenden haciendo. Con
esta organización del trabajo la colaboración y los intercambios comunicativos son
elementos fundamentales.

Los proyectos didácticos son entendidos como actividades planificadas que

involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas
para alcanzar productos finales elaborados en el salón de clases, los que tengan un
uso en la escuela o la comunidad. Es decir, se espera que puedan ser presentados,
mostrados o utilizados por los alumnos de otros grupos de la misma escuela o por
estudiantes de otras escuelas; o que sean compartidos o presentados ante los
padres de familia u otros miembros de la comunidad.

Su desarrollo es un proceso que tiene inicio, desarrollo y fin. Por esta razón se
proponen tres tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa). Las cuales
valoren desde comienzo o plan de proyecto, su progreso y el producto concluyente,
evaluación que permitirá mejorar los procesos de aprendizaje.

2
 Documento Base

Sin afán de dar rigidez al alcance de los proyectos, se plantean con fines prácticos
cuatro posibles tipos, dependiendo de sus procedimientos y finalidades:

a) Proyecto artístico. Los alumnos pueden desarrollar actividades relacionadas con

la expresión estética de sentimientos o inquietudes que les permitan dar voz a sus
sentimientos y talentos. Además, durante estos proyectos se promueve el
acercamiento a las diferentes expresiones artísticas y a los autores mexicanos, con
la finalidad de coadyuvar en la construcción de la identidad cultural del educando.

b) Proyectos científicos. Los alumnos pueden desarrollar actividades relacionadas

con el trabajo científico formal al describir, explicar y predecir, mediante
investigaciones, fenómenos o procesos naturales que ocurren en su entorno.
Además, durante el proceso se promueve la inquietud por conocer, investigar y
descubrir la perseverancia, la honestidad, la minuciosidad, el escepticismo
informado, la apertura a nuevas ideas, la creatividad, la participación, la confianza
en sí mismos, el respeto, el aprecio y el compromiso. En la realización de este tipo
de proyectos debe evitarse la promoción de visiones empiristas, inductivas y
simplificadas de la investigación, como las que se limitan a seguir un “método
científico” único e inflexible que inicia, invariablemente, con la observación.

b) Proyectos tecnológicos. Estimulan la creatividad en el diseño y la construcción

de objetos técnicos, e incrementan el dominio práctico relativo a materiales y
herramientas. También amplían los conocimientos del comportamiento y la utilidad
de diversos materiales, las características y la eficiencia de diferentes procesos. En
el desarrollo, los alumnos pueden construir un producto técnico para atender alguna
necesidad o evaluar un proceso, poniendo en práctica habilidades y actitudes que
fortalecen la disposición a la acción y el ingenio, que conduce a la solución de
problemas con los recursos disponibles y a establecer relaciones costo-beneficio
con el ambiente y la sociedad.

c) Proyectos ciudadanos. Contribuyen a valorar de manera crítica las relaciones

entre la ciencia y la sociedad, mediante una dinámica de investigación-acción y
conducen a los alumnos a interactuar con otras personas para pensar e intervenir

3
 Documento Base

con éxito en situaciones que viven como vecinos, consumidores o usuarios. La

participación de los alumnos en estos proyectos les brinda oportunidades para
analizar problemas sociales y actuar como ciudadanos críticos y solidarios, que
identifican dificultades, proponen soluciones y las llevan a la práctica. Es
indispensable procurar una visión esperanzadora en el desarrollo de los proyectos
ciudadanos, con el fin de evitar el desaliento y el pesimismo. En este sentido, la
proyección a futuro y la construcción de escenarios deseables es una parte
importante, en la perspectiva de que un ciudadano crítico va más allá de la protesta
al prever, anticipar y abrir rutas de solución.

Las situaciones y los contextos que se consideran en el desarrollo de los proyectos

ciudadanos pueden ser locales (el salón de clases, la casa o sus alrededores),
aunque también se abre su perspectiva hasta su incidencia nacional o incluso
mundial. Por ejemplo, al estudiar el abastecimiento y la disposición del agua en la
escuela, la casa o la localidad es posible reflexionar acerca de este problema en las
entidades, en el país y en el mundo. Esto permite trascender el salón de clases,
ayuda a los alumnos a ubicarse mejor en su contexto sociohistórico y los involucra
en situaciones reales, lo que favorece la reflexión en relación con la influencia de
las ciencias en los aspectos sociales.

4
 Documento Base

Propósito General
Contribuir a la promoción de (escribir la solución a la problemática detectada) por
medio de:

1. (Escribir una actividad General)

2. (Escribir una actividad General)
3. (Escribir una actividad General)
4. (Escribir una actividad General)
5. (Escribir una actividad General)
6. (Escribir una actividad General)

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 Documento Base

Plan temático del Club

Módulo I
Nivel escolar
Aprendizajes esperados
 XXXXXXX

Sesiones Competencia
1-8
XXXXXXXXXXXXXXXXXX

Tema
XXXX

Contenido
XXXXXX

Módulo I
Nivel escolar
Aprendizajes esperados
 XXXXXXX

Sesiones Competencia
1-8
XXXXXXXXXXXXXXXXXX

Tema
XXXX

Contenido
XXXXXX

6
 Documento Base

Módulo I
Nivel escolar
Aprendizajes esperados
 XXXXXXX

Sesiones Competencia
1-8
XXXXXXXXXXXXXXXXXX

Tema
XXXX

Contenido
XXXXXX

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 Documento Base

Sesión 1. Nombre
Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

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 Documento Base

Sesión 2. Nombre
Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

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 Documento Base

Sesión 3. Nombre
Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

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 Documento Base

Sesión 4. Nombre
Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

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 Documento Base

Sesión 5. Nombre
Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

12
 Documento Base

Sesión 6. Nombre
Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

13
 Documento Base

Sesión 7. Nombre
Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

14
 Documento Base

Sesión 8. Nombre
Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

15
 Documento Base

Sesión 9. Nombre
Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

16
 Documento Base

Sesión 10. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

17
 Documento Base

Sesión 11. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

18
 Documento Base

Sesión 12. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

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 Documento Base

Sesión 13. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

20
 Documento Base

Sesión 14. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

21
 Documento Base

Sesión 15. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

22
 Documento Base

Sesión 16. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

23
 Documento Base

Sesión 17. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

24
 Documento Base

Sesión 18. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

25
 Documento Base

Sesión 19. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

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 Documento Base

Sesión 20. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

27
 Documento Base

Sesión 21. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

28
 Documento Base

Sesión 22. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

29
 Documento Base

Sesión 23. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

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 Documento Base

Sesión 24. Nombre

Inicio Indicadores
Semana 1 Actividades Competencias
Duración
60 mint

Desarrollo Competencias
Actividades

Imagen

Materiales: Cierre Competencias

XXXXXX. Actividades

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 Documento Base

Rubrica de Evaluación Diagnóstica

INDICADOR Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Se tiene recepción de la Se resuelven Hay autonomía en Se plantean
información problemas sencillos la actuación (no estrategias de
del contexto se requiere de cambio en la realidad
El desempeño es muy asesoría continua
operativo Hay labores de de otras personas) Hay creatividad e
asistencia de otras innovación
Hay baja autonomía personas Se gestionan
recursos Hay altos niveles de
Se tienen nociones Se tienen elementos impacto en la
sobre la realidad y el técnicos de los Hay realidad
ámbito de la actuación procesos implicados argumentación
en la competencia. en la competencia sólida y profunda Se hacen análisis
evolutivos y
Se poseen algunos Se resuelven prospectivos para
conceptos básicos problemas de abordar mejor los
diversa índole con problemas
los elementos
necesarios Se consideran las
consecuencias de
diferentes opciones
de resolución de los
problemas en el
contexto

Competencias inicial

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 Documento Base

Rubrica de Evaluación Formativa

INDICADOR Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Se tiene recepción de la Se resuelven Hay autonomía en Se plantean
información problemas sencillos la actuación (no estrategias de
del contexto se requiere de cambio en la realidad
El desempeño es muy asesoría continua
operativo Hay labores de de otras personas) Hay creatividad e
asistencia de otras innovación
Hay baja autonomía personas Se gestionan
recursos Hay altos niveles de
Se tienen nociones Se tienen elementos impacto en la
sobre la realidad y el técnicos de los Hay realidad
ámbito de la actuación procesos implicados argumentación
en la competencia. en la competencia sólida y profunda Se hacen análisis
evolutivos y
Se poseen algunos Se resuelven prospectivos para
conceptos básicos problemas de abordar mejor los
diversa índole con problemas
los elementos
necesarios Se consideran las
consecuencias de
diferentes opciones
de resolución de los
problemas en el
contexto

Competencias

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 Documento Base

Rubrica de Evaluación Final

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Se plantean
estrategias de
Hay autonomía en cambio en la realidad
la actuación (no Hay creatividad e
Se resuelven
se requiere de innovación
problemas sencillos
Se tiene recepción de asesoría continua
del contexto
la información de otras personas) Hay altos niveles de
Hay labores de impacto en la
Aprendizaje El desempeño es muy
asistencia de otras
Se gestionan realidad
operativo recursos
esperado personas
Se hacen análisis
Hay baja autonomía Hay evolutivos y
Se tienen elementos
argumentación prospectivos para
Se tienen nociones técnicos de los
sólida y profunda abordar mejor los
sobre la realidad y el procesos implicados
ámbito de la actuación en la competencia Se resuelven problemas
en la competencia. problemas de Se consideran las
Se poseen algunos
diversa índole con consecuencias de
conceptos básicos
los elementos diferentes opciones
necesarios de resolución de los
problemas en el
contexto

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