DINAMICA DE GRUPO

ORIGEN Y
EVOLUCIÓN DE LA
DINÁMICA DE GRUPO
La dinámica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930,
apoyándose en la escuela de la Gestalt.
Su aporte fundamental se refiere a como aplicar los conceptos de esta
teoría a las situaciones de grupo.

La palabra dinámica proviene del griego dynamos que significa fuerza o

potencia. El psicólogo Kurt Lewin fue el pionero en el estudio de los grupos.

Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo el estudio

del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de
fenómenos grupales.

Lewin está considerado como el fundador de la psicología social moderna,

con su definición de “espacio vital” y sus trabajos sobre dinámicas de
grupo marcaron los primeros caminos en este campo de especialización
de la psicología.

Tiene además el mérito de haber sido el que creo por primera vez
formalmente una actividad dinámica de grupos en la Universidad de
Harvard en el año 1945, y allí mismo fundó el Centro de Investigación de
Dinámicas de Grupo (Research Center for Group Dynamics) donde
desarrolló, entre otras, una de sus técnicas más importantes y conocidas,
los “Talleres de sensibilización” de los llamados “Grupos T”.

Estos centros se especializaban en las emociones, sentimientos o

conductas y las interacciones que los individuos experimentaban dentro
de los grupos en base a las actividades (dinámicas) que se les proponía
llevaran a cabo.

SARELA SOTO PEREZ

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La Dinámica de Grupo es una rama de la Psicología o de las ciencias

sociales que se interroga acerca del comportamiento de los grupos
humanos y de las personas que los integran.

Las dinámicas de grupos son un conjunto de conocimientos teóricos y de

herramientas en forma de técnicas grupales que permiten conocer al
grupo, la forma de manejarlo, aumentar su productividad y de afianzar las
relaciones internas y aumentar la satisfacción de los que componen el
grupo.

Es la forma o medio de como se predisponen los alumnos para aumentar

su emotividad y estado de ánimo, con la finalidad de obtener el máximo
rendimiento en el proceso de la enseñanza aprendizaje.

Constituyen una herramienta poderosa e indispensable para el docente.

Motivan la participación del alumno y le permiten aprender a través de la
experiencia personal.

Fomentan la socialización y la cooperación.

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EL NUDO HUMANO
 OBJETIVO
Permite analizar la labor asesora de un individuo frente al grupo.
Sirve para analizar elementos de comunicación no verbal.
Propicia la integración de los miembros de un equipo de trabajo

 TIEMPO:

Duración: 30 Minutos

 TAMAÑO DEL GRUPO:

Ilimitado

 LUGAR:

Aula Normal

Un salón suficientemente amplio e iluminado, en donde el grupo en su

conjunto pueda desplazarse cómodamente.

 MATERIAL:

Ninguno

 DESARROLLO

I. El Facilitador pide uno o dos voluntarios, aunque puede designar a

alguien específico si sus necesidades así se lo demandan.

II. Le pide que salga o salgan del recinto donde se llevará a cabo el
ejercicio.

III. Al grupo que queda les pide se tomen de las mano haciendo un gran
círculo.

IV. Se les induce a pensar que esa forma del grupo es, de alguna manera,
su estructura original; pero que los grupos, en su propia dinámica tienden a
desarrollar hábitos que aglutinan y hacen variar la estructura original.

V. Se les solicita hacer un nudo humano lo más intrincado que puedan, sin
soltarse de las manos hasta que se les de la indicación.

VI. Una condición importante es que los miembros del grupo que
constituyen el nudo no podrán hablar mientras el asesor o asesores
intenten deshacerlo.

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VII. Se invita a entrar a las personas o persona que se les hizo salir y se les
plantea que ellos asumirán el rol de asesores y que su tarea consistirá en
llevar a ese grupo a su estructura original, que éstas no pueden soltarse de
las manos y a la vez no pueden proferir palabra alguna.

VIII. Pasado un tiempo razonable, si no han podido deshacer el nudo los

asesores, se le pide al grupo que retome su estructura original sin soltarse
de las manos.

IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se

puede aplicar lo aprendido en su vida.

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ESTRATEGIA DE
GLOBOS
 MATERIALES:

Globos de dos colores distinto

 OBJETIVO:

Dinámica de relajación, Entrar en confianza, recuperar el hielo, buscar

mejorar los niveles de confianza

 PROCEDIMIENTO:

1. Dividir el salón en dos grupos (Respetando el color del grupo)

2. Se designa un número a cada uno de los participantes y sin divididos
en grupos de acuerdo a los números pares e impares
3. Se les da las pautas de la dinámica y empiezan inflando los globos
en tiempo no mayor a 3 o 4 minutos
4. Al terminar la tarea de inflar los globos , empieza la segunda parte
de la dinámica que es pasar los globos de los lados contrarios
5. Se da a conocer cuales
son los mecanismos que
podemos utilizar y el
tiempo estimado
6. Se da a conocer el grupo
ganador , mediante un
conteo que realiza uno de
los integrantes (cuantos
globos del equipo
contrario esta en cada
lado)
7. Al finalizar la dinámica se
le permite hacer una
barra al equipo ganador

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DINAMICA DE GRUPO
A partir del siglo XXI da un cambio con el que fue la mejora de las
relaciones interpersonales en la familia

 Técnica: La parte teórica, Como lo hacemos, sustento teórico

 Dinámica: La ejecución del trabajo a realizar.

Si no hay técnica no podemos tener una dinámica

¿Cómo lo voy a hacer?

Dinámicas:

- Dinámica de presentación
- Dinámica de Animación
- Dinámica de conocimiento
- Dinámica de Desarrollo
- Dinámica de Relajación

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Al lado derecho
MATERIALES:

Cuerpo humano y energías positivas

OBJETIVO:

Relacionarse con los demás, mejorar los niveles de atención y

concentración

PROCEDIMIENTO:

1. Formar un circulo (trabajar con grupos medianos y grandes)

2. Solicitar a los integrantes que se enumeren , se puede trabajar no
solo con números sino también con frutas , colores , países , etc,
Dividirlos de acuerdo a sus números , sea pares o impares
3. Se indica a los participantes la frase que se repetirá “QUIERO TENER A
MI LADO DERECHO…”
4. Se da la dinámica con un numero al azar
5. Termina la dinámica seleccionar a los compañeros que perdieron y
se le da un pequeño castigo.

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Construyendo una
torre de papel
 MATERIALES:

Periódicos que ya no se usa, en una cantidad de representativa de 6 o 7

periódicos por integrante, Cinta adhesiva, pabilo , tijeras , cúter

 OBJETIVO:

Integración del grupo, mejorar las relaciones integra duales, trabajar bajo
presión

 PROCEDIMIENTO:
1. Formar grupos pequeños equitativamente
2. Verificar que todos cuenten con el material requerido
3. Se dieron a conocer los criterios d evaluación como: altura , firmeza ,
estética y participación de todos
4. Se da conocer el tiempo de duración que es de 50 a 60 minutos
5. Se pide a todos los participantes que deben de usar todos los
materiales requeridos (obligatorio)
6. Se da inicio al desarrollo de la dinámica y empieza las estrategias
7. Cumplidos los 50 o 60 minutos se da por terminado el desarrollo ,
pasando a la evaluación de la misma

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BUSCANDO A MI
COMPAÑERO
 MATERIALES:

Una hoja con preguntas, cada uno con su respectivo lapicero, la

curiosidad del cuerpo y energías positivas

 OBJETIVO:

- Conocer las igualdades o similitudes que uno tiene con los demás
compañeros
- Interactuar con el compañero y saber algo mas su vida personal
- Integrarse y conocer nuevos compañero

 PROCEDIMIENTO:

1. Dar las indicaciones de la dinámica y los puntos a tomar (buscar al

compañero que tenga las mismas características)

2. En la hoja solo se puede escribir un nombre en cada opción y no se

puede repetir , debes asegurarte de que se la verdad
3. Preguntar al compañero actitudes similares , pero sin gritar de
manera personal
4. Dar un tiempo limitado aproximadamente 5 minutos , y si no se
consigue el objetivo dar un tiempo extra
5. Terminando la dinámica , compartir las similitudes encontradas entre
compañeros
6. Agradecer por la participación y ls sinceridad de las respuestas

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CONOCIENDO A MI
GRUPO
 MATERIALES:

Plumón de distintos colores, papelotes, el cuerpo humano y las ganas

de participar

 OBJETIVO:

- Conocer las perspectivas e imaginación de cada integrante del

grupo , al nombrar ciertas áreas de nuestra vida cotidiana e
interactuar de manera indirecta a favor del grupo

 PROCEDIMIENTO:

1. Conocer las reglas de la dinámica para poder interactuar con los

grupos contrincantes , se da un tiempo de 20 minutos por cada
dibujo
2. Los integrantes del grupo deben salir uno a uno para dibujar en el
papelote los obetivos que nos indica el docente, que se encuentra
en distintas áreas
3. Al finalizar hacer un coteo de los objetos dibujados , preguntando al
resto del grupo que objeto dibujo
4. Al finalizar compartir la experiencia y darse un fuerte aplauso

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EL LAPIZ MAGICO
 MATERIALES:

Plumones, 3 o 4 papelotes, pabilo, tijeras, el cuerpo mismo y las

ganas de participar

 OBJETIVO:

- Conocer el nivel de interacción en el grupo , el nivel de cooperación

, la unión que encamina al grupo , saber colaborar , siguiendo las
órdenes del líder

 PROCEDIMIENTO:

1. Cada grupo pega uno de los 3 o 4 papelotes en el piso

2. Cortar una cierta cantidad de tira de pabilo para cada
integrante, de una cierta medida. Luego amarrar las tiras al
pabilo en el pulmón , estirándolo para poder escribir
3. Se da las indicaciones del docente y el tiempo estimado , para
poder desarrollar la dinámica
4. En el primer papelote , dibujar objetos que dicta el docente ,
tomando un lado del pabilo para poder dibujar todos juntos
5. En el segundo papelote dibujar el grupo 5 objetos
6. En el tercer papelote , escribir en grupo palabras que nos va a
dictar el docente
7. Al final compartir la experiencia vivida y darse un fuerte abrazo

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EL PAPEL
MAGICO
 MATERIALES:

Periódicos en grupos, cinta, el cuerpo humano y las ganas de participar

 OBJETIVO:

Interactuar en grupo con una finalidad, unificar más al grupo, con la

finalidad de trabajar en equipo, planificar en equipo

 PROCEDIMIENTO:

1. Formar grupos equitativos de 6 o 7 personas

2. Pegar el papel periódico extendido en el pis antes de empezar
3. Escuchar las indicaciones de la primera actividad que consiste en
poner un zapato de cada integrante dentro del periódico
4. La segunda actividad consiste en doblar el periódico en la mitad y
estar todos los integrantes del grupo en el periódico
5. La tercera actividad consiste en doblar el periódico en una cuarta
parte y poner una parte de nuestro cuerpo , cada integrante del
grupo
6. La cuarta actividad consiste en poner dos partes de nuestro cuerpo
dentro del papel periódico , cada integrante del grupo
7. La quinta actividad consiste en poner tres partes del cuerpo dentro
del papel periódico , cada integrante

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ENSALADA DE LETRA
 MATERIALES:

Plumón, el cuerpo humano y las ganas de participar

 OBJETIVO:

Plantear una estrategia, Interactuar en grupo con una finalidad, unificar

más al grupo, con la finalidad de trabajar en equipo, planificar en equipo

 PROCEDIMIENTO:

1. Se forman 2 filas con todos los estudiantes

Fila A
Fila B
2. La docente indica que cada grupo a la vez debe acercarse a
la pizarra y escribir lo que indica , puede ser nombre de países
ya la persona que sigue debe poner el nombre del país que
fuese
3. Tiene que empezar con la letra que termino el nombre del país
que puso el anterior participante
Ejemplo:

A
R
G AUSTRALIA
E I L
N L E
T E M
I G A
N R N
ARICA I
A
4. Asi sucesivamente , puede ser con flores , nombres , frutas ,
objetos , verduras
5. Si se equivoca se rompe la cadena y pierde.

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ESTUDIO DE LOS
GRUPOS

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PELOTA
PREGUNTONA
 MATERIALES

Una pelota, hojas de papel cortadas en trozos, el cuerpo humano y

las ganas de querer participar

 OBJETIVOS

- Romper el hielo con los demás integrantes , conocer más a la

persona con la que interactuamos , acrecentar la amistad y sobre
todo perder el miedo con los demás y solidificar una buena base de
la amistad

 PROCEDIMIENTO

1. Formar a todos los integrantes de la dinámica en un circulo

2. Un moderador debe de esta en el centro de todos los
integrantes y dar las indicaciones para la dinámica a realizarse
3. El moderador debe tener listo preguntas corts , fáciles de
responder , escritas dentro del papel recortado , que luego
debe ser pegadas en los alrededores de la pelota
4. El moderador lanzara la pelita con las peguntas y la persona
que la recibe dirá su nombre y luego contestara la pregunta
que está escrita dentro del papel recortado
5. Cada vez que la persona responda la pregunta , todos los
demás participantes deberán aplaudir
6. Al terminar la dinámica todos debe darse un fuerte aplauso
por su participación.

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Dinámica
integrativa

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Obe oba
 MATERIALES

El cuerpo humano y ganas de participar

 OBJETIVOS

Una dinámica para integrarnos, romper hielo y desinhibirnos....

 PROCEDIMIENTO

1. Nos ponemos en círculo , formamos grupos de 2 de

preferencia mujer – hombre
2. Se da las indicaciones y se enseña lo a cantar “OBE OBA
ES UN PASITO, ES UN PASITO POR AQUÍ Y POR AYA , OBE
OBA ES UN PASITO ES UN PASITO POR AQUÍ Y POR AYA ,
LA , LA LA LA HEY , LA LA LA HEY”
3. Interactuando con los pies y los brazos , derecha con
izquierda e izquierda con derecha
4. Empezamos con grupos de 2 , después con grupos de 4 ,
después con grupos más grande
5. Al final hacemos todos una ronda y hacemos el obe oba
lento , rápido y mucho mas rápido
6. Giramos , reímos y damos un aplauso

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Te vendo un pato
 MATERIALES:

Un peluche de un pato

 OBJETIVO

Animar a los participantes a interactuar con los demás y a conocerles

en un contexto no ortodoxo ni tradicional

 DESARROLLO

- te vendo un pato!
- pica o no pica?
- no pica!
- te lo compro!
- te lo vendo!

La dinámica llamada te vendo un pato, es una dinámica en donde

las personas que participan, aprenden a perder y poder enfrentar sus
miedos, el romper egocentrismo, la verg4enza y la timidez. la
realización de la dinámica como hemos podido apreciar, se trata de
que un grupo de personas se pasan un peluche de un pato, pero se
lo pasan con diferentes tipos de emociones, ya sea triste, alegre, etc.
cuando el peluche llega a la primera persona, esta Ultima también
se la da a la primera persona, con la emoción con que estaban
haciendo, y luego la dinámica continua sucesivamente. La persona
que lo hace mal, pierde. Además esta dinámica es alegre divertida
para que los chicos se suelten, y aprendan a expresar bien sus
estados emocionales. esta dinámica también hace que la persona
sea creativa en el momento que le toque su turno, ya que a algunos
participantes se les hacen difíciles expresar sus emociones

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UN GATO – UN
PERRO
 MATERIALES:

Dos objetos iguales

 OBJETIVO:

Reforzar el análisis sobre la importancia de la empatía, vivenciarla la

diferencia de poder , reforzar la confianza

 DESARROLLO:

1. Se escogen dos Jugadores, que harán respectivamente de gato

y ratón
2. Los jugadores tienen que estar en varias columnas, mirando hacia
el mismo lado, con los brazos extendidos a los lados. El gato y el
ratón deben correr por los pasillos entre los jugadores pueden
detener al ratón cambiando de posición (estar de frente hacia
un sólo lado) de modo que los pasadizos se hagan a lo largo en
lugar de lo ancho del grupo de las o columnas, el director dará a
señal al para el cambio de la fila o columna, para que así en la
dinámica pueda haber más suspenso.

 VARIACIÓN:

Puede haber más de un gato y un ratón al mismo tiempo.

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Ovio de la amistad
 MATERIALES:

Un ovio grande y gruesa de lana

 OBJETIVO

Integración, conocerse, confianza

 DESARROLLO:

1. Se colocan todas las personas en círculo y el guía toma una

madeja de lana y cuenta como se llama , que hace en sus
pasatiempos
2. Cuando termina le tira la madeja de lana a cualquier
persona que quiera , tiran la madeja sin soltar la lana
3. Luego hacen lo mismo , tiran y agarran la lana
4. Se va creando una especie de tela de araña
5. Para desatar esta tela de araña regresa diciendo algo que
recuerde del compañero que le tiro la madeja de lana

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Charadas
 MATERIALES:

El cuerpo humano y las ganas de participar

 OBJETIVO:

Integración, resolución de conflictos, estrategias

 PROCEDIMIENTO:

La dinámica constaba en realizar grupos en el que se debían

escoger tres películas, representarlas mediante señas, gestos sin
utilizar el habla.

 REFLEXIÓN

En la dinámica realizada, teníamos que escoger tres películas y tratar

de actuar el nombre de estas. Realizamos señas que eran comunes
para nosotros, también representamos escenas de las películas que
eran claves para que los demás puedan adivinarlas. Tuvimos que
fijarnos en detalles para que otras personas puedan captar el
mensaje que tratábamos de interpretar.

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