INTRODUCCIÓN.

Hoy en día hay que enfrentan la enorme tarea de

mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer
las demandas y desafíos de
una economía globalizada. las salas de clase de la
región deben ser transformadas en centros
de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de
ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la
realidad. las tecnologías de información modernas,
si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos
el potencial para poder llegar a alcanzar
la vanguardia de la enseñanza de ciencias y. para
ello, se está creando e implantación de una
red de educación virtual utilizando los últimos
conceptos e ideas de la educación a distancia, de
tecnologías avanzadas y modos apropiados de
conectividad.
Este entorno cada día adquiere más importancia,
porque para ser activo en el nuevo espacio social se
requieren nuevos conocimientos y destrezas que
habrán de ser aprendidos en
los procesos educativos.
Las nuevas tecnologías de la información y de
las comunicaciones están transformando
la sociedad , y en particular los procesos
educativos.
Las redes digitales son parte de ese cambio social,
pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías
coadyuvantes.
el teléfono, la radio y televisión, el
dinero electrónico, las redes telemáticas, las
tecnologías multimedia y la realidad virtual son
tecnologías a tener en cuenta.

RAUL HUARIPAUCAR MATIAS

 La pedagogía habla de educación para
los medios, de alfabetización audiovisual y
de alfabetización informativa.
Las nuevas tecnologías posibilitan
la construcción de un nuevo espacio social.
Dicha transformación es lo suficientemente
importante como para que pueda ser comparada
con las grandes revoluciones técnicas como
la escritura, imprenta, que transformaron la
educación.
El derecho a la educación universal tiene que
ampliarse, porque los espacios sociales se han
ampliado. Lo cierto es que el entorno digital
emergente exige diseñar
nuevas acciones educativas, complementarias a las
ya existentes.
No basta con enseñar a leer, escribir y hacer
cálculos matemáticos, además de introducir
conocimientos básicos de historia, literatura y
ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo
en los espacios naturales y urbanos en los que
tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.

ANTECEDENTES DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Tecnología educativa

toda innovación tecnológica tiene un origen, una

historia, un devenir. entre las décadas de 1950 y 1960
surge el movimiento audio-visual, llamado también de
tecnología educativa, derivada entre otros factores,

RAUL HUARIPAUCAR MATIAS

 de la revolución científico – técnica posterior
a la segunda guerra mundial (terminada en
1945), y del desarrollo del paradigma conductista,
liderado por el psicólogo estadounidense b. f.
skinner.
El movimiento de la tecnología educativa, se
caracterizó, entre otras cosas por:
la importancia que se le confería al aspecto
audiovisual, apoyándose en los avances técnicos de
aquellos años: por ejemplo, la fotografía a color, las
diapositivas y “filminas”
el retroproyector, los acetatos en blanco y negro y a
color, así como los efectos especiales, como
superposiciones y movimientos causados por
recursos adicionales al retroproyector.
También se caracterizó por el empleo del cine con
fines educativos, y más tarde, por la producción de
corto metrajes educativos, realizados especialmente
para apoyar determinados temas y la difusión e
ilustración de otros.

Gracias a la industria química y al surgimiento del

plástico, se extendió el uso de maquetas; por ejemplo
de modelos anatómicos del mundo vegetal, armables
u objetos para desmontar, con el fin de facilitar el
estudio del objeto que representaban.
Paralelamente al audio visual, se insistía en la
necesidad del uso de laboratorios y talleres,
(indispensables en la enseñanza de las ciencias
naturales y técnicas), como espacios adaptados con
los recursos necesarios para un aprendizaje

RAUL HUARIPAUCAR MATIAS

 experiencial de esas materias.
Dada la variedad de recursos disponibles, en
esos mismos años surgió la idea de la multimedia
como intento de integrar varios medios y producir un
mejor efecto. por ejemplo, el empleo al mismo tiempo
del proyector de filminas y la grabadora de sonido,
sincronizándose la cinta grabada previamente con
efectos especiales, así como la exposición sucesiva
de las pantallas o diapositivas. La escuela hizo uso de
todos estos recursos, ya que se le dio mucha
importancia al aspecto visual.

Las tics son un tema común en todos los ámbitos en

los que nos desenvolvemos; primero en materia de
comunicaciones, la informática y la telemática,
siendo esta la disciplina científica que proporciona
mejores oportunidades de comunicación y
procesamiento de la información, que nos permite
explorar el universo, navegar por interminables
bancos de datos y tener conocimiento de lo que
sucede al otro lado del mundo sin salir de casa.

Estas tics han llegado a nuestras casas, a nuestro

tiempo libre, facilitándonos la adquisición de
conocimientos a través del libro electrónico, la radio,
la televisión, las pizarras electrónicas. Las aulas se
expanden con la educación a distancia a través de los
foros de discusión, correos electrónicos, y los blogs,
favoreciendo un intercambio de información,
propiciando un aprendizaje más práctico y motivante,
un aprendizaje colaborativo que ha hecho imperativo

RAUL HUARIPAUCAR MATIAS

 replantear la relación entre alumnos,
maestros y contenidos de aprendizaje.

Lo anterior trae como consecuencia que se requiera

la capacitación de los docentes, mismos que tienen el
temor de ser desplazados por las tics, así como
propiciar una actitud de apertura de los mismos,
dotar a las escuelas de las nuevas tics dentro y fuera
del salón de clases, tomando en consideración que
con ellas existe mayor equidad en el intercambio de
la información. Debemos tomar en consideración que
el sistema educativo no cambia; hay que replantear el
papel de alumnos, maestros y contenidos de
aprendizaje, dotar a las escuelas de las herramientas
necesarias, lo mismo a los alumnos, actualizar a
quienes han nacido con ellas, así como a quienes
apenas estamos familiarizándonos con las tics.

La tecnología educativa constituye indudablemente,

el antecedente más importante del actual movimiento
de uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Habrá quienes les den distintas denominaciones
como el de “nuevas tecnologías de la educación”,
“nuevos entornos o espacios de enseñanza” o bien
“nuevos ambientes de aprendizaje”. Llámense como
se llamen, lo importante es el hecho de saber que,
desde que estas tecnologías hicieron su aparición, el
mundo se dividió en antes de y después de las nuevas
tecnologías de la educación. nuestro mundo cambió
desde ese entonces y ahora cada día vemos cómo

RAUL HUARIPAUCAR MATIAS

 surgen más y mejores tecnologías para
facilitarnos la vida en todos los aspectos,
teniendo como desafío personal el asimilar su
aparición y hacer uso óptimo de esta nueva
tecnología de punta.

El “informe sobre el uso de las tecnologías de

información y comunicación (tic) en la educación
para personas con discapacidad” se desarrolló en el
marco del gran programa v de la UNESCO
“comunicación e información”. El fin último fue la
consolidación de un documento global que
contribuya a la aplicación de su eje de acción 3
“fomento del acceso universal a la información y el
conocimiento y de la creación de infoestructuras”

Se trata de un trabajo conjunto entre la UNESCO (a

través de su oficina en quito) y la
Fundación para las américas, organizaciones que
abogan por el derecho de las personas con
discapacidad a acceder a la educación, a la
información y al conocimiento.

La UNESCO promueve el uso del tic entre sus

asociados mediante propuestas dirigidas a
gobiernos e instituciones educativas en pro de una
verdadera transformación pedagógica.

La fundación para las américas es una

organización sin fines de lucro, cooperante de la
organización de estados americanos (OEA). En el
marco de la declaración del decenio de las

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 américas para las personas con
discapacidad, desde el año 2005 desarrolla
en américa latina y el caribe el programa de
oportunidades para el empleo a través de la
tecnología en las américas (poeta), orientado a
promover el empleo de personas con discapacidad
mediante la capacitación en tic. El poeta trabaja
con base en una alianza con Microsoft y
actualmente cuenta con más de 100 centros
informáticos en 20 países de américa latina y el
caribe.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

la globalización ha sido favorecida y va acompañada
de un amplio y vigoroso desarrollo tecnológico,
vinculado especialmente a las llamadas "nuevas
tecnologías de información" e internet, pero no es
la tecnología en sí. Lo cual, desgraciadamente, se
confunde con mucha frecuencia.

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 sin embargo, se encuentra prácticamente
disponible para cualquier persona o
institución un conjunto
de herramientas de hardware y software para dar
soporte a la actividad individual y organizacional en
el marco de una concepción global. la convergencia
de los medios tecnológicos (a diferencia de los
conceptuales, que parecen tender hacia la
diversidad), la integración de servicios como los
de telecomunicaciones, cable, televisión e internet
auguran una plataforma sólida en el futuro inmediato.
La globalización ha permitido, y muchas veces ha
promovido, un cambio radical en la concepción de la
"educación", asociada a expresiones como "la era de
la información", "la supercarretera de la
información", o "la sociedad del conocimiento".
Hoy más que nunca, se puede percibir las
limitaciones del enfoque educativo formal, centrado
en la enseñanza, focalizado en el "aula física" y con
un instructor delante. Enfoque aún predominante en
muchos países. Cuando un alumno conoce otros
entornos y personas, cómo viven, qué piensan, qué
problemas enfrentan, cuán semejante o diferente es
de ellos, y descubre qué fácil es lograrlo; las
lecciones de anatomía o las frías ecuaciones de
segundo grado caen por su propio peso. Tal vez sea
prematuro sacar conclusiones, pero nadie podrá
negar la potencia y valor educativo de una
herramienta tan simple como el correo electrónico,
para vincular e integrar personas.
La educación global requiere un cambio actitudinal
importante en las personas a la par que una
modificación de políticas en las instituciones,
especialmente en las educativas y en los gobiernos.
Pareciera que a regañadientes, los gobiernos
incrementan tímidamente los recursos financieros

RAUL HUARIPAUCAR MATIAS

 para el llamado "sector educación". He ahí el
problema, lo educativo es concebido como
"un sector" que ahora requiere
mayor dinero que antes. Existe una explicación lineal
insuficiente. Invertir en educación (instrucción para
ser más precisos) de los niños de hoy para que
aprendan lo que la sociedad necesitará de ellos
mañana.
la información que debe ser difundida a los
estudiantes, por ejemplo, no puede continuarse
difundiendo a través del "docente de aula", labor
para la cual los maestros y cualquier otro profesional,
cada día, son menos competentes. El enfoque de
"centro educativo", donde se sostuvo siempre que
era posible "encontrar" o tener acceso a todos los
"recursos educativos" necesarios para la formación
del alumno, hoy es obsoleto. Pues los recursos
educativos actuales se hallan en las vidas cotidianas
y distribuidas por el mundo.
incluso el rol de "facilitador" o "mediador" que
parece ahora rescatarse para el maestro, puede ser
insuficiente o erróneamente formulado, cuando la
"educación" escapa a las "escuelas", cuando los
niños -y los mayores también- aprenden y se forman
en la vida cotidiana, en el hogar, en la calle, en la
televisión, en el trabajo, ... en internet.

LOS BENEFICIOS DE LA
TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
En una época en la que los adolescentes son
nativos digitales, incorporar la tecnología a la
educación aporta una serie de beneficios que

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 ayudan a mejorar la eficiencia y la
productividad en el aula, así como a
aumentar el interés de los niños y
adolescentes en las actividades académicas.

Internet y el acceso a dispositivos móviles cada

vez más intuitivos y con precios asequibles ha
supuesto un cambio mundial en cuanto al uso de la
tecnología. Ese cambio también se evidencia en el
ámbito de la educación, en el que cada vez más
cosas se hacen aprovechando la red y sus
posibilidades, tanto en el aula de clases como
fuera de ella.

INCORPORAR LA TECNOLOGÍA EN
LA EDUCACIÓN
En realidad la tecnología lleva mucho tiempo
asistiendo a profesores y estudiantes en su trabajo
diario. Los procesadores de texto, las
calculadoras, las impresoras y los ordenadores se
han utilizado desde hace mucho tiempo para las
distintas actividades escolares que los requieren.
Ahora con internet y la tecnología móvil en auge se
incorporan aún más elementos tecnológicos al
entorno educativo. Pizarras interactivas, aulas
virtuales y un sinfín de recursos electrónicos para
llevar a cabo investigaciones o realizar trabajos

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 escolares son algunas de las formas en las
que la tecnología digital se ha integrado con
las escuelas y universidades.

La web 2.0 y las redes sociales animan a los

estudiantes a expresarse y relacionarse con otros
compañeros ya sea de cursos presenciales o
virtuales, lo que permite aprender de forma
interactiva y sin depender de encontrarse en un
lugar determinado. Por ejemplo, hoy en día un
profesor de lenguas puede, a través de su laptop,
comunicarse con profesores y estudiantes nativos
de la lengua que enseña en tiempo real, para que
conversen con sus alumnos, lo que hace de la
experiencia de aprendizaje algo ameno y global.

Las posibilidades de internet son muy amplias.

Gracias a la facilidad para compartir contenidos es
posible aprovechar la red para facilitar a los
estudiantes libros electrónicos e interactivos para
que realicen sus actividades y ejercicios sin
necesidad de tener el libro en papel, lo que reduce
los costos de producción de los libros y además
permite a los estudiantes acceder a libros que no
se pueden encontrar en su país sin necesidad de
moverse de sus casas.

Estos son algunos ejemplos de las formas en las

que la tecnología digital funciona de las manos de
los profesionales de la educación para llevar a los
estudiantes experiencias educativas interesantes,
dinámicas y adaptadas a los nuevos tiempos.

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
Beneficios de la tecnología
en la educación
El uso de la tecnología en el espacio educativo
permite el uso de herramientas más interactivas y
que mantienen la atención de los estudiantes con
más facilidad. además, las redes sociales y la web
2.0 implica compartir puntos de vista y debatir
sobre las ideas, lo que ayuda a que los niños y
adolescentes desarrollen un pensamiento crítico
en una época en la que sus cerebros se están
desarrollando.

Además, los profesores pueden beneficiarse

mucho de los avances tecnológicos para hacer su
trabajo más atractivo y para ser más eficientes.
Muchas actividades de las que forman parte de su
rutina diaria se pueden optimizar con la ayuda de
aplicaciones y dispositivos informáticos,
permitiendo que puedan dedicar más tiempo a su
propia formación, lo que a largo plazo no solo les
beneficiará a ellos sino a sus estudiantes.

Otra de las ventajas del uso de la tecnología en la

educación es su flexibilidad y capacidad de
adaptación de cara a que los estudiantes puedan
seguir ritmos distintos en su aprendizaje. Los

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 estudiantes más aventajados pueden tener a
su disposición contenidos adicionales y
aquellos que necesiten un refuerzo, pueden
recurrir a materiales de apoyo para reforzar
aquello que aprenden en clases.

Usar la tecnología en el entorno académico no es

algo nuevo, sin embargo la forma en la que dicha
tecnología se utiliza ha cambiado mucho a lo largo
de los años, permitiendo mayor flexibilidad,
eficiencia y aprovechamiento de los recursos
educativos y ofreciendo una formación de mayor
calidad a los estudiantes.

Hoy, la tecnología está pasando a ser

parte natural de las personas. Se encuentra presente
en todo lo que las rodea, desde el trabajo, los círculos
más cercanos y el propio hogar. En este proceso

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 digital, la educación juega un rol
fundamental, no sólo porque permite a los
estudiantes adquirir habilidades
necesarias para sobrevivir en esta sociedad
enfocada en el conocimiento tecnológico, sino que
contribuye en su propia experiencia de aprendizaje.
Integrar la tecnología en sala de clases va más allá
del simple uso de la computadora y su software,
requiere de la participación activa por parte del
estudiante, la interacción de manera frecuente entre
el maestro y el estudiante, la participación y
colaboración en grupo y la conexión con el mundo
real.
Incorporar estas herramientas en la educación
aporta una serie de beneficios que ayudan a mejorar
la eficiencia y la productividad en el aula, así como
aumenta el interés de los alumnos en sus actividades
académicas.

7 BENEFICIOS DE LA TECNOLOGÍA
EN EDUCACIÓN:
 1. COLABORACIÓN: animan a los
estudiantes a expresarse y relacionarse con otros
compañeros ya sea de cursos presenciales o
virtuales, lo que permite aprender de forma
interactiva y sin depender de encontrarse en un lugar
determinado. para llevar a cabo un trabajo
académico, ya no es necesario que un grupo de
estudiantes se reúnan personalmente para realizarlo,
puesto que pueden realizar trabajos colaborativos.

 2. OPTIMIZACIÓN DEL
TIEMPO: tanto los docentes como los estudiantes
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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 pueden reducir el tiempo en que realizan sus
actividades, ya que pueden ser
más eficientes. en caso de los académicos,
estos puedan dedicar más tiempo a su propia
formación, lo que a largo plazo no solo les beneficiará
a ellos sino a sus alumnos.

 3. FLEXIBILIDAD Y CAPACIDAD
DE ADAPTACIÓN EN EL
APRENDIZAJE: los estudiantes más
aventajados pueden tener a su disposición
contenidos adicionales y aquellos que necesiten un
refuerzo, pueden recurrir a materiales de apoyo.

 4. MAYOR COMUNICACIÓN CON

LOS ALUMNOS: las tecnologías han fomentado
la comunicación entre los docentes y los estudiantes
mediante entornos virtuales de las asignaturas.

 5. REDUCCIÓN DE COSTOS: el uso de

las nuevas tecnologías en educación permite
la reducción de costos. no es necesario material
gráfico y todo se puede hacer a través de un
programa.

 6. DATOS ENRIQUECIDOS: se puede

entregar una formación de mejor calidad a los
estudiantes, ya que se pueden reunir más elementos
y mostrar más miradas sobre una determinada
materia.

 7. EXPLORACIÓN: las nuevas

tecnologías permiten que los estudiantes satisfagan

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 su interés de conocimientos por áreas
desconocidas para ellos, auto
proporcionándose nuevos conocimientos.
Ha sido el desarrollo tecnológico de fines del siglo xx
y comienzos del xxi el que ha generado lo que se ha
denominado la "sociedad de conocimiento".
De hecho, la organización de naciones unidas para la
educación (UNESCO) señala que:
"los cambios radicales provocados por la tercera
revolución industrial –la de las nuevas tecnologías–
han creado de hecho una nueva dinámica, porque
desde mediados del siglo xx la formación de las
personas y los grupos, así como los adelantos
científicos y técnicos y las expresiones culturales,
están en constante evolución, sobre todo hacia una
interdependencia cada vez mayor."

¿CÓMO APRENDO A INTEGRAR LAS

TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN?
Una cosa es conocer la importancia de las tics. Otra
es poder implementar su aplicación. La misma
UNESCO ha preparado un programa marco en
tecnologías de la información, con el nivel de

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 competencias que los profesores necesitan
para integrar el tic a sus prácticas
profesionales.
Esta integra no sólo el conocimiento de las
tecnologías para la sala de clases y la planificación
de los cursos, sino herramientas para mejorar las
capacidades de organización y gestión tanto de la
sala de clases como de grupos colaborativos. El
proyecto finalizar con la integración de las
tecnologías en las instituciones educativas como un
todo.
así, será cada vez más necesario que los docentes
tengan la capacidad de crear ambientes en red para
que los estudiantes guarden, compartan y
desarrollen su trabajo de manera colaborativa,
y aprender a utilizar las tecnologías con estrategias
de enseñanza aprendizaje flexibles centradas en el
estudiante.
Esto requiere de liderazgo. Los profesores deben
transformarse para el proceso de enseñanza y apoyo
continuo, y las instituciones de educación deben
desarrollar una verdadera visión de sus
establecimientos como comunidad, sobre la base de
la innovación y el aprendizaje continuo, que esté
enriquecida por las tecnologías de la información.
Es más, la famosa taxonomía de objetivos de
aprendizaje de Bloom se ha enriquecido, para
integrar la gama de habilidades que deben
desarrollar los estudiantes en el marco de la era
digital.

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
Fuente: Andrew Churches, experto neozelandés en
educación.
¿Qué piensas del impacto de las nuevas tecnologías
para la educación? por favor deja un comentario en la
parte de abajo.

 OTROS BENEFICIOS DEL USO DE

LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
El mundo evoluciona y la educación también, el
modelo actual educativo- aprendizaje a través de
libros y una pizarra con tizas ha finalizado. Hace
varios años que la tecnología entró con fuerza para
mejorar la educación y ahora ya es una parte vital de
ella.

Los niños y adolescentes de hoy en día son nativos

digitales y no sería lógico apartarlo de su día a día en

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 el mundo académico. El uso de la tecnología
en la escuela hace incrementar el interés de
los alumnos en las actividades académicas y
ayuda a desarrollar el aprendizaje de los niños.

El acceso a internet y a dispositivos tecnológicos

(móviles, pizarras interactivas, recursos
electrónicos, etc.) tanto en el aula de clase como
fuera de ella ha dado un giro importante en la
educación aportando distintos beneficios:

– FACILITA LA COMPRENSIÓN.
El uso de herramientas tecnológicas motiva y hace
que los estudiantes mantengan la atención más
fácilmente. Consecuentemente, los contenidos se
asimilan más rápido.

– AUTONOMÍA.
Desarrollan el autoaprendizaje para formar personas
autosuficientes capaces de resolver cualquier
problema real. El uso de tecnologías propicia
proponer estudios de casos y hacerles partícipes de
la propia administración y gestión de los contenidos.
Se trata de una metodología dónde se enseña a los
alumnos a aprender a aprender, construir su propio
conocimiento. A de más, internet permite infinidad de
fuentes de información y propicia la habilidad de
seleccionar y gestionar la más apropiada.

– TRABAJO EN EQUIPO.

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 La tecnología genera interacción entre los
alumnos y favorece el trabajo en equipo. En
el ámbito profesional la mayoría de los proyectos
que se desarrollan son en equipo y requieren la
colaboración de diferentes profesionales, desarrollar
la capacidad de trabajo en equipo ya desde niños es
fundamental.

– PENSAMIENTO CRÍTICO.
Internet y las redes sociales significan compartir
puntos de vista y opiniones, debatir es muy
importante cuando los cerebros se están
desarrollando. Además, la enorme posibilidad que te
da la tecnología de romper el paradigma espacio-
tiempo, permite interconectar infinitas fuentes de
conocimiento a nivel mundial, conectar con personas
de otros países y culturas e intercambiar
información.

– FLEXIBILIDAD.
Los estudiantes pueden seguir ritmos distintos en su
aprendizaje teniendo contenidos adicionales o
materiales de apoyo dependiendo de las
necesidades.

La penetración de la tecnología en la educación no

sólo aporta beneficios a los alumnos sino también a
los profesionales. El uso de la tecnología ayuda a la
optimización de las tareas de los profesores y hace
su trabajo más atractivo, llegando a ser mucho
más eficientes.

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 Los niños y adolescentes han nacido con la
tecnología y les gusta, debemos aprovechar
este hecho para guiarlos a aprender a través de
ella.

LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACIÓN
Tecnologías y su aplicación didáctica a la clase de
literatura, entendiéndola en el más amplio sentido
del término pues lo que propongo puede aplicarse
a cualquier asignatura relacionada con la materia
general y a cualquier nivel académico. Tras una
breve introducción a la utilidad didáctica de
algunos de los últimos avances tecnológicos,

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 expongo una serie de actividades útiles y
practicables que el profesor de literatura
puede realizar con los diversos medios que
tiene a su alcance, básicamente, agrupo estos
ejercicios en tres bloques diferentes: medios
audiovisuales, el uso del ordenador personal y las

posibilidades que internet ofrece a los estudiantes

de literatura. Como medios audiovisuales, en clase
de literatura podemos recurrir al reproductor de
sonido, bien en formato casetes bien como cd,
para oír música. En ocasiones se trata de música
ambiental, relacionada de alguna manera con la
época o el lugar que sirven como contexto al autor
o texto literario que se estudie. El ordenador se ha
convertido, sin duda, en elemento imprescindible
en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
muchas
asignaturas relacionadas con la ciencia y la
tecnología. En el campo de las humanidades, y en
el caso concreto de la literatura, el ordenador se
utilizará, principalmente, para actividades
concretas y puntuales como la elaboración de
trabajos escritos, la preparación de
presentaciones orales, etc. internet es una
ventana al mundo de la información que, desde
luego, resulta imprescindible conocer hoy en día.
Para el estudiante de literatura, internet aporta

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 innumerables posibilidades relacionadas
con su campo de estudio, ya que le permite
acceder a catálogos de bibliotecas, revistas
electrónicas, páginas especializadas en las
épocas o autores que estudie e incluso la lectura
de textos originales y completos desde el monitor
de su ordenador. El correo electrónico facilita la
comunicación directa entre los alumnos y el
profesor, quien obtiene así un seguimiento mayor y
más individualizado de la evolución y el trabajo de
sus alumnos.

Tecnología y educación el impacto de la tecnología

en el proceso educativo ha generado una
diversidad de enfoques y conceptos que
demuestran el grado de interacción y dinamismo
de dicho impacto. Veamos un par de enfoques

relacionados a este impacto:

· muffoletto, 1994: generalmente se piensa en la
tecnología en función de aparatos, instrumentos,
máquinas y dispositivos... la mayoría de los/as
educadores/as se refieren a las computadoras

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 cuando hablan de tecnología. La tecnología
no es una colección de máquinas y
dispositivos, sin una forma de actuar.
·saetear, 1990: la función histórica de la tecnología
educativa es un proceso más que un producto.
Una distinción precisa se debe hacer siempre
entre el proceso de desarrollar una tecnología de
la educación y el uso de ciertos productos o
medios dentro de una tecnología de la instrucción
particular, sin importar cuan sofisticado se vuelva
el medio de la instrucción. Una definición de
tecnología educativa debe enfocarse en la
aplicación de herramientas para propósitos
educativos, al igual que las herramientas y
materiales que se usan.

Las expresiones “una forma de actuar” y

“desarrollar una tecnología de la educación”
implican que deben existir guías, metodologías,
procedimientos, justificaciones, etc. para poder
integrar la tecnología a la sala de clases.
Entonces, estos enfoques proponen a la tecnología
como una filosofía; como un proceso que debe
planificarse para asegurar el éxito del proceso
instruccional.
Perspectivas educativas de la tecnología
la perspectiva del impacto de la tecnología en la
educación ha variado con el transcurso del tiempo
y las herramientas tecnológicas disponibles a el/la
educador/a. básicamente, la visión de la
tecnología en la educación se ha planteado como:
· el uso de medios audiovisuales como recurso
para mejorar la instrucción
en sus principios, se enfatizaba la tecnología como
un medio. Esta postura plantea que los medios
audiovisuales permiten la transferencia de
información a los/as estudiantes de una forma más

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 concreta y efectiva.
Saettler (1990) lo llamó el movimiento
audiovisual: formas alternas a la conferencia
y los libros para transferir información. Esto
incluye el uso de diapositivas, transparencias y el
uso de grabaciones fílmicas.
Luego se desarrolló en un campo llamado
comunicaciones audiovisuales, la rama de la
educación teórica y práctica relacionada
principalmente con el diseño y uso de mensajes
que controlan el proceso de aprendizaje.
· La incorporación de la teoría sobre sistemas a los
procesos instruccionales
el advenimiento del diseño instruccional y los
sistemas de instrucción perciben la tecnología
como un enfoque sistemático para diseñar,
desarrollar e implantar la instrucción, con el fin de
satisfacer necesidades instruccionales
cuidadosamente identificadas. (Heinich, Molenda
and Russell, 1996)
este enfoque se fundamenta en la creencia de que
los recursos humanos(los/as educadores/as) y los
no humanos (medios) forman parte de un sistema
para atender las necesidades instruccionales.
Desde los 1960’s a los 1980’s, la aplicación de los
enfoques de las teorías de sistemas al proceso
instruccional recibió una gran influencia de las
teorías de aprendizaje de la psicología educativa.
· Herramienta para adiestramiento vocacional
esta perspectiva implica que la tecnología se usa
como herramienta en los negocios y en la
industria. Surge de la premisa de que los/as
estudiantes deben prepararse para el mundo del
trabajo y que el adiestramiento vocacional puede
ser un medio práctico para el aprendizaje de
asignaturas tradicionales: matemáticas, ciencias y
lenguajes.

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 Esta visión de la educación tecnológica se
inició con adiestradores/as de la industria y
educadores/as vocacionales y refleja la
necesidad de la tecnología para mejorar la
capacitación en destrezas de trabajo específicas.
· El uso de sistemas de computadoras
esta visión se ha generado debido a la evolución
que han alcanzado las nuevas tecnologías de la
información y a la percepción de los sistemas de
computadora como una combinación de medios
que le ofrecen apoyo al proceso instruccional.
El surgimiento y uso de los sistemas de
computadoras en la educación originó lo que se
llamó computación educativa (1960-1990). Este
enfoque consideraba tanto el uso instruccional y
de apoyo de los sistemas de computadoras.
Inicialmente, este enfoque recibió una gran
influencia de personal técnico: programadores/as
y analistas de sistemas.
Desde los años 70, los/as educadores/as
involucrados en el uso de medios en el proceso
instruccional dirigieron sus esfuerzos a la
investigación y el desarrollo de la computación
educativa.
Para 1990, los educadores vieron los sistemas de
computadora como parte de una combinación de
recursos tecnológicos: medios, sistemas de
instrucción y sistemas de apoyo basados en
computadoras. La computación educativa se
convirtió en tecnología educativa.

En la educación, la combinación de procesos y

productos entrelaza los procedimientos
instruccionales con las herramientas
instruccionales. Para los procesos
instruccionales, las guías para la aplicación de las
herramientas provienen de las teorías de

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 aprendizaje fundamentadas en las ciencias
del comportamiento humano

ARGUMENTOS EN PRO Y EN
CONTRA.
Entre los beneficios más claros que los medios
de comunicación aportan a la sociedad se encuentra
el acceso a la cultura y la educación, los avances
tecnológicos y los beneficios que comporta la era de
la comunicación en que vivimos arrojan un balance y
unas previsiones extraordinariamente positivas. Sin
embargo, algunos expertos han incidido en que debe
existir una relación entre la información que se
suministra y la capacidad de asimilación de la misma
por parte de las personas. Por ello, es conveniente
una adecuada educación en el uso de estos
poderosos medios.
El saber cambia el mundo, y nuestro mundo está
cambiando con la prontitud de los saberes
Nuevos. por eso apenas atinamos a decir que nuestra
época es distinta por ello la educación debe
replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogías
y sus didácticas si quiere cumplir con su misión en el
siglo, brindar satisfactores a las necesidades
del hombre, como dice Bill Gates en lo que trae el
futuro" las mismas fuerzas tecnológicas que harán
tan necesario el aprendizaje, lo harán agradable y
practico. Las corporaciones se están reinventando
en torno de las oportunidades abiertas por la
tecnología de la información, las escuelas también
tendrán que hacerlo".

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 La virtualidad del saber no supone un saber-
menos, o un saber-peor. Tampoco supone un
saber-de-segundo grado o de segunda
categoría. Antes bien, corresponde a una
transformación de los procesos mediante los que se
aprende, constata (anota) y explica el mundo,
procesos que están en sintonía y dependencia con
nivel de desarrollo de los medios tecnológicos del
actual momento histórico.
Por ello, cada vez es preciso diseñar nuevos
escenarios y acciones educativas, es decir, proponer
una política educativa específica para el entorno
cibernético. Aunque el derecho a la educación
universal sólo se ha logrado plenamente en algunos
países, motivo por el cual hay que seguir
desarrollando acciones de alfabetización y educación
en el entorno real. Este exige diseñar nuevas
acciones educativas.
Debemos proponernos capacitar a las personas para
que puedan actuar competentemente en los diversos
escenarios de este entorno. Por ello, además de
aplicar las nuevas tecnologías a la educación, hay
que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos
donde los estudiantes puedan aprender a moverse e
intervenir en el nuevo espacio telemático.
Las redes educativas virtuales son las nuevas
unidades básicas de dicho sistema educativo, que
incluye el diseño y la construcción de nuevos
escenarios educativos, la elaboración de
instrumentos educativos electrónicos y la formación
de educadores especializados en la enseñanza en el
nuevo espacio social.
Las interrelaciones educativas en los entornos reales
o naturales suelen ser presénciales, están basadas
en la vecindad o proximidad entre los actores o

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 interlocutores y requieren la coincidencia
espacial y temporal de quienes intervienen
en ellas.
en cambio, el espacio virtual, cuyo mejor exponente
actual es la red internet, no es presencial, sino
representacional, no es proximal, sino distal, no es
sincrónico, sino asincrónico, y no se basa en recintos
espaciales con interior, frontera y exterior, sino que
depende de redes electrónicas cuyos nodos de
interacción pueden estar diseminados en distintos
lugares.
En el nuevo milenio, las redes telemáticas son la
expresión más desarrollada del entorno virtual
debido a su carácter multimedia, muy importante a
efectos educativos, y al grado de interactividad.
Han surgido nuevas tecnologías de
memorización, archivo y documentación, y la realidad
virtual abre nuevas posibilidades para el desarrollo
de procesos perceptivos y sensoriales.
A través de las redes electrónicas es posible tele
trabajar, entretenerse, investigar y hacer arte, entre
otras muchas cosas. El entorno virtual es un nuevo
espacio social porque actividades sociales pueden
desarrollarse en redes, no sólo en los hogares,
instituciones o empresas.
Al apoyar una política educativa específica para la
autística virtual no se pretende que vaya a sustituir la
que ya se lleva a cabo en la sociedad actual. Las
universidades y escuelas seguirán existiendo.
Lo que podría ocurrir es que a los centros
académicos se les superpongan redes educativas
digitales a través de las cuales se desarrollarían
procesos educativos del entorno virtual,
complementarios a los entornos reales.

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 El derecho a la educación universal tiene
que ampliarse, porque los espacios sociales
se han ampliado. Lo cierto es que el entorno
digital emergente exige diseñar nuevas acciones
educativas, complementarias a las ya existentes.
Los cambios ya se vislumbran y llegarán otros que ni
siquiera nos imaginamos. Tenemos que prepararnos
para ese nuevo entorno lleno de oportunidades, pero
también de incertidumbres. La tecnología y las
telecomunicaciones en todas sus formas cambiarán
la forma de vivir, de trabajar, de producir, de
comunicarnos, de comprar, de vender. Todo el
entorno será bien distinto. El gran imperativo será él
prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno.
Ante toda esta dinámica, el sistema educativo tiene
un reto muy importante. Debe cuestionarse a sí
mismo, repensar sus principios y objetivos,
reinventar sus metodologías docentes y
sus sistemas organizacionales. Tiene que replantear
el concepto de la relación alumno - profesor y el
proceso mismo del aprendizaje, los contenidos
curriculares, además, revisar críticamente
los modelos mentales que han inspirado el desarrollo
de los sistemas educativos.
Por lo anterior, la necesidad de repetir una y otra vez,
hasta la saciedad, algunas de las ideas
Innovadoras sobre las que se ha logrado un cierto
consenso a lo largo de los años, aunque con muy
escasos resultados aún en el sistema educativo,
desde la educación infantil hasta la educación
universitaria.
así, por ejemplo: la autonomía de los centros
educativos, la calidad en la enseñanza de todos los
aspectos, la interdisciplinariedad especialmente en la
educación avanzada, la utilización plena y apropiada
de las nuevas tecnologías en el aprendizaje, la

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 formación profesional después de cada uno
de los niveles educativos como
complemento de una sólida educación
general que forme para la vida, o la educación para
"aprender a ser, a hacer, a vivir y a convivir", son
todas ellas parte de ese largo etcétera de numerosos
intentos renovadores, cargados de frecuentes
frustraciones para cuantos nos hemos dedicado a
estos menesteres en nuestra vida profesional, en
particular durante las últimas tres décadas.
De ahí esa cada vez más extendida inquietud en
busca de un nuevo paradigma educativo en vísperas
del siglo. Ese profundo replanteamiento no puede ser
acometido por el sistema educativo en su conjunto ni
tampoco por niveles o modalidades no
reglamentadas. La transformación profunda tiene
que producirse esta vez de abajo hacia arriba, desde
una reconversión total de cada uno de los centros
educativos; desde un cambio de actitudes y de
Planteamientos por parte de educadores y desde el
empeño responsable de cada uno de los dicentes o
alumnos, es decir, de quienes son los verdaderos
"clientes" del proceso de aprendizaje, de acuerdo
con el lenguaje y la mentalidad imperantes inspirados
en los principios de la economía libre o social de
mercado.
La sociedad del siglo seguramente reafirmará que
aprender es la más importante fuente de riqueza y
bienestar, de capacidad de competir y de cooperar
en paz. En consecuencia, cada institución educativa
tiene que empezar por aceptar la necesidad de
transformarse en una organización competitiva para
facilitar el aprendizaje personal y colectivo ante el
siglo.
El mayor esfuerzo debe dedicarse hoy día, por tanto,
al diseño de instituciones realmente capaces y

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 deseosas de evolucionar para adaptar sus
medios a las nuevas necesidades sociales e
individuales con vista al futuro, desde la
doble exigencia de establecer unas dimensiones
adecuadas o críticas, así como un ámbito
suficientemente polivalente para asegurar
una oferta integral. Tales instituciones, si persiguen
con empeño una calidad total, merecen la máxima
autonomía y el mayor apoyo público y privado
posible, aunque siempre dentro de un marco
normativo común que asegure la máxima armonía y la
mayor eficacia.

IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA
EN NUESTROS TIEMPOS
La tecnología aporta grandes beneficios a la
humanidad, su papel principal es crear mejores
herramientas útiles para simplificar el ahorro de
tiempo y esfuerzo de trabajo. La tecnología juega un
papel principal en nuestro entorno social ya que
gracias a ella podemos comunicarnos de forma
inmediata gracias a la telefonía celular.

 ¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN Y

LA TECNOLOGÍA SON ALIADOS
INSEPARABLES?
Hoy más que nunca es importante pensar en cuál es
el uso apropiado que se le debe dar a las tecnologías
en los procesos de enseñanza.

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 Hoy en día los más jóvenes se caracterizan
por pertenecer a la generación de los
nativos digitales, esa parte de la población
que nació después de la invención del internet. Es por
eso que incorporar la tecnología a la educación
aporta una serie de beneficios que ayudan a mejorar
la eficiencia y la productividad en el aula, así como
aumentar el interés de los niños y adolescentes en las
actividades académicas.

Internet y el acceso a dispositivos móviles cada vez

más intuitivos ha puesto un cambio de paradigma en
el uso de la tecnología. Ese cambio también se
evidencia en el ámbito de la educación, en el que
cada vez más cosas se pueden hacer, aprovechando
la red y sus posibilidades, tanto en el aula de clases
como fuera de ella.

---Sugerencias---

 “NECESITAMOS
MAESTROS PARA DARLE
SENTIDO A LOS
CONTENIDOS DIGITALES”
Pero no hay que pensar que estos procesos son
nuevos. De hecho, la tecnología lleva varios años
asistiendo a profesores y estudiantes en su trabajo
diario. Los procesadores de texto, las calculadoras,
las impresoras y los computadores se han utilizado

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 desde hace décadas para las distintas
actividades estudiantiles.

Sin embargo, ahora con internet y la tecnología móvil

en auge se incorporan aún más elementos
tecnológicos al entorno educativo. Pizarras
interactivas, aulas virtuales y un sinfín de recursos
electrónicos para llevar a cabo investigaciones o
realizar trabajos escolares son algunas de las formas
en las que la tecnología digital se ha integrado con
las escuelas y universidades.

“es un momento de grandes oportunidades. Las

universidades han usado tecnologías para ampliar el
acceso a la educación. Aun así, las instituciones
innovadoras de hoy están usando la nube inteligente
para escalar experiencias de aprendizaje altamente
personalizadas que más allá de la cobertura, mejoren
la calidad”, le dijo a semana educación robo Curtin,
director mundial de educación superior de Microsoft.

 “LOS ESTUDIANTES
DEBEN APRENDER A
SEGUIR APRENDIENDO”
Además, la web 2.0 y las redes sociales animan a los
estudiantes a expresarse y relacionarse con otros
compañeros, lo que permite aprender de forma
interactiva. “las posibilidades de internet son muy
amplias. Gracias a la facilidad para compartir
contenidos es posible aprovechar la red para facilitar
a los estudiantes libros electrónicos e interactivos
para que realicen sus actividades y ejercicios sin
necesidad de tener el libro en papel, lo que reduce
los costos de producción de los libros y además
permite a los estudiantes acceder a libros que no se

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 pueden encontrar en su país sin necesidad
de moverse de sus casas”, añade Curtin.

La tecnología en el espacio educativo permite el uso

de herramientas más interactivas y que mantienen la
atención de los estudiantes con mayor facilidad.
además, las redes sociales y la web 2.0 implica
compartir puntos de vista y debatir sobre las ideas, lo
que ayuda a que los niños y adolescentes desarrollen
un pensamiento crítico en una época en la que sus
cerebros se están desarrollando.

Por otro lado, los profesores pueden beneficiarse

mucho de los avances tecnológicos para hacer su
trabajo más atractivo y para ser más eficientes.
“muchas actividades de las que forman parte de su
rutina diaria se pueden optimizar con la ayuda de
aplicaciones y dispositivos informáticos, permitiendo
que puedan dedicar más tiempo a su propia
formación, lo que a largo plazo no solo les beneficiará
a ellos sino a sus estudiantes”, explica el experto.

 “ES RESPONSABILIDAD
DEL GOBIERNO FORMAR Y
EMPODERAR A LOS
PROFESORES”
Así mismo, por su flexibilidad y capacidad de
adaptación de cara a que los estudiantes puedan
seguir ritmos distintos en su aprendizaje, hace que la
tecnología se adapte a los entornos educativos. “los
estudiantes más aventajados pueden tener a su
disposición contenidos adicionales y aquellos que
necesiten un refuerzo, pueden recurrir a materiales

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RAUL HUARIPAUCAR MATIAS
 de apoyo para reforzar aquello que
aprenden en clases”, dice Curtin.

Ciertamente, usar la tecnología en el entorno

académico no es algo nuevo, sin embargo la forma en
la que dicha tecnología se utiliza ha cambiado mucho
a lo largo de los años, permitiendo mayor flexibilidad,
eficiencia y aprovechamiento de los recursos
educativos y ofreciendo una formación de mayor
calidad a los estudiantes.

--CONCLUSIÓN--
Vivimos en un período de transición entre una
sociedad industrial y una sociedad de la información.
Las escuelas tal como las conocemos están
diseñadas para preparar a las personas para vivir en
una sociedad industrial. Los sistemas de educación
preparan a las personas para ocupar un lugar en la
sociedad imitando a las fábricas y oficinas de una
sociedad industrial.
Diariamente, en todo el mundo, los jóvenes utilizan
bicicletas, colectivos, automóviles o trenes para ir a
la escuela, exactamente lo mismo que harán más
adelante para ir a trabajar. Se supone que tendrán
que fichar a una hora concreta y aprenden a trabajar
en los pupitres de las aulas que son exactamente
iguales a las oficinas de la industria y el comercio. El
modo en que se administra el tiempo, en que se
dividen las asignaturas para su estudio y en que se
organizan las escuelas como burocracias son
anticipaciones de la vida después de la escuela.
Cuando suena el timbre al finalizar el día escolar, los
alumnos salen corriendo para trasladarse a casa,
exactamente igual a lo que hacen los trabajadores de

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 las fábricas y oficinas aproximadamente una
hora más tarde.
una sociedad industrial depende
del movimiento físico de las personas y los bienes, de
manera que la infraestructura tecnológica
fundamental es el ferrocarril, las rutas, el mar y
el transporte aéreo. La infraestructura tecnológica
fundamental de una sociedad de la información es sin
embargo, la red de telecomunicaciones. Para
preparar a las personas para vivir en una sociedad de
la información, se necesita un sistema educativo que
se base en las telecomunicaciones y no en el
transporte.
Hoy en día, si se quiere hablar con alguien que no se
encuentra presente, tenemos dos elecciones que
representan las diferentes formas de hacer las cosas
en una sociedad industrial y en una sociedad de la
información: ir a verlo o llamarlo por teléfono. Utilizar
una red de transporte o una red telefónica.
Es raro tener una elección similar en educación. Si se
tiene que asistir a una clase hay que viajar hasta el
aula. La educación precisa una alternativa. Alumnos
y maestros deberían poder tener la opción de
reunirse para la instrucción por medio de las
telecomunicaciones o del transporte".
Esta es precisamente la lógica subyacente al
desarrollo de propuestas educativas en internet: las
nuevas tecnologías presentan a priori una posibilidad
de elección entre la educación presencial y la
educación virtual.

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