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Historia I
Primer semestre
PROGRAMA ACADÉMICO DE
BACHILLERATO 2010
Dirección de
Educación Media
Superior y Terminal
Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Historia I
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
2. DATOS DE ELABORACIÓN
3. JUSTIFICACIÓN
La Historia es una ciencia que nos permite acumular nuevos saberes, cambia
nuestra perspectiva sobre los hechos sucedidos en el pasado y nos ofrece
nuevas lecciones para transformar el presente y proyectar un mejor futuro. Hoy
vivimos en la sociedad del conocimiento y esta exige el desarrollo de
aprendizajes que desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores
que permitan a las nuevas generaciones dar solución a problemas reales de su
entorno inmediato desde una postura valorativa, crítica y comprensiva.
4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
ANTECEDENTES CONSECUENTES
COLATERALES
(TEMAS) (TEMAS)
Historia, Geografía y Segundo semestre Primer Semestre
Civismo Historia II
(Cursadas en el La Historia. Español I
nivel anterior). La Revolución Ingles I
Mexicana. Informática I
La 1ra. Guerra Álgebra
mundial Biología básica
Geografía Historia I
Ubicación Prevención de
Geográfica del adicciones
mundo. Actividad artística I
Situación
económica,
política y social.
Sexto semestre
Estructura Económica,
Política y Social de
México.
5. ANTECEDENTES
COMPETENCIAS
Habilidades intelectuales para estudiar el pasado, a partir del análisis de los
procesos sociales actuales; destrezas en el manejo, selección e
interpretación de información.
Ubicación en el tiempo histórico y en el aspecto geográfico.
Identificación de cambios, continuidad y rupturas en los procesos históricos,
así como sus causas y consecuencias.
Valoración de la influencia de mujeres, hombres, grupos sociales y factores
naturales en el devenir histórico; identificación de relaciones de
interdependencia, influencia mutua y dominación.
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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Historia I
OBJETIVO GENERAL
TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
1.1. La Historia
2 hrs.
1.1. Que es la Historia.
UNIDAD I 1.1.2. Historia, ¿para qué?
INTRODUCCIÓN A LA 1.1.3. Las grandes divisiones de la
1 hrs.
CIENCIA Historia
DE LA HISTORIA
1.2. Métodos de interpretación histórica
1.2.1. Las fuentes
1.2.2. Heurística, hermenéutica,
3 hrs.
comparación.
1.2.3. Interpretación histórica
2.1. La Revolución Industrial 2 hrs.
2.1.1. Sistema de producción
artesanal y fabril.
2.1.2 Desarrollo comercial, científico y
la tecnología.
2.1.3 Transformaciones sociales.
2.1.4 Consecuencias ambientales de
UNIDAD II
la Revolución Industrial
EL MUNDO
MODERNO A FINES
2.2. La Ilustración 3 hrs.
DEL SIGLO XVIII
2.2.1 La nueva filosofía política:
Derechos del hombre, democracia y
división de poderes.
2.2.2 La nueva teoría económica: de
Turgot, Quesnay y Adam Smith
TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
2.3.1. Liberalismo económico y político
en la lucha revolucionaria
2.3.2. La declaración de
Independencia y los Derechos del
hombre
2.3.3. La primera Constitución
democrática
3 hrs.
2.4. Revolución Francesa e Imperio
Napoleónico
2.4.1. El antiguo régimen
2.4.2. La declaración de los Derechos
del hombre y del ciudadano.
2.4.3. El proceso revolucionario
2.4.4. La expansión de la revolución: el
Imperio Napoleónico
4 hrs.
2.5 Independencia de Nueva España
2.5.1. El nacionalismo criollo
2.5.2 Las contradicciones sociales y
económicas
2.5.3 La influencia de la ilustración y
de los movimientos revolucionarios en
Estados Unidos y Francia
2.5.4 Revolución popular y oligarquía
criolla
TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
3.3.3. Antonio López de Santa Ana.
3.3.4. Instauración del centralismo.
3.3.5. Revolución de Ayutla.
3.3.6. Guerra de Reforma
4.5. El Porfiriato
4.5.1. Primera fase del Porfiriato (1877- 7 hrs.
1895)
4.5.2. Segunda fase del Porfiriato(1896-
1910)
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9. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
UNIDAD I 3 hrs.
Analizar los conceptos
1. La Historia
básicos para el estudio
1.1.1 Que es la Historia.
de la historia y los utiliza
1.1.2. Historia, ¿para
para explicar los
qué?
acontecimientos que
1.1.3. Las grandes
han ocurrido en su
divisiones de la Historia
comunidad.
1.2. Métodos de
interpretación histórica 3 hrs
1.2.1. Las fuentes
1.2.2. Heurística,
hermenéutica,
comparación.
1.2.3. Interpretación
histórica
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Historia I
METODOLOGÍA
Presentación formal del curso delineando sus
objetivos, en clase magistral.
La introducción al tema, se hará por medio de
una exposición magistral del profesor, para
explicar y contextualizar el contenido.
Se realizarán lecturas, con énfasis en el análisis,
interpretación y reflexión del tema.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA El manejo de la información se realizará de
manera individual, después los alumnos
participarán en una sesión plenaria.
Se llevará a cabo una sesión de preguntas y
respuestas para aclarar y despejar las posibles
dudas.
El producto que se obtendrá es un resumen para
mejor comprensión del tema.
ANTES DE INICIAR LA CLASE
Identificar competencias, objetivos y
contenidos.
TAREAS DEL PROFESOR Preparar la exposición del tema
correspondiente a la unidad.
Planificar actividades de aprendizajes.
Planificar el cómo enseñar a aprender en lo
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METODOLOGÍA
individual a desarrollar habilidades cognitivas.
Planificar la evaluación del aprendizaje.
DURANTE LA CLASE
Explicar con claridad los contenidos, para su
mejor comprensión.
Mantener la atención del alumno por medio
de preguntas verbales sobre el tema.
Proponer actividades para el desarrollo de
aprendizajes.
Ejecutar actividades de consulta de libros y
páginas de Internet para poder trasmitir el
conocimiento correcto y apropiado al
alumno.
DESPUÉS DE LA CLASE
Refuerzo del aprendizaje mediante asesorías
y tutorías.
Evaluar los aprendizajes.
Indica al alumno las lecturas previas para el
tema siguiente.
ANTES DE INICIAR LA CLASE
Recuperar los conocimientos y experiencias
previas sobre el tema.
Realizar actividades de aprendizaje
orientadas a la unidad y tema.
Preparar materiales de clase.(evidencias)
Intercambiar con los estudiantes del grupo la
información obtenida a través de la
investigación.
DURANTE LA CLASE
EXPERIENCIAS DE
Escuchar y tomar notas, para que repase la
APRENDIZAJE
información de la sesión concluida.
Repasar conocimientos.
Realizar actividades
Preparar materiales de clase.
DESPUÉS DE LA CLASE
Realizar actividades e integrarlas en una
carpeta de evidencias.
Completar información por medio de la
investigación en la bibliografía sugerida.
Estudio autónomo que será generado por las
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METODOLOGÍA
actividades sugeridas en los párrafos
anteriores.
Plantearse las preguntas: ¿De qué forma estos
acontecimientos se relacionan entre sí?,
¿Cuáles fueron las consecuencias de estos
eventos? y ¿En el momento actual siguen
teniendo impacto?
Reflexionar sobre su aprendizaje: ¿Qué
aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Por qué aprendí?
Autoevalúa su progreso, reflexionando sobre el
propio proceso de aprendizaje, su estilo de
aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos
establecidos.
Percepción, Atención y Motivación hacia el
Aprendizaje.
PROCESOS COGNITIVOS A Adquisición y procesamiento adecuado de la
DESARROLLAR EN EL información facilitada.
ALUMNO Desarrollo del pensamiento propio del
alumno/personalización de la información.
Metacognición.
Consulta bibliográfica.
INVESTIGACIÓN Trabajo de investigación documental de
diferentes conceptos para elaborar tareas.
TAREAS A
Visitar la Biblioteca Central de la UAEH y/o
REALIZAR
EXTENSIÓN Y biblioteca de la escuela y el Archivo Casasola.
POR EL
DIFUSIÓN Organizar conferencias relacionadas con temas
ALUMNO
de la unidad de aprendizaje.
Participación en eventos organizados por la
VINCULACIÓN
UAEH.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Material impreso, material elaborado y/o recopilado por el profesor, mapas,
fotografías, revistas, periódicos, láminas, proyector de acetatos, pizarrón,
proyector, unidades de almacenamiento, CD Room, películas y documentales.
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
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METODOLOGÍA
Benítez, M. A. Historia de México I Bachillerato. Editorial Rasche.
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
2.1. La Revolución Analizar el proceso de las 2 hrs.
Industrial. revoluciones del siglo XIX
2.1.1. Sistema de para que comprenda y
producción artesanal y explique la
fabril. independencia de la
2.1.2 Desarrollo Nueva España a partir
comercial, científico y la de los factores internos y
tecnología. externos.
2.1.3 Transformaciones
sociales.
2.1.4 Consecuencias
ambientales de la
Revolución Industrial
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Historia I
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
2.2. La Ilustración. 3 hrs.
2.2.1 La nueva filosofía
política: Derechos del
hombre, democracia y
división de poderes.
2.2.2 La nueva teoría
económica: de Turgot,
Quesnay y Adam Smith.
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
y oligarquía criolla
METODOLOGÍA
Introducción al tema, se hará por medio de una
exposición magistral del profesor para explicar y
contextualizar el contenido.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Se realizarán lecturas, con énfasis en el análisis,
interpretación y reflexión del tema.
En la lectura se localizarán las ideas principales y
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Historia I
METODOLOGÍA
conceptos para una mejor comprensión del
tema.
La información se abordará en equipos, a
manera de recapitulación se llevará a cabo una
sesión plenaria.
Se proyectará o se dejará como tarea ver una
película o un documental o un programa de
televisión, con temas alusivos a la Revolución
Francesa y/o a la Independencia de México. El
alumno elaborará un texto al respecto. Esta
parte servirá para reforzar los temas abordados.
Se llevará a cabo una sesión de preguntas y
respuestas para aclarar y despejar las posibles
dudas que existan.
El producto que se obtendrá, Cuadro sinóptico
(Unidad II: 2.1 y 2.2) Cuadro comparativo
(Unidad II: 2.5 y 2.6) Mapa conceptual (Unidad II:
2.3 Cuestionario (Unidad II: 2.4).
Se presentarán ejemplos y se analizarán
experiencias y vivencias para que el alumno los
asocie con la vida cotidiana y haya una
interrelación entre la teoría y el vivir.
El alumno realizará consultas en diferentes
fuentes de información complementaria, por
ejemplo: películas, o documentales en la
televisión, para ampliar la información de las
sesiones.
Se elaborarán guías de estudio para reforzar el
aprendizaje.
ANTES DE INICIAR LA CLASE
Seleccionar objetivos y contenidos.
Preparar la exposición del tema
correspondiente a la unidad II.
DURANTE LA CLASE
Repaso de la clase, como refuerzo del
TAREAS DEL PROFESOR aprendizaje.
El profesor compartirá con el alumno noticias
de periódicos de la época.
Transmitir la información de forma audiovisual
o clase magistral.
Explicar con claridad los contenidos, para su
mejor comprensión.
Mantener la atención del alumno por medio
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METODOLOGÍA
de preguntas y respuestas sobre el tema.
DESPUÉS DE LA CLASE
Refuerzo del aprendizaje mediante asesorías
y tutorías
Evaluar los aprendizajes.
Indicar al alumno donde puede consultar la
información que necesita.
Investigación documental en fuentes primarias y
secundarias sobre las crisis de los movimientos
burgueses del s. XVIII.
En base a la información que tiene debe
responder a las cuestiones: ¿Qué paso?,
¿Cuándo y dónde paso? ¿Cómo paso?, ¿Por
qué paso?
Organizar y estructurar la información.
Plasmar su trabajo en un cuadro sinóptico, mapa
conceptual y un cuadro de doble entrada.
EXPERIENCIAS DE
Plantearse las preguntas: ¿De qué forma estos
APRENDIZAJE
acontecimientos se relacionan entre sí?, ¿Cuáles
fueron las consecuencias de estos eventos? Y
¿En el momento actual siguen teniendo
impacto?
Reflexionar sobre su aprendizaje: ¿Qué aprendí?,
¿Cómo aprendí? ¿Por qué aprendí?
Autoevalúa su progreso, reflexionando sobre el
propio proceso de aprendizaje, su estilo de
aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos
establecidos.
Percepción, Atención y Motivación hacia el
aprendizaje.
PROCESOS COGNITIVOS A Adquisición y procesamiento adecuado de la
DESARROLLAR EN EL información facilitada.
ALUMNO Desarrollo del pensamiento propio del alumno,
personalización de la información.
Metacognición.
Trabajo de investigación documental de
diferentes fuentes tanto primarias como
INVESTIGACIÓN
TAREAS A secundarias.
REALIZAR
POR EL Visitar la Biblioteca Central de la UAEH y el
ALUMNO EXTENSIÓN Y Archivo Casasola.
DIFUSIÓN Visitar museos.
Organizar conferencias relacionadas con temas
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Historia I
METODOLOGÍA
de la unidad de aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
UNIDAD III Analiza de manera
3.1 Restauración, general el impacto de
liberalismo y las Revoluciones
4 hrs.
nacionalismo. Las Burguesas en el proceso
revoluciones burguesas. de construcción del
3.1.1 Europa en estado mexicano.
restauración.
3.1.2 Liberalismo
político.
3.1.3 Liberalismo
económico.
3.1.4 Nacionalismo.
Unificación de Italia y
Alemania.
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
3.3.4. Instauración del
centralismo.
3.3.5. Revolución de
Ayutla.
3.3.6. Guerra de
Reforma.
METODOLOGÍA
Introducción al tema, se hará por medio de una
exposición magistral del profesor para explicar y
contextualizar el contenido.
Se realizarán lecturas, con énfasis en el análisis,
MÉTODOS DE ENSEÑANZA interpretación y reflexión del tema.
En la lectura se localizarán las ideas principales y
conceptos para una mejor comprensión del
tema.
La información se abordará en equipos, a
Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
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Historia I
METODOLOGÍA
manera de recapitulación se llevará a cabo una
sesión plenaria.
Se proyectará o se dejará como tarea ver una
película o un documental o un programa de
televisión, con temas alusivos al tema. El alumno
elaborará un texto al respecto. Esta parte servirá
para reforzar los temas abordados.
Se llevará a cabo una sesión de preguntas y
respuestas para aclarar y despejar las posibles
dudas que existan.
El producto que se obtendrá, Resumen (Unidad
III: 3.1), Cuadro sinóptico (Unidad III: 3.2),
Cuestionario (Unidad III: 3.3).
Se presentarán ejemplos y se analizarán
experiencias y vivencias para que el alumno los
asocie con la vida cotidiana y haya una
interrelación entre la teoría y el vivir.
El alumno realizará consultas en diferentes
fuentes de información complementaria, por
ejemplo: películas, o documentales en la
televisión, para ampliar la información de las
sesiones.
ANTES DE INICIAR LA CLASE
Seleccionar objetivos y contenidos.
Preparar materiales didácticos.
Decidir estrategias de enseñanza a
implementar.
Planificar actividades de aprendizaje.
DURANTE LA CLASE
Se da a conocer los objetivos.
Repaso de la clase anterior, como refuerzo
del aprendizaje.
TAREAS DEL PROFESOR
Da la introducción sobre el tema y la forma
en que lo trabajarán colaborativamente.
Organiza los equipos de Trabajo, verifica que
cada miembro conozca los objetivos del
trabajo, se asegura que las funciones del
grupo sean rotatorias.
Propone a los equipos fuentes de
información.
Estimula el intercambio de ideas, la
justificación de las decisiones adoptadas y la
valoración del trabajo realizado.
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Historia I
METODOLOGÍA
Fomenta el reconocimiento y la expresión
libre de sentimientos que permita la definición
y comprensión de conflictos y problemas.
Orientar el trabajo colaborativo, disipar las
dudas, proponer alternativas de trabajo.
DESPUÉS DE LA CLASE
Evaluación aprendizajes mediante:
o Preguntas de reflexión
o Autoevaluación y Coevaluación
o Mapa conceptual y cuadro
comparativo
Asesorías y tutorías.
Proponer a los alumnos otras fuentes de
consulta.
Investigar en diversas fuentes sobre los
movimientos sociales e ideológicos del s. XIX y la
formación de los grupos conservadores y
liberales.
Conformar equipos de trabajo.
Interactuar con el profesor para aclarar dudas.
Definir el plan de trabajo (actividades
individuales, reuniones, etc.).
Individualmente buscar y recoger información.
Revisan grupalmente la información y
planificación del trabajo.
Analizan, organizan y estructuran la información.
Presentación de los resultados obtenidos y de los
EXPERIENCIAS DE aprendizajes logrados por el equipo.
APRENDIZAJE Plantearse las preguntas: ¿De qué forma el
imperialismo ideológico tiene impacto en la
sociedad actual?, ¿Por qué el imperialismo era
propio de culturas egocéntricas?, ¿De qué forma
estos acontecimientos se relacionan entre sí?,
¿Cuáles fueron las consecuencias de estos
eventos? y ¿En el momento actual siguen
teniendo impacto?
Reflexionar sobre su aprendizaje: ¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí? ¿Por qué aprendí?
Autoevalúa su progreso, reflexionando sobre el
propio proceso de aprendizaje, su estilo de
aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos
establecidos.
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Historia I
METODOLOGÍA
Percepción, Atención y Motivación hacia el
Aprendizaje.
PROCESOS COGNITIVOS A Adquisición y procesamiento adecuado de la
DESARROLLAR EN EL información facilitada.
ALUMNO Desarrollo del pensamiento propio del
alumno/personalización de la información.
Metacognición.
Consulta bibliográfica.
INVESTIGACIÓN Trabajo de investigación documental sobre el
tema.
TAREAS A Visitar la Biblioteca Central de la UAEH y el
REALIZAR Archivo Casasola.
EXTENSIÓN Y
POR EL Organizar conferencias relacionadas con temas
DIFUSIÓN
ALUMNO de la unidad de aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
4.1 Imperialismo. Describe las 1 hr.
4.1.1. Imperialismo y características del
colonialismo imperialismo, para
justificar los cambios
4.2. La expansión políticos sociales y
colonialista Europea. económicos que se 2 hrs.
4.2.1. Causas del dieron a finales del siglo
colonialismo y formación XIX en México y el
de imperios coloniales. mundo.
4.2.2. Colonialismo en
Asia, África y América
Latina
4.2.2.1 Venta y consumo
de estupefacientes
(Guerra del opio)
4.3. El imperialismo
Norteamericano. 2 hrs.
4.3.1. La Doctrina
Monroe y la política
externa de EUA.
4.3.2. Intervenciones de
EUA en América
4.4. Intervenciones
extranjeras en México.
4.4.1. La guerra de Texas
4.4.2. La guerra con EUA 10 hrs.
4.4.3. La invasión de EUA
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Historia I
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
4.4.4. La intervención
francesa
4.4.5. La República
restaurada
4.5. El Porfiriato.
4.5.1. Primera fase del
Porfiriato (1877-1895)
4.5.2. Segunda fase del
Porfiriato 7 hrs.
(1896-1910).
METODOLOGÍA
Introducción al tema, se hará por medio
de una exposición magistral del profesor
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
para explicar y contextualizar el
contenido.
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Historia I
METODOLOGÍA
Se realizarán lecturas, con énfasis en el análisis,
interpretación y reflexión del tema para localizar
las ideas principales y conceptos para una mejor
comprensión del tema.
La información se abordará en equipos, a
manera de recapitulación se llevará a cabo una
sesión plenaria.
Se proyectará o se dejará como tarea ver una
película o un documental o un programa de
televisión, con temas alusivos al tema Esta parte
servirá para reforzar los temas abordados.
Se llevará a cabo una sesión de preguntas y
respuestas para aclarar y despejar las posibles
dudas que existan.
El producto que se obtendrá Mapa mental : 4.1 y
4.2, Resumen : 4.3, Cuadro comparativo 4.4 y
Ensayo 4.5
Se presentarán ejemplos y se analizarán
experiencias y vivencias para que el alumno los
asocie con la vida cotidiana y haya una
interrelación entre la teoría y el vivir.
El alumno realizará consultas en diferentes
fuentes de información complementaria, por
ejemplo: películas, o documentales en la
televisión, para ampliar la información de las
sesiones, comprender
Se elaborarán guías de estudio para reforzar el
aprendizaje.
ANTES DE INICIAR LA CLASE
Seleccionar objetivos y contenidos.
Preparar materiales didácticos.
Decidir estrategias de enseñanza a
implementar.
Planificar actividades de aprendizaje.
DURANTE LA CLASE
TAREAS DEL PROFESOR
Se da a conocer los objetivos.
Repaso de la clase anterior, como refuerzo
del aprendizaje.
Organizar los equipos de Trabajo, verifica que
cada miembro conozca los objetivos del
trabajo, se asegura que las funciones del
grupo sean rotatorias.
Proponer a los equipos fuentes de
Coordinación de la División de Docencia
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Historia I
METODOLOGÍA
información.
Estimula el intercambio de ideas, la
justificación de las decisiones adoptadas y la
valoración del trabajo realizado.
Fomenta el reconocimiento y la expresión
libre de sentimientos que permita la definición
y comprensión de conflictos y problemas.
Dar la introducción sobre el tema y la forma
en que lo trabajarán colaborativamente.
Orientar el trabajo colaborativo, disipar las
dudas, proponer alternativas de trabajo.
DESPUÉS DE LA CLASE
Evaluación aprendizajes mediante:
o Mapa Mental
o Resumen
o Cuadro comparativo
o Ensayo
Asesorías y tutorías
Proponer a los alumnos otras fuentes de
consulta.
Buscan información a partir de diversas fuentes
respecto al imperialismo europeo y americano y
su impacto en México
Conforman equipos de trabajo, interactúan con
el profesor para aclarar dudas.
Definen el plan de trabajo (actividades
individuales, reuniones, etc.).
Individualmente buscan y recogen información.
Revisan grupalmente de la información y
planificación del trabajo.
Analizan, organizan y estructuran la información.
EXPERIENCIAS DE
Presentación de los resultados obtenidos y de los
APRENDIZAJE
aprendizajes logrados por el equipo.
Plantearse las preguntas: ¿De qué forma estos
acontecimientos se relacionan entre sí?, ¿Cuáles
fueron las consecuencias de estos eventos?, ¿En
el momento actual siguen teniendo impacto?
Reflexiona sobre su aprendizaje: ¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí? ¿Por qué aprendí?
Autoevalúa su progreso, reflexionando sobre el
propio proceso de aprendizaje, su estilo de
aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos
establecidos.
Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
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Historia I
METODOLOGÍA
Percepción, Atención y Motivación hacia el
aprendizaje.
PROCESOS COGNITIVOS A Adquisición y procesamiento adecuado de la
DESARROLLAR EN EL información facilitada.
ALUMNO Desarrollo del pensamiento propio del alumno,
personalización de la información.
Metacognición.
Consulta bibliográfica.
Trabajo de investigación documental de
INVESTIGACIÓN
diferentes conceptos para elaborar tareas y
ampliar el glosario.
TAREAS A Visitar la Biblioteca Central de la UAEH y/o la
REALIZAR EXTENSIÓN Y biblioteca de la escuela y el Archivo Casasola.
POR EL DIFUSIÓN Organizar conferencias relacionadas con temas
ALUMNO de la unidad de aprendizaje.
Participación en eventos organizados por la
UAEH, eventuales y fijos por ejemplo: La Feria del
VINCULACIÓN
Libro y la Semana Cultural de la Escuela
Preparatoria.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Material impreso, material elaborado y/o recopilado por el profesor, mapas,
fotografías, revistas, periódicos, láminas, proyector de acetatos, pizarrón,
proyector, unidades de almacenamiento, CD Room, películas y documentales.
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
METODOLOGÍA
Delgado de Cantú, G. Historia Universal de la Era de la Revolución al mundo
globalizado. Editorial Pearson.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
a. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA
Tiene como propósitos evaluar saberes Examen o prueba objetiva,
previos y con la posibilidad acreditar cuestionarios, lluvia de ideas.
las competencias genéricas,
disciplinares básicas y extendidas
definidas en el programa de
asignatura.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
b. EVALUACIÓN FORMATIVA
FORMATIVA
Control de lecturas,
Mapas conceptuales
Se realiza durante todo el proceso de
Mapas mentales
aprendizaje y posibilita que el docente
Cuadros sinópticos,
diseñe estrategias didácticas
Tablas comparativas y
pertinentes que apoyen al estudiante
Esquemas.
en su proceso de evaluación.
Ensayos
Se presenta a través de evidencias
Línea de tiempo
que deben cumplir con ciertos
Resumen
criterios, los cuales pueden ser
Exposiciones
indicados los niveles de logros a través
Periódico Mural
de rúbricas, listas de cotejo, de
Registro de conclusiones en el
observación, entre otras.
cuaderno de apuntes y las que el
docente determine.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
c. EVALUACIÓN SUMATIVA
SUMATIVA
Con ella se busca determinar el Prueba objetiva 50%
alcance de la competencia, así como Portafolio de evidencias 5%
informar al alumno el nivel del Control de lecturas, mapas
aprendizaje que alcanzó durante el conceptuales, mapas mentales, tablas
desarrollo del semestre y su respectiva comparativas, cuadros
acreditación y aprobación. Sinópticos, Esquemas.
Autoevaluación 2.5 %
Primer parcial 30% Coevaluación 2.5 %
Segundo parcial 30% Total 100 %
Ordinario 40%
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Historia I
PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Argumenta las Elaboración Evaluación Resumen
repercusiones resúmenes. continua
de los Elaboración Cuadro
procesos y de Cuadros Rúbricas sinóptico
cambios sinópticos.
políticos, Elaboración Prueba objetiva Mapa
económicos y de mapas conceptual
sociales que conceptuales. Autoevaluación
han dado Elaboración Cuestionario
lugar al de Coevaluación
entorno cuestionarios. Cuadro
socioeconómi Elaboración comparativo
co actual. de cuadros
Argumenta sus comparativos
ideas respecto
a diversos
fenómenos
históricos
mediante
procedimiento
s teórico-
metodológicos
.
Valora y
promueve el
patrimonio
histórico-
cultural de su
comunidad a
partir del
conocimiento
de su
contribución
para
fundamentar
la identidad
del México de
hoy.
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Historia I
11. GLOSARIO
ABDICACIÓN Ceder o renunciar a un cargo o jerarquía, especialmente a la
autoridad soberana.
BLOQUE CONTINENTAL Política establecida por Napoleón para que el continente europeo
aislara económicamente a Inglaterra.
BOICOT Política seguida por los colonos para negarse a adquirir los
productos ingleses.
CANGREJOS Apodo que recibían los conservadores por sus ideas monárquicas,
ya que, para los liberales, este grupo se negaba a que el país fuera
hacia delante.
CIENTÍFICOS Grupo político que recibía tal designación por el hecho de afirmar
que su política debía regirse según las exigencias de la ciencia.
CRONOLOGÍA Ciencia auxiliar que permite a la Historia ubicar los hechos históricos
en el tiempo.
JOVEN ITALIA Sociedad secreta italiana cuyo lema era "Dios y el pueblo", que
soñaba con crear una gran república continental destruyendo las
monarquías.
LIBERAL Partido político o persona que busca los cambios; sus ideas son
progresistas.
CONSTITUCIONAL