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Programa de la Asignatura

Historia I
Primer semestre

PROGRAMA ACADÉMICO DE
BACHILLERATO 2010

Dirección de
Educación Media
Superior y Terminal
Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Historia I

1. DATOS DE LA ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Historia I


CLAVE DE LA ASIGNATURA S1301 SEMESTRE Primero
HORAS EN AULA HORAS DE
TOTAL DE
TRABAJO CRÉDITOS
60 HORAS
INDEPENDIENTE
TEORÍA PRÁCTICA
20 80 4.75
40 20
MODALIDAD DE TRABAJO ( X ) CURSO ( ) LABORATORIO
TIPO DE CURSO ( X ) ORDINARIO ( ) OPTATIVO

2. DATOS DE ELABORACIÓN

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN Pachuca de Soto, enero 2010


ELABORADO POR Academia de Historia
FECHA DE ACTUALIZACIÓN Agosto de 2015

3. JUSTIFICACIÓN

La Historia es una ciencia que nos permite acumular nuevos saberes, cambia
nuestra perspectiva sobre los hechos sucedidos en el pasado y nos ofrece
nuevas lecciones para transformar el presente y proyectar un mejor futuro. Hoy
vivimos en la sociedad del conocimiento y esta exige el desarrollo de
aprendizajes que desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores
que permitan a las nuevas generaciones dar solución a problemas reales de su
entorno inmediato desde una postura valorativa, crítica y comprensiva.

La propuesta de conocimientos fundamentales de historia pretende aportar


elementos de juicio a un ciudadano que debe tomar decisiones en una
sociedad en que la democracia está en construcción. Por un lado, se busca
crear conciencia de cuánto ha costado construir el mundo en el que vivimos y,
por otro, mostrar que podemos ser mejores, puesto que las acciones de los seres
humanos han modificado el devenir de los pueblos. Pensamos que esta
conciencia histórica es fundamental en el México de hoy; ésta es la
trascendencia social de nuestro conocimiento.
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4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios

ANTECEDENTES CONSECUENTES
COLATERALES
(TEMAS) (TEMAS)
 Historia, Geografía y Segundo semestre Primer Semestre
Civismo  Historia II
 (Cursadas en el  La Historia.  Español I
nivel anterior).  La Revolución  Ingles I
Mexicana.  Informática I
 La 1ra. Guerra  Álgebra
mundial  Biología básica
 Geografía  Historia I
 Ubicación  Prevención de
Geográfica del adicciones
mundo.  Actividad artística I
 Situación
económica,
política y social.
Sexto semestre
 Estructura Económica,
Política y Social de
México.

b) Aportaciones de la asignatura al perfil del egresado

 Dispone de un referente ético, que sustente los valores de su existencia, y


la sociedad en general.
 Cuenta con alta autoestima que le permite consolidar su identidad
como mexicano.
 Dispone de la capacidad para identificar información relevante
relacionada con la comprensión y búsqueda de soluciones de
problemas a través de la gestión de la información y la comunicación.
 Es capaz de expresar ideas y conceptos en forma clara y coherente,
mediante el empleo de los diversos lenguajes reafirmados en el
bachillerato.
 Cuenta con la capacidad de comunicación para establecer relaciones
interpersonales respetuosas y honestas, mostrando la disposición para
trabajar en grupo.
 Realiza la identificación y ponderación de los productos de la cultura,
como consecuencia de la evolución del hombre.
 Valora la interrelación entre ciencia y tecnología ubicándola en un
contexto histórico social.
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 Valora los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han


dado lugar al entorno socioeconómico actual.
 Analiza sus ideas y toma decisiones personales, en coherencia con los
fenómenos históricos mediante procedimientos teórico-metodológicos.
 Comprende su papel como ser social, en el ámbito del patrimonio
histórico-cultural de su comunidad en la conformación de su identidad.

5. ANTECEDENTES

COMPETENCIAS
 Habilidades intelectuales para estudiar el pasado, a partir del análisis de los
procesos sociales actuales; destrezas en el manejo, selección e
interpretación de información.
 Ubicación en el tiempo histórico y en el aspecto geográfico.
 Identificación de cambios, continuidad y rupturas en los procesos históricos,
así como sus causas y consecuencias.
 Valoración de la influencia de mujeres, hombres, grupos sociales y factores
naturales en el devenir histórico; identificación de relaciones de
interdependencia, influencia mutua y dominación.

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES


 Identifica la  Piensa analítica,  Respeto a la
Geografía de México crítica y diversidad cultural.
y del mundo. reflexivamente.  Respeto y empatía
 Conoce las  Relaciona los con el entorno social.
transformaciones acontecimientos  Tolerancia.
sociales, económicas históricos pasados  Trabaja en forma
y políticas del Siglo con el presente colaborativa.
XVIII y XIX. ubicándolos en el  Honestidad
tiempo y el espacio. académica.
 Consulta fuentes  Puntualidad y
documentales para responsabilidad.
obtener información
sobre los temas a
tratar.
 Utiliza categorías y
conceptos de la
historia para explicar
el presente.
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6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES


BÁSICAS EXTENDIDAS
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES

1. Identifica el conocimiento social y 2. Argumenta las repercusiones de los


humanista como una construcción procesos y cambios políticos,
en constante transformación. económicos y sociales que han
2. Sitúa hechos históricos dado lugar al entorno
fundamentales que han tenido socioeconómico actual.
lugar en distintas épocas en 4. Argumenta sus ideas respecto a
México y el mundo con relación al diversos fenómenos históricos
presente. mediante procedimientos teórico-
3. Interpreta su realidad social a partir metodológicos.
de los procesos históricos locales, 6. Valora y promueve el patrimonio
nacionales e internacionales que la histórico-cultural de su comunidad
han configurado. a partir del conocimiento de su
4. Valora las diferencias sociales, contribución para fundamentar la
políticas, económicas, étnicas, identidad del México de hoy.
culturales y de género y las
desigualdades que inducen.
5. Establece la relación entre las
dimensiones políticas, económicas,
culturales y geográficas de un
acontecimiento.
7. Compara las características
democráticas y autoritarias de
diversos sistemas sociopolíticos.
9. Valora distintas prácticas sociales
mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema
cultural, con una actitud de
respeto.
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7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

OBJETIVO GENERAL

Valorar los procesos históricos de mayor relevancia de México y el mundo,


desde el surgimiento de la época contemporánea y el nacimiento de México,
hasta principios del siglo XX; donde se integra la teoría, la práctica y la
investigación, que permita analizar el pasado, comprender el presente y
proyectarse al futuro con una visión ética y plural; en función de la toma de
decisiones para la solución de problemas personales y/o sociales.

8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS

TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
1.1. La Historia
2 hrs.
1.1. Que es la Historia.
UNIDAD I 1.1.2. Historia, ¿para qué?
INTRODUCCIÓN A LA 1.1.3. Las grandes divisiones de la
1 hrs.
CIENCIA Historia
DE LA HISTORIA
1.2. Métodos de interpretación histórica
1.2.1. Las fuentes
1.2.2. Heurística, hermenéutica,
3 hrs.
comparación.
1.2.3. Interpretación histórica
2.1. La Revolución Industrial 2 hrs.
2.1.1. Sistema de producción
artesanal y fabril.
2.1.2 Desarrollo comercial, científico y
la tecnología.
2.1.3 Transformaciones sociales.
2.1.4 Consecuencias ambientales de
UNIDAD II
la Revolución Industrial
EL MUNDO
MODERNO A FINES
2.2. La Ilustración 3 hrs.
DEL SIGLO XVIII
2.2.1 La nueva filosofía política:
Derechos del hombre, democracia y
división de poderes.
2.2.2 La nueva teoría económica: de
Turgot, Quesnay y Adam Smith

2.3. Independencia de los Estados Unidos 2 hrs.


de América
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TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
2.3.1. Liberalismo económico y político
en la lucha revolucionaria
2.3.2. La declaración de
Independencia y los Derechos del
hombre
2.3.3. La primera Constitución
democrática
3 hrs.
2.4. Revolución Francesa e Imperio
Napoleónico
2.4.1. El antiguo régimen
2.4.2. La declaración de los Derechos
del hombre y del ciudadano.
2.4.3. El proceso revolucionario
2.4.4. La expansión de la revolución: el
Imperio Napoleónico
4 hrs.
2.5 Independencia de Nueva España
2.5.1. El nacionalismo criollo
2.5.2 Las contradicciones sociales y
económicas
2.5.3 La influencia de la ilustración y
de los movimientos revolucionarios en
Estados Unidos y Francia
2.5.4 Revolución popular y oligarquía
criolla

2.6 Independencia de las colonias en 1 hr.


Iberoamérica
2.6.1 Capitanía de Guatemala,
América del sur, Rio de la Plata, Chile
y el Alto Perú, Uruguay y Brasil.
3.1 Restauración, liberalismo y 4 hrs.
nacionalismo. Las Revoluciones burguesas
3.1.1 Europa en restauración
UNIDAD III 3.1.2 Liberalismo político
MOVIMIENTOS 3.1.3 Liberalismo económico
SOCIALES Y 3.1.4 Nacionalismo
POLÍTICOS DEL SIGLO 3.1.5 Unificación de Italia y Alemania
XIX
3.2 Movimiento obrero y surgimiento del
Socialismo 2 hrs.
3.3.1. El imperio de Iturbide.
3.3.2. La Constitución de 1824.
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TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
3.3.3. Antonio López de Santa Ana.
3.3.4. Instauración del centralismo.
3.3.5. Revolución de Ayutla.
3.3.6. Guerra de Reforma

3.3 La formación del estado mexicano:


liberales y conservadores
3.3.1. El imperio de Iturbide. 11 hrs.
3.3.2. La Constitución de 1824.
3.3.3. Antonio López de Santa Ana.
3.3.4. Instauración del centralismo.
3.3.5. Revolución de Ayutla.
3.3.6. Guerra de Reforma
4.1 Imperialismo
4.1.1. Imperialismo y colonialismo

4.2. La expansión colonialista europea 1 hrs.


4.2.1. Causas del colonialismo y
formación de imperios coloniales.
2 hrs.
4.2.2. Colonialismo en Asia, África y
América Latina
4.2.2.1 Venta y consumo de
estupefacientes (Guerra del opio)

4.3. El imperialismo norteamericano


UNIDAD IV 4.3.1. La Doctrina Monroe y la política
EXPANSIÓN externa de EUA.
IMPERIALISTA 4.3.2. Intervenciones de EUA en 2 hrs.
América

4.4. Intervenciones extranjeras en México


4.4.1. La guerra de Texas
4.4.2. La guerra con EUA
4.4.3. La invasión de EUA 10 hrs.
4.4.4. La intervención francesa
4.4.5. La República restaurada

4.5. El Porfiriato
4.5.1. Primera fase del Porfiriato (1877- 7 hrs.
1895)
4.5.2. Segunda fase del Porfiriato(1896-
1910)
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9. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

Unidad I: Introducción a la Ciencia de la Historia

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS


CIENCIAS SOCIALES

2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,


económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico
actual.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversos fenómenos históricos mediante
procedimientos teórico-metodológicos
6. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir
del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del
México de hoy.

OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
UNIDAD I 3 hrs.
Analizar los conceptos
1. La Historia
básicos para el estudio
1.1.1 Que es la Historia.
de la historia y los utiliza
1.1.2. Historia, ¿para
para explicar los
qué?
acontecimientos que
1.1.3. Las grandes
han ocurrido en su
divisiones de la Historia
comunidad.
1.2. Métodos de
interpretación histórica 3 hrs
1.2.1. Las fuentes
1.2.2. Heurística,
hermenéutica,
comparación.
1.2.3. Interpretación
histórica
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CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Definición de la  Piensa analítica,  Respeto a la
Historia. crítica y diversidad cultural.
 Importancia de la reflexivamente.  Respeto y empatía
Historia  Relaciona los con el entorno social
 Divisiones de la acontecimientos  Tolerancia
Historia históricos pasados  Trabaja en forma
 Fuentes Históricas con el presente colaborativa
 Métodos Históricos. ubicándolos en el  Honestidad
tiempo y el espacio. académica
 Consulta fuentes  Puntualidad y
documentales para responsabilidad.
obtener información 
sobre los temas a
tratar.
 Utiliza categorías y
conceptos de la
historia para explicar
el presente.

METODOLOGÍA
 Presentación formal del curso delineando sus
objetivos, en clase magistral.
 La introducción al tema, se hará por medio de
una exposición magistral del profesor, para
explicar y contextualizar el contenido.
 Se realizarán lecturas, con énfasis en el análisis,
interpretación y reflexión del tema.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA  El manejo de la información se realizará de
manera individual, después los alumnos
participarán en una sesión plenaria.
 Se llevará a cabo una sesión de preguntas y
respuestas para aclarar y despejar las posibles
dudas.
 El producto que se obtendrá es un resumen para
mejor comprensión del tema.
 ANTES DE INICIAR LA CLASE
 Identificar competencias, objetivos y
contenidos.
TAREAS DEL PROFESOR  Preparar la exposición del tema
correspondiente a la unidad.
 Planificar actividades de aprendizajes.
 Planificar el cómo enseñar a aprender en lo
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METODOLOGÍA
individual a desarrollar habilidades cognitivas.
 Planificar la evaluación del aprendizaje.

 DURANTE LA CLASE
 Explicar con claridad los contenidos, para su
mejor comprensión.
 Mantener la atención del alumno por medio
de preguntas verbales sobre el tema.
 Proponer actividades para el desarrollo de
aprendizajes.
 Ejecutar actividades de consulta de libros y
páginas de Internet para poder trasmitir el
conocimiento correcto y apropiado al
alumno.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Refuerzo del aprendizaje mediante asesorías
y tutorías.
 Evaluar los aprendizajes.
 Indica al alumno las lecturas previas para el
tema siguiente.
 ANTES DE INICIAR LA CLASE
 Recuperar los conocimientos y experiencias
previas sobre el tema.
 Realizar actividades de aprendizaje
orientadas a la unidad y tema.
 Preparar materiales de clase.(evidencias)
 Intercambiar con los estudiantes del grupo la
información obtenida a través de la
investigación.

 DURANTE LA CLASE
EXPERIENCIAS DE
 Escuchar y tomar notas, para que repase la
APRENDIZAJE
información de la sesión concluida.
 Repasar conocimientos.
 Realizar actividades
 Preparar materiales de clase.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Realizar actividades e integrarlas en una
carpeta de evidencias.
 Completar información por medio de la
investigación en la bibliografía sugerida.
 Estudio autónomo que será generado por las
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METODOLOGÍA
actividades sugeridas en los párrafos
anteriores.
 Plantearse las preguntas: ¿De qué forma estos
acontecimientos se relacionan entre sí?,
¿Cuáles fueron las consecuencias de estos
eventos? y ¿En el momento actual siguen
teniendo impacto?
 Reflexionar sobre su aprendizaje: ¿Qué
aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Por qué aprendí?
 Autoevalúa su progreso, reflexionando sobre el
propio proceso de aprendizaje, su estilo de
aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos
establecidos.
 Percepción, Atención y Motivación hacia el
Aprendizaje.
PROCESOS COGNITIVOS A  Adquisición y procesamiento adecuado de la
DESARROLLAR EN EL información facilitada.
ALUMNO  Desarrollo del pensamiento propio del
alumno/personalización de la información.
 Metacognición.
 Consulta bibliográfica.
INVESTIGACIÓN  Trabajo de investigación documental de
diferentes conceptos para elaborar tareas.
TAREAS A
 Visitar la Biblioteca Central de la UAEH y/o
REALIZAR
EXTENSIÓN Y biblioteca de la escuela y el Archivo Casasola.
POR EL
DIFUSIÓN  Organizar conferencias relacionadas con temas
ALUMNO
de la unidad de aprendizaje.
 Participación en eventos organizados por la
VINCULACIÓN
UAEH.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Material impreso, material elaborado y/o recopilado por el profesor, mapas,
fotografías, revistas, periódicos, láminas, proyector de acetatos, pizarrón,
proyector, unidades de almacenamiento, CD Room, películas y documentales.
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Anton, D. Historia Universal Contemporánea. Editorial ST Editorial. ISBN:


9786075080192.

Campa, F. José. Historia de México 2, Editorial ST, Editorial. ISBN: 978607759491

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
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METODOLOGÍA
Benítez, M. A. Historia de México I Bachillerato. Editorial Rasche.

Sánchez, H. Historia de México 1 Competencias aprendizaje Vida Bachiller.


Editorial Prentice Hall Pearson.

Savarino, F. Historia Universal 1 y 2 horizontes. Editorial Santillana.

Pastor, M. Historia Universal y Contemporánea: Enfoque competencias. Editorial


Santillana.

Delgado de Cantú, G. Historia Universal de la Era de la Revolución al mundo


globalizado. Editorial Pearson.

Unidad II: El mundo moderno a fines del siglo XVIII.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS


CIENCIAS SOCIALES

1. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,


económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico
actual.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversos fenómenos históricos mediante
procedimientos teórico-metodológicos.
6. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir
del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del
México de hoy.

OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
2.1. La Revolución Analizar el proceso de las 2 hrs.
Industrial. revoluciones del siglo XIX
2.1.1. Sistema de para que comprenda y
producción artesanal y explique la
fabril. independencia de la
2.1.2 Desarrollo Nueva España a partir
comercial, científico y la de los factores internos y
tecnología. externos.
2.1.3 Transformaciones
sociales.
2.1.4 Consecuencias
ambientales de la
Revolución Industrial
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Historia I

OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
2.2. La Ilustración. 3 hrs.
2.2.1 La nueva filosofía
política: Derechos del
hombre, democracia y
división de poderes.
2.2.2 La nueva teoría
económica: de Turgot,
Quesnay y Adam Smith.

2.3. Independencia de 2 hrs.


los Estados Unidos de
América.
2.3.2. La declaración de
Independencia y los
Derechos del hombre
2.3.3. La primera
Constitución
democrática.

2.4. Revolución Francesa 3 hrs.


e
Imperio Napoleónico.
2.4.1. El antiguo régimen
2.4.2. La declaración de
los Derechos del hombre
y del ciudadano.
2.4.3. El proceso
revolucionario
2.4.4. La expansión de la
revolución: el Imperio
Napoleónico.

2.5 Independencia de 4 hrs.


Nueva España.
2.5.1. El nacionalismo
criollo
2.5.2 Las contradicciones
sociales y económicas
2.5.3 La influencia de la
ilustración y de los
movimientos
revolucionarios en
Estados Unidos y Francia
2.5.4 Revolución popular
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OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
y oligarquía criolla

2.6 Independencia de las


colonias en 1 Hr.
Iberoamérica.
2.6.1 Capitanía de
Guatemala, América del
sur, Rio de la Plata, Chile
y el Alto Perú, Uruguay y
Brasil.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Conoce las causas  Análisis de fuentes  Respeto a la
económicas, políticas bibliográficas. diversidad cultural.
y sociales que  Reflexión de la  Respeto y empatía
generaron: repercusión de los con el entorno social.
Revolución Industrial, procesos históricos en  Tolerancia.
Ilustración, el presente.  Trabaja en forma
Independencia de los  Evaluación del colaborativa.
Estados Unidos de régimen democrático  Honestidad
América, Revolución y el sistema académica.
Francesa, Imperio capitalista  Puntualidad y
Napoleónico, contemporáneo responsabilidad.
Independencia de como producto de
México, las revoluciones
Independencia de las burguesas.
colonias de  Aplicabilidad del
Iberoamérica conocimiento
histórico.
 Uso de Línea del
tiempo.

METODOLOGÍA
 Introducción al tema, se hará por medio de una
exposición magistral del profesor para explicar y
contextualizar el contenido.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
 Se realizarán lecturas, con énfasis en el análisis,
interpretación y reflexión del tema.
 En la lectura se localizarán las ideas principales y
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METODOLOGÍA
conceptos para una mejor comprensión del
tema.
 La información se abordará en equipos, a
manera de recapitulación se llevará a cabo una
sesión plenaria.
 Se proyectará o se dejará como tarea ver una
película o un documental o un programa de
televisión, con temas alusivos a la Revolución
Francesa y/o a la Independencia de México. El
alumno elaborará un texto al respecto. Esta
parte servirá para reforzar los temas abordados.
 Se llevará a cabo una sesión de preguntas y
respuestas para aclarar y despejar las posibles
dudas que existan.
 El producto que se obtendrá, Cuadro sinóptico
(Unidad II: 2.1 y 2.2) Cuadro comparativo
(Unidad II: 2.5 y 2.6) Mapa conceptual (Unidad II:
2.3 Cuestionario (Unidad II: 2.4).
 Se presentarán ejemplos y se analizarán
experiencias y vivencias para que el alumno los
asocie con la vida cotidiana y haya una
interrelación entre la teoría y el vivir.
 El alumno realizará consultas en diferentes
fuentes de información complementaria, por
ejemplo: películas, o documentales en la
televisión, para ampliar la información de las
sesiones.
 Se elaborarán guías de estudio para reforzar el
aprendizaje.
 ANTES DE INICIAR LA CLASE
 Seleccionar objetivos y contenidos.
 Preparar la exposición del tema
correspondiente a la unidad II.

 DURANTE LA CLASE
 Repaso de la clase, como refuerzo del
TAREAS DEL PROFESOR aprendizaje.
 El profesor compartirá con el alumno noticias
de periódicos de la época.
 Transmitir la información de forma audiovisual
o clase magistral.
 Explicar con claridad los contenidos, para su
mejor comprensión.
 Mantener la atención del alumno por medio
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METODOLOGÍA
de preguntas y respuestas sobre el tema.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Refuerzo del aprendizaje mediante asesorías
y tutorías
 Evaluar los aprendizajes.
 Indicar al alumno donde puede consultar la
información que necesita.
 Investigación documental en fuentes primarias y
secundarias sobre las crisis de los movimientos
burgueses del s. XVIII.
 En base a la información que tiene debe
responder a las cuestiones: ¿Qué paso?,
¿Cuándo y dónde paso? ¿Cómo paso?, ¿Por
qué paso?
 Organizar y estructurar la información.
 Plasmar su trabajo en un cuadro sinóptico, mapa
conceptual y un cuadro de doble entrada.
EXPERIENCIAS DE
 Plantearse las preguntas: ¿De qué forma estos
APRENDIZAJE
acontecimientos se relacionan entre sí?, ¿Cuáles
fueron las consecuencias de estos eventos? Y
¿En el momento actual siguen teniendo
impacto?
 Reflexionar sobre su aprendizaje: ¿Qué aprendí?,
¿Cómo aprendí? ¿Por qué aprendí?
 Autoevalúa su progreso, reflexionando sobre el
propio proceso de aprendizaje, su estilo de
aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos
establecidos.
 Percepción, Atención y Motivación hacia el
aprendizaje.
PROCESOS COGNITIVOS A  Adquisición y procesamiento adecuado de la
DESARROLLAR EN EL información facilitada.
ALUMNO  Desarrollo del pensamiento propio del alumno,
personalización de la información.
 Metacognición.
 Trabajo de investigación documental de
diferentes fuentes tanto primarias como
INVESTIGACIÓN
TAREAS A secundarias.
REALIZAR
POR EL  Visitar la Biblioteca Central de la UAEH y el
ALUMNO EXTENSIÓN Y Archivo Casasola.
DIFUSIÓN  Visitar museos.
 Organizar conferencias relacionadas con temas
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METODOLOGÍA
de la unidad de aprendizaje.

 Participación en eventos organizados por la


VINCULACIÓN
UAEH y por su escuela preparatoria.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Material impreso, material elaborado y/o recopilado por el profesor, mapas,
fotografías, revistas, periódicos, láminas, proyector de acetatos, pizarrón,
proyector, unidades de almacenamiento, CD Room, películas y documentales.
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Anton, D. Historia Universal Contemporánea. Editorial ST Editorial. ISBN:


9786075080192.

Campa, F. José. Historia de México 2, Editorial ST, Editorial. ISBN: 978607759491

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Benítez, M. A. Historia de México I Bachillerato. Editorial Rasche.

Sánchez, H. Historia de México 1 Competencias aprendizaje Vida Bachiller.


Editorial Prentice Hall Pearson.

Savarino, F. Historia Universal 1 y 2 horizontes. Editorial Santillana.

Pastor, M. Historia Universal y Contemporánea: Enfoque competencias. Editorial


Santillana.

Delgado de Cantú, G. Historia Universal de la Era de la Revolución al mundo


globalizado. Editorial Pearson.

Unidad III. Movimientos Sociales y Políticos del Siglo XIX

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS


CIENCIAS SOCIALES

2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,


económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico
actual.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversos fenómenos históricos mediante
procedimientos teórico-metodológicos.
6. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir
Coordinación de la División de Docencia
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Historia I

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS


del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del
México de hoy.

OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
UNIDAD III Analiza de manera
3.1 Restauración, general el impacto de
liberalismo y las Revoluciones
4 hrs.
nacionalismo. Las Burguesas en el proceso
revoluciones burguesas. de construcción del
3.1.1 Europa en estado mexicano.
restauración.
3.1.2 Liberalismo
político.
3.1.3 Liberalismo
económico.
3.1.4 Nacionalismo.
Unificación de Italia y
Alemania.

3.2 Movimiento obrero y


surgimiento del
2 hrs.
Socialismo.
3.2.1. Proletariado
3.2.2. Ludismo, cartismo y
sindicalismo
3.2.3. Socialismo utópico
y científico.
3.2.4. Anarquismo

3.3 La formación del


estado mexicano:
11 hrs.
Liberales y
Conservadores.
3.3.1. El imperio de
Iturbide.
3.3.2. La Constitución de
1824.
3.3.3. Antonio López de
Santa Ana.
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Historia I

OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
3.3.4. Instauración del
centralismo.
3.3.5. Revolución de
Ayutla.
3.3.6. Guerra de
Reforma.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Conoce las causas  Análisis de fuentes  Respeto a la
económicas, políticas bibliográficas. diversidad cultural.
y sociales que  Análisis de las  Respeto y empatía
generaron la repercusiones de los con el entorno social
Restauración y procesos históricos en  Tolerancia
liberalismo, el el presente.  Trabaja en forma
nacionalismo, el  Aplicabilidad del colaborativa
Movimiento obrero y conocimiento  Honestidad
surgimiento del histórico. académica.
Socialismo.  Elaboración de  Puntualidad y
 Relaciona el impacto mapas mentales y responsabilidad.
de los movimientos conceptuales para
liberales y resaltar contenidos y
conservadores en conceptos
México. significativos.
 Identifica las 
consecuencias que
se generaron a partir
de los movimientos
sociales del s. XVIII.

METODOLOGÍA
 Introducción al tema, se hará por medio de una
exposición magistral del profesor para explicar y
contextualizar el contenido.
 Se realizarán lecturas, con énfasis en el análisis,
MÉTODOS DE ENSEÑANZA interpretación y reflexión del tema.
 En la lectura se localizarán las ideas principales y
conceptos para una mejor comprensión del
tema.
 La información se abordará en equipos, a
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Historia I

METODOLOGÍA
manera de recapitulación se llevará a cabo una
sesión plenaria.
 Se proyectará o se dejará como tarea ver una
película o un documental o un programa de
televisión, con temas alusivos al tema. El alumno
elaborará un texto al respecto. Esta parte servirá
para reforzar los temas abordados.
 Se llevará a cabo una sesión de preguntas y
respuestas para aclarar y despejar las posibles
dudas que existan.
 El producto que se obtendrá, Resumen (Unidad
III: 3.1), Cuadro sinóptico (Unidad III: 3.2),
Cuestionario (Unidad III: 3.3).
 Se presentarán ejemplos y se analizarán
experiencias y vivencias para que el alumno los
asocie con la vida cotidiana y haya una
interrelación entre la teoría y el vivir.
 El alumno realizará consultas en diferentes
fuentes de información complementaria, por
ejemplo: películas, o documentales en la
televisión, para ampliar la información de las
sesiones.
 ANTES DE INICIAR LA CLASE
 Seleccionar objetivos y contenidos.
 Preparar materiales didácticos.
 Decidir estrategias de enseñanza a
implementar.
 Planificar actividades de aprendizaje.

 DURANTE LA CLASE
 Se da a conocer los objetivos.
 Repaso de la clase anterior, como refuerzo
del aprendizaje.
TAREAS DEL PROFESOR
 Da la introducción sobre el tema y la forma
en que lo trabajarán colaborativamente.
 Organiza los equipos de Trabajo, verifica que
cada miembro conozca los objetivos del
trabajo, se asegura que las funciones del
grupo sean rotatorias.
 Propone a los equipos fuentes de
información.
 Estimula el intercambio de ideas, la
justificación de las decisiones adoptadas y la
valoración del trabajo realizado.
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Historia I

METODOLOGÍA
 Fomenta el reconocimiento y la expresión
libre de sentimientos que permita la definición
y comprensión de conflictos y problemas.
 Orientar el trabajo colaborativo, disipar las
dudas, proponer alternativas de trabajo.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Evaluación aprendizajes mediante:
o Preguntas de reflexión
o Autoevaluación y Coevaluación
o Mapa conceptual y cuadro
comparativo
 Asesorías y tutorías.
 Proponer a los alumnos otras fuentes de
consulta.
 Investigar en diversas fuentes sobre los
movimientos sociales e ideológicos del s. XIX y la
formación de los grupos conservadores y
liberales.
 Conformar equipos de trabajo.
 Interactuar con el profesor para aclarar dudas.
 Definir el plan de trabajo (actividades
individuales, reuniones, etc.).
 Individualmente buscar y recoger información.
 Revisan grupalmente la información y
planificación del trabajo.
 Analizan, organizan y estructuran la información.
 Presentación de los resultados obtenidos y de los
EXPERIENCIAS DE aprendizajes logrados por el equipo.
APRENDIZAJE  Plantearse las preguntas: ¿De qué forma el
imperialismo ideológico tiene impacto en la
sociedad actual?, ¿Por qué el imperialismo era
propio de culturas egocéntricas?, ¿De qué forma
estos acontecimientos se relacionan entre sí?,
¿Cuáles fueron las consecuencias de estos
eventos? y ¿En el momento actual siguen
teniendo impacto?
 Reflexionar sobre su aprendizaje: ¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí? ¿Por qué aprendí?
Autoevalúa su progreso, reflexionando sobre el
propio proceso de aprendizaje, su estilo de
aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos
establecidos.
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Historia I

METODOLOGÍA
 Percepción, Atención y Motivación hacia el
Aprendizaje.
PROCESOS COGNITIVOS A  Adquisición y procesamiento adecuado de la
DESARROLLAR EN EL información facilitada.
ALUMNO  Desarrollo del pensamiento propio del
alumno/personalización de la información.
 Metacognición.
 Consulta bibliográfica.
INVESTIGACIÓN  Trabajo de investigación documental sobre el
tema.
TAREAS A  Visitar la Biblioteca Central de la UAEH y el
REALIZAR Archivo Casasola.
EXTENSIÓN Y
POR EL  Organizar conferencias relacionadas con temas
DIFUSIÓN
ALUMNO de la unidad de aprendizaje.

 Participación en eventos organizados por la


VINCULACIÓN
UAEH y eventos de su Escuela Preparatoria.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Material impreso, material elaborado y/o recopilado por el profesor, mapas,
fotografías, revistas, periódicos, láminas, proyector de acetatos, pizarrón,
proyector, unidades de almacenamiento, CD Room, películas y documentales.
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Anton, D. Historia Universal Contemporánea. Editorial ST Editorial. ISBN:


9786075080192.

Campa, F. José. Historia de México 2, Editorial ST, Editorial. ISBN: 978607759491

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Benítez, M. A. Historia de México I Bachillerato. Editorial Rasche.

Sánchez, H. Historia de México 1 Competencias aprendizaje Vida Bachiller.


Editorial Prentice Hall Pearson.

Savarino, F. Historia Universal 1 y 2 horizontes. Editorial Santillana.

Pastor, M. Historia Universal y Contemporánea: Enfoque competencias. Editorial


Santillana.

Delgado de Cantú, G. Historia Universal de la Era de la Revolución al mundo


globalizado. Editorial Pearson.
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Historia I

Unidad IV: Expansión Imperialista

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS


CIENCIAS SOCIALES

2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,


económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico
actual.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversos fenómenos históricos mediante
procedimientos teórico-metodológicos.
6. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir
del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del
México de hoy.

OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
4.1 Imperialismo. Describe las 1 hr.
4.1.1. Imperialismo y características del
colonialismo imperialismo, para
justificar los cambios
4.2. La expansión políticos sociales y
colonialista Europea. económicos que se 2 hrs.
4.2.1. Causas del dieron a finales del siglo
colonialismo y formación XIX en México y el
de imperios coloniales. mundo.
4.2.2. Colonialismo en
Asia, África y América
Latina
4.2.2.1 Venta y consumo
de estupefacientes
(Guerra del opio)

4.3. El imperialismo
Norteamericano. 2 hrs.
4.3.1. La Doctrina
Monroe y la política
externa de EUA.
4.3.2. Intervenciones de
EUA en América

4.4. Intervenciones
extranjeras en México.
4.4.1. La guerra de Texas
4.4.2. La guerra con EUA 10 hrs.
4.4.3. La invasión de EUA
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Historia I

OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
4.4.4. La intervención
francesa
4.4.5. La República
restaurada

4.5. El Porfiriato.
4.5.1. Primera fase del
Porfiriato (1877-1895)
4.5.2. Segunda fase del
Porfiriato 7 hrs.
(1896-1910).

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Conoce las causas  Análisis de fuentes de  Respeto a la
económicas, políticas información. diversidad cultural.
y expansión  Análisis de las  Respeto y empatía
colonialista europea, repercusiones de los con el entorno social
el imperialismo procesos históricos  Tolerancia
norteamericano, revisados en el  Trabaja en forma
Intervenciones presente. colaborativa
extranjeras en México  Evaluará que la  Honestidad
el Porfiriato. expansión académica
 Conoce su impacto imperialista pone las  Puntualidad y
en México. bases del sistema responsabilidad.
 Identifica las económico mundial y
consecuencias que globalizado
se generaron a partir contemporáneo.
de estos movimientos  Comparará los
sociales. problemas sociales,
económicos y
políticos del México
porfiriano con los
problemas.

METODOLOGÍA
 Introducción al tema, se hará por medio
de una exposición magistral del profesor
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
para explicar y contextualizar el
contenido.
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Historia I

METODOLOGÍA
 Se realizarán lecturas, con énfasis en el análisis,
interpretación y reflexión del tema para localizar
las ideas principales y conceptos para una mejor
comprensión del tema.
 La información se abordará en equipos, a
manera de recapitulación se llevará a cabo una
sesión plenaria.
 Se proyectará o se dejará como tarea ver una
película o un documental o un programa de
televisión, con temas alusivos al tema Esta parte
servirá para reforzar los temas abordados.
 Se llevará a cabo una sesión de preguntas y
respuestas para aclarar y despejar las posibles
dudas que existan.
 El producto que se obtendrá Mapa mental : 4.1 y
4.2, Resumen : 4.3, Cuadro comparativo 4.4 y
Ensayo 4.5
 Se presentarán ejemplos y se analizarán
experiencias y vivencias para que el alumno los
asocie con la vida cotidiana y haya una
interrelación entre la teoría y el vivir.
 El alumno realizará consultas en diferentes
fuentes de información complementaria, por
ejemplo: películas, o documentales en la
televisión, para ampliar la información de las
sesiones, comprender
 Se elaborarán guías de estudio para reforzar el
aprendizaje.
 ANTES DE INICIAR LA CLASE
 Seleccionar objetivos y contenidos.
 Preparar materiales didácticos.
 Decidir estrategias de enseñanza a
implementar.
 Planificar actividades de aprendizaje.

 DURANTE LA CLASE
TAREAS DEL PROFESOR
 Se da a conocer los objetivos.
 Repaso de la clase anterior, como refuerzo
del aprendizaje.
 Organizar los equipos de Trabajo, verifica que
cada miembro conozca los objetivos del
trabajo, se asegura que las funciones del
grupo sean rotatorias.
 Proponer a los equipos fuentes de
Coordinación de la División de Docencia
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Historia I

METODOLOGÍA
información.
 Estimula el intercambio de ideas, la
justificación de las decisiones adoptadas y la
valoración del trabajo realizado.
 Fomenta el reconocimiento y la expresión
libre de sentimientos que permita la definición
y comprensión de conflictos y problemas.
 Dar la introducción sobre el tema y la forma
en que lo trabajarán colaborativamente.
 Orientar el trabajo colaborativo, disipar las
dudas, proponer alternativas de trabajo.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Evaluación aprendizajes mediante:
o Mapa Mental
o Resumen
o Cuadro comparativo
o Ensayo
 Asesorías y tutorías
 Proponer a los alumnos otras fuentes de
consulta.
 Buscan información a partir de diversas fuentes
respecto al imperialismo europeo y americano y
su impacto en México
 Conforman equipos de trabajo, interactúan con
el profesor para aclarar dudas.
 Definen el plan de trabajo (actividades
individuales, reuniones, etc.).
 Individualmente buscan y recogen información.
 Revisan grupalmente de la información y
planificación del trabajo.
 Analizan, organizan y estructuran la información.
EXPERIENCIAS DE
 Presentación de los resultados obtenidos y de los
APRENDIZAJE
aprendizajes logrados por el equipo.
 Plantearse las preguntas: ¿De qué forma estos
acontecimientos se relacionan entre sí?, ¿Cuáles
fueron las consecuencias de estos eventos?, ¿En
el momento actual siguen teniendo impacto?
 Reflexiona sobre su aprendizaje: ¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí? ¿Por qué aprendí?
 Autoevalúa su progreso, reflexionando sobre el
propio proceso de aprendizaje, su estilo de
aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos
establecidos.
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Programa Académico de Bachillerato 2010
Historia I

METODOLOGÍA
 Percepción, Atención y Motivación hacia el
aprendizaje.
PROCESOS COGNITIVOS A  Adquisición y procesamiento adecuado de la
DESARROLLAR EN EL información facilitada.
ALUMNO  Desarrollo del pensamiento propio del alumno,
personalización de la información.
 Metacognición.
 Consulta bibliográfica.
 Trabajo de investigación documental de
INVESTIGACIÓN
diferentes conceptos para elaborar tareas y
ampliar el glosario.
TAREAS A  Visitar la Biblioteca Central de la UAEH y/o la
REALIZAR EXTENSIÓN Y biblioteca de la escuela y el Archivo Casasola.
POR EL DIFUSIÓN  Organizar conferencias relacionadas con temas
ALUMNO de la unidad de aprendizaje.
 Participación en eventos organizados por la
UAEH, eventuales y fijos por ejemplo: La Feria del
VINCULACIÓN
Libro y la Semana Cultural de la Escuela
Preparatoria.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Material impreso, material elaborado y/o recopilado por el profesor, mapas,
fotografías, revistas, periódicos, láminas, proyector de acetatos, pizarrón,
proyector, unidades de almacenamiento, CD Room, películas y documentales.
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Anton, D. Historia Universal Contemporánea. Editorial ST Editorial. ISBN:


9786075080192.

Campa, F. José. Historia de México 2, Editorial ST, Editorial. ISBN: 978607759491

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Benítez, M. A. Historia de México I Bachillerato. Editorial Rasche.

Sánchez, H. Historia de México 1 Competencias aprendizaje Vida Bachiller.


Editorial Prentice Hall Pearson.

Savarino, F. Historia Universal 1 y 2 horizontes. Editorial Santillana.

Pastor, M. Historia Universal y Contemporánea: Enfoque competencias. Editorial


Santillana.
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Historia I

METODOLOGÍA
Delgado de Cantú, G. Historia Universal de la Era de la Revolución al mundo
globalizado. Editorial Pearson.

10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
a. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA
Tiene como propósitos evaluar saberes  Examen o prueba objetiva,
previos y con la posibilidad acreditar cuestionarios, lluvia de ideas.
las competencias genéricas,
disciplinares básicas y extendidas
definidas en el programa de
asignatura.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
b. EVALUACIÓN FORMATIVA
FORMATIVA
 Control de lecturas,
 Mapas conceptuales
Se realiza durante todo el proceso de
 Mapas mentales
aprendizaje y posibilita que el docente
 Cuadros sinópticos,
diseñe estrategias didácticas
 Tablas comparativas y
pertinentes que apoyen al estudiante
 Esquemas.
en su proceso de evaluación.
 Ensayos
Se presenta a través de evidencias
 Línea de tiempo
que deben cumplir con ciertos
 Resumen
criterios, los cuales pueden ser
 Exposiciones
indicados los niveles de logros a través
 Periódico Mural
de rúbricas, listas de cotejo, de
 Registro de conclusiones en el
observación, entre otras.
cuaderno de apuntes y las que el
docente determine.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
c. EVALUACIÓN SUMATIVA
SUMATIVA
Con ella se busca determinar el Prueba objetiva 50%
alcance de la competencia, así como Portafolio de evidencias 5%
informar al alumno el nivel del Control de lecturas, mapas
aprendizaje que alcanzó durante el conceptuales, mapas mentales, tablas
desarrollo del semestre y su respectiva comparativas, cuadros
acreditación y aprobación. Sinópticos, Esquemas.
Autoevaluación 2.5 %
Primer parcial 30% Coevaluación 2.5 %
Segundo parcial 30% Total 100 %
Ordinario 40%
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PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
 Argumenta las  Elaboración  Evaluación  Resumen
repercusiones resúmenes. continua
de los  Elaboración  Cuadro
procesos y de Cuadros  Rúbricas sinóptico
cambios sinópticos.
políticos,  Elaboración  Prueba objetiva  Mapa
económicos y de mapas conceptual
sociales que conceptuales.  Autoevaluación
han dado  Elaboración  Cuestionario
lugar al de  Coevaluación
entorno cuestionarios.  Cuadro
socioeconómi  Elaboración comparativo
co actual. de cuadros
 Argumenta sus comparativos
ideas respecto
a diversos
fenómenos
históricos
mediante
procedimiento
s teórico-
metodológicos
.
 Valora y
promueve el
patrimonio
histórico-
cultural de su
comunidad a
partir del
conocimiento
de su
contribución
para
fundamentar
la identidad
del México de
hoy.
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Historia I

11. GLOSARIO
ABDICACIÓN Ceder o renunciar a un cargo o jerarquía, especialmente a la
autoridad soberana.

ACASILLADOS Peones que permanecían dentro de una finca.

ALHÓNDIGA Depósito de granos comestibles o mercaderías que no devengan


impuestos mientras no se vendan.

AMNISTÍA Perdón concedido para delitos generalmente políticos.

BLOQUE CONTINENTAL Política establecida por Napoleón para que el continente europeo
aislara económicamente a Inglaterra.

BOICOT Política seguida por los colonos para negarse a adquirir los
productos ingleses.

CANGREJOS Apodo que recibían los conservadores por sus ideas monárquicas,
ya que, para los liberales, este grupo se negaba a que el país fuera
hacia delante.

CARBONARIOS Sociedad secreta italiana que propugnaba por reformas de


carácter político y religioso.

CENTRALISMO Idea de crear un régimen centralizado política y


administrativamente.

CIENTÍFICOS Grupo político que recibía tal designación por el hecho de afirmar
que su política debía regirse según las exigencias de la ciencia.

CONCORDATO Convenio sobre asuntos eclesiásticos entre la Santa Sede y el


Estado.

CRONOLOGÍA Ciencia auxiliar que permite a la Historia ubicar los hechos históricos
en el tiempo.

D.C. Abreviatura utilizada en Historia para señalar las fechas que


ocurrieron después del nacimiento de Cristo.

DESAMORTIZAR Liberar propiedades de manos muertas.

DESTINO MANIFIESTO Entre sus postulados está defender la libertad y la democracia.

DIETA Pago a los miembros del Parlamento y del Congreso de la Unión.

DINASTÍA Serie de soberanos pertenecientes a una familia.

EMANCIPAR Liberarse de una subordinación.


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Historia I

EMPRÉSTITO Préstamo público contratado por el Estado.

EZLN Ejército Zapatista de Liberación Nacional.

FEDERALISMO Sistema político por el cual varios estados independientes


prescinden de parte de su soberanía en beneficio de una autoridad
superior.

FUENTES Documentos, testimonios y objetos en que se apoya la investigación


histórica.

FUERO Derechos o privilegios que se conceden a grupos, actividades o


personas.

FSLN Frente Sandinista de Liberación Nacional.

FMLN Frente Farabundo Martí de Liberación Nacional.

GEOGRAFÍA Ciencia auxiliar que permite ubicar los hechos históricos en el


espacio.

GUERRILLA Partida de paisanos que hace la guerra independientemente del


ejército regular. Se dividen las tropas en multitud de partidas
pequeñas, que hostilizan por todas partes al enemigo.

GUANTÁNAMO Bahía entregada a E.U. a perpetuidad por el pueblo cubano a los


E.U.

HEGEMONÍA Supremacía o superioridad

ICONOGRAFÍA Imágenes o pinturas.

INDULTAR Perdonar a una persona de la totalidad o parte de su pena.

INSURGENTE Nombre que se dio al ejército rebelde durante el movimiento de


Independencia y que significa insurrecto o sublevado.

JOVEN ITALIA Sociedad secreta italiana cuyo lema era "Dios y el pueblo", que
soñaba con crear una gran república continental destruyendo las
monarquías.

LEVA Reclutamiento de soldados sin su consentimiento.

LIBERAL Partido político o persona que busca los cambios; sus ideas son
progresistas.

LUDISMO Movimiento que se caracterizó por la destrucción de las máquinas.

MONARQUÍA El rey gobernó limitado por un Parlamento.


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Historia I

CONSTITUCIONAL

MONOPOLIO Privilegio que se concede a un individuo o una sociedad para


vender o explotar un producto.

NEOCOLONIALISMO Forma nueva de colonialismo cuyo objetivo es la dominación


económica de los países subdesarrollados.

PARLAMENTO Asamblea donde se reúnen los poderes de una nación.

PERIODIZACIÓN Separar por espacios de tiempo.

PLEBISCITO Modelo de votación democrática para obtener la ratificación de


una gestión.

POLKOS Nombre que le dio el pueblo a un batallón de jóvenes aristócratas.

PREHISTORIA Periodo que se estudia a través de fuentes indirectas.

PROMULGAR Publicar solemnemente un decreto.

PRONUNCIAMIENTO Levantarse en armas contra el gobierno.

PROTECTORADO Tribu, nación u otra entidad política en la que el gobierno interior


corresponde a las autoridades indígenas, mientras que las
relaciones exteriores, defensa y seguridad están a cargo de un
Estado más poderoso.

PUROS Nombre despectivo equivalente a "extremistas" con el que los


conservadores del siglo XIX designaban a los liberales.

REALISTA El ejército partidario de la monarquía.

REALISTA Moneda de plata que equivalía a diez centavos de un peso.

RESTAURACIÓN Movimiento que dio el poder a los reyes.

RISORGIMENTO Movimiento político que apoyaba la unificación italiana.

RURALES Policía a caballo encargada de terminar con los bandoleros.

SANTA ALIANZA Organismo que proponía la paz y la fraternidad de los pueblos.

SECESIÓN Acción de separarse de una actividad a la cual se pertenecía.

SOBERANÍA NACIONAL Derecho de un país a gobernarse solo, sin intervención de


extranjeros.

TESTIMONIO Prueba o justificación de una cosa.

TRADE UNIONS Asociaciones o sindicatos de obreros.


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Historia I

TRIUNVIRATO Junta de tres personas para cualquier empresa o asunto.

TRUST Asociación entre productores para dominar el mercado.

UTÓPICO Concepción imaginaria de un gobierno ideal.

ZOLLVEREIN Unión aduanera organizada por Prusia.

12. PERFIL DEL DOCENTE

 Grado académico mínimo de licenciatura en el área de Historia y/o afines.


 Formación en el área del conocimiento validada por la academia.
 Manejo de herramientas informáticas.
 Manejo de idioma inglés.
 Posesión de cultura general.
 Identificación institucional.
 Desarrollo de valores éticos.
 Capacidad de liderazgo.
 Actitud y habilidad para el trabajo en equipo.
 Habilidad para motivar.
 Actitud crítica innovadora y propositiva.
 Disposición para la actualización permanente.
 Disposición para evaluarse y ser evaluado.
 Dominio del conocimiento en el área y de grupos.
 Manejo de metodologías centradas en el aprendizaje, técnicas de enseñanza
y recursos didácticos.
 Habilidad en el uso de la tecnología educativa.
 Habilidad de expresión oral y escrita.
 Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional.