PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Según los resultados obtenidos de la lista de cotejo del año 2014 en la I.E.I Nº 277-9 de la Merced
observa que el 45% de los niños y niñas se encuentran en el nivel A en las áreas de comunicación,
matemática, personal social y ciencia y tecnología; y el 55 % de los niños y niñas se encuentran en el nivel B
en las áreas ya mencionadas; por lo que el presente año se planifican acciones que permitan incrementar
estos resultados en un 15% con la finalidad de que los niños y niñas logren habilidades comunicativas,
resuelvan problemas cotidianos, fortalezcan su autoestima, autonomía, cuiden y valoren su entorno, en el
marco de los aprendizajes fundamentales.

La I.E.I. se encuentra en el contexto lingüístico 01, donde la mayoría de niños y niñas dominan la
lengua del Quechua y lo cual establece desarrollar las situaciones de aprendizaje en castellano.
 PROYECTO ABRIL

El inicio del año escolar nos permite reflexionar y organizarnos con los niños y
SITUACIÓN
niñas sobre los sectores del aula y como implementarlos para el trabajo de todo el
SIGNIFICATIVA año escolar de acuerdo a la necesidad e intereses de los niños y niñas para
brindar un espacio adecuado y acogedor el cual optimizará un aprendizaje
significativo.

TÍTULO “ Organicemos nuestra aula”

DURACIÓN 4 semanas

Al concluir la unidad didáctica los niños y niñas contaran con los sectores de juego trabajo
PRODUCTO
organizados con los materiales en orden y con sus respectivos rótulos.

Papelotes, plumones, carteles, mesas, rodillos, Materiales enviados por el MED.

Cajas, papeles de
MATERIALES Y
colores, papel periódico,
RECURSOS
témperas, cinta de embalaje

Materiales no estructurados.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

Actividades Indicadores

Área
Significativas Dominio Competencia Capacidades
5 Años 4 Años 3 Años
Limpiamos y Se relaciona con otras Autoestima Explora su entorno inmediato Explora su Explora su entorno
organizamos personas, demostrando Explora, reconoce y valora según su propia iniciativa e entorno inmediato según su
los espacios autonomía, conciencia positivamente sus interés. inmediato según propia iniciativa e
de nuestra de características y su propia interés.
aula. sus principales cualidades personales iniciativa e
cualidades mostrando confianza en sí interés.
personales y confianza mismo y afán de mejora.
Negociación en ellas, sin perder de Autonomía Elige entre alternativas que seElige entre Imita de manera
Del proyecto. vista Toma decisiones y realiza le presenta: qué quiere jugar, alternativas que espontanea
Su propio interés. actividades con con quién quiere jugar, dónde se le presenta: acciones gestos y
independencia y jugar; qué actividades realizar,
qué quiere palabras de los
seguridad, según sus con quién quiere realizar su jugar, con quién adultos como:
deseos, necesidades e proyecto. quiere jugar, barrer, cocinar, dar
intereses dónde jugar; ordenes.
Propone realizar actividades qué actividades
de su interés a la docente y a realizar, con
su grupo quién quiere
realizar su
P.S

proyecto.

Propone realizar Propone a sus

actividades de amigos realizar
Identidad
Personal

su interés a la diferentes juegos.

docente y a su
grupo
Convive de Manera Colaboración y Conversa y juega Conversa y Conversa y juega
democrática en tolerancia espontáneamente con sus juega espontáneamente
cualquier Interactúa respetando las amigos y compañeros espontáneamen con su amigo
contexto o diferencias, incluyendo a te con sus preferido
circunstancia todos la convivencia. amigos y
y con todas las compañeros
personas sin distinción. Comparte con sus amigos, de Comparte con Comparte con sus
democrática e

manera espontánea, sus sus amigos, de amigos, algunos

intercultural:
Convivencia

juegos, Alimentos, útiles. manera materiales-

espontánea, sus
juegos,
Alimentos, útiles
Registramos Normas de convivencia Propone acuerdos o normas Propone Propone algunos
nuestros Se compromete con las que regulen los juegos y acuerdos o acuerdos para las
acuerdos normas y acuerdos, como actividades del aula: no votar normas que actividades del aula
base para la convivencia papeles al piso, no quitar los regulen los
que es de otro, levantarla juegos y
mano para hablar. actividades del
aula: no votar
papeles al piso,
no quitar los que
es de otro,
levantarla mano
para hablar.
Alienta el cumplimiento de los Alienta el Alienta el
acuerdos del aula. Por cumplimiento de cumplimiento de los
ejemplo, avisa cuando alguien los acuerdos del acuerdos en aula.
ha dejado las cosas fuera de aula. Por
su lugar, indica a otro niño a ejemplo, avisa
dejar las cosas en el lugar cuando alguien
que le corresponde, pide a sus ha dejado las
compañeros que guarden cosas fuera de
silencio, etc. su lugar, indica
a otro niño a
dejar las cosas
en el lugar que
le corresponde,
pide a sus
compañeros que
guarden
silencio, etc.
Elaboremos Resolución de conflictos Expresa sus deseos en una Expresa sus Expresa sus deseos
los rótulos de Maneja los conflictos de situación de conflicto sin deseos en una en situaciones de
los sectores manera pacífica y agredir ni replegarse, con situación de conflicto con ayuda
constructiva. ayuda de la docente: “Yo conflicto sin de la docente.
quiero jugar primero con este agredir ni
carrito porque yo lo tenía”, “Yo replegarse, con
también quiero llevar la ayuda de la
muñeca y ella no me deja”. docente: “Yo
quiero jugar
primero con este
carrito porque
yo lo tenía”, “Yo
también quiero
llevar la muñeca
 y ella no me
deja

Elaboramos Resuelve situaciones Matematiza situaciones Explora situaciones cotidianas Explora Explora libremente

Número y operaciones
recipientes problemáticas de que involucran cantidades referidas situaciones situaciones
para organizar contexto real y magnitudes en diversos a: cotidianas cotidianas referidas
materiales y matemático contextos - Agrupar una colección de referidas a agrupar objetos
que implica la objetos de a: usando material
construcción del Representa situaciones acuerdo a un criterio - Agrupar una concreto no
significado y uso que involucran cantidades perceptual colección de estructurado y
de los números y y magnitudes en diversos (color forma, tamaño y grosor), objetos de estructurado
sus operaciones contextos usando material concreto no acuerdo a un
Clasificamos empleando diversas estructurado y estructurado criterio
los materiales estrategias de Comunica situaciones perceptual
del aula solución, justificando involucran cantidades y (color y forma),
y valorando sus magnitudes en diversos usando material
procedimientos contextos concreto no
estructurado y
Elabora estrategias estructurado
MAT

haciendo uso de los Dice con sus propias palabras Dice con sus Dice con sus
números y sus los criterios de agrupación de propias palabras propias palabras las
operaciones para resolver una o más colecciones de las características de
problemas. objetos usando los características las agrupaciones de
cuantificadores muchos, de las los objetos usando
Utiliza expresiones pocos, uno, ninguno, más que, agrupaciones de los cuantificadores
simbólicas, técnicas y menos que. los objetos muchos, pocos.
formales de los números y usando los
las operaciones en la cuantificadores
resolución de problemas. muchos, pocos,
ninguno.
Argumenta el uso de los
números y sus
operaciones en la
resolución de problemas

Elaboramos el Comprende Escucha activamente Hace preguntas y responde Hace preguntas Hace preguntas y
nsión
Compre

oral

cartel de críticamente diversos mensajes en distintas sobre lo que le interesa saber, y responde responde sobre lo
COM.

tipos de textos orales situaciones de interacción lo que no sabe o no ha sobre lo que le que le interesa
en diferentes oral escuchado. interesa saber, saber-
 asistencia situaciones lo que no sabe
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y Reorganiza la información Sigue hasta tres indicaciones Sigue hasta dos Sigue una
reflexión. de diversos tipos de textos sencillas recordando lo que ha indicaciones indicaciones
orales. escuchado sencillas sencillas
recordando lo recordando lo que
que ha ha escuchado
escuchado
Establece relaciones de Establece Establece
Infiere el significado del
causa-efecto entre dos ideas relaciones de relaciones de lo que
texto oral
que escucha causa-efecto escucha
entre dos ideas
Diseñamos y que escucha
elaboramos el
cartel del
calendario

Elaboramos Produce de Expresa mensajes con Usa palabras conocidas por el Usa palabras Usa palabras
recipientes forma coherente claridad, empleando las niño conocidas por el conocidas por el
para organizar diversos tipos convenciones del lenguaje propias de su ambiente niño niño
Producción de textos

materiales de textos orales oral familiar y local propias de su propias de su

según su propósito ambiente ambiente familiar y
comunicativo, de familiar y local local
manera espontánea
o planificada, usando
variados recursos
expresivos
Comprende Se apropia del sistema de Diferencia las palabras Diferencia las Diferencia las
críticamente escritura escritas palabras palabras escritas
diversos tipos de de las imágenes y los escritas de las imágenes
textos escritos en números en diversos tipos de de las imágenes
variadas situaciones textos y los números
comunicativas según en diversos
Comprensión de textos

su propósito de tipos de textos

lectura, mediante
Diseñamos y procesos de Establece Establece
elaboramos el interpretación y relaciones de relaciones de lo que
cartel de reflexión Infiere el significado del Establece relaciones de causa causa - efecto escucha
texto. - efecto entre dos ideas que entre dos ideas
responsabilida
escucha que escucha
des.

Evaluando
nuestro
proyecto.
 PROYECTO MAYO

SITUACIÓN
Pocos niños y niñas utilizan la biblioteca en relación con los otros
SIGNIFICATIVA
sectores y algunos textos están maltratados.

TÍTULO “Organizamos y usamos nuestra biblioteca”

DURACIÓN 4 semanas

PRODUCTO Al concluir la unidad didáctica los niños los niños y niñas tendrán una
biblioteca organizada y en funcionamiento.

Papelotes, plumones, carteles, mesas, libros, cuentos y otros

materiales enviados por el MED.
MATERIALES Y
RECURSOS Cajas, papeles de

Colores, papel periódico.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

DOMINI COMPETENCIAS CAPACIDADES Indicadores

O 3 años 4 años 5 años
Comprende críticamente diversos tipos Escucha activamente Hace preguntas y responde Hace preguntas y responde sobre Hace preguntas y responde
EXPRESION ORAL COMPRENSION

de textos orales en diferentes situaciones mensajes en distintas sobre lo que le interesa saber lo que le interesa saber o lo que sobre lo que le interesa saber, lo
comunicativas, mediante procesos de situaciones de interacción no sabe. que no sabe o no ha
escucha activa, interpretación y reflexión. oral. comprendido.
ORAL

Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales según su propósito
comunicativo, de manera espontánea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.
Comprende críticamente textos escritos
de diverso tipo y complejidad según
variados propósitos de lectura.
COMPRENSION DE TEXTOS
Expresa con claridad Interviene espontáneamente Interviene espontáneamente para Interviene espontáneamente
mensajes empleando las para aportar en torno a temas aportar en torno a temas de la para aportar en torno a temas de
convenciones del lenguaje de la vida cotidiana. vida cotidiana. la vida cotidiana.
oral.
Aplica variados recursos Incorpora normas de la Incorpora normas de la
expresivos según distintas comunicación: pide la palabra comunicación: pide la palabra
situaciones comunicativas. para hablar, pide por favor y da las para hablar, espera que otro
gracias. termine de hablar, no interrumpe
cuando otra persona habla.
Se apropia del sistema de Explica para que sirven algunos
escritura. textos ( libros, cuentos,
periódicos, revistas, etiquetas,
tarjetas, carteles de aula, etc.)
que forman parte de su entorno.

Identifica donde está escrito y
que se dice en carteles,
etiquetas, marcas comerciales
y textos de su entorno letrado,
relacionando elementos
(imágenes, colores, formas,
tipografía, títulos, etc.) del
mundo escrito.
Identifica donde está escrito y que
se dice en carteles, etiquetas,
marcas comerciales y señales de
tránsito, en textos de su entorno
letrado, relacionando elementos
del mundo escrito: imágenes,
colores, formas, tipografía, títulos.
Identifica textos de su entorno
cotidiano, incluyendo los
tecnológicos (tv, computadora),
relacionando elementos del
mundo escrito: imágenes,
colores, formas, tipografías,
titulo, palabras conocidas(su
nombre, el de sus compañeros,

Produce de forma personal y autónoma
diversos tipos de textos escritos para
desenvolverse en el ámbito escolar y
ciudadano, utilizando variados recursos
del leguaje.
PRODUCCION DE TEXTOS
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonomía, conciencia de
sus cualidades personales y confianza en
PERSONAL
IDENTIDAD
ellas, sin perder de vista su propio
interés.
nombres de personajes, etc.
Aplica las convenciones Aplica las convenciones
asociadas a la lectura, como asociadas con la lectura, (de
la posición del libro para izquierda a derecha) y
“leer” entre otras. direccionalidad (de arriba abajo).
Toma decisiones Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector(disfrutar,
estratégicas según su informarse, aprender, seguir indicaciones, etc.)
propósito de lectura.
Infiere e interpreta el Anticipa el contenido del texto Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título
significado del texto. a partir de algunos indicios: imágenes, siluetas, palabras significativas.
imágenes.
Anticipa o aplica la Menciona, con ayuda del adulto,
producción de diversos el destinatario (para quien), el
tipos de textos. tema (qué va a escribir) y el
propósito (para que va a escribir)
de los textos que va a producir.
Textualiza sus Dicta textos a su docente o Dicta textos a su docente o
experiencias, ideas, escribe a su manera, según su escribe a su manera, según su
sentimientos, con nivel de escritura, indicando que nivel de escritura, indicando que
coherencia, cohesión, va a escribir, a quien y que le va a escribir, a quien y que le
vocabulario pertinente, quiere decir. quiere decir.
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Autonomía: toma Elige entre alternativas que se Elige entre alternativas que se le Elige entre alternativas que se le
decisiones y realiza le ofrecen: que quiere jugar, presentan: que quiere jugar, con presentan: que quiere jugar, con
actividades con con quien quiere jugar, donde quien quiere jugar, donde jugar, quien quiere jugar, donde jugar,
independencia y seguridad quiere ir. que actividades realizar, con quien que actividades realizar, con
según sus deseos, quiere realizar su proyecto. quien quiere realizar su proyecto.
necesidades e intereses.
 Convive de manera democrática en
INTERCULTU
CONVIVENCI
DEMOCRATI cualquier contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distinción.
CA E
RAL
A
Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implican
la construcción del significado y uso de
los números y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
NUMERO Y OPERACIONES
Normas de convivencia: se Practica algunas reglas en el Propone acuerdos o normas que Propone acuerdos o normas que
compromete con las juego con sus compañeros : regulen los juegos y actividades regulen los juegos y actividades
normas y acuerdos, como no morder, no pegar del aula: no botar papeles al piso, del aula: no botar papeles al
base para la convivencia. no quitar lo que es de otros, piso, no quitar lo que es de otros,
levantar la mano para hablar, etc. levantar la mano para hablar, etc.
- Matematiza situaciones Construcción del significado y Construcción del significado y uso Construcción del significado y
que involucran uso de los números naturales de los números naturales en uso de los números naturales en
cantidades y magnitudes
en situaciones problemáticas situaciones problemáticas situaciones problemáticas
en diversos Contextos.
referidas a agrupar, ordenar y referidas a agrupar, ordenar y referidas a agrupar, ordenar y
contar contar contar
- Representa situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Dice con sus propias palabras Dice con sus propias palabras las Dice con sus palabras los
las características de las características de las criterios de agrupación de una o
- Comunica situaciones agrupaciones de los objetos agrupaciones de los objetos más colecciones de objetos
que involucran usando los cuantificadores usando los cuantificadores usando los cuantificadores
cantidades y magnitudes
“muchos”, “pocos”, “ninguno”. “muchos”, “pocos”, “ninguno”. “muchos”, “pocos”, “ninguno”,
en diversos contextos.
“más que”, “menos que”.
- Elabora estrategias
recurriendo a los
números y sus
operaciones para
resolver problemas.
- Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los
números y las
operaciones en la
resolución de
problemas.
 - Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones en la
resolución de
problemas.
 PROYECTO JUNIO

SITUACION -Los niños y niñas no conocen a las autoridades, fechas de

SIGNIFICATIVA aniversario y los diferentes festejos que se realiza por el
aniversario de su distrito (Andarapa).

TÍTULO -“Participemos en los festejos de nuestro distrito de Andarapa”

DURACIÓN 4 semanas

- Identificación de autoridades y participación activa en las

PRODUCTO actividades programadas por el aniversario del distrito de Andarapa.

MATERIALES Y
RECURSOS Papeles, plumones, pinturas tijeras, goma, ect.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
DOMINIO COMPETENCIAS
COMPRENSION ORAL
Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
Produce de forma coherente
EXPRESION
ORAL
diversos tipos de textos orales
según su propósito
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.
Comprende críticamente
COMPREN
textos escritos de diverso tipo
SION DE
TEXTOS
y complejidad según variados
propósitos de lectura.
CAPACIDADES Indicadores
3 años 4 años 5 años
Escucha activamente Hace preguntas y Hace preguntas y responde Hace preguntas y
mensajes en distintas responde sobre lo que le sobre lo que le interesa responde sobre lo que le
situaciones de interesa saber saber o lo que no sabe. interesa saber, lo que no
interacción oral. sabe o no ha comprendido.
Infiere el significado Deduce las Deduce las características Deduce las características
del texto oral características de de personas, animales, de personas, animales,
personas, animales, objetos y personajes de una objetos y personajes y
objetos y personajes de historia que escucha. lugares de una historia que
una historia que escucha.
escucha.
Expresa con claridad Crea oralmente Crea oralmente poesías y Crea oralmente poesías y
mensajes empleando pequeñas poesías o canciones e historias canciones e historias.
las convenciones del canciones.
lenguaje oral.
Reorganiza la Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho
información de que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.
diversos tipos de
texto.
 Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
PRODUCCION DE TEXTOS
escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualizacion y revisión, con la
finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonomía, conciencia de sus
cualidades personales y
IDENTIDAD PERSONAL
confianza en ellas, sin perder
de vista su propio interés.
Textualiza sus Dicta textos a su docente o Dicta textos a su docente o
experiencias, ideas, escribe a su manera, según escribe a su manera,
sentimientos, con su nivel de escritura, según su nivel de escritura,
coherencia, cohesión, indicando que va a escribir, indicando que va a escribir,
vocabulario a quien y que le quiere a quien y que le quiere
pertinente, empleando decir. decir.
las convenciones del
lenguaje escrito.
Autoestima: Explora, Explora su entorno Explora su entorno Explora su entorno
reconoce y valora inmediato, según su inmediato, según su propia inmediato, según su propia
positivamente sus propia iniciativa y sus iniciativa e intereses. iniciativa e intereses.
características y intereses.
cualidades personales
mostrando confianza
en si mismo y afán de
mejora.
Autonomía: toma Elige entre alternativas Elige entre alternativas que Elige entre alternativas que
decisiones y realiza que se le ofrecen: que se le presentan: que quiere se le presentan: que quiere
actividades con quiere jugar, con quien jugar, con quien quiere jugar, con quien quiere
independencia y quiere jugar, donde jugar, donde jugar, que jugar, donde jugar, que
seguridad según sus quiere ir. actividades realizar, con actividades realizar, con
deseos, necesidades quien quiere realizar su quien quiere realizar su
e intereses. proyecto. proyecto.
 Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia y con
DEMOCRATICA E
INTERCULTURAL
todas las personas sin
CONVIVENCIA
distinción.
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real
y matemático que implican la
construcción del significado y
NUMERO Y OPERACIONES
uso de los números y sus
operaciones, empleando
diversas estrategias de
solución, justificando y
valorando sus procedimientos
y resultados.
Colaboración y Conversa y juega Conversa y juega Conversa y juega
tolerancia: Interactúa espontáneamente con su espontáneamente con sus espontáneamente con sus
respetando las amigo preferido. compañeros o amigo compañeros o amigo
diferencias, preferido. preferido.
incluyendo a todos.
- Matematiza Explora situaciones Explora situaciones Explora situaciones
situaciones cotidianas referidas a cotidianas referidas a cotidianas referidas a
que involucran agrupar una colección de agrupar una colección de agrupar una colección de
cantidades y
objetos usando material objetos de acuerdo a un objetos de acuerdo a un
magnitudes en
concreto no estructurado criterio perceptual (color y criterio perceptual (color,
diversos Contextos.
y estructurado forma) forma y tamaño).
- Representa
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en Dice con sus propias Dice con sus propias Dice con sus palabras los
diversos contextos. palabras las palabras las características criterios de agrupación de
características de las de las agrupaciones de los una o más colecciones de
agrupaciones de los objetos usando los objetos usando los
- Comunica cuantificadores “muchos”, cuantificadores “muchos”,
situaciones que objetos usando los
cuantificadores “pocos”, “ninguno”. “pocos”, “ninguno”, “más
involucran cantidades
y magnitudes en “muchos”, “pocos”, que”, “menos que”.
diversos contextos. “ninguno”.
- Elabora estrategias
recurriendo a los
números y sus
operaciones para
resolver problemas.

- Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los
números y las
operaciones en la
resolución de
problemas.

- Argumenta el uso
de los números y sus
operaciones en la
resolución de
problemas.
 PROYECTO JULIO

En las comunidades de Andarapa, en el mes de julio los pobladores

participan activamente en las celebraciones y actividades por
fiestas patrias, en el cual el niño tiene un papel protagónico y
demuestra interés. Por tal sentido se pretende desarrollar la unidad
SITUACIÓN
“conociendo y valorando nuestro Territorio Peruano” lo cual permitirá
SIGNIFICATIVA que los niños conozcan y valoren las riquezas, costumbres,
tradiciones de nuestro país.

TÍTULO “conociendo y valorando nuestro territorio peruano

DURACIÓN 4 semanas

Al concluir la unidad didáctica, los niños y las niñas participan en las

PRODUCTO actividades por fiestas patrias, desfile cívico. Identifican y conocen las
regiones del país.

Papelote laminas, plumones, videos, músicas, cuadernos de trabajo,

MATERIALES Y
rutas de aprendizaje.
RECURSOS
 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

Áreas Competencias Capacidades Indicadores

 Comunicación  Comprende críticamente  Escucha activamente mensajes en  Hace preguntas y responde

diversos tipos de textos distintas situaciones de interacción
orales oral
 Aplica variados recursos expresivos
según distintas situaciones
comunicativas
 Produce de forma coherente  Expresa con claridad mensajes
diversos tipos de textos empleando las convenciones del
orales según su propósito lenguaje oral.
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.
Personal social  Convivencia democrática  Colaboración y tolerancia.
e intercultural Interactúa respetando las diferencias
incluyendo a todos.
lo que le interesa saber
 Canta o repite canciones,
rondas, rimas, y dichos
propios de la expresión oral
de su región
 Crea oralmente pequeñas
poesías o canciones.
 Comparte con sus amigos,
de manera
espontáneamente, sus
juegos, alimentos, útiles.

 Conversa y juega
espontáneamente con sus
amigos y compañeros

Lógico matemático  Número y operaciones  Representa situaciones que  Dice con palabras los
involucran cantidades y magnitudes criterios de agrupación de
en diversos contextos una o más colecciones.
 comunica situaciones que  Explora situaciones
involucran cantidades y magnitudes cotidianas referidas a
en diversos contactos ordenar una colección de
hasta tres objetos de
 grande a pequeño de largo
a corto, grueso a delgado
etc.
Ciencia y ambiente  Reconoce y valora la  Reconoce la vio diversidad de su Identifica los productos de su
vida de las personas, contexto: plantas y animales comunidad, papa , maíz etc.
plantas y animales
características generales
del medio ambiente
demostrando interés por
el cuidado y
conservación
 PROYECTO AGOSTO

En nuestra comunidad se observa una gran riqueza de recursos

naturales áreas verdes, animales diversos, muchos árboles que
dan belleza y alegría a nuestro pueblo, sin embargo algunos de
estos espacios se encuentran en completo abandono, donde
SITUACIÓN
podemos encontrar todos los días basura, por lo que se toma en
SIGNIFICATIVA cuenta el siguiente proyecto viendo que no hay una conciencia
ambiental, lo cual trae como consecuencia la muerte de los seres
vivos (plantas y animales) que existían en la comunidad.

TÍTULO “conocemos y valoramos la biodivercidad de nuestra comunidad”

DURACIÓN 4 semanas

- Reforestar el área verde de la comunidad

-Colocar letreros para el cuidado de las plantas

-Colocar letreros para mantener limpio nuestra comunidad.

PRODUCTO -Elaborar insectarios y herbarios.

-La utilización de los tachos correctamente en el aula y la

institución.

. Plásticos
. Lanas
. Palitos
. Gomas
MATERIALES Y
.papel seda
RECURSOS . Tijera
.plumón
.latas
 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
AREA COMPETENCIAS
comprende críticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretación y reflexión
produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales según su propósito
comunicativo, de manera espontánea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.
Comprende críticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas según su propósito de
lectura, mediante procesos de
interpretación y reflexión
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión,
COMUNICACIÓN
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
teatralización y revisión, con la finalidad
de utilizarlos en diversos contextos.
CAPACIDADES
Infiere el significado del texto oral
expresa con claridad mensajes empleando las
convenciones del lenguaje oral.
SE APROPIA del sistema de
Escritura.
TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando
las convenciones del lenguaje escrito.
INDICADORES
Describe imaginariamente las características de
personas.
Describe imaginariamente las características de
animales.
Describe imaginariamente las características de
la naturaleza.
Inventa historias a partir de una mascota
preferida incrementando su fantasía con otras
cosas.
reconoce palabras significativas de su entorno a
partir de imágenes
Dicta textos a su docente con orden lógico:
letreros, carteles, de acuerdo .a su contexto.
Escribe a su manera textos de acuerdo a su nivel
de escritura indicando que va escribir y que
quiere decir.
 NUMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implica la
construcción del significado y uso de los
números y operaciones, empleando
diversas estrategias de solución
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implican
la construcción del significado y uso de los
patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y justificando sus
procedimientos y resultados.
PERSONAL MATEMATICA
IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras personas,
SOCIAL
demostrando autonomía, conciencia de
sus principales cualidades personales y
Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversas situaciones.
Comunica situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversas situaciones
Representa
situaciones que involucran cantidades y magnitudes
Elabora diversas estrategias de soluciones haciendo uso
de los números
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los
números y las operaciones en la resolución de problemas
Argumenta el uso de los números y operaciones
- Matematiza situaciones que involucran regularidades,
equivalencias y cambios en diversos contextos.
- Representa situaciones de regularidades, equivalencias y
cambios en diversos contextos.
- Comunica situaciones de regularidades, equivalencias y
cambios en diversos contextos.
- Elabora estrategias haciendo uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver problemas.
- Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los
patrones, relaciones y funciones en la resolución de
problemas.
m
- Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones
para resolver problemas.
AUTOESTIMA.
Explora, reconoce y valora positivamente sus
características y cualidades personales mostrando
confianza en sí mismo y afán de mejora.
-Agrupa plantas, semillas de una misma clase
según sus características (color, forma, tamaño,
utilidad).
- Agrupa animales y plantas de diferentes formas
y tamaños según sus intereses y necesidades.
-Representa con material gráfico la agrupación
que realiza con la colección de plantas.
-Compara objetos en una serie de 5 elementos
según sus cualidades de grande pequeño
-Compara objetos en una serie de 5 elementos
según sus cualidades de largo-corto
-Compara objetos en una serie de 5 elementos
según sus cualidades de grueso-delgado y
viceversa.
Repite la secuencia de un patrón dado con 3
elementos y con su propio cuerpo
Ordena una serie de 3 figuras geométricas en la
misma secuencia.
Relaciona con flechas las relaciones que existen
entre animales, plantas y objetos en material
gráfico.
Identifica situaciones de peligro o personas que
le puedan agredir.
 confianza en ellas, sin perder de vista su
propio interés
Reconoce y valora la vida de las personas,
las plantas y animales, las características
generales de su medio ambiente,
demostrando interés por su cuidado y
conservación.
CIENCIA Y AMBIENTE
AUTONOMÍA
Toma decisiones y realiza actividades con independencia y
seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses
Describe las características de los seres vivos del ambiente
natural.
Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio
en que viven.
Relaciona las características físicas de los animales propias
de su localidad y su relación entre si: animales domésticos
y salvajes, hábitat forma de alimentación, forma de
reproducción proceso de crecimiento y utilidad.
Reconoce la biodiversidad de su contexto como especie
marinas especies de la puna clases de plantas, etc.
Participa en campañas del cuidado del medio ambiente
Realiza experimentos sencillos.
Identifica problemas de contaminación y reconoce la
importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.
Identifica a sus amigos y los juegos que desea
realizar.
-Describe las características de los seres vivos
del ambiente natural.
-Discrimina y relaciona animales y plantas según
el medio en que viven.
-Relaciona las características físicas de los
animales propias de su localidad y su relación
entre si: animales domésticos y salvajes, hábitat
forma de alimentación, forma de reproducción
proceso de crecimiento y utilidad.
-Reconoce la biodiversidad de su contexto como
especie marinas especies de la puna clases de
plantas, etc.
-Participa en campañas del cuidado del medio
ambiente
-Realiza experimentos sencillos.
-Identifica problemas de contaminación y
reconoce la importancia de no arrojar los
desperdicios al ambiente.
 PROYECTO SETIEMBRE

Durante el mes de setiembre, en las diferentes comunidades se

realiza la elaboración de adobes, construcción de muros y
SITUACIÓN finalmente el techado de las casas, motivo por el cual los niños y
SIGNIFICATIVA niñas se muestran muy curiosos por esta actividad, muchos de
ellos participan apoyando a sus padres en todas las actividades
realizadas para el techado de las casas.

TÍTULO “Aprendamos más sobre el wasi wasi de nuestra comunidad

DURACIÓN 4 semanas

PRODUCTO Conocer y participar en todo el proceso del techado de las casas.

MATERIALES Y Papelote, plumones, carteles, costalillos, billetes, balanza

RECURSOS
, disfraces, mantas, carpas , cuadernos de trabajo,
videos, rutas de aprendizaje, adoberas, pico, etc.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
DOMINI COMPETENCIAS
O 3 años
Comprende críticamente diversos tipos
de textos orales en diferentes situaciones
COMPRENSION ORAL
comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretación y reflexión.
Produce de forma coherente diversos
EXPRESION
ORAL
tipos de textos orales según su propósito
comunicativo, de manera espontánea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.
Comprende críticamente textos escritos
de diverso tipo y complejidad según
variados propósitos de lectura.
COMPRENSION DE TEXTOS
CAPACIDADES Indicadores
4 años 5 años
Escucha activamente Hace preguntas y responde Hace preguntas y responde sobre Hace preguntas y responde
mensajes en distintas sobre lo que le interesa saber lo que le interesa saber o lo que sobre lo que le interesa saber, lo
situaciones de interacción no sabe. que no sabe o no ha
oral. comprendido.
Identifica información en Habla de sus juegos, de Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos
diversos tipos de textos situaciones de su vida familiar ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se
orales o de las historias que escucha. presentan.
Expresa con claridad Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.
mensajes empleando las
convenciones del lenguaje Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local
oral.
Aplica variados recursos Canta o repite canciones, rondas
expresivos según distintas rimas, dichos propios de la
situaciones comunicativas expresión o la literatura oral de
su región.
Se apropia del sistema de Aplica las convenciones asociadas Aplica las convenciones
escritura. a la lectura, como la posición del asociadas con la lectura, (de
libro para “leer” entre otras. izquierda a derecha) y
direccionalidad (de arriba abajo).
Toma decisiones Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector(disfrutar,
estratégicas según su informarse, aprender, seguir indicaciones, etc.)
propósito de lectura.
Infiere e interpreta el Anticipa el contenido del texto Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título
significado del texto. a partir de algunos indicios: imágenes, siluetas, palabras significativas.
imágenes.
 Produce de forma personal y autónoma
diversos tipos de textos escritos para
desenvolverse en el ámbito escolar y
ciudadano, utilizando variados recursos
del leguaje.
PRODUCCION DE TEXTOS
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonomía, conciencia de
sus cualidades personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su propio
interés.
IDENTIDAD PERSONAL
Anticipa o aplica la Menciona, con ayuda del adulto,
producción de diversos el destinatario (para quien), el
tipos de textos. tema (qué va a escribir) y el
propósito (para que va a escribir)
de los textos que va a producir.
Textualiza sus Dicta textos a su docente o Dicta textos a su docente o
experiencias, ideas, escribe a su manera, según su escribe a su manera, según su
sentimientos, con nivel de escritura, indicando que nivel de escritura, indicando que
coherencia, cohesión, va a escribir, a quien y que le va a escribir, a quien y que le
vocabulario pertinente, quiere decir. quiere decir.
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Reflexiona sobre el Revisa el escrito que ha dictado,
proceso de producción de en función de lo que quiere
su texto para mejorarlo. comunicar.
Autoestima: Explora, Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa y sus intereses.
reconoce y valora
positivamente sus
características y
cualidades personales
mostrando confianza en sí
mismo y afán de mejora.
Autonomía: toma Elige entre alternativas que se Elige entre alternativas que se le Elige entre alternativas que se le
decisiones y realiza le ofrecen: que quiere jugar, presentan: que quiere jugar, con presentan: que quiere jugar, con
actividades con con quien quiere jugar, donde quien quiere jugar, donde jugar, quien quiere jugar, donde jugar,
independencia y seguridad quiere ir. que actividades realizar, con quien que actividades realizar, con
según sus deseos, quiere realizar su proyecto. quien quiere realizar su proyecto.
necesidades e intereses. Imita de manera espontánea, acciones, gestos y palabras de los adultos como barrer, cocinar, dar
órdenes.

DEMOCRATICA E
INTERCULTURAL
CONVIVENCIA
Convive de manera democrática en
cualquier contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distinción.
Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implican
la construcción del significado y uso de
los números y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando sus
NUMERO Y OPERACIONES
procedimientos y resultados.
Colaboración y tolerancia Presta sus juguetes o Comparte con sus amigos de manera espontánea, sus juegos,
Interactúa respetando las comparte materiales cuando la alimentos, útiles.
diferencias, incluyendo a docente le sugiere (no se le
todos. obliga).
Normas de convivencia: se Practica algunas reglas en el Propone acuerdos o normas que Propone acuerdos o normas que
compromete con las juego con sus compañeros : regulen los juegos y actividades regulen los juegos y actividades
normas y acuerdos, como no morder, no pegar del aula: no botar papeles al piso, del aula: no botar papeles al
base para la convivencia. no quitar lo que es de otros, piso, no quitar lo que es de otros,
levantar la mano para hablar, etc. levantar la mano para hablar, etc.
- Matematiza situaciones Explora libremente situaciones Construcción del significado y uso Construcción del significado y
que involucran cotidianas referidas a agrupar de los números naturales en uso de los números naturales en
cantidades y magnitudes
objetos usando material situaciones problemáticas situaciones problemáticas
en diversos Contextos.
concreto no estructurado y referidas a agrupar, ordenar y referidas a agrupar, ordenar y
estructurado. contar contar
- Representa situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Dice con sus propias palabras Dice con sus propias palabras las Dice con sus palabras los
las características de las características de las criterios de agrupación de una o
- Comunica situaciones agrupaciones de los objetos agrupaciones de los objetos más colecciones de objetos
que involucran usando los cuantificadores usando los cuantificadores usando los cuantificadores
cantidades y magnitudes
“muchos”, “pocos”. “muchos”, “pocos”, “ninguno”. “muchos”, “pocos”, “ninguno”,
en diversos contextos.
“más que”, “menos que”.
Expresa con objetos Expresa de diversas formas los Expresa con objetos, dibujos una
- Elabora estrategias dibujados una colección de números hasta 5, con apoyo de colección de hasta 10 objetos en
recurriendo a los
números y sus hasta 3 objetos en situaciones material concreto estructurando y situaciones cotidianas.
operaciones para cotidianas. no estructurado y con dibujos
resolver problemas. simples, a partir de situaciones
 cotidianas
- Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los
números y las
operaciones en la
resolución de
problemas.

- Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones en la
resolución de
problemas.

Seres vivientes mundo físico y Actitudes: Disfruta Elabora sus adobes con apoyo de la docente y los padres de familia.
Ciencia y ambiente

conservación del ambiente: Reconoce y jugando con diversos

elementos naturales
valora la vida de las personas, las agua, hojas, paja, etc…
plantas y animales, las características
generales de su medio ambiente,
demostrando interés por su cuidado
conservación.
 PROYECTO OCTUBRE

En nuestra comunidad se observa la práctica y conservación de

costumbres como la siembra en la que los pobladores participan
SITUACIÓN en minka en el qarpay de la tierra, la pagapa y otras costumbres
SIGNIFICATIVA en la que los niños juntamente con sus padres observan y
participan dentro de la comunidad.

“participemos en la siembra de los productos de nuestra

TÍTULO comunidad”

DURACIÓN 4 semanas

Al concluir la unidad, los niños y las niñas participan en la siembra

PRODUCTO de los productos en el biohuerto de la I.E.I.

- papelotes
MATERIALES Y - productos de la zona
RECURSOS - utensilios, carteles, mantas, pico, semillas, cuadernos de
trabajo.
 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

ÁREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES

INDICADORES
Se relaciona con otras personas, demostrando Autoestima Explora su entorno inmediato según
autonomía, conciencia de sus principales Explora, reconoce y su propia iniciativa e intereses.
Identidad cualidades personales y confianza en ellas, valora positivamente sus
P.S Personal sin perder de vista su propio interés. características y cualidades
personales mostrando
confianza en sí mismo y afán de
mejora
Autonomía Elige entre alternativas que se le
Toma decisiones y presenta: qué actividades realizar,
realiza actividades con quién quiere realizar su
con independencia y proyecto.
seguridad, según sus
deseos, necesidades e intereses
Propone realizar actividades de su
interés a la docente y a su grupo
 Número y operaciones Resuelve situaciones problemáticas de Explora situaciones cotidianas
Matematiza situaciones que
contexto real y matemático que implica la referidas a agrupar una colección
involucran cantidades y
construcción del significado y uso de los de objetos de acuerdo a un criterio
números y sus operaciones empleando magnitudes en diversos perceptual color, forma y tamaño
diversas estrategias de solución, justificando
y valorando sus procedimientos.

MAT
Expresa con material concreto,
Representa situaciones que
dibujos o gráficos, la agrupación de
involucran cantidades y
una colección de objetos de
magnitudes en diversos contextos
acuerdo a un criterio perceptual

Comprensión oral Comprende críticamente diversos tipos de Reorganiza la información de Dice con sus propias palabras lo
textos orales en diferentes situaciones diversos tipos de textos que entiende de aquello que
comunicativas, mediante procesos de escucha escucha: Noticias, canciones,
activa, interpretación y reflexión. cuentos, diálogos, conversaciones y
demuestra su comprensión con
COM gestos
Infiere el significado del texto oral Establece relaciones de causa
efecto entre dos ideas que escucha
Expresión oral Produce de forma coherente diversos tipos de Aplica Canta o repite canciones, rondas,
variados recursos
textos orales según su propósito comunicativo expresivos rimas, dichos propios de la
según distintas
de manera espontánea o planificada, usando situaciones comunicativas expresión o la literatura oral de su
variados recursos expresivos comunidad

Comprensión de textos Comprende críticamente diversos tipos de Reorganiza la información de Representa mediante el dibujo
textos escritos en variadas situaciones diversos tipos de textos algún elemento (personajes,
comunicativas según su propósito de lectura, escenas) o hecho que más le ha
mediante procesos de interpretación y reflexión gustado de los textos leídos o
narrado por un adulto

Producción de textos Produce reflexivamente diversos tipos de Textualiza experiencia, ideas, Dicta textos a su docente o escribe
textos escritos en varadas situaciones sentimientos, empleando las a su manera según su nivel de
comunicativas, con coherencia y cohesión, convenciones del lenguaje escrito. escritura, indicando que va a
utilizando vocabulario pertinente y las escribir, a quién y qué le quiere
convenciones del lenguaje escrito, mediante decir.
procesos de planificación, textualización y
revisión con la finalidad de utilizarlo en diversos
contextos

Reflexiona sobre el proceso de Menciona lo que ha escrito en sus

producción de su texto para textos a partir de sus grafismos o
mejorarlo. letras que ha usado
 Seres vivientes, mundo Reconoce y valora la vida de las personas, las Discrimina y relaciona plantas según Reconoce el proceso de crecimiento de
físico y conservación del plantas y animales, las características el medio en que viven. una planta, relacionándolas con otras
ambiente generales de su medio ambiente demostrando plantas.
Cien interés por su cuidado y conservación
cia y -Discrimina y valora los diversos
Reconoce la biodiversidad de su productos que siembra en su
Ambi
contexto, especies de la puna, clases comunidad y diversidad de plantas.
ente
de plantas, etc
-Realiza diversos experimentos para
Realiza experimentos sencillos. ver el crecimiento de una planta.
 PROYECTO NOVIEMBRE

En el mes de noviembre los pobladores participan activamente

SITUACIÓN
en la preparación, bautizo y venta de las “Tanta Wawas”,
SIGNIFICATIVA actividades donde el niño tiene un rol protagónico y demuestra
interés e inquietud por esta costumbre.

TÍTULO “Participemos en la preparación y venta de nuestras wawas”

DURACIÓN 4 semanas

Al concluir la unidad didáctica los niños y niñas participan en la

PRODUCTO elaboración, bautizo y venta de nuestras tanta wawas a nivel
institucional donde algunos serán vendedores y compradores

MATERIALES Y Papelotes, plumones, carteles, mesas, rodillos, balanza, mantas,

carpas, productos necesarios para la elaboración de las wawas,
RECURSOS
cuadernos de trabajo.
 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

N° COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

P.S Identidad personal: se relaciona
con otras personas demostrando
autonomía, conciencia de sus
principales cualidades personales y
confianza en ellas.
Autoestima: Explora; reconoce y valora sus - Explora su entorno inmediato, según su
características y cualidades personales mostrando propia iniciativa e interés.
confianza en sí mismo y afán de mejora.

C Comprensión oral: Comprende IDENTIFICA - Habla de las situaciones que vive y de

críticamente diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos
de escucha activa, interpretación y
reflexión.
M Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que
implican la construcción del
significado y uso de los números y sus
operaciones empleando diversas
estrategias de solución, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados
información en diversos tipos de textos orales
REFLEXIONA
Sobre la forma, contenido y contexto del texto
oral.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus
operaciones para resolver problemas.
los personajes en las historias que
escucha.
- Menciona lo que ha escrito en sus
textos a partir de los grafismos o letras
que ha usado.
- Usa los números en situaciones
problemáticas referidas a agrupara,
ordenar y contar.
- Exploran en situaciones cotidianas las
acciones de juntar, agregar, quitar hasta
5 objetos.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de

los números y las operaciones en la resolución de
problemas.

Argumenta el uso de los números y sus operaciones en

la resolución de problemas
C.A Cuerpo humano y conservación de la Reconoce algunas características del funcionamiento de - Reconoce que su corazón tiene un latido
salud. su cuerpo, observa cómo se acelera los latidos del más seguido cuando ha realizado un
corazón y su respiración se acelera. ejercicio continuo y rápido.
 PROYECTO DICIEMBRE

El presente proyecto nace del interés de los niños y niñas por

SITUACIÓN
recordar el nacimiento de Jesús y prepararle algunos regalos y así
SIGNIFICATIVA nos acercamos a la sagrada familia de Jesús y practican la armonía
en sus casas.

TÍTULO “Preparémonos para festejar el nacimiento del niño Jesús”

DURACIÓN 4 semanas

Vistamos la iglesia y dialogamos con el párroco

-Elaboramos textos instructivos

-Compartimos una chocolatada

PRODUCTO -Elaboremos adornos para el nacimiento del niño Jesús.

-Armamos nuestro nacimiento

Modelamos los animales y personajes del nacimiento

-Dramatizamos el nacimiento de Jesús

MATERIALES Y
papelotes, plumones, carteles, mesas, papel de
RECURSOS regalos, silicona, tijeras, etc
 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
ÁR DOMINIO COMPETENCIA
EA
IDENTIDAD Se relaciona con otras personas demostrando
PERSONAL autonomía , conciencia de sus principales
cualidades personales y confianza en ellas , si
P.S perder de vista su propio interés.
P.S IDENTIDAD Se relaciona con otras personas, demostrando
PERSONAL. autonomía, conciencia de sus principales
cualidades personales y confianza en ellas, sin
perder de vista su propio interesa.
CO Producción Produce reflexivamente diversos tipos de textos
M de textos escritos en variadas situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificación,
textualización y revisión con la finalidad de
utilizarlos en diverso contextos.
CAPACIDADES
AUTONOMIA
Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad , según sus deseos
, necesidades e intereses.
Autonomía; Toma decisiones y realiza
actividades con independencia y seguridad,
según sus deseos, necesidades e intereses.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
INDICADORES
Elige entre alternativas que se le
presenta: ¿qué quiere jugar?,¿con
quién quiere jugar?
¿Dónde jugar?; que actividades
realiza, con quien quiere realizar su
proyecto.
Expresa con seguridad sus opiniones
sobre diferentes actividades; Me
gusta jugar con la pelota, Me gusta
el cuento del nacimiento de Jesús, El
cuento del patito feo no, me gusta lo
que más me gusta es subir y saltar.
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema con la intensión de transmitir
un mensaje.
CO Producción Produce reflexivamente diversos tipos de textos
M de textos escritos en variadas situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificación,
textualización y revisión con la finalidad de
utilizarlos en diverso contextos
CO Expresión y Expresa espontáneamente y con placer, sus
M. apreciación emociones y sentimientos, a través del lenguaje
artística plástico, dramático o musical que le permite
mayor creación e innovación.
CO Expresión y Expresa espontáneamente y con placer, sus
M. apreciación emociones y sentimientos, a través del lenguaje
artística plástico, dramático o musical que le permite
mayor creación e innovación
CO Expresión y Expresa espontáneamente y con placer, sus
M. apreciación emociones y sentimientos, a través del lenguaje
artística plástico, dramático o musical que le permite
mayor creación e innovación
MA NUMERO Y Resuelve situaciones problemáticas de contexto
T. OPERACIO real y matemático que implica la construcción del
NES significado y uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas estrategias de
solución justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Reflexiona sobre el proceso de producción de Menciona lo que ha escrito en sus
su texto para mejorarlo textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
Crea y representa mediante el dibujo, pinturas Modela con arcilla, animales, al niño
y modelado: sus sensaciones, emociones, Jesús etc. Para armar el pesebre.
hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y
deseos.
Utiliza adecuadamente diversos materiales; Utiliza diversos materiales y técnicas
propios de la expresión plástica y otros grafico plásticas para producir lo
recursos del medio. que más le gusta.
Desarrolla su creatividad utilizando diversas Entona villancicos con agrado
técnicas grafico plásticas y recreándolas,
valorando las posibilidades expresivas que
estas le proporcionan.
MATEMATIZA situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
REPRESENTA situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Dice con sus palabras los criterios de
COMUNICA agrupación de una o más colecciones
Situaciones que involucran cantidades y de objetos usando los
magnitudes en diversos contextos. cuantificadores
“muchos””pocos”,”ninguno””más
ELABORA estrategias haciendo uso de los
qué” “menos que”.
números y sus operaciones para resolver
problemas.

UTILIZA Expresiones simbólicas técnicas y

formales de los números y las operaciones en
la resolución de problemas.

AGUMENTA El uso de los números y sus

operaciones en la resolución de problemas.