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Lograr un alto y sólido nivel académico de nuestros estudiantes, asegurando la calidad de los PC 03
aprendizajes a través de prácticas pedagógicas efectivas. Anexo 4

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PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Curso: SEXTO BÁSICO

Docente: PAOLO MUÑOZ LUKE

Unidad (Nombre y Número): N° 2 GÉNERO LÍRICO, MODOS DE SER.

VALOR 1: RESPETO VALOR 2: SOLIDARIDAD Habilidades específicas:

ACTITUD 1: ACTITUD 1:COMPAÑERISMO COMUNICAR IDEAS DE DIVERSA COMPARTIR EXPERIENCIAS E IDEAS CON
LEER FLUIDAMENTE.
COMPLEJIDAD. OTROS.
TOLERANCIA ACTITUD 2:GENEROSIDAD
ACTITUD 2:ESCUCHA COMPRENDER EL SIGNIFICADO LITERAL DE APLICAR LAS CONVENCIONES EMPLEAR UN VOCABULARIO ADECUADO Y
LOS TEXTOS. ORTOGRÁFICAS. PERTINENTE.

COMPRENDER TEXTOS VISUALES (DIBUJOS, UTILIZAR UN LENGUAJE

EMPLEAR UN VOCABULARIO VARIADO Y
DIAGRAMAS, TABLAS, ÍCONOS, MAPAS,
PERTINENTE.
GRÁFICOS). PARA VERBAL Y NO VERBAL ADECUADO.

INFERIR SIGNIFICADOS NO LITERALES DE LOS

ADECUAR SU REGISTRO DE HABLA Y
TEXTOS. EXPRESARSE Y DESARROLLAR IDEAS DE
VOCABULARIO A LA SITUACIÓN
MANERA COHERENTE Y ORDENADA.
COMUNICATIVA.

Tiempo Estimado Unidad: 38 HORAS SIETE SEMANAS.

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Objetivos de Aprendizaje
AO5 , AO3 Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar su
comprensión: explicando cómo el lenguaje
poético que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el
lector.
Objetivo de la clase:
Introducir los conceptos básicos de género lírico
Indicadores de Logro
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar su
comprensión: explicando cómo el
lenguaje 
poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes en
el lector. 
 EMOCIONES. FIGURAS
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social.
Contenidos Mínimos
GÉNERO LÍRICO,
CONSTITUYENTES DEL
GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
FIGURADO. EXPRESIÓN DE
LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN. ART.
INFORMATIVO.
N° de Clase/ Tiempo Experiencias de Aprendizaje y
Recursos
Clase 1 – 90 min. INICIO: Introducción del género lírico
Presentación de esquemas.
DESARROLLO: Completar mapas
conceptuales con información entregada.
CIERRE: Revisión de cuadernos formación
de grupos para obras teatrales.
RECURSOS

AO 24, AO3, AO5, AO2
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo.
Objetivo de la clase:
Analizar UN CUENTO DE TERROR (cuadro de
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar su
comprensión: explicando cómo el
lenguaje 
poético que emplea el
autor › apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes en
el lector.
 Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y
GÉNERO LÍRICO,
CONSTITUYENTES DEL
GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
FIGURADO. EXPRESIÓN DE
EMOCIONES. FIGURAS
LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN.
Clase 2 – 90 min. INICIO: Escuchar un cuento de terror
aplicar cuadro de análisis en Pizarra.
DESARROLLO: Analizar un texto poético
página 101. Fragmento. Estados de
ánimo. Constituyentes.
CIERRE: Revisión de fragmentos en el
cuaderno.
RECURSOS

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análisis) reconocer su valor social

Analizar un texto poético.

AO2, AO5, AO3 Leer y familiarizarse con un amplio GÉNERO LÍRICO, Clase 3 – 90 min. INICIO: Contenido constituyentes del
Comprender textos aplicando estrategias de repertorio de literatura para CONSTITUYENTES DEL género lírico adelante motivo de objeto
comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la aumentar su conocimiento del › GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. lírico
información del texto con sus experiencias y mundo, desarrollar su imaginación y DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
conocimientos. reconocer su valor social y cultural; RIMA. ANALIZAR LENGUAJE DESARROLLO: Guía de comprensión Los
releer lo que no fue comprendido formular por ejemplo: › › poemas
› otros . FIGURADO. EXPRESIÓN DE ojos de T (T de Taurus, donde habitan las
preguntas sobre lo leído y responderlas EMOCIONES. FIGURAS pléyades)
resumir LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN CIERRE: Revisión conjunta de la guía
PERSONIFICACIÓN. retroalimentación.

Objetivo de la clase: RECURSOS

Analizar diversos poemas guía de género lírico

Planificar sus textos: estableciendo propósito y Comprender textos orales GÉNERO LÍRICO, Clase 4 – 90 min. INICIO: Presentar pautas para
destinatario generando ideas a partir de sus (explicaciones, instrucciones, noticias, CONSTITUYENTES DEL elaboración de un guión, vestimenta y
conocimientos (OA 17) documentales, entrevistas, GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. escenografía.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer testimonios, relatos, reportajes, etc.) DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. para obtener información y RIMA. ANALIZAR LENGUAJE DESARROLLO: Formar grupos, distribuir
(OA 18) desarrollar su curiosidad por el FIGURADO. EXPRESIÓN DE guión y personajes. Escoger uno de los
Comprender textos orales (explicaciones, mundo. EMOCIONES. FIGURAS tres mitos griegos para representar.
instrucciones, noticias, documentales, Leer y familiarizarse con un amplio LITERARIAS, PREGUNTA
entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) repertorio de literatura para RETÓRICA, COMPARACIÓN CIERRE: Elección del mito. Reparto de
para obtener información y desarrollar su aumentar su conocimiento del PERSONIFICACIÓN. personajes, elección de encargado de
curiosidad por el mundo: relacionando las ideas mundo, desarrollar su imaginación y grupo.
escuchadas con sus experiencias personales y sus reconocer su valor social
conocimientos previos extrayendo y
registrando la información relevante (OA 24)

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aprendizajes a través de prácticas pedagógicas efectivas.
Objetivo de la clase:
Adaptar una obra narrativa para crear un guión
teatral.
Control de lectura mitos griegos
Objetivo de la clase:
Control de lectura mitos griegos
AO 24, AO3, AO5, AO2
Objetivo de la clase:
Analizar diversos textos poéticos.
AO3, AO5, AO2, AO8.
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PC 03
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RECURSOS
Comprender textos orales GÉNERO LÍRICO, Clase 5 – 90 min. INICIO: Control de lectura mitos griegos
(explicaciones, instrucciones, noticias, CONSTITUYENTES DEL
documentales, entrevistas, GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. DESARROLLO: comienzo
testimonios, relatos, reportajes, etc.) DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, representaciones teatrales.
para obtener información y RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
desarrollar su curiosidad por el FIGURADO. EXPRESIÓN DE CIERRE:.
mundo. EMOCIONES. FIGURAS RECURSOS
LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN Cambio de actividades, salida
PERSONIFICACIÓN. pedagógica obra De Simón a Pedro
Comprender textos aplicando GÉNERO LÍRICO, Clase 6 – 90 min. INICIO: Lectura Todos somos especiales
estrategias de comprensión
lectora; CONSTITUYENTES DEL actividad responder ¿qué te hace
por ejemplo: relacionar la GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. diferente?
información del 
 DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE DESARROLLO: Libro de Lenguaje. Página
Leer y familiarizarse con un amplio FIGURADO. EXPRESIÓN DE 95-96, desarrollo en libro y cuaderno.
repertorio de literatura para EMOCIONES. FIGURAS
aumentar su conocimiento del LITERARIAS, PREGUNTA CIERRE: Revisión de ambos textos
mundo, desarrollar su imaginación y RETÓRICA, COMPARACIÓN Corrección de faltas ortográficas.
reconocer su valor social PERSONIFICACIÓN. Tarea página 96.
RECURSOS
Leer y familiarizarse con un amplio GÉNERO LÍRICO, Clase 7– 90 min. INICIO: Relato Los clavos del mal genio
repertorio de literatura para CONSTITUYENTES DEL Lectura poema Tarde en el Hospital,
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Lograr un alto y sólido nivel académico de nuestros estudiantes, asegurando la calidad de los
aprendizajes a través de prácticas pedagógicas efectivas.
Objetivo de la clase:
Analizar el contenido de un poema y su
vocabulario
AO24 , AO3, AO5, AO2, AO8.
Objetivo de la clase:
Comprender el contenido de un poema, receta
para hacer un poema
OA24, OA2, AO5, OA31
GESTIÓN PEDAGÓGICA
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social
Sintetizar, registrar y ordenar › las
ideas principales de textos
leídos
para satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una › investigación,
recordar detalles, › etc.
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora;
por ejemplo: relacionar la
información del 
 DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar su
comprensión: explicando cómo el
lenguaje 
poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes en
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GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
FIGURADO. EXPRESIÓN DE
EMOCIONES. FIGURAS
LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN.
GÉNERO LÍRICO,
CONSTITUYENTES DEL
GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
FIGURADO. EXPRESIÓN DE
EMOCIONES. FIGURAS
LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN.
GÉNERO LÍRICO,
CONSTITUYENTES DEL
GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
DE ÁNIMO. VERSO ESTRóFA,
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
FIGURADO. EXPRESIÓN DE
EMOCIONES. FIGURAS
Rev.2
PC 03
Anexo 4
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Carlos Pezoa Velis.
DESARROLLO: Actualizar contenido; H. L.,
M. L., O. L., Temple de ánimo. Análisis de
constituyentes, vocabulario en el
cuaderno.
CIERRE: Revisión actividad (mustia, grácil
yazgo) Revisión vocabulario.
RECURSOS
Clase 8 – 90 min. INICIO: Lectura Recetas para hacer un
poema 98. Fragmento, Qué es un Haikus.
DESARROLLO: Lectura y actividad página
99 vocabulario. Revisión individual.
CIERRE: Presentaciones teatrales
pendientes. Grupo 4.
RECURSOS
Clase 9– 90 min. INICIO: P.P.T. LENGIAJE FIGURADO,
CONTEXTO DEL AUTOR JAIME HUENUN.
DESARROLLO: Actividad del texto. Pág.
100 en el cuaderno.
CIERRE: revisión de actividad, respuestas.
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el lector. LITERARIAS, PREGUNTA Creación y reelaboración de la pregunta

Objetivo de la clase:
Conocer la pregunta retórica como parte del
lenguaje poético. (figura literaria).
RETÓRICA, COMPARACIÓN retórica del poema.
Leer y familiarizarse con un amplio PERSONIFICACIÓN. RECURSOS
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social.

APLICAR LOS CONTENIDOS VISTOS A LO LARGO GÉNERO LÍRICO, Clase 10 – 90 min. INICIO: PRUEBA, GUÍA DE TRABAJO
DE LA UNIDAD. CONSTITUYENTES DEL GRUPAL.
GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, DESARROLLO:
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
FIGURADO. EXPRESIÓN DE CIERRE:
Objetivo de la clase: EMOCIONES. FIGURAS RECURSOS
LITERARIAS, PREGUNTA GUÍA DE TRABAJO PRUEBA UNIDAD II
Aplicación de los contenidos vistos a lo largo de la RETÓRICA, COMPARACIÓN ACTIVIDAD GRUPAL.
unidad PERSONIFICACIÓN.

AO3, AO5, AO2, AO8. Leer y familiarizarse con un amplio GÉNERO LÍRICO,
repertorio de literatura para aumentar CONSTITUYENTES DEL
su conocimiento del mundo, desarrollar GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
su imaginación y reconocer su valor DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
social y cultural; por ejemplo: › › RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
poemas
› otros . FIGURADO. EXPRESIÓN DE
EMOCIONES. FIGURAS
LITERARIAS, PREGUNTA
Objetivo de la clase: RETÓRICA, COMPARACIÓN
Inferir información a partir del análisis de un PERSONIFICACIÓN.
Clase 11 – 90 min. INICIO: Introducir el concepto de imagen
mental, y estado de ánimo. Relacionar.
DESARROLLO: LECTURA PáGINA 109
MúSICA DE OTOÑO.
CIERRE:. Revisión de vocabulario y
actividades. Respuestas.
RECURSOS

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texto poético. Cambio viernes 09/texto SM

Martes 13 cambio actividad

guía vocabulario psicopedagogía

Jueves 15: control. Guía grupal.

Fábulas de Esopo.

Entrega y revisión prueba unidad II

AO6 leer independientemente y comprender Leer independientemente y GÉNERO LÍRICO, Clase 12– 90 min. INICIO: LA INFOGRAFÍA, DEFINICIÓN,
textos no literarios (cartas, biografías, relatos comprender textos no literarios (cartas, CONSTITUYENTES DEL ACERCAMIENTO.
históricos, libros y artículos informativos, biografías, relatos históricos, libros y GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del artículos in- formativos, noticias, etc.) DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, DESARROLLO: LECTURA DE LA BIOGRAFÍA
mundo y formarse una opinión: extrayendo para ampliar su conocimiento del RIMA. ANALIZAR LENGUAJE DE GABRIELA MISTRAL. PAG. 110 -111.
información explícita e implícita haciendo mundo y formarse una FIGURADO. EXPRESIÓN DE INFOGRAFIA BIOGRÁFICA.
inferencias a partir de la información del texto y opinión: extrayendo información explí- EMOCIONES. FIGURAS
de sus experiencias y conocimientos 
cita e implícita 
 LITERARIAS, PREGUNTA CIERRE: REVISIÓN ESTRATEGIAS DE
relacionando la información de imágenes, RETÓRICA, COMPARACIÓN LECTURA. RESPUESTAS EN EL CUADERNO.
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto PERSONIFICACIÓN.
en el cual están insertos interpretando
expresiones en lenguaje figurado
Objetivo de la clase: RECURSOS
Leer y analizar un texto no literario para extraer
información (explI. e impli.)

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Planificar sus textos: estableciendo propósito y
destinatario generando ideas a partir de sus
conocimientos (OA 17)
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
(OA 18)
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.)
para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos extrayendo y
registrando la información relevante (OA 24)
Escribir, revisar y editar sustextos para GÉNERO LÍRICO, Clase 13– 90 min. INICIO: Escoger a un artista y una canción
satisfacer un propósito y transmitir sus CONSTITUYENTES DEL para ser analizada.
ideas con › claridad. Durante este GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
proceso: agregan ejemplos, datos y jus- DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, DESARROLLO: ANALIZAR EL CONTENIDO DE
› tificaciones para profundizar
las ideas RIMA. ANALIZAR LENGUAJE UNA CANCIÓN. (cuadro de análisis)
emplean un vocabulario preciso y FIGURADO. EXPRESIÓN DE
variado, y un registro › adecuado EMOCIONES. FIGURAS CIERRE:
releen a medida que escriben LITERARIAS, PREGUNTA ACTIVIDAD TEXTO SM PAG.
aseguran la coherencia y 
agregan RETÓRICA, COMPARACIÓN
conectores .
 PERSONIFICACIÓN. 22. LEXIONARIO

Objetivo de la clase: RECURSOS

Analizar el contenido de una canción (texto lírico)

CAMBIO DE ACTIVIDAD CURSO
SINDICALIZACIÓN
AO6 leer independientemente y comprender Leer independientemente y GÉNERO LÍRICO, Clase 14 – 90 min.
textos no literarios (cartas, biografías, relatos comprender textos no literarios (cartas, CONSTITUYENTES DEL CONTROL DE
históricos, libros y artículos informativos, biografías, relatos históricos, libros y GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del artículos in- formativos, noticias, etc.) DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, LECTURA LAS
mundo y formarse una opinión: extrayendo para ampliar su conocimiento del RIMA. ANALIZAR LENGUAJE
información explícita e implícita haciendo mundo y formarse una FIGURADO. EXPRESIÓN DE FÁBULAS DE ESOPO
inferencias a partir de la información del texto y opinión: extrayendo información EMOCIONES. FIGURAS
de sus experiencias y conocimientos explícita e implícita. LITERARIAS, PREGUNTA VIDEOS Y RELATOS
relacionando la información de imágenes, RETÓRICA, COMPARACIÓN
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto PERSONIFICACIÓN.
en el cual están insertos interpretando

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expresiones en lenguaje figurado

Objetivo de la clase: RECURSOS
Comprender UN TEXTO NARRATIVO (FÁBULA)

Escribir, revisar y editar sustextos para GÉNERO LÍRICO, Clase 15– 90 min. INICIO: REPASO LOS FACTORES Y
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer satisfacer un propósito y transmitir sus CONSTITUYENTES DEL FUNCIONES ESSQUEMAS.
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. satisfacer un propósito y transmitir sus GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. DESARROLLO: ANALISIS DE DIVERSAS
(OA 18) ideas con › claridad. Durante este DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA, ORACIONES
Comprender textos orales (explicaciones, proceso: agregan ejemplos, datos y jus- RIMA. ANALIZAR LENGUAJE CREAR ORACIONES
instrucciones, noticias, documentales, › tificaciones para profundizar
las ideas FIGURADO. EXPRESIÓN DE CIERRE: REVISIÓN CONJUNTA DE
entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) emplean un vocabulario preciso y EMOCIONES. FIGURAS ACTIVIDAD.
para obtener información y desarrollar su variado, y un registro › adecuado LITERARIAS, PREGUNTA
curiosidad por el mundo: relacionando las ideas releen a medida que escriben RETÓRICA, COMPARACIÓN
escuchadas con sus experiencias personales y sus aseguran la coherencia y 
agregan PERSONIFICACIÓN.
conocimientos previos extrayendo y conectores .

registrando la información relevante (OA 24)
Objetivo de la clase: RECURSOS
RECONOCER E IDENTIFICAR FUNCIONES Y
FACTORES DEL LENGUAJE

GÉNERO LÍRICO, Clase 16– 90 min. INICIO: actividad…

CONSTITUYENTES DEL
GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. DESARROLLO:
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE CIERRE:
Objetivo de la clase: FIGURADO. EXPRESIÓN DE RECURSOS
EMOCIONES. FIGURAS
LITERARIAS, PREGUNTA
CAMBIO DEACTIVIDAD RETÓRICA, COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN.

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DECLAMACIÓN.
JORNADA PASTORAL
GÉNERO LÍRICO, Clase 17 – 90 min. INICIO:
REVISIÓN CONTROL DE CONSTITUYENTES DEL
LECTURA LAS FÁBULAS DE GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T.
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
DESARROLLO:

ESOPO RIMA. ANALIZAR LENGUAJE CIERRE:.

FIGURADO. EXPRESIÓN DE
Objetivo de la clase: RECURSOS
EMOCIONES. FIGURAS
LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN.
GÉNERO LÍRICO, Clase 18 – 90 min. INICIO:
PRUEBA DE CONSTITUYENTES DEL
GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. DESARROLLO:
SÍNTESIS DE DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
RIMA. ANALIZAR LENGUAJE CIERRE:
LENGUAJE Y FIGURADO. EXPRESIÓN DE
Objetivo de la clase: EMOCIONES. FIGURAS RECURSOS
. COMUNICACIÓN LITERARIAS, PREGUNTA
RETÓRICA, COMPARACIÓN
SEXTO AÑO PERSONIFICACIÓN.
GÉNERO LÍRICO, Clase 19– 90 min. INICIO:
04 /07 IERRE DE CONSTITUYENTES DEL
SEMESTRE GÉNERO, (H. O. M. LÍRICO, T. DESARROLLO:
DE ÁNIMO. VERSO ESTROFA,
4 PENDIENTES RIMA. ANALIZAR LENGUAJE CIERRE:
Objetivo de la clase: FIGURADO. EXPRESIÓN DE RECURSOS

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EMOCIONES. FIGURAS
NOTAS Y PROMEDIOS. LITERARIAS, PREGUNTA
CAMBIO DE RETÓRICA, COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN.
Objetivo de la clase: ACTIVIDADES RECURSOS
.

NOTA: Se sugiere indicar al lado de cada experiencia de aprendizaje en paréntesis (I) Inicio (D) desarrollo (C) cierre. También Se puede indicar clase 1, clase 2 etc.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:
poemas otros (oa 3)

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes en el lector identificando personificaciones, comparaciones e hipérboles y explicando su significado dentro del
poema analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho (oa 5)

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la
información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información entre dos
textos del mismo tema formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos (oa 6)

comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo leído y responderlas resumir (oa 2)

sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. (oa 8)
escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara
desarrollando una idea central por párrafo agregando las fuentes utilizadas (oa 15)

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planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación organizando las ideas que compondrán su escrito (oa 17)
escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. (oa 18)

comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por
el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la información relevante formulando preguntas al
profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de un palabra comparando información dentro del texto o con otros textos formulando y
fundamentando una opinión sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista (oa 24)

producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas (oa31)

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