"Año del Diálogo y Reconciliación Nacional"

DESARROLLO DE PROCESOS SOCIO

AFECTIVOS Y CONVIVENCIA

Nombre del grupo: “Corazón de Educadoras”

Integrantes: Altamirano Carbajal Cynthia

Fiestas Zelada Angela
Linares Terrones Milagritos
Mendoza Germán Angie Janet
Vásquez Estela Pilar
Vásquez Vásquez Lesly

Carrera: Educación Inicial

Ciclo: III

Docente: Pérez Nieto, Bina Luzmila

2018
Corazón de educadoras tuvo la iniciativa de explicar mediante un vídeo los

diferentes puntos de vista sobre la película “El niño salvaje, Víctor de Aveyron”.

Aquí le dejamos el link de nuestro trabajo.

https://www.youtube.com/watch?v=z2Og1XY4VCY

1. ¿Cómo funcionaba el cerebro de Víctor?

¿Cómo era el cerebro de Víctor?

Existen estudios realizados por Elaine de Beauport que menciona que tenemos 3 tipos de cerebros
conocido como cerebro triuno: Cerebro reptiliano, cerebro límbico y cerebro neocortex. (Suárez,
C. S., & Barrios, L. 2012;148).

Con respecto al cerebro reptialiano, según Ranalli (2007) es una inteligencia básica que se basa
en conductas inconsciente y automáticas en donde las personas actúan desde una estructura en
atención de sus necesidades vitales como es el comer, dormir, orinar, etc. Así mismo menciona
en el 2008 que este cerebro es como un guardián de la vida, ya que pone todos los sentidos a la
supervivencia.

Por otra parte, Beauport (2004) nos dice que este cerebro es la parte más antigua, desarrollada
hace más de 500 millones de años, por eso es tan primitiva, y está presente primordialmente en
los reptiles. Es incapaz de pensar, de sentir, su función es sólo la de actuar mediante instintos
“correr o luchar”.

Al respecto, Chirinos (2007) agrega que este es responsable de controlar la respiración, el ritmo
cardíaco, la presión sanguínea, la temperatura. Esta área del cerebro es la que controla la
conducta animal.

Podemos afirmar entonces que Víctor tenía muy bien desarrollado el cerebro reptiliano pero no
había logrado mayor avance como el de tener sentimientos, pensar o tener juicio.

2. ¿Por qué razones él no era capaz de

integrarse a la sociedad?
Las razones porque no se integraba con las demás personas es que él no creció en un ambiente
en donde tenía una figura representativa a seguir en su niñez, quemando así una etapa de su vida.
Bandura explica que las personas aprenden cosas nuevas y desarrollan nuevas conductas
mediante la observación de otros individuos. En este caso como solo observaba animales y veía
su manera de actuar entonces el imito este comportamiento. Adaptándose ya a un medio solo.
Entonces cuando fue capturado y llevado él se sentía atacado porque lo sacaron del lugar que
para él significaba su hogar. Sumando a esto las personas que encontraron a este personaje le
demostraron indiferencia.

Inferimos que otro de los motivos porque Víctor no logro sociabilizarse es que las personas no
fueron amables con él; esto ocasionó que tenga una experiencia desagradable con las personas,
entonces cada vez que veía a un individuo pensaba que le harían daño.

3. ¿Cómo es que Víctor fue evolucionando?

Víctor aun no adquiría modales, sin embargo este comportamiento tan lejano a lo
humano fue cambiando a medida que el doctor lo ayudaba a moldearse a una vida
normal, su postura se volvió más erguida y empezó a preferir el caminar con dos pies, se
le enseño la utilidad que tenía la ropa y aprendió algunas maneras de pedir comida o algo
de beber, era obediente y logró socializarse mejor con el doctor y su nana, Víctor era
capaz de expresar sentimientos de felicidad y tristeza, siendo la zona del cerebro que es
responsable de estas acciones el Sistema Límbico o también llamado también cerebro
emocional, ya que está envuelto en las experiencias y expresiones de la emoción como el
amor, alegría miedo, depresión.
Con respecto a la enseñanza aplicada por el doctor consistía en asignar premios cada vez
que acertaba en las respuestas u actividades presentadas y castigos cada vez que el
fallaba en el intento. A esta metodología la podemos asociar con la Teoría del
acondicionamiento operante de Ivan Pavlov, en esta escena vemos que el Doctor
premiaba a Víctor con un vaso de agua cada vez que él acertaba en armar el alfabeto, así
como también cuando le pedía traer los objetos mencionados o al colocarlos donde
correspondían y el castigo aplicado era el de meterlo en un cuarto oscuro cada vez que
fallaba en los intentos. Este método era el más acertado en su caso ya que a Víctor se le
complicaba hablar, encontró a este método como la única manera de enseñarle cosas
nuevas para él. De esta manera aprende a reaccionar a ciertos gestos y aprende a pedir
comida y agua e incluso aprende a memorizar símbolos y relacionarlos con objetos, logró
reconocer órdenes básicas y respondía acertadamente a ellas.
Se podía ver que Víctor demostró creatividad, punto que lo diferencia de los animales, era capaz
de encontrar soluciones a problemas sencillos a los que exponía. El doctor al estar satisfecho con
las sesiones que le daba quiso probar si tenía orden moral, dándole una sesión de injusticia. Ante
esta situación podemos observar que el hizo un berrinche, empezó a chillar. Esta situación la
asociamos con la Teoría Emocional de Daniel Goleman que nos dice que las personas demuestran
sus emociones de acuerdo al trato que recibe y como responde ante este.

En la escena donde el doctor le muestra una emoción de enojo por “Haber hecho algo incorrecto”
y el dio una respuesta de lucha ante esta injusticia o en otras palabras Víctor se resistió a recibir
el castigo. Con esto el demostró su potencial y que, pese a la infancia que tuvo, poseía aun la
esencia de cada ser humano.

Nunca se llegó a saber si Víctor tenía algún tipo de retraso o más bien su conducta se debía a el
ambiente al que había estado expuesto. Sin duda el ambiente influye mucho en la personalidad
de una persona. Se sabe que la capacidad del cerebro humano está íntimamente relaciona con
los estímulos que se le dé. Si ese estimulo no es activado antes de los 6 años es casi imposible
lograr que aprenda un lenguaje si ya es mayor. Nos parece imposible que si tuviese algún retraso
hubiera sido capaz de aprender tantas cosas en tan poco tiempo y por lo visto es muy probable
que no tuviera un contacto con algún ser humano durante un largo periodo ya que el no desarrolló
el lenguaje, el cual no le permitió socialización necesaria, siendo esta una herramienta necesaria
para la interacción con los demás y el aprendizaje además de no adquirir los modales necesarios
para comportarse frente a otros individuos.

Referencias Bibliográficas
Suárez, C. S., & Barrios, L. (2012). El cerebro triuno y la inteligencia ética: matriz fundamental de
la inteligencia multifocal. Praxis, (8), 147-165.

Andalucía, F. d. (12 de Enero de 2011). Inteligencia Emocional . Obtenido de Temas para la

Educación: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7866.pdf

Goleman, D. (1995). Inteligencia Emocional . California: KAIROS.

Sincero, S. M. (10 de Mayo de 2011). Skiner y el acondicionamiento Operante . Obtenido de

Psicoactiva: https://explorable.com/es/condicionamiento-operante

Bandura, A. &. Rivière, Á. (1982). Teoría del aprendizaje social. Obtenido de

https://scholar.google.com.pe/scholar?hl=es&lr=lang_es&as_sdt=0%2C5&q=teor%C3%
ADa+social+de+Bandura&btnG=

Carrera, B., & Mazzarella, C. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Educare. Obtenido de
https://scholar.google.com.pe/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=teor%C3%ADa+de+vyg
otsky&lr=lang_es&oq=teoria+de#d=gs_cit&p=&u=%2Fscholar%3Fq%3Dinfo%3AYK8PaZ
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