TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA

I. DATOS GENERALES:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA: Huamanga
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA: “Luis Carranza”
1.3. ÁREA: Ciencia y Tecnología
1.4. GRADO Y SECCIONES: Tercero “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
1.5. TURNO: Mañana
1.6. TIEMPO: 5 horas semanales
1.7. CICLO, NIVEL, MODALIDAD: VII, secundaria, menores
1.8. DIRECTORA: Sandra U. Sánchez Huamaní
1.9. SUB DIRECTOR. Edgar Velarde Ramos
1.10. DOCENTES: Juan de Dios Romaní Huamán
Dina Aldoradín Cotaquispe
Huber R. Marquina Quispe

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

La fuerza de la molécula

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra vida diaria evidenciamos fenómenos que acontecen a nuestro alrededor de manera continua y muchas
veces desapercibida. Cuántas veces hemos colocado agua en la refrigeradora para obtener cubos de hielo o hemos
agregado sal a un vaso con agua y lo hemos agitado. ¿Por qué suceden estos fenómenos? ¿Al agitar la sal, esta
realmente desaparece? ¿Por qué el agua cambia de estado? ¿Por qué existe tanta diversidad de sustancias? ¿Qué
fuerzas las mantienen unidas?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Formula una hipótesis considerando la relación entre las

Problematiza situaciones. variables independiente, dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el estudiante.
Indaga, mediante
métodos Diseña estrategias para hacer  Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten
una indagación. controlar las variables eficazmente.
científicos,
situaciones que
pueden ser Genera y registra datos e  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una
investigadas por información. variable independiente para medir la variable dependiente.
la ciencia.  Organiza datos o información en tablas.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis
Analiza datos o información. y los resultados obtenidos en su indagación, en otras
indagaciones o fundamentos científicos; valida la hipótesis
inicial.
 Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y
responde a los comentarios críticos y a preguntas de otros.
 Sustenta que la formación de sustancias iónicas y
moleculares depende del tipo de enlace químico en el que se
libera o absorbe energía para tener una configuración
Explica el mundo estable.
Comprende y aplica
físico, basado en  Sustenta que el comportamiento de las moléculas depende
conocimientos científicos y
conocimientos de las fuerzas intermoleculares que lo producen.
argumenta científicamente.
científicos.  Sustenta que las propiedades de los metales y sus
aplicaciones se basan en el enlace metálico.
 Justifica que en las reacciones químicas los reactivos y
productos mantienen una relación cuantitativa.

V. CAMPOS TEMÁTICOS (conocimientos)

Enlaces químicos: regla del octeto, electronegatividad.
Enlaces iónicos, covalentes y metálicos: propiedades.
Fuerzas intermoleculares, fuerzas de Van der Waals, puente de hidrógeno.
Estequiometría de las unidades químicas de masa: peso molecular, mol, masa molar, molaridad.

VI. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Informe de indagación
Sustenta que el comportamiento de las sustancias depende de sus enlaces.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 y 3 (3 horas)
Título: Buscando la estabilidad. Título: Cloruro de hidrógeno, ¡cuidado!
Indicador: Indicador:
 Sustenta que la liberación o absorción de energía  Sustenta que la formación de sustancias iónicas y
en una reacción química depende de los enlaces moleculares depende del tipo de enlace químico en el
químicos que se rompen y forman. que se libera o absorbe energía para tener una
Campo temático: configuración estable.
 Enlaces químicos: regla del octeto, Campo temático:
electronegatividad.  Enlaces covalentes.
 Enlace iónico. Actividad:
Actividad:  Actividad experimental de conducción eléctrica de
 Visualización de videos. soluciones acuosas.
 Diagramación de los enlaces.  Utilizar páginas web.
 Utilizar software para elaborar cuadro comparativo.
Sesión 4 (2 horas) Sesión 5 y 6 (3 horas)
Título: ¿Buen o mal conductor? Título: Enlazando los átomos.
Indicador: Indicador:
 Sustenta que las propiedades de los metales y sus  Formula una hipótesis considerando la relación entre
aplicaciones se basan en el enlace metálico. las variables independiente, dependiente e
Campo temático: intervinientes, que responden al problema
 Enlace metálico. seleccionado por el estudiante.
Actividad:  Elabora un protocolo explicando las técnicas que
 Utilizar simulador web de enlace metálico. permiten controlar las variables eficazmente.
 Averiguar las propiedades de varios metales.
 Aplicar la estrategia tour de bases.

Sesión 7 (2 horas)
Título: La fuerza del átomo.
Indicador:
 Sustenta que el comportamiento de las
sustancias depende de las fuerzas
intermoleculares que lo producen.
Campo temático:
 Fuerzas intermoleculares.
Actividad:
 Identificar las fuerzas de Van der Waals,
puentes de hidrógeno, en actividades gráficas.
 Utilizar la técnica del museo.
 Obtiene datos considerando la manipulación de más de
una variable independiente para medir la variable
dependiente.
 Organiza datos o información en tablas.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación,
en otras indagaciones o fundamentos científicos; valida
la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones
científicas y responde a los comentarios críticos y a
preguntas de otros.
Campo temático:
 Enlaces químicos (indagación).
Actividad:
 Demostrar los diferentes tipos de enlace, utilizando un
conductímetro, sustancias químicas y productos
naturales.
 Controlar variables para obtención de evidencias
valederas.
Sesión 8 y 9 (3 horas)
Título: La masa del átomo.
Indicador:
 Justifica que en las reacciones químicas los
reactivos y productos mantienen una relación
cuantitativa.
Campo temático:
 Estequiometría y unidades químicas.
Actividad:
 Usarán fórmulas químicas para relacionar las masas
de las sustancias con el número de átomos,
moléculas o compuestos iónicos y aplicarán la ley
de conservación de la masa en actividades
propuestas.

VIII. EVALUACIÓN
Situación de
evaluación /
Competencias Capacidades Indicadores
instrumento de
evaluación
 Formula una hipótesis considerando la relación
Indaga, Problematiza entre las variables independiente, dependiente
mediante situaciones. e intervinientes, que responden al problema
métodos seleccionado por el estudiante.
científicos,  Elabora un protocolo explicando las técnicas
Diseña estrategias para
situaciones que que permiten controlar las variables
Demostración de hacer una indagación.
pueden ser eficazmente.
los enlaces
investigadas
químicos en  Obtiene datos considerando la manipulación de
por la ciencia. Genera y registra datos e
sustancias y más de una variable independiente para medir
productos información. la variable dependiente.
naturales.  Organiza datos o información en tablas.
  Extrae conclusiones a partir de la relación entre
Analiza datos o sus hipótesis y los resultados obtenidos en su
información. indagación, en otras indagaciones o
fundamentos científicos; valida la hipótesis
inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones
Evalúa y comunica. científicas y responde a los comentarios críticos
Utilización de las
unidades y a preguntas de otros.
químicas de  Sustenta que la formación de sustancias iónicas
masa. y moleculares depende del tipo de enlace
químico en el que se libera o absorbe energía
para tener una configuración estable.
Explica el
Comprende y aplica  Sustenta que el comportamiento de las
mundo físico,
conocimientos moléculas depende de las fuerzas
basado en
científicos y argumenta intermoleculares que lo producen.
conocimientos
científicamente.  Sustenta que las propiedades de los metales y
científicos.
sus aplicaciones se basan en el enlace metálico.
 Justifica que en las reacciones químicas los
reactivos y productos mantienen una relación
cuantitativa.

IX. RECURSOS Y MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima:
MINEDU.
- Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. Lima: MINEDU.
- Ministerio de Educación. (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er
grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
- Equipo multimedia.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
- Materiales de laboratorio (probetas, tubos de ensayo, etc.).
- Muestras de sustancias moleculares e iónicas.
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos, software.
- Cuaderno de experiencias.
- Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel.

Ayacucho, junio del 2018

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Prof YESSENIA SOTO FARFÁN HUBER ROGER MARQUINA QUISPE
Jefe de Laboratorio. Profesor del Área

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DINA ALDORADÍN COTAQUISPE
Profesora del Área