RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK ISLAM PERTI

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester :X/I
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Materi Pokok : Pasca Produksi video, animasi dan/atau musik
digital
Alokasi Waktu : 9 JP

A. Kompetensi Inti :
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

1
B. Kompetensi Dasar :
3.14 Mengevaluasi pasca-produksi video, animasi dan/atau musik digital
4.14 Membuat laporan hasil pasca-produksi

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.14.1 Menyeleksi kesesuaian hasil produksi dengan naskah
3.14.2 Memilih fitur yang tepat pada perangkat lunak penyunting video/animasi sesuai
kebutuhan.
3.14.3 Menyeleksi fitur perangkat lunak rendering akhir.
4.14.1 Memodifikasi scene/objek.
4.14.2 Menggabungkan video, objek animasi, dan/atau musik digital.
4.14.3 Melakukan Rendering.
4.14.4 Menggabungkan teks pada video atau animasi.
4.14.5 Membuat laporan hasil pengelolaan proyek

D. Tujuan Kegiatan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat dicapai siswa
adalah sebagai berikut :
 Siswa dapat menyeleksi kesesuaian hasil produksi dengan naskah
 Siswa dapat memilih fitur yang tepat pada perangkat lunak penyunting video/animasi sesuai
kebutuhan.
 Siswa dapat menyeleksi fitur perangkat lunak rendering akhir.
 Siswa dapat memodifikasi scene/objek.
 Siswa dapat menggabungkan video, objek animasi, dan/atau musik digital.
 Siswa dapat melakukan Rendering.
 Siswa dapat menggabungkan teks pada video atau animasi.
 Siswa dapat membuat laporan hasil pengelolaan proyek

2
E. Materi Pembelajaran
1. Perangkat lunak penyunting video/animasi/
2. Teknik memotong dan menggabungkan scene
F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Praktek Langsung dengan bimbingan

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Kegiatan Awal Alokasi

No Tahapan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

1. Pendahuluan

Salam  Guru memasuki kelas,  Siswa dengan tenang 2’’

didepan kelas guru dan bersemangat
mengucapkan salam menyambut dan
hangat dan menanyakan menjawab salam dari
kabar hari ini kepada guru
siswa sebagai tanda
pembelajaran siap dimulai
Berdoa  Guru memerintahkan  Siswa melakukan doa 5’’
ketua kelas untuk sesuai dengan
memimpin doa bersama. kepercayaan masing-
Doa dilakukan dengan masing dengan
khusu’ khusyu’
Presensi  Guru mengabsen  Siswa dengan tenang 5’’
kehadiran siswa, serta dan mendengarkan
menanya keterangan bila saat di absen
ada siswa yang tidak
masuk.
Apersepsi  Guru bertanya kepada  Siswa menjawab 5’’
siswa mengenai apa yang pertanyaan dengan
dimaksud dengan pasca pengetahuan yang
produksi video, animasi mereka miliki
dan/atau musik digital
 Guru menilai kognitif
siswa
Motivasi  Guru menjelaskan  Siswa mendapat 5’’
manfaat mempelajari pengetahuan baru,
tentang pasca produksi semangat baru dalam

3
 video, animasi dan/atau strategi belajar diri
musik digital mereka sendiri
 kehidupan sehari hari
 Guru menilai kognitif
siswa
Orientasi  Guru menginformasikan  Siswa mendengarkan 2”
kepada siswa mengenai penjelasan dari guru
tujuan pembelajaran hari mengenai tujuan
ini pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Inti
Stimulus  Guru mengarahkan siswa 
untuk membaca dan
memahami tentang pasca
produksi video, animasi
dan/atau musik digital
Pernyataan /  Guru membangkitkan  Siswa mengajukan
Identifikasi siswa untuk bertanya
Masalah mengenai penerapan
produksi video, animasi
dan/atau musik digital
Siswa membangun 15’’
pengetahuan baru
berdasarkan
pengetahuan yang
telah dimiliki dan
untuk menerapkan
strategi dalam
belajarnya
15’’
pertanyaan kepada
guru dengan cara
mengacungkan tangan

 Guru menilai kognitif  Siswa berdiskusi

siswa.
 Guru menugaskan siswa
untuk mengklasifikasikan
pasca produksi video,
animasi dan/atau musik
digital
Pengumpulan Data  Guru menugaskan siswa  Siswa ngengamati 30’’
untuk mengerjakan soal (mengidentifikasi)
uraian persoalan yang
terdapat pada soal
yang diberikan
 Siswa mengumpulkan
informasi terkait
dengan tugas tersebut.
 Siswa menganalisis
soal tersebut dan
menjawabnya sesuai
dengan pengetahuan
yang dimiliki dan
berdasarkan teori yang
berlaku.
 Guru memerintahkan  Siswa membentuk

4
 kepada semua siswa kelompok, 1 kelompok
untuk membentuk terdiri dari 2 orang
kelompok, 1 kelompok siswa
masing-masing 2 orang  Siswa mempraktekkan
siswa dengan menggunakan
 Guru menilai keaktifan komputer
dan psikomotorik siswa  Dalam kelompok,
dalam tugas praktek siswa melaporkan
hasil praktek dari
kelompok
Pembuktian  Guru memberitahu waktu  Siswa (perwakilan 30’’
mengerjakan sudah habis setiap kelompok)
 Guru mempersilahkan memaparkan kedepan
kelompok untuk kelas mengenai
memaparkan hasil diskusinya
diskusinya di depan kelas
 Guru menilai kognitif ,  Siswa dengan tenang
psikomotor, dan afektif dan mendengarkan
siswa penjelasan dari
kelompok lain
(menghormati
pendapat kelompok
lain)
3. Kegiatan Penutup

Refleksi /  Siswa melakukan refleksi  Siswa mengemukakan 5’’

Kesimpulan terhadap pembelajaran pendapatnya dan
yang telah dilakukan hari menyimpulkan hasil
ini, dan menyimpulkan pembelajaran hari ini
pembelajaran yang telah
dipelari
Analisa  Guru memberikan  Siswa menanyakan 10’’
Pembelajaran kesempatan kepada siswa bagian materi yang
untuk bertanya mengenai belum mereka kuasai
pembelajaran hari ini
Tidak Lanjut  Guru menyampaikan  Siswa mencatat materi 2’’
materi yang harus yang harus dipelajari
dipelajari untuk untuk pertemuan
pertemuan berikutnya, minggu depan
yaitu
Doa  Guru memerintahkan  Dengan khusu’ siswa 2’’
ketua kelas untuk melakukan doa di
menyiapkan doa akhir pelajaran
Salam  Guru mengucapkan salam  Siswa menjawab 2”
hangat kepada siswa, dan salam guru
bertanda pembelajaran
telah berakhir
Jumlah Alokasi Waktu 135’’

5
 Pertemuan ke-2

Kegiatan Awal Alokasi

No Tahapan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

1. Pendahuluan

Salam  Guru memasuki kelas,  Siswa dengan tenang 2’’

didepan kelas guru dan bersemangat
mengucapkan salam menyambut dan
hangat dan menanyakan menjawab salam dari
kabar hari ini kepada guru
siswa sebagai tanda
pembelajaran siap dimulai
Berdoa  Guru memerintahkan  Siswa melakukan doa 5’’
ketua kelas untuk sesuai dengan
memimpin doa bersama. kepercayaan masing-
Doa dilakukan dengan masing dengan
khusu’ khusyu’
Presensi  Guru mengabsen  Siswa dengan tenang 5’’
kehadiran siswa, serta dan mendengarkan
menanya keterangan bila saat di absen
ada siswa yang tidak
masuk.
Apersepsi  Guru bertanya kepada  Siswa menjawab 5’’
siswa mengenai apa yang pertanyaan dengan
dimaksud dengan pasca pengetahuan yang
produksi video, animasi mereka miliki
dan/atau musik digital
 Guru menilai kognitif
siswa
Motivasi  Guru menjelaskan  Siswa mendapat 5’’
manfaat mempelajari pengetahuan baru,
tentang pasca produksi semangat baru dalam
video, animasi dan/atau strategi belajar diri
musik digital mereka sendiri
 kehidupan sehari hari
 Guru menilai kognitif
siswa
Orientasi  Guru menginformasikan  Siswa mendengarkan 2”
kepada siswa mengenai penjelasan dari guru
tujuan pembelajaran hari mengenai tujuan
ini pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Inti
Stimulus  Guru mengarahkan siswa  Siswa membangun 15’’
untuk membaca dan pengetahuan baru

6
 memahami tentang pasca
produksi video, animasi
dan/atau musik digital
Pernyataan /  Guru membangkitkan  Siswa mengajukan
Identifikasi siswa untuk bertanya
Masalah mengenai penerapan
produksi video, animasi
dan/atau musik digital
berdasarkan
pengetahuan yang
telah dimiliki dan
untuk menerapkan
strategi dalam
belajarnya
15’’
pertanyaan kepada
guru dengan cara
mengacungkan tangan

 Guru menilai kognitif  Siswa berdiskusi

siswa.
 Guru menugaskan siswa
untuk mengklasifikasikan
pasca produksi video,
animasi dan/atau musik
digital
Pengumpulan Data  Guru menugaskan siswa  Siswa ngengamati 30’’
untuk mengerjakan soal (mengidentifikasi)
uraian persoalan yang
terdapat pada soal
yang diberikan
 Siswa mengumpulkan
informasi terkait
dengan tugas tersebut.
 Siswa menganalisis
soal tersebut dan
menjawabnya sesuai
dengan pengetahuan
yang dimiliki dan
berdasarkan teori yang
berlaku.
 Guru memerintahkan  Siswa membentuk
kepada semua siswa kelompok, 1 kelompok
untuk membentuk terdiri dari 2 orang
kelompok, 1 kelompok siswa
masing-masing 2 orang  Siswa mempraktekkan
siswa dengan menggunakan
 Guru menilai keaktifan komputer
dan psikomotorik siswa  Dalam kelompok,
dalam tugas praktek siswa melaporkan
hasil praktek dari
kelompok
Pembuktian  Guru memberitahu waktu  Siswa (perwakilan 30’’
mengerjakan sudah habis setiap kelompok)
 Guru mempersilahkan memaparkan kedepan
kelompok untuk kelas mengenai
memaparkan hasil diskusinya

7
 diskusinya di depan kelas
 Guru menilai kognitif ,  Siswa dengan tenang
psikomotor, dan afektif dan mendengarkan
siswa penjelasan dari
kelompok lain
(menghormati
pendapat kelompok
lain)
3. Kegiatan Penutup

Refleksi /  Siswa melakukan refleksi  Siswa mengemukakan 5’’

Kesimpulan terhadap pembelajaran pendapatnya dan
yang telah dilakukan hari menyimpulkan hasil
ini, dan menyimpulkan pembelajaran hari ini
pembelajaran yang telah
dipelari
Analisa  Guru memberikan  Siswa menanyakan 10’’
Pembelajaran kesempatan kepada siswa bagian materi yang
untuk bertanya mengenai belum mereka kuasai
pembelajaran hari ini
Tidak Lanjut  Guru menyampaikan  Siswa mencatat materi 2’’
materi yang harus yang harus dipelajari
dipelajari untuk untuk pertemuan
pertemuan berikutnya, minggu depan
yaitu
Doa  Guru memerintahkan  Dengan khusu’ siswa 2’’
ketua kelas untuk melakukan doa di
menyiapkan doa akhir pelajaran
Salam  Guru mengucapkan salam  Siswa menjawab 2”
hangat kepada siswa, dan salam guru
bertanda pembelajaran
telah berakhir
Jumlah Alokasi Waktu 135’’
Pertemuan ke-3

Kegiatan Awal Alokasi

No Tahapan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

1. Pendahuluan

Salam  Guru memasuki kelas,  Siswa dengan tenang 2’’

didepan kelas guru dan bersemangat
mengucapkan salam menyambut dan
hangat dan menanyakan menjawab salam dari
kabar hari ini kepada guru
siswa sebagai tanda
pembelajaran siap dimulai
Berdoa  Guru memerintahkan  Siswa melakukan doa 5’’
ketua kelas untuk sesuai dengan

8
 memimpin doa bersama. kepercayaan masing-
Doa dilakukan dengan masing dengan
khusu’ khusyu’
Presensi  Guru mengabsen  Siswa dengan tenang 5’’
kehadiran siswa, serta dan mendengarkan
menanya keterangan bila saat di absen
ada siswa yang tidak
masuk.
Apersepsi  Guru bertanya kepada  Siswa menjawab 5’’
siswa mengenai apa yang pertanyaan dengan
dimaksud dengan pasca pengetahuan yang
produksi video, animasi mereka miliki
dan/atau musik digital
 Guru menilai kognitif
siswa
Motivasi  Guru menjelaskan  Siswa mendapat 5’’
manfaat mempelajari pengetahuan baru,
tentang pasca produksi semangat baru dalam
video, animasi dan/atau strategi belajar diri
musik digital mereka sendiri
 kehidupan sehari hari
 Guru menilai kognitif
siswa
Orientasi  Guru menginformasikan  Siswa mendengarkan 2”
kepada siswa mengenai penjelasan dari guru
tujuan pembelajaran hari mengenai tujuan
ini pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Inti
Stimulus  Guru mengarahkan siswa 
untuk membaca dan
memahami tentang pasca
produksi video, animasi
dan/atau musik digital
Pernyataan /  Guru membangkitkan  Siswa mengajukan
Identifikasi siswa untuk bertanya
Masalah mengenai penerapan
produksi video, animasi
dan/atau musik digital
Siswa membangun 15’’
pengetahuan baru
berdasarkan
pengetahuan yang
telah dimiliki dan
untuk menerapkan
strategi dalam
belajarnya
15’’
pertanyaan kepada
guru dengan cara
mengacungkan tangan

 Guru menilai kognitif  Siswa berdiskusi

siswa.
 Guru menugaskan siswa
untuk mengklasifikasikan
pasca produksi video,

9
 animasi dan/atau musik
digital
Pengumpulan Data  Guru menugaskan siswa  Siswa ngengamati 30’’
untuk mengerjakan soal (mengidentifikasi)
uraian persoalan yang
terdapat pada soal
yang diberikan
 Siswa mengumpulkan
informasi terkait
dengan tugas tersebut.
 Siswa menganalisis
soal tersebut dan
menjawabnya sesuai
dengan pengetahuan
yang dimiliki dan
berdasarkan teori yang
berlaku.
 Guru memerintahkan  Siswa membentuk
kepada semua siswa kelompok, 1 kelompok
untuk membentuk terdiri dari 2 orang
kelompok, 1 kelompok siswa
masing-masing 2 orang  Siswa mempraktekkan
siswa dengan menggunakan
 Guru menilai keaktifan komputer
dan psikomotorik siswa  Dalam kelompok,
dalam tugas praktek siswa melaporkan
hasil praktek dari
kelompok
Pembuktian  Guru memberitahu waktu  Siswa (perwakilan 30’’
mengerjakan sudah habis setiap kelompok)
 Guru mempersilahkan memaparkan kedepan
kelompok untuk kelas mengenai
memaparkan hasil diskusinya
diskusinya di depan kelas
 Guru menilai kognitif ,  Siswa dengan tenang
psikomotor, dan afektif dan mendengarkan
siswa penjelasan dari
kelompok lain
(menghormati
pendapat kelompok
lain)
3. Kegiatan Penutup

Refleksi /  Siswa melakukan refleksi  Siswa mengemukakan 5’’

Kesimpulan terhadap pembelajaran pendapatnya dan
yang telah dilakukan hari menyimpulkan hasil
ini, dan menyimpulkan pembelajaran hari ini
pembelajaran yang telah
dipelari
Analisa  Guru memberikan  Siswa menanyakan 10’’

10
 Pembelajaran kesempatan kepada siswa bagian materi yang
untuk bertanya mengenai belum mereka kuasai
pembelajaran hari ini
Tidak Lanjut  Guru menyampaikan  Siswa mencatat materi 2’’
materi yang harus yang harus dipelajari
dipelajari untuk untuk pertemuan
pertemuan berikutnya, minggu depan
yaitu
Doa  Guru memerintahkan  Dengan khusu’ siswa 2’’
ketua kelas untuk melakukan doa di
menyiapkan doa akhir pelajaran
Salam  Guru mengucapkan salam  Siswa menjawab 2”
hangat kepada siswa, dan salam guru
bertanda pembelajaran
telah berakhir
Jumlah Alokasi Waktu 135’’

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : White board, Board marker, penghapus, LCD Proyektor, Laptop,
Alat/Bahan : Buku Ajar Simulasi Digital, Internet

I. Sumber Belajar
Buku 1 - Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) SMK Kelas X (Terlampir)

J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
Penilaian yang digunakan berbasis kelas dan menggunakan instrumen penilaian sebagai
berikut :
 Tes Tulis : dilakukan untuk tes hasil belajar dalam hal ini siswa mengerjakan
soal evaluasi berupa uraian
 Tes Unjuk Kerja : dilakukan dengan menggunakan buku dalam hal ini siswa
mengerjakan pasca produksi video, animasi dan/atau musik digital
 Observasi : dilakukan dengan lembar pengamatan kegiatan

11
 2. Instrumen Penilaian

Pedoman Penskoran Tes Lisan

Skor Penilaian
 skor 3 jika siswa dapat menjelaskan jawaban dari soal yang diberikan dengan baik dan
benar
 skor 2 jika siswa dapat menjelaskan jawaban dari soal yang diberikan dengan benar
 skor 1 jika siswa dapat menjelaskan jawaban dari soal yang diberikan dengan salah.

skor perolehan
Nilai   100
skor maksimal

Penilaian Kinerja dan Aspek Ilmiah :

Skor Perolehan Kelompok

Sangat Kurang Cukup Baik Sangat
No Aspek Penilaian
Kurang (2) (3) (4) Baik
(1) (5)
1. Kesungguhan dalam melakukan kegiatan
(kedisiplinan)
2. Kejujuran
3. Ketelitian dalam mengerjakan program
4. Penggunaan waktu secara efektif
5. Mengakses dan mengorganisir informasi
(kerja sama)
6. Tanggung jawab
7. Memecahkan masalah

Catatan : Berikan tanda cek list ( √ ) untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang
dilakukan kelompok (skor perolehan kelompok).

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai (N) = x 10

35

12
 Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Instrumen

Tes tertulis Daftar 1.Sebuah team produksi film dokumenter yang sederhana, minimal
pertanyaan harus mempunyai komposisi crew sebagai berikut:
A. Liaisson Officer (LO), Property man dan eksekutif produser
B. Camera person, make up person dan wardrobe person
C. Lighting man, audio men dan camera person
D. Penulis naskah, pengarah acara/sutradara, presenter, camera
person dan audio men
E. Pemain (aktor/aktris), camera person, MC dan audio men

2. Ada dua jenis kategori film berdasarkan isinya yaitu film fiksi
dan film non fiksi.Film dokumenter adalah film non fiksi. Ciri-ciri
film dokumenter antara lain adalah:
A. Ceritanya diambil dari buku-buku novel yang terkenal
B. Para pemainnya adalah artis-artis yang sudah ternama
C. Peristiwanya benar-benar terjadi, tanpa menggunakan
pemeran pengganti (aktor/aktris)
D. Temanya bisa tentang percintaan remaja atupun horor
E. Lokasinya harus disebuah studio

3. Tema film-film dokumenter sangat luas, diantara tema-tema

dibawah ini, tema manakah yang bukan tema untuk film dokumenter:
A. Perjalanan wisata
B. Pendakian gunung dan arung jeram
C. Kehidupan aneka satwa, flora dan fauna
D. Proses pembuatan mobil
E. Ayat-ayat Cinta

4. Dalam pembuatan film dokumenter, ada tema/topik yang bisa

dibuat terlebih dahulu naskahnya (bisa direncanakan), namun ada
juga yang naskahnya baru ditulis kemudian, karena peristiwanya baru
akan berlangsung. Diantara topik-topik dibawah ini, manakah film
dokumenter yang naskahnya baru bisa dihasilkan setelah liputan
dilakukan?
A. Kehidupan seorang penjaga lintasan kereta api
B. Liputan Demonstrasi
C. Kepala sekolahku seorang pemulung

13
D. Cara pembuatan Kecap
E. Temanku seorang pendaki gunung

5. Bagian visual dari sebuah naskah dokumenter berisi tentang

A. Daftar para pemain dan credit title
B. Daftar efek visual yang diperlukan
C. Daftar gambar (shot) yang diperluakan dengan jenis shot
yang dikehendaki
D. Suara dan narasi yang dibacakan oleh narator
E. Gambar animasi dan jenis peralatan yang diperlukan

6. Bagian audio dari sebuah naskah dokumenter berisi tentang:

A. Daftar para pemain dan credit title
B. Daftar spesial effect suara
C. Narasi dan sound effect/ilustrasi musik yang diperlukan
D. Daftar pertanyaan yang akan diajukan oleh MC
E. Daftar gambar yang diambil di lapangan

7. CUT AWAY SHOT digunakan dalam pembuatan film

dokumenter sebagai:
A. Cara untuk memperpendek/ mempersingkat suatu proses
sebuah peristiwa ataupun penuturan agar tidak berkesan
meloncat
B. Cara untuk menjadikan film lebih seru
C. Cara untuk membuat film menjadi lebih pendek
D. Cara-cara yang digunakan oleh para sutradara film dokumenter
agar mudah diedit
E. Cara untuk membuat gambar lebih dramatis

8. Sebuah skenario film adalah pengembangan dari sebuah tema &

ide cerita yang kemudian dibuat menjadi sebuah synopsis, dan
kemudian dibuatkan menjadi alur adegan (sebelum menjadi skenario)
yang disebut:
A. Resume cerita
B. Break down
C. Resensi film
D. Treatment atau scene plot
E. Catatan dialog

9. Urutan proses pembuatan film dokumenter adalah sebagai

14
berikut:
A. Penetapan ide dasar,tema dan penetapan point of interest
B. Pembuatan naskah, film statement,
C. Pembuatan out line ,Pembuatan naskah dan pengambilan gambar
D. Pernyataan A dan C benar
E. Pernyataan B dan C benar

10. Film dokumenter yang gagal ,bisa disebabkan factor-faktor antara

lain:
A. Anggarannya kurang besar, Naratornya kurang terkenal
B. Sutradara/Cameraman nya kurang baik, Editornya kurang andal
C. Temanya kurang menarik, Penulisnya kurang baik
D. Pernyataan A dan C benar
E. Pernyataan B dan C benar

11. Dari tema-tema di bawah ini,manakah yang biasa dibuat film

documenter?
A. Flora dan Fauna
B. Romeo dan Juliet
C. Profil seorang guru atau proses pembuatan tembikar
D. Tema A dan B
E. Tema A dan C

12. Apabila diadakan sebuah lomba pembuatan film dokumenter

bertemakan:IKON DI KOTAMU, maka dari judul-judul dibawah ini
manakah yang paling mewakili tema tersebut?
A. Pembuatan Arang Batok Kelapa di Pulau Halmahera
B. Profil seorang dokter di pedalaman Kalimantan
C. Wisata Sungai Musi
D. Pelatih Gajah di Way Kambas
E. Komunitas Sepeda Onthel di Bandung

13. Jika tema IKON KULINER DAERAH yang diangkat menjadi

tema documenter, maka dari judul-judul dibawah ini , manakah yang
mewakili?
A. Pek-mpek Pak Raden dan Soto Bangkong
B. Lumpia Semarang dan Pecel Madiun
C. Gado-gado Boplo dan Rawon Setan mBak Endang
D. Pernyataan A dan B benar

15
E. Pernyataan A dan C benar

14. Jika kita mengangkat tema KOMUNITAS PENGGEMAR

VESPA sebagai film documenter, maka hal yang dapat dijadikan
point of interest dari tema tersebut adalah:
A. Di mana dijual busi dan asesoris vespa?
B. Bengkel-bengkel renovasi Vespa
C. Kiat mendapatkan bahan Vespa
D. Pernyataan A dan B benar
E. Pernyataan B dan C benar

15. Dari tema-tema di bawah ini,yang manakah yang dapat disebut

sebagai tema film documenter?
A. Perjalanan menembus belantara Borneo
B. Kisah perjalanan cinta seorang pelaut
C. Kecelakaan pesawat terjadi dalam perjalanan Manado – Atambua
D. Jalan tak ada ujung
E. Pernyataan A,B dan C benar

16. Dalam sebuah skenario ,sebuah SCENE yang baik, ditandai

dengan adanya:
A. Adegan yang romantis
B. Adegan atau dialog yang mampu membangkitkan emosi
pemirsa
C. Adegan yang membuat penonton tertawa
D. Adanya dialog-dialog yang simple
E. Adanya adegan yang selalu tegang

17. Tugas utama seorang Program Director (PD) atau Pengarah Acara
(Sutradara) di lapangan adalah:
A. Mengatur jadwal shooting
B. Mengurus perizinan shooting
C. Memimpin & mengarahkan pengambilan gambar
D. Menyediakan biaya pembuatan acara
E. Menyelenggarakan acara & menyiapkan transportasi

18. Tugas seorang Produser adalah:

A. Menggalang dana untuk biaya produksi
B. Mencari artis untuk main dalam film

16
C. Mengurus penyewaan lokasi shooting
D. Membayar honorarium Artis
E. Menawarkan artis kepada studio film

19. Tugas Team Kreatif dalam pembuatan film dokumenter ataupun

acara non drama adalah:
A. Membuat dekorasi dan menata ruangan
B. Mencari ide, materi, melakukan diskusi dan melakukan
survey materi
C. Mencari sumber-sumber dana
D. Mengumpulkan figuran untuk shooting
E. Memimpin pengambilan gambar

20. Tugas seorang Liaisson Officer (L.O.) adalah:

A. Mengurus penginapan artis
B. Mengurus kendaraan artis
C. Mengurus perijinan lokasi shooting
D. Mengurus peralatan shooting
E. Mengurus perlengkapan shooting

21. Tugas property man adalah:

A. Menentukan lokasi – lokasi shooting
B. Menetapkan besar honor pemain/artis
C. Mempersiapkan lampu-lampu (lighting) dalam pengambilan
gambar
D. Mempersiapkan segala benda yang diperlukan dalam
pengambilan gambar
E. Mempersiapkan meja makan untuk artis & Sutradara

22. Establishing shot adalah:

A. Sebuah shot tentang para pemain dalam sebuah film
B. Sebuah shot yang mengambarkan gedung atau lokasi tempat
dimana kisah atau cerita itu terjadi
C. Sebuah shot yang mengambarkan sebuah pemandangan indah
D. Sebuat shot mengenai adegan laga
E. Sebuah shot yang menggambarkan adegan romantis

23. Sebuah film dapat dinilai dari segi TEKNIS (yang menunjukkan
kemampuan penggunaan peralatan dan rekayasa) dan segi ESTETIS-

17
nya (yang menunjukkan kemampuan mewujudkan keindahan-
keindahan cerita). Dari unsur-unsur dibawah ini, manakah yang
termasuk dalam kategori TEKNIS:
A. Kemampuan akting para pemain
B. Ilustrasi musik yang romnatis
C. Tingkat kesulitan adegan dan visual effect
D. Keindahan lokasi syuting
E. Alur cerita dan skenario yang menarik

24. Jika kita menyaksikan sebuah film cerita, selalu

terdapat premis di dalamnya. Dalam hal tersebut, apakah essensi dari
premis pada sebuah film?
A. Berisikan kaidah-kaidah sinematografi
B. Bertujuan menambah nilai dramatik
C. Sebagai informasi tambahan, agar cerita lebih menarik
D. Menyampaikan ringkasan cerita
E. Menyampaikan pesan moral & nilai kebijakan

25. Naskah sebuah film ataupun liputan dokumenter terdiri dari

kolom-kolom antara lain:
A. Kolom Narasi, Kolom Spesial efek dan kolom Komentar
B. Kolom Visual dan kolom Audio/narasi
C. Kolom Gambar , kolom Efek visual dan kolom Animasi
D. Kolom Suara dan kolom Audio
E. Kolom Wawancara, kolom Nara sumber dan kolom Audio Visual

26. Di antara teknik penyajian di bawah ini, yang manakah teknik

yang biasa dan paling umum digu-nakan dalam pembuatan tayangan
dokumenter/liputan peristiwa?
A. Narasi disertai gambar(footages), Wawancara dengan pihak-
pihak yang berkaitan, penjelasan oleh presenter di mana perlu
dan tampilan animasi atau computer grafis yang mendukung
B. Animasi dan computer grafis disertai iringan musik
C. Wawancara-wawancara disertai ilustrasi musik dan text
D. Presenter membacakan narasi di depan kamera
E. Presenter mewawancarai narasumber disertai ilustrasi lagu-lagu

27. Sebuah film dokumenter yang bagus memenuhi berbagai kriteria

,yang antara lain adalah:
A. Lucu dan kocak

18
B. Artis pemerannya cantik-cantik dan ganteng-ganteng
C. Naskahnya dibuat dari novel pilihan
D. Banyak adegan-adegan berbahaya yang diperankan oleh stunt
man
E. Peristiwa nyata yang langka, menghibur dan disampaikan
dengan cita rasa estetis yang baik

28. Editing merupakan proses penyam-bungan gambar-gambar

menjadi sebuah tontonan yang menarik dan menyenangkan. Dibawah
ini beberapa kaidah yang harus diperhatikan, yang tidak termasuk
kaidah-kaidah penyuntingan gambar adalah
A. Gambar yang disambung haruslah gambar yang menarik
B. Usahakan untuk tidak menyambung dua shot dari objek dan jenis
shot yang sama, hanya berbeda angle sedikit
C. Tidak memotong shot dimana kamera sedang melakukan
pergerakan mengikuti sebuah objek
D. Gunakan shot-shot yang sizenya berbeda dalam menyambung
shot yang berurutan, apalagi dengan objek yang sama
E. Gunakanlah penyambungan (efek transisi) sesuai dengan filosofi
dari script yang telah dibuat.

29. Apa yang dimaksud dengan timeline dalam proses editing video?
A. Batas waktu dalam proses editing
B. Tambahan waktu dalam proses editing
C. Lembar kerja dalam proses editing
D. Efek transisi dalam proses editing
E. Visual efek dalam proses editing

30. Ada bermacam-macam efek transisi yang bisa dipakai dalam

mengedit sebuah video. Yang lazim digunakan adalah cut to cut,
dissolve, superimposed dan fade in-fade out. Seperti apakah efek
transisi dari cut to cut
A. Gambar pertama langsung disambung dengan gambar
berikutnya
B. Gambar pertama semakin mengabur sementara gambar kedua
sudah mulai muncul
C. Gambar pertama ditindih dengan gambar berikutnya dan terlihat
bersamaan
D. Akhir dari gambar pertama sudah mulai gelap beberapa saat
kemudian gambar kedua muncul dari remang-remang menjadi
semakin jelas

19
E. Gambar kedua keluar dari atas menutupi gambar pertama

31. Pada proses editing menggunakan sistem analog:

A. Harus menggunakan minimal sebuah video player dan
sebuah video recorder
B. Proses penyambungan gambar tidak harus berurutan
C. Proses penyambungan gambar menggunakan sebuah computer
dengan spec dan software editing
D. Proses penyambungan gambar tidak harus selalu dari awal
E. Diperlukan software editing

32. Di antara software-software di bawah ini, manakah yang bukan

merupakan software untuk non linear editing
A. Ulead studio editing
B. Power point
C. Pinnacle studio
D. Adobe premiere
E. Avid

33. Non linear editing disebut juga:

A. Digital editing
B. Analog editing
C. Cut To Cut editing
D. Dissolve editing
E. Super imposed editing

34. Dalam editing kita mengenal istilah cut to cut. Apakah yang
dimaksud dengan istilah cut to cut?
A. Untuk mengambungkan efek dari 2 gambar
B. Untuk memperpendek adegan yang sifatnya masih sejenis
C. Untuk membuat efek lebih dramatis
D. Untuk menyambung gambar dari adegan ke adegan yang
masih berkesinambungan
E. Penyambungan gambar dimana gambar pertama ditindih dengan
gambar berikutnya

35. Penggunaan penyambungan gambar atau transisi yang

memberikan efek gambar halus pada pergantian framenya
menggunakan?

20
A. Cut to cut
B. Disolve
C. Fade in-Fade out
D. Mosaic
E. Wipe

36. Ada 4 jenis pokok penyambungan gambar yang digunakan untuk

transisi yaitu?
A. Cut to cut, Dissolve, Superimposed, Fade in-Fade out
B. Dissolve, Fade in-Fade out, Wipe, Mosaic
C. Superimposed, Fade in-Fade out, Wipe, Dissolve
D. Wipe, Mosaic, Dissolve, Fade in-Fade out
E. Cut to cut, Dissolve, Wipe, Mosaic

37. Untuk mentransfer atau mengcapture hasil gambar dari mini DV

ke komputer dengan menggunakan konektor dapat dilakukan melalui
kabel?
A. Kabel LAN
B. Kabel USB
C. Kabel Power
D. Kabel Firewire
E. Kabel Data

38. Penyambungan gambar dimana akhir dari gambar pertama

menjadi gelap sehingga beberapa saat kemudian gambar kedua
muncul dari kondisi remang-remang menjadi jelas. Penyambungan
gambar seperti ini disebut?
A. Cut to cut
B. Disolve
C. Fade in-Fade out
D. Superimposed
E. Wipe

39. Peralatan apa saja yang diperlukan dalam proses memindahkan

hasil rekaman dari mini DV menjadi bentuk data untuk kemudian
dapat diedit melalui prose capture?
A. Handycam, Monitor, Infocus
B. Infocus, Kabel Firewire, DVD
C. Handycam, Kabel Firewire, Komputer

21
 D. TV, DVD, Handycam
E. Komputer, Kabel Firewire, TV

40. Pada saat editing, didalam jalur editing kita dapat memasukkan
data hasil rekaman video yang telah dicapture dalam format?
A. MPEG
B. AVI
C. JPEG
D. WMA
E. WAV

Nilai = Soal Benar X 2.5

Nilai Maksimal 100

Jakarta, 12 Juli 2017

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMK ISLAM PERTI

Yudha Wiwaha, S.E Syaiful Bachri, S.Kom

22