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Lenguaje y comunicación
2015
Lenguaje y Comunicación
Nombre: …………………………………………………………………………………………
Aprendizajes esperados:
1. Analizar e interpretar un cuento breve, considerando diversos elementos del género narrativo.
2. Analizar e interpretar un monólogo dramático, considerando diversos elementos del género
dramático.
3. Analizar e interpretar un poema, considerando diversos elementos del género lírico.
4. Analizar e interpretar un artículo de divulgación, considerando los recursos expositivos
utilizados.
5. Evaluar los textos leídos, argumentando sus opiniones.
HOJA DE RESPUESTAS
1. A B C D 14. A B C D
2. A B C D 15. A B C D
3. A B C D 16. A B C D
4. A B C D 17. A B C D
5. A B C D 18. A B C D
6. A B C D 19. A B C D
7. A B C D 20. A B C D
8. A B C D 21. A B C D
9. A B C D 22. A B C D
10. A B C D 23. A B C D
11. A B C D 24. A B C D
12. A B C D 25. A B C D
13. A B C D 26. A B C D
La cosa en el fondo del pozo.
Oglethorpe Crater era un niño horrible y miserable. Adoraba atormentar a perros y gatos,
arrancarles las alas a las moscas, y observar cómo se retorcían los gusanos mientras los estiraba
lentamente. (Esto dejó de ser divertido cuando se enteró de que los gusanos no sienten dolor.)
Pero su madre, que era tonta como ella sola, no advertía ni sus rarezas ni sus demostraciones de
sadismo. Un buen día, cuando Oglethorpe y su mamá regresaron a casa desde el cine, la
cocinera abrió de un portazo, presa de un ataque de nervios.
—¡Ese niño espantoso atravesó una soga en los escalones del sótano, así que cuando bajé a
buscar patatas me caí y casi me mato! —gritó.
—¡No le creas! ¡No le creas! ¡Ella me odia! —lloró Oglethorpe con las lágrimas saltándole de los
ojos. Y el pobrecito Oglethorpe comenzó a sollozar como si le hubieran roto su pequeño corazón.
Mamá despidió a la cocinera y Oglethorpe, el pequeño y adorado Oglethorpe, subió a su cuarto a
clavarle alfileres a Spotty, su perro. Cuando mamá preguntó por qué Spotty estaba llorando,
Oglethorpe le respondió que se había clavado un vidrio en una pata. Dijo que se lo arrancaría. La
mamá pensó: «mi pequeñín Oglethorpe es un buen samaritano».
Entonces, un día, mientras se encontraba en el campo buscando más cosas a las que poder
torturar, Oglethorpe descubrió un pozo profundo y oscuro. Gritó, creyendo que escucharía un
eco.
—¡Hola!
Pero una suave voz le respondió:
—Hola, Oglethorpe.
Oglethorpe miró hacia abajo pero no pudo ver nada.
—¿Quién eres? —preguntó Oglethorpe.
—Ven, baja —le dijo la voz—, y nos divertiremos mucho.
De modo que Oglethorpe bajó.
El día transcurrió y Oglethorpe no regresó. Su mamá llamó a la policía y se organizó una batida
de rescate. Durante algo más de un mes buscaron al pequeño y adorado Oglethorpe. Justo
cuando estaban a punto de rendirse encontraron a Oglethorpe en un pozo, y bien muerto.
¡Y vaya manera de morir!
Tenía los brazos arrancados, de la forma en que lo hacen las personas cuando les arrancan las
alas a las moscas. Le habían clavado alfileres en los ojos y mostraba otras torturas demasiado
horribles de describir.
Cuando envolvieron su cuerpo (o lo que quedaba de él) y se marcharon, realmente les pareció
escuchar una risa proveniente del fondo del pozo.
Stephen King
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Sadismo: conducta perversa consistente en sentir placer al causar dolor en otros seres.
Buen samaritano: denominación bíblica para las personas que hacen el bien
desinteresadamente.
a) Fantástico.
b) Mítico.
c) Cotidiano.
d) Maravilloso.
a) Protagonista.
b) Omnisciente.
c) Conocimiento relativo.
d) Testigo.
a) dramático.
b) irónico.
c) tenebroso.
d) humorístico.
a) Otra dimensión
b) Un campo.
c) La condición económica de la madre de Oglethorpe.
d) La incertidumbre ante la desaparición de Oglethorpe.
a) Otra dimensión
b) Un campo.
c) La condición económica de la madre de Oglethorpe.
d) La incertidumbre ante la desaparición de Oglethorpe.
a) Otra dimensión
b) Un campo.
c) La condición económica de la madre de Oglethorpe.
d) La incertidumbre ante la desaparición de Oglethorpe.
a) Racconto.
b) Flashback.
c) Premonición.
d) Flashforward.
HOMBRE:
(Con una moneda en la mano.) ¡Espere! ¡Acaba de tirarme una moneda de dos céntimos! ¡Usted,
sí, espere! (Pausa.) ¿Qué ha querido decirme? ¿O qué se ha dicho a sí mismo? Ah, no me vio a mí
sino a mi fantasma, y para un fantasma dos céntimos son mucho. (Pausa.) ¿Está asombrado? Al
menos escucha… Y más le vale. (Pausa.) Tome conciencia: ¡Me ha dado una moneda de dos
céntimos! No es de un céntimo… tampoco es de cinco o de diez. Si me la hubiera dado un niño…
Si un niño me hubiera dado dos céntimos yo estaría agradecido. Es más: Estaría conmovido.
(Pausa.) Pero los dos céntimos me los ha dado Usted con chaqueta, gafas al aire, reloj de oro con
cronómetro… (Pausa.) Ah, no me vio a mí sino a mi sombra, y para una sombra dos céntimos son
mucho. ¿Qué sabe Usted de mí para despreciarme? ¡Para insultarme! ¡Dos céntimos! Póngase en
mi lugar. ¿Qué hago? ¿Los escupo, los mastico? ¿Los pisoteo, los tiro a su cara? ¿Qué habría
hecho Usted? (Pausa.) Ah, no me vio a mí sino a mi destello y para un destello dos céntimos son
mucho. ¡No me diga algo! ¡No he terminado! Vaya, está asombrado… ¿Qué le asombra más? ¿Mi
vocabulario o mi dignidad? ¡Qué sabe Usted de mí! Qué sabe de quién era, de por qué terminé
aquí o elegí terminar aquí… ¡No se lo diré! No lo merece. Las acciones no se borran con palabras.
(Pausa.) Ah, no me vio a mí sino a un sin techo más, y para un sin techo dos céntimos son
mucho. No vio al ser humano. ¡Siga callado! ¡Y saque la mano del bolsillo! ¡No se le ocurra darme
más dinero! Sólo soy fantasma, sombra, destello… sin techo. ¡Me quedo sus dos céntimos!
¡Usted no los merece! Y de todos modos Usted se los lleva en su conciencia. ¿O no se los lleva?
¡Sí! ¡Su conciencia ha ganado dos céntimos! ¡Qué se le reproduzcan! (Gira y se aleja mientras se
guarda la moneda.)
Francisco Garzón Céspedes
a) una iglesia.
b) la calle.
c) un terminal de buses.
d) una tienda.
a) La pobreza.
b) La riqueza.
c) La generosidad.
d) La dignidad.
15. Respecto de los tipos de códigos paraverbales, encontramos el siguiente en las acotaciones:
a) Entonación.
b) Silencio.
c) Pronunciación.
d) Volumen.
a) Kinésico.
b) Proxémico.
c) Orientación.
d) Visual.
Alba
Antuquenu Andino
Lenguaje y comunicación
2015
a) Los árboles.
b) Una mujer enamorada.
c) El corazón del hablante.
d) El cielo estrellado.
a) La tristeza.
b) El amor.
c) La felicidad.
d) El cansancio.
a) Sinestesia.
b) Oxímoron.
c) Personificación.
d) Metonimia.
a) el amanecer.
b) la noche.
c) el campo.
d) un sentimiento.
Computadoras vivas
Una computadora es cualquier cosa que pueda procesar información, realizar cálculos y utilizar
códigos lógicos para crear entradas y salidas, como el código binario.
Ahora, una pequeña comunidad de científicos internacionales, principalmente de ingleses y
japoneses, trabajan para expandir el reino de las computadoras a un organismo vivo. Casi todos
sus experimentos son teóricos, pero otros representan un gran paso hacia las
computadoras biológicas.
Andy Adamatzky, de la Universidad del Oeste de Inglaterra, y un equipo de investigadores
japoneses, construyeron un código lógico que funciona con cangrejos. Primero, desarrollaron un
laberinto que replicaba la forma de los cables de la entrada lógica de una computadora.
Después, dispusieron dos conjuntos de cangrejos en cada entrada o extremo del circuito
(laberinto). Cuando los dos grupos de cangrejos se encontraban, se unían para formar un nuevo
enjambre (salida), demostrando que un sistema aleatorio puede producir un orden.
En otro estudio, bioingenieros suizos anunciaron que lograron programar células humanas para
hacer sumas y restas binarias, es decir, de dos entradas (1, 0) y dar una respuesta.
Actualmente Adamatzky trabaja en un chip de computadora con una comunicación eléctrica
como el musgo, capaz de expandir, aprender y asimilar su entorno.
De esta forma, la tecnología híbrida podría procesar la información más como un cerebro y
menos como una computadora, aprendiendo y creciendo mediante un esquema de prueba y
error, haciendo posible resolver problemas en neurociencias y ciencias computacionales.
Otra ventaja sería la funcionalidad donde otros aparatos eléctricos no la tienen. "Piensa en una
computadora en un ambiente hostil, como el fondo del mar, dentro del cuerpo humano o en
otros planetas donde las computadoras no pueden funcionar" dice Akl, colega japonés de la
investigación.
Todo parece indicar que el mayor beneficio sería en la medicina: las células podrían interactuar
con otras células, para que, por ejemplo, una mujer con alta probabilidad de cáncer de mama
pueda tener un implante que reconozca las células cancerígenas, y analizar si es necesario
producir la proteína que mate las células tumorales.
"Una célula enferma puede ser programada como un defecto" para ser localizada y desechada,
dijo Akl al portal PopSci.com
Muyinteresante.com.mx
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Híbrida: que mezcla dos elementos distintos.
Neurociencias: ciencias relacionadas con el cerebro.
Cancerígenas: generadoras de cáncer.
Tumorales: relativos a los tumores.
23. El primer párrafo utiliza el siguiente recurso expositivo:
a) Definición.
b) Caracterización.
c) Ejemplificación.
d) Explicación.
1. En el cuento “La cosa en el fondo del pozo”, ¿consideras que el final de Oglethorpe es un
reflejo de la justicia? Argumenta tu respuesta.
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2. ¿Consideras que el texto “Monólogo sin techo” aborda de manera correcta el tema de la
dignidad? Fundamenta tu respuesta con argumentos.
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3. Respecto de la información del texto “Computadoras vivas”, ¿crees que es ético realizar este
tipo de experimentos, que mezclen tecnología con la vida? Argumenta tu opinión.
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