Guía Simce 2018

Manual de Aplicación
Pruebas Censales y Experimentales
Simce
2018
NOTA:
En el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el
estudiante”, “los ciudadanos” y otras que refieren a hombres y mujeres.
De acuerdo a la norma de la Real Academia Española, el uso del masculino se basa en su

condición de término genérico, no marcado en la oposición masculino/femenino; por ello
se emplea el masculino para aludir conjuntamente a ambos sexos, con independencia del
número de individuos de cada sexo que formen parte del conjunto. Este uso evita además
la saturación gráfica de otras fórmulas, que puede dificultar la comprensión de lectura y
limitar la fluidez de lo expresado.
Manual de Aplicación 2018
Agencia de Calidad de la Educación

contacto@agenciaeducacion.cl
Morandé 360, piso 9
Santiago de Chile
2018
www.agenciaeducacion.cl facebook.com/agenciaeducacion @agenciaeduca

Índice
1. Introducción 1
1.1 Síntesis del proceso 2
1.2. Hitos relevantes 3
2. Simce 4
2.1 ¿Qué es el Simce? 4
2.2 Programa de aplicación 4
3. Aplicación 8
3.1 Antes de la aplicación 8
3.1.1 Visita previa al establecimiento 8
3.1.2 Consideraciones especiales 10
3.2 Durante la aplicación en aula 12
3.2.1 Llegada al establecimiento 12
3.2.2 Recepción del material de aplicación 12
3.2.3 Revisión del material en el establecimiento 12
3.2.4 Preparar y ordenar la sala 14
3.2.5 Ingreso de los estudiantes a la sala 15
3.2.6 Presentación y registro de asistencia 16
3.2.7 Instrucciones e información para la aplicación 17
3.2.8 Características de la aplicación 19
3.2.9 Cuestionario Estudiantes 19
3.2.10 Cuestionario Padres y Apoderados 19
3.2.11 Cuestionario Docentes y Directores 20
3.3 Después de la aplicación 22
4. Uso del material de contingencia 24
5. Protocolo de pérdida de material 25
6. Pruebas extendidas 27
7. Pruebas experimentales 28
8. Características de la aplicación Simce Discapacidad Sensorial 30
8.1. Cronograma 31
8.2. Aplicación 33
8.2.1 Antes de la aplicación 33
8.2.1.1 Visita previa al establecimiento 33
8.2.1.2 Visitar y motivar a los estudiantes en situación de discapacidad sensorial 34
8.2.2 Durante el día de aplicación 35
8.2.2.1 Llegada al establecimiento 35
8.2.2.2 Recepción del material de aplicación 35
8.2.2.3 Preparación y orden de la sala 37
8.2.2.4 Distribución de materiales sobre los bancos 38
8.2.2.5 Ingreso de los estudiantes a la sala 38
8.2.2.6 Registro de la asistencia 39
8.2.2.7 Instrucciones para la aplicación 39
8.2.2.8 Tener presente durante la aplicación 40
8.2.2.9 Consideraciones especiales para la aplicación del Cuestionario para
Padres y Apoderados y el Anexo Cuestionario para Padres y Apoderados 40
8.2.2.10 Consideraciones especiales para la aplicación del Cuestionario
Docentes y del Anexo Cuestionario Docentes 41
8.2.3 Después de la aplicación 41
9. Uso de Formularios de Control 43

9.1 Verificación del Formulario Lista de Curso durante la visita previa 43
9.2 Uso de formularios durante los días de aplicación 47
9.3 Al término de la aplicación 52
10. Glosario 54
Anexos 57
Anexo 1. Formularios de Control 58
Anexo 2. Comunicación informativa 61
Anexo 3. Comunicación informativa DS 62
Introducción
1. Introducción
¡Bienvenido!
Agradecemos tu interés y compromiso en participar de esta aplicación. Como examinador de las pruebas de
logros de aprendizaje y Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación, serás protagonista de un proceso
que busca evaluar a nivel nacional la calidad de la educación de los estudiantes, lo que permite orientar y guiar
el trabajo de los establecimientos educacionales.
Este manual describe en detalle el proceso al que deberás asistir como candidato a examinador Simce, las funciones
que debes llevar a cabo, así como las responsabilidades que esto implica, además de dar algunos consejos para
facilitar tus tareas. Es muy importante que conozcas bien las actividades que debes realizar y que cumplas los
procedimientos tal y como se explican.
Este manual lo debes tener contigo en todos los momentos de la aplicación de las pruebas
y cuestionarios, para que lo uses como material de consulta y así puedas despejar dudas.
En caso de que no te sea entregado, informa de esta situación a la Agencia de Calidad
de la Educación, enviando un correo a contacto@agenciaeducacion.cl o llamando al
teléfono 600 600 2626.
Los proveedores encargados de la aplicación Simce realizarán los procesos de convocatoria, reclutamiento,
selección y capacitación.
Durante el proceso de convocatoria y reclutamiento, reunirán los antecedentes de los posibles candidatos
a examinadores. Posteriormente, realizarán la etapa de capacitación, que consiste en la preparación de los
candidatos a examinadores para que sean aptos y capaces de realizar las actividades asociadas a la visita previa
al establecimiento y a los días de aplicación contempladas en este manual.
Los procedimientos de aplicación están descritos en tres etapas, las que indican lo que se debe hacer antes,
durante y después de cada aplicación. Luego se presentan consideraciones especiales para la administración de
cada prueba y cuestionario, de acuerdo al nivel en el que se aplicará. Finalmente, se definen los procedimientos
relativos ante posibles contingencias.
Por último, una vez que termines de aplicar las pruebas y cuestionarios, y entregues todo el material como
corresponde, los proveedores deberán realizar el pago por el o los servicios realizados.
Agradecemos desde ya la participación y compromiso. El

desempeño de este rol de examinador es fundamental para
el éxito de este proceso tan importante para la educación
de los estudiantes de nuestro país.
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Manual de
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Pruebas Censales
y Experimentales
1.1 Síntesis del proceso
El proceso Simce se divide en cinco grandes etapas que consideran diversas actividades, desde la postulación,
hasta el término del contrato, una vez finalizado el servicio. A continuación, se presenta un esquema gráfico
sintetizando todo el proceso.
Tabla 1.1 | Síntesis del proceso
SIMCE
4. Retorno al
1. Proceso 2. Visitas previas 5. Cierre del
3. Aplicación Centro
de postulación de Operaciones proceso
1.1. Pre-selección 2.1. Coordinación 3.1. LLegada 4.1. Organización 5.1. Organización
Visita previa establecimiento material material
2.1.1. Recepción
sobre
1.2. Capacitación complementario 3.2. Recepción 4.2. Cierre caja 5.2. Cierre caja
material
1.3. Selección 2.2. Realización 3.3. Revisión 4.3. Despedida

final Visita previa material director
1.4. Contrato 2.2.1. Contacto con 3.4. Preparar y 4.4. Entrega

Director ordenar la sala material
Supervisor/
Centro
2.2.2. Entrega 3.5. Ingreso Operaciones
comunicación estudiantes
informativa a la sala
2.2.3. Visita curso 3.6. Registro

asistencia
3.7. Instrucciones
para la
aplicación
3.8. Entrega de
Cuestionarios
Docentes
y Directores
Nota: No olvides que durante estas etapas debes completar los Formularios de Control, y tanto tu como el director deben completar y firmar las actas
correspondientes (para más información revisa el noveno capítulo).
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Simce 2018
1.2 Hitos relevantes
Dentro de este proceso se identifican los siguientes hitos relevantes, es primordial que estos se desarrollen de
acuerdo a lo señalado en los siguientes capítulos:
•• Llegada del material y del examinador a la hora señalada al establecimiento, tanto en la visita previa como
durante los días de aplicación.
•• Cumplimiento en los tiempos mínimos y máximos de aplicación de cada prueba.
•• Cumplimiento en el orden de aplicación de las pruebas, de acuerdo al cronograma de aplicación.
•• Distribución de las pruebas, de acuerdo al diagrama de distribución.
•• Registro de asistencia, en el Formulario Lista de Curso.
•• Procedimiento en caso de filtración y pérdida de material.
•• Acomodaciones durante la aplicación autorizadas para alumnos con discapacidad sensorial integrados.
•• Procedimiento para alumnos con discapacidad sensorial en pruebas extendidas.
•• Registro de situaciones y firma del acta de control de eventos en el Formulario de Aplicación, por parte del
director del establecimiento y del examinador.
•• Cierre de caja en establecimiento con sello de seguridad.
•• Retorno a Centro de Acopio o Centro de Operaciones.
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Pruebas Censales
y Experimentales
2. Simce
2.1 ¿Qué es el Simce?
Simce es el sistema nacional de evaluación de los resultados de aprendizaje de los estudiantes en establecimientos
educacionales de todo el país. Su principal propósito consiste en contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad
de la educación, informando sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes en diferentes áreas de aprendizaje
del Currículum Nacional, y relacionándolos con el contexto escolar y social en que estos aprenden.
Este instrumento se aplica anualmente en determinados niveles de enseñanza, en una fecha para cada nivel. Su
aplicación es censal, lo que significa que todos los estudiantes de un nivel rinden las pruebas y cuestionarios; y
estandarizada, lo que implica que la forma de aplicar debe ser lo más similar posible en todos los colegios, liceos
y escuelas del país.
Este año Simce se aplicará a todos los estudiantes que se encuentran cursando 4°, 6° básico y II medio. Según
el grado, las pruebas abordarán las asignaturas de Lenguaje y Comunicación (Lectura y Escritura), Matemática y
Ciencias Naturales.
Por otro lado, existen pruebas experimentales que se aplican en determinados grados y regiones del país, que
permiten probar nuevas preguntas, para futuras pruebas censales.
Finalmente, existen pruebas Simce Discapacidad Sensorial que se aplican a estudiantes de 4° y 8° básico, que
se encuentran en situación de discapacidad visual total o ceguera (DVT), discapacidad visual parcial o baja visión
(DVP) y/o discapacidad auditiva (DA).
La institución encargada de la aplicación del Simce es la Agencia de Calidad de la Educación, organismo creado
por la Ley N.° 20529 con el objetivo de evaluar, orientar e informar a los establecimientos educacionales y a la
comunidad escolar en su conjunto, respecto de la calidad de la educación.
Para garantizar la aplicación en igualdad de condiciones para todos los estudiantes y

entregar resultados válidos, es esencial realizar correctamente todos los procedimientos
señalados en este documento. Es importante considerar que un procedimiento incorrecto
puede generar consecuencias perjudiciales para un establecimiento y su trabajo con los
estudiantes.
2.2 Programa de aplicación
A continuación, se presenta el cronograma para las distintas aplicaciones Simce, considerando el día y el tipo de prueba.
Para más información del cronograma de las distintas aplicaciones Simce Discapacidad Sensorial, revisa el octavo
capítulo, apartado 8.2.
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Simce 2018
Tabla 2.1 | 4° básico. Prueba censal y experimental
Hora de inicio cada día de aplicación: 09:00 horas
Fechas Pruebas (módulos de aplicación) Tiempo de aplicación
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Matemática (regular y DS*)
Máximo: 90 minutos
Día 1
Recreo (desde el último estudiante que abandona la sala) 15 minutos
06 de Noviembre
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario Estudiantes (regular y DS)
Máximo: 60 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Lenguaje y Comunicación: Lectura (regular y DS)
Máximo: 90 minutos
Día 2
07 de Noviembre
Prueba experimental de Lenguaje y Comunicación: Mínimo: 45 minutos
Lectura o Matemática Máximo: 90 minutos
* Discapacidad Sensorial: DS
Tabla 2.2 | 4° básico. Prueba extendida
Hora de inicio de la aplicación: 09:00 horas
Mínimo: 45 minutos
Prueba Extendida de Matemática (1ª parte, regular y DS*)
Máximo: 90 minutos
Día 1 Mínimo: 45 minutos

Prueba Extendida de Matemática (2ª parte)
06 de Noviembre Máximo: 90 minutos
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario de Estudiante (regular y DS*)
Máximo: 60 minutos
Prueba Extendida de Lenguaje y Comunicación: Mínimo: 45 minutos

Lectura (1ª parte, regular y DS*) Máximo: 90 minutos
Día 2
07 de Noviembre
Lectura (2ª parte) Máximo: 90 minutos
Nota: Los estudiantes con discapacidad sensorial que pertenezcan a cursos que tengan diez o menos alumnos matriculados, rendirán las siguientes pruebas en
conjunto con sus compañeros: Simce Matemática DS (en la primera parte) y Lenguaje y Comunicación: Comprensión de Lectura DS (en la primera parte),
además del Cuestionario Estudiantes.
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Pruebas Censales
y Experimentales
Tabla 2.3 | 6° básico. Prueba censal
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Matemática (regular y DS)
Máximo: 90 minutos

Prueba censal de Lenguaje y Comunicación: Escritura
23 de octubre Máximo: 60 minutos
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario de Estudiante (regular y DS)
Máximo: 60 minutos
Prueba censal de Lenguaje y Comunicación: Mínimo: 45 minutos

Lectura (regular y DS*) Máximo: 90 minutos
Día 2
24 de octubre
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Ciencias Naturales
Máximo: 90 minutos
Tabla 2.4 | 6° básico. Prueba extendida
Mínimo: 45 minutos
Prueba Extendida de Matemática (1ª parte, regular y DS*)
Máximo: 90 minutos

Prueba Extendida de Matemática (2ª parte)
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario de Estudiante(regular y DS*)
Máximo: 60 minutos

Lectura (1ª parte, regular y DS*) Máximo: 90 minutos
Día 2
24 de octubre
Lectura (2ª parte) Máximo: 90 minutos
Nota: Los estudiantes con discapacidad sensorial que pertenezcan a cursos que tengan diez o menos alumnos matriculados, rendirán las siguientes pruebas en
conjunto con sus compañeros: Simce Matemática DS (en la primera parte) y Prueba Lenguaje y Comunicación: Comprensión de Lectura DS (en la primera
parte), además del Cuestionario Estudiantes.
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Simce 2018
Tabla 2.5 | II medio. Prueba censal y experimental
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Matemática
Máximo: 90 minutos

Prueba censal de Ciencias Naturales
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario Estudiantes
Máximo: 60 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Lengua y Literatura: Lectura
Máximo: 90 minutos
Día 2
18 de octubre
Prueba experimental de Lengua y Literatura: Lectura o Matemática o Mínimo: 45 minutos
Historia, Geografía y Ciencias Sociales Máximo: 90 minutos
En todos los establecimientos educacionales, a nivel nacional, las pruebas Simce deberán
comenzar a más tardar a las 09:00 horas.
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Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
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3. Aplicación
En este capítulo se encuentran las actividades que deben desarrollarse durante la aplicación Simce. Este proceso
consiste en una visita previa al establecimiento y en la aplicación de pruebas y cuestionarios.
La fecha de visita previa se debe coordinar con el supervisor, mientras que las fechas de las pruebas están definidas
por programa para cada grado y ya han sido comunicadas a los establecimientos, para más información revisa el
segundo capítulo, punto 2.2 de este manual.
3.1 Antes de la aplicación
3.1.1 Visita previa al establecimiento
Tu supervisor te entregará toda la información acerca del establecimiento educacional y curso en que aplicarás
las pruebas y cuestionarios, así como la documentación que utilizarás en la visita previa.
Durante esta etapa deberás:
•• Recibir toda la información del establecimiento y curso asignado (ubicación geográfica, cómo llegar al
establecimiento, nombre del director, etc.).
•• Conocer la fecha y el horario de visita al establecimiento designado.
•• Revisar que el contenido del sobre con material complementario se encuentre completo, de acuerdo con lo
señalado en la Tabla 3.1.
•• Llenar los datos de la credencial contenida en el material complementario, con tu información personal.
Tabla 3.1 | Materiales que contiene el sobre complementario
Tipo de Material
Formulario de Aplicación. 0
Formulario Lista de Curso. 0
Credencial examinador y lápiz pasta. 0
Como examinador recibirás un peto y una credencial, que deberás utilizar

obligatoriamente para los procesos de visita previa y aplicación de las pruebas
y cuestionarios Simce. Una vez finalizado el proceso de aplicación, el peto y
la credencial deben ser devueltos a tu supervisor o Centro de Operaciones.
Cuando realices la visita previa en el establecimiento deberás presentarte el día y horario exactos señalados por
tu supervisor o, en su defecto, por alguna otra persona perteneciente a la institución o empresa a la cual le prestas
servicio como examinador. Esta visita debe ser efectuada por ti, preferentemente en compañía de tu supervisor.
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Simce 2018
Una vez en el establecimiento te debes comunicar con el director, en caso de que no

esté disponible lo puede reemplazar una autoridad competente, como el subdirector,
jefe de UTP o el sostenedor, quien una vez finalizada la visita previa deberá firmar el
acta correspondiente, que se encuentra en el Formulario Lista de Curso, respondiendo
unas preguntas, señalando nombre y cargo. Para más información revisa el noveno
Tabla 3.2 | Actividades a realizar en esta etapa
Actividad
a) Informar al director del establecimiento (o autoridad competente) las actividades y los

procedimientos de la visita previa y aplicación. 0
b) Verificar la información impresa en el Formulario Lista de Curso (nombre, rut, sexo) con la
información contenida en el libro de clases, y completarlo según corresponda. 0
c) Presentarse y motivar a los estudiantes del curso asignado. 0

d) Entregar al director el modelo de comunicación informativa para padres y apoderados, que se
encuentra en el anexo 2 de este manual. 0
a) Informar a la autoridad del establecimiento los procedimientos asociados a la visita previa y

aplicación, y solicitar la información necesaria
•• Comunicar las actividades y los procedimientos que se llevarán a cabo durante la visita previa y días de
aplicación, así como el cronograma correspondiente para cada día de aplicación, según la información
señalada en el punto 2.2 de este manual.
•• Solicitar que designe a un profesor encargado de colaborar durante los días de aplicación, para que
ayude a coordinar cualquier imprevisto. El profesor colaborador será, entre otras cosas, el responsable
de los estudiantes que abandonan la sala por problemas de salud temporal, de conducta u otros. Debe
mantenerse disponible afuera de la sala, durante toda la aplicación.
•• Enfatizar que durante los días de aplicación se distribuya el desayuno escolar antes del ingreso de los
estudiantes a la sala, es decir, antes de las 08:30 horas.
•• Finalmente solicitar también el Plan de Emergencia del establecimiento ante eventos como sismos o
incendios, este debe indicar cuáles son las zonas seguras.
b) Verificación del Formulario Lista de Curso

•• Solicitar el libro de clases del curso asignado (no se deben aceptar fotocopias u otros documentos) para
verificar que la información que allí aparece coincida con los datos impresos en el Formulario Lista de
Curso. Para más información revisa el noveno capítulo, apartado 9.1.
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Manual de
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Pruebas Censales
y Experimentales
c) Visitar y presentarse ante el curso asignado

Solicitar al director autorización para visitar el curso que te fue asignado, una vez que estés frente a los
estudiantes tendrás que:
•• Presentarte, indicando tu nombre y apellido, e informar que eres el examinador asignado para la aplicación de la
prueba Simce en dicho curso. Comunicar, además, las fechas de aplicación de las pruebas que les corresponden.
•• Explicar a los estudiantes que es muy importante que todos asistan a la rendición de las pruebas y
cuestionario, haciendo su mejor esfuerzo en responderlos.
•• Señalar que para cada día de aplicación se les entregará lápiz grafito y goma, por lo que no es necesario
que lleven estos materiales.
•• Indicar que el uso de artículos electrónicos (celulares, calculadoras, etc.), así como cualquier otro material
de apoyo (como diccionarios), está estrictamente prohibido durante la aplicación.
Finalmente, es importante verificar que la sala de clases que se ocupará el día de la aplicación posea una
adecuada luminosidad, que se encuentre en buen estado, que cuente con el número suficiente de mesas y
sillas, que no esté próxima a ruidos externos molestos, y que no posea material didáctico a la vista. En caso
de que la sala no cumpla con algunos de estos requisitos, solicita al director del establecimiento el cambio
de sala para el día de la aplicación o que entregue una solución al problema.
d) Entregar al director el modelo de comunicación informativa para padres y apoderados

Solicita que reproduzca y distribuya la comunicación informativa para padres y apoderados de los estudiantes
que rendirán Simce, adjunta en este manual.
3.1.2 Consideraciones especiales
Durante la visita previa es posible que se presenten situaciones particulares, como las descritas a continuación:
a) Estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes (NEEP)

Son necesidades educativas especiales permanentes (NEEP), aquellas barreras para aprender y participar que
determinados estudiantes experimentan durante su escolaridad como consecuencia de una discapacidad
diagnosticada por un profesional competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para
acceder o progresar en su aprendizaje.
Todos los estudiantes con NEEP deben rendir las pruebas y cuestionarios de Calidad y Contexto de la
Educación. Hay que considerar que en algunos casos, los alumnos pueden rendir las pruebas y cuestionario de
forma autónoma, sin embargo, otros requieren de apoyo adicional. En estos casos, el supervisor te entregará
instrucciones para que los estudiantes con NEEP puedan rendir las pruebas; por ejemplo, ubicarlos en primera
fila, repetir las instrucciones, dar pausas durante la evaluación, anticipar situaciones, entre otras, como
proveer de un examinador adicional que apoye directamente al estudiante.
Para los grados de 4° y 6° básico, en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación: Lectura y Matemática, y
para los cuestionarios, se han generado documentos con acomodaciones para estudiantes en situación de
discapacidad sensorial, específicamente para aquellos en situación de discapacidad visual total (ceguera),
visual parcial (baja visión) y discapacidad auditiva. Para más información puedes revisar el octavo capítulo.
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Simce 2018
Recuerda que todos los estudiantes con NEEP deben rendir las pruebas Simce, por lo que
como examinador no debes anular sus pruebas en los formularios de control.
b) Estudiantes que no hablan español

En el caso de estudiantes cuya lengua nativa no corresponde al español, que han recibido menos de un año de
enseñanza escolar en el idioma o cuyo manejo del español es limitado, podrán no rendir las pruebas Simce.
Para estos casos debes indicar al director que informe de esta situación directamente a la Agencia de Calidad
de la Educación, a través de la página web www.agenciaeducacion.cl, y registrarlo en el Formulario Lista
de Curso. Para más información revisa el noveno capítulo, apartado 9.1.
En caso de que el director del establecimiento señale alguna consulta respecto de estas situaciones especiales,
se debe responder según el caso.
Tabla 3.3 | Tipos de respuesta de la aplicación a director según el caso
Consulta o solicitud del director Respuesta del examinador
Existen estudiantes con NEEP en el curso a quienes se Indicar que debe ingresar a la página web de la Agencia
debe evaluar. www.agenciaeducacion.cl e introducir o verificar
los antecedentes señalados ahí. Ante cualquier otra
Hizo entrega a la Agencia de antecedentes de estudiantes consulta comunicarse con la Agencia de Calidad de la
NEEP y no recibió confirmación. Educación al número telefónico 600 600 2626 o al correo
contacto@agenciaeducacion.cl.
Comunicarse con la Agencia de Calidad de la Educación
Estudiantes que no hablan español. al número telefónico 600 600 2626 o al correo
contacto@agenciaeducacion.cl.
No debes aceptar ningún tipo de documento o certificado que tenga la finalidad de

eximir a los estudiantes de rendir las pruebas Simce, ya que todos los procedimientos
se coordinan entre el director y la Agencia de Calidad de la Educación.
Al finalizar la visita, el director del establecimiento y tú deberán completar el acta de visita previa contenida en
el Formulario Lista de Curso. Para más información revisa el noveno capítulo, apartado 9.1.
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Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
3.2 Durante la aplicación en aula
Durante los días de aplicación, se deben realizar las siguientes actividades, según corresponda.
3.2.1 Llegada al establecimiento
Es indispensable:
•• Llegar al establecimiento a la hora acordada, siempre antes de las 08:00 horas, llevando tu peto, credencial
de examinador y cédula de identidad.
•• Saludar y presentarte ante el director o la autoridad competente (subdirector, jefe de UTP o sostenedor).
•• Reunirte con el profesor colaborador asignado por el director, informarle la programación del día y coordinar
la organización de los estudiantes.
3.2.2 Recepción del material de aplicación
Simce Es tu responsabilidad velar por la seguridad y confidencialidad del material, incluyendo

su utilización durante el proceso de aplicación.
Para cada día de aplicación es posible retirar desde el Centro de Operaciones el material (caja-curso y sobre
complementario), para así llegar directamente con él al establecimiento. Otra alternativa es recibirlo directamente
en el establecimiento. En cualquier caso, esta información será entregada previamente por el supervisor o quien
corresponda perteneciente a la institución o empresa a la cual prestas el servicio de examinador.
Es tu responsabilidad revisar que la caja-curso que estás recibiendo en cada día de

aplicación corresponda al establecimiento y curso que examinarás. Para lo anterior,
deberás chequear la información contenida en la etiqueta que se encuentra adherida
en una de las caras de la caja.
3.2.3 Revisión del material en el establecimiento
Una vez en la sala de clases (aula) debes abrir la caja-curso y revisar los materiales contenidos en esta. En cualquier
caso, si faltase algún material, la aplicación de las pruebas no podrá empezar hasta que se resuelva el problema,
debiendo informar al director del establecimiento esta situación.
Para abrir las cajas debes cortar (de forma manual) el prepicado que posee el sello de seguridad de color rojo.
En algunos casos, este sello será de color gris, esto significa que la caja y todo su material fueron revisados
previamente, por lo que no debiesen existir errores en su contenido.
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Simce 2018
En el interior de la caja encontrarás el sello de color azul, que se utiliza para cerrar la caja-curso una vez aplicada
la prueba y revisado todo el material utilizado.
Figura 3.1 | Sellos de seguridad
Si hay alguna discrepancia en el material, se debe proceder según lo señalado en la siguiente tabla.
Tabla 3.4 | Discrepancia en materiales y soluciones propuestas
Diferencia encontrada Solución propuesta
Dar aviso a tu supervisor y solicitar caja de contingencia.

Parte o la totalidad del material no corresponde al curso
Se debe dejar registro del caso en el acta de control de
que se evalúa (ver quinto capítulo de este manual).
eventos.
Faltan o no están los materiales de apoyo (lápices, gomas, Dar aviso a tu supervisor y solicitar el material faltante
sacapuntas). (lápices, gomas, sacapuntas).
Revisar si el material excedente contenido en la caja cubre

Falta de material (pruebas o cuestionarios) asignado a algún la cantidad faltante, de ser así asigna este material. Si no
estudiante. lo cubre solicita material de contingencia. Regístralo en el
acta de control de eventos.
Cualquier otro caso no contemplado. Dar aviso a tu supervisor.
Según el grado y día de aplicación, la caja-curso contiene el material descrito en la siguiente tabla.
Tabla 3.5 | Material contenido en cada caja-curso
Grado y día de aplicación

Materiales caja-curso censales 4° básico 6° básico II medio
Día 1 Día 2 Día 1 Día 2 Día 1 Día 2
Cuadernillos de Preguntas (pruebas) x x x x x x
Bolsas de retorno para Hojas de
x x x x x x
Respuestas
Material de apoyo (lápices, gomas) x x x x x x
Sellos de seguridad x x x x x x
Cuestionario Padres y Apoderados* x x x
Sobres de retorno Cuest. Padres y
x x x
Apoderados
Cuestionario Docentes* x x x
Cuestionario Estudiantes x x x
Cuestionario Directores* x x x
Nota: *Se debe solicitar la devolución de estos cuestionarios el segundo día de la aplicación.
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Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
Cada tipo de aplicación (censal regular, censal extendida, experimental o DS) posee una
caja-curso independiente, cuyos materiales nunca deben ser mezclados.
3.2.4 Preparar y ordenar la sala
Antes de que los estudiantes ingresen a la sala y una vez revisado el material contenido en la caja-curso, debes:
•• Comprobar que existan la cantidad de mesas y sillas necesarias para todos los estudiantes.
•• Ordenar las mesas en filas, ya sean individuales o bipersonales, de tal forma que puedas circular adecuadamente
entre ellas.
•• Cubrir o retirar todo tipo de material pedagógico (como afiches educativos, mural, etc.) que pueda interferir
con el normal desarrollo del proceso.
Distribuye los cuadernillos (pruebas y/o cuestionarios, según corresponda), en cada

puesto o mesa, de acuerdo al siguiente diagrama de distribución de instrumentos de
aplicación (Figura 3.2).
Figura 3.2 | Diagrama de distribución de instrumentos de aplicación
Examinador
Pizarra
Es importante asegurar que los estudiantes respeten esta distribución, dado que las pruebas contienen diferentes
formas que evitan que se pueda copiar.
14
Simce 2018
3.2.5 Ingreso de los estudiantes a la sala
•• Solicitar al profesor colaborador apoyo para formar a los estudiantes en la entrada de la sala, de acuerdo al
orden establecido en el Formulario Lista de Curso.
•• En la puerta de la sala y junto al profesor colaborador, dar la bienvenida a los estudiantes y presentarse. Indicar
que los dispositivos electrónicos y celulares deben ser apagados y guardados antes de entrar a la sala, y que
estos no se podrán usar durante toda la aplicación.
•• Indicar que las mesas han sido reordenadas y que tú les informarás dónde sentarse.
•• Señalar que en cada mesa estará la prueba de cada uno, y que no debe ser abierta hasta que se les indique.
•• A más tardar a las 08:45 horas solicitar a los estudiantes que ingresen uno a uno, llamándolos por su nombre
y apellido, de acuerdo con el orden del Formulario Lista de Curso. Ubicarlos en el lugar ya determinado según
el diagrama de distribución de instrumentos de aplicación (ver Figura 3.2).
•• Si algún estudiante está ausente, su puesto quedará vacío, y su prueba y cuestionario no deben ser utilizados
por otro estudiante, como se muestra en la Figura 3.3.
Figura 3.3 | Caso de estudiante ausente
Ausente
Ausente
Examinador
Pizarra
•• Informar al profesor colaborador que una vez iniciada la prueba, nadie puede ingresar a la sala, excepto
estudiantes atrasados.
•• En caso de que un estudiante no esté registrado en el Formulario Lista de Curso, solicitar el libro de clases
al profesor colaborador y verificar si se encuentra ingresado. De ser así, registrarlo en el Formulario Lista de
Curso, asignarle una prueba del material excedente y permitir que rinda la aplicación; si no lo está, el estudiante
no podrá ingresar a rendir la prueba. Para más información, revisa el noveno capítulo, apartado 9.2.
15
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
Podrán asistir a las aplicaciones, supervisores de la Agencia de Calidad de la Educación

debidamente identificados, que podrán ingresar a la sala, antes de que los estudiantes entren
a ella y no podrán retirarse hasta que termine el módulo de aplicación correspondiente.
Al finalizar, debes firmar la pauta de observación correspondiente, donde podrás señalar
las observaciones que estimes convenientes.
Es muy importante que tu teléfono celular también permanezca en silencio durante todo
el proceso. NO debes ocuparlo en el transcurso de la aplicación, salvo en ocasiones en
las que debas contactarte con el supervisor.
3.2.6 Presentación y registro de asistencia
Una vez que los estudiantes están sentados en la sala de clases, señalar que deben mantener el orden y cumplir
las instrucciones. Motívalos a contestar lo mejor posible cada una de las pruebas, usando frases como: "Hoy los
estudiantes de (indicar grado) de todo el país rinden las pruebas Simce, por lo que es importante que se
esfuercen al máximo en responder, que sigan las instrucciones y demuestren todo lo que saben".
Pasa la lista de curso y verifica que el número de serie que aparece en el Formulario Lista de Curso coincida con
el número de serie del cuadernillo o cuestionario entregado al estudiante. Para esto, solicita a los estudiantes
que al ser nombrados, lean los tres últimos dígitos de la serie inscrita en su cuadernillo o cuestionario (ver Figura 3.4).
A continuación registra la asistencia del estudiante en el Formulario Lista de Curso. Para más información sobre
cómo realizar este proceso revisa el noveno capítulo, apartado 9.2.
Figura 3.4 | Número de serie en portada de prueba
SIMCE
MATEMÁTICA
4º AÑO BÁSICO 2018
Antes de abrir la prueba, lee las siguientes instrucciones.
INSTRUCCIONES
• Usa solo el lápiz que te entregaron para contestar la prueba.
• Trata de contestar todas las preguntas de la prueba, incluso si no tienes seguridad de tu respuesta.
• Completa la Hoja de Respuestas tal como se indica a continuación:
Hoja de Respuestas
Nombre
Nombre
Datos personales
Establecimiento Escribe tu nombre, el de tu establecimiento, RBD y edad.
Edad 1 A B C D
Preguntas de selección múltiple
2 A B C D
0 9 Contesta cada pregunta marcando con una X la alternativa
3 A B C que consideres correcta. Debes marcar solo una de las
Años tres o cuatro alternativas, según corresponda.
4 A B C D
5 A B C D Correcciones
6 A B C D Si te equivocas al responder, borra la X del cuadrado que
7 A B C D marcaste por error, utilizando la goma de borrar. Luego,
marca con una X la alternativa que consideres correcta.
8 A B C D
9 Contesta en la Prueba Preguntas de desarrollo
10 A B C D Contesta estas preguntas directamente en la prueba, tal
como se indica a continuación, escribiendo tu respuesta en
11 A B C D el espacio que se entrega.
12 A B C D Escribe cómo se resuelve...
13 A B C D Muestra tus cálculos.
• Si tienes alguna duda sobre cómo contestar, levanta la mano y pregunta al encargado de tomar la prueba.
• Tienes una hora y media para contestar la prueba. Solo podrás salir de la sala después de que te den permiso.
Ahora abre la prueba y saca la Hoja de Respuestas que está a continuación, cortándola
cuidadosamente por el prepicado.
Forma
c çêã~ Serie
pÉêáÉ
A 4000001
16
Simce 2018
Indicar a los estudiantes que no rinden la prueba que deben retirarse de la sala junto al profesor colaborador. Luego,
recoge los instrumentos de estos estudiantes que no la rendirán (pruebas o cuestionarios, según corresponda) y
guárdalos, manteniendo en los puestos los materiales de los estudiantes que se encuentran ausentes.
El material de aplicación asignado a un estudiante retirado o ausente no puede ser

entregado a otro estudiante.
3.2.7 Instrucciones e información para la aplicación
En cada aplicación es necesario realizar lo siguiente:

•• Anotar en la pizarra tu nombre, el RBD del establecimiento y el curso al que se le está aplicando la prueba y
los cuestionarios.
•• Señalar que existe un tiempo mínimo de duración de las pruebas y cuestionario, enfatizando que aunque
terminen la prueba antes del tiempo mínimo, deben revisarla y verificar que respondieron las preguntas en
la forma y el espacio correspondiente, y que no pueden salir de la sala de clases antes del tiempo mínimo
señalado. No olvides registrar esta información en la pizarra.
•• Identificar la prueba que responderán (Lenguaje y Comunicación, Matemática, etc.) y su tiempo de duración,
señalando que no deben abrir la bolsa hasta que se les indique.
•• Explicar cómo responder en las Hojas de Respuestas, dependiendo del grado de aplicación y tipo de respuesta.
•• Informar que poseen quince minutos de recreo antes de que se inicie la segunda aplicación. El tiempo empieza
a contar desde que sale el último estudiante de la sala.
•• Señalar y enfatizar que la salida de la sala, una vez terminada la prueba o el cuestionario, debe realizarse
de manera ordenada y en silencio para no interrumpir a los compañeros. Para esto, deben levantar la mano,
y esperar a que te acerques al puesto de cada estudiante para que te hagan entrega del material aplicado.
•• Informar, además, que una vez que hayan salido no podrán volver a ingresar a la sala.
•• Leer de manera textual, clara y completa las instrucciones que aparecen en la portada de las pruebas o cuestionarios.
•• Responder dudas que puedan tener los estudiantes únicamente respecto de las instrucciones leídas.
•• Informar que en caso de dudas o consultas durante la aplicación, deben levantar la mano y tú te acercarás a
ellos. No se pueden responder aquellas preguntas que hacen referencia al contenido de las pruebas.
•• Una vez leídas las instrucciones, solicitar a los estudiantes que abran la bolsa y saquen el material a aplicar.
•• Pedir a los estudiantes que revisen rápidamente que su prueba o cuestionario no tenga errores de impresión
(por ejemplo, que no tenga hojas en blanco, manchas de tinta u otro) o compaginación (que las páginas y las
preguntas se encuentren en orden correlativo).
•• Posteriormente, solicitar a los estudiantes que anoten su nombre, edad, RBD y nombre del establecimiento.
•• Una vez realizado el procedimiento anterior y corroborado que todos los estudiantes cuenten con el material
adecuado, se debe dar comienzo a la prueba. Anotar en la pizarra la hora de inicio, la hora mínima de permanencia
en sala y la hora de término de la aplicación de la prueba (ver tiempos de duración en tablas del apartado 2.2).
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Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
•• Al finalizar el tiempo mínimo de aplicación, retirar los materiales de los puestos correspondientes a los
estudiantes ausentes. No obstante lo anterior, puede que algún alumno llegue atrasado posterior a este tiempo,
en este caso, se debe entregar la prueba o el cuestionario según número de serie asignado en la lista de curso
y pedir que se siente en el lugar que le corresponde (según diagrama de distribución, Figura 3.2). Recordar que
su prueba debe ser anulada, para más información revisa el noveno capítulo, apartado 9.2.
•• Al finalizar el día, recordar a los estudiantes que se pueden llevar los lápices y las gomas entregadas. En ningún
caso el examinador se debe quedar con este material.
En el transcurso de la aplicación, mientras los alumnos rinden las pruebas, es importante tener en cuenta lo siguiente:
Tabla 3.5 | Indicaciones a tener en cuenta en el transcurso de la aplicación.
Acciones
Retirar las bolsas plásticas de las pruebas y desecharlas. 0

Recorrer la sala observando que los estudiantes sigan las instrucciones. 0
Corroborar que los estudiantes contesten con el lápiz que les entregaste, haciendo una equis (x)
sobre su alternativa y no otro tipo de marca. 0
Corroborar que los estudiantes no usen material adicional al entregado. 0
Confirmar que los alumnos no usen celulares ni ningún otro dispositivo electrónico. 0
Sigue estas indicaciones tratando de distraer lo menos posible a los estudiantes, evita
hacer ruido e interrumpir el proceso de aplicación.
Si durante la aplicación ocurre un sismo, un incendio o alguna situación de emergencia,

debes mantener la calma y apoyar al profesor colaborador de acuerdo al Plan de Emergencia
del establecimiento, que te fue entregado durante la visita previa. Si es posible, reúne y
lleva contigo todo el material antes de salir de la sala de clases. Posteriormente, informa
a tu supervisor de esta situación y evalúen en conjunto si es posible la continuidad de
la prueba, considerando, por ejemplo, el nivel de estrés de los estudiantes o el grado de
magnitud del sismo.
Nunca debes abandonar la sala ni dejar el material descuidado antes, durante o después
de la aplicación, a excepción de las eventualidades señaladas, tomando siempre los
resguardos de seguridad y confidencialidad. Recuerda que toda la información contenida
en las pruebas y los cuestionarios es de carácter confidencial.
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Simce 2018
3.2.8 Características de la aplicación
•• En 4° básico se rinden pruebas censales, DS, experimentales y Cuestionario Estudiantes, Padres y Apoderados,
y Docente.
•• En 6° básico se rinden pruebas censales, DS y Cuestionarios Estudiantes, Padres y Apoderados, y Docente
Lenguaje y Docente Matemática.
•• En II medio se rinden solamente pruebas censales, experimentales y Cuestionarios Estudiantes, Padres y
Apoderados, y Docente Lenguaje y Matemática.
•• Para más información sobre las pruebas a rendir, revisar las tablas del segundo capítulo, apartado 2.2 de este manual.
•• En todos los niveles las pruebas poseen una Hoja de Respuestas con cuadrícula que debe desprenderse al inicio,
donde se marcan las respuestas de opción múltiple; mientras que las preguntas abiertas (de desarrollo), se deben
responder al interior del Cuadernillo de Preguntas, en el espacio destinado para ello, sin desprender estas hojas.
3.2.9 Cuestionario Estudiantes
•• El Cuestionario Estudiantes será aplicado en todos los niveles evaluados, según cronograma de aplicación,
señalado en el segundo capítulo, apartado 2.2 de este manual.
•• Los cuestionarios se distribuyen sobre los bancos, del mismo modo que las pruebas de aplicación, según
diagrama de distribución de instrumentos (ver Figura 3.2).
•• Lee de manera textual, completa y en voz alta las instrucciones que aparecen en la primera página del cuestionario.
•• Señala que el objetivo de este cuestionario es conocer la opinión de los estudiantes en relación a diferentes
aspectos del establecimiento y sobre su desarrollo personal y social.
•• Al igual que en el resto de las pruebas, no se puede ayudar a los estudiantes a contestar las preguntas del cuestionario.
Sin embargo, solo durante esta aplicación puedes responder las dudas respecto al significado de las palabras que
no entienden. Por ejemplo, si preguntan el significado de "remuneración", se puede responder "salario, renta, pago".
•• Señalar que todas las preguntas deben contestarse, que sus respuestas son totalmente confidenciales y que
ninguna persona del establecimiento tendrá acceso a ellas.
•• Explicar que disponen de sesenta minutos para responder el cuestionario, y que el tiempo mínimo en sala es
de veinticinco minutos. Posteriormente pueden salir a recreo.
3.2.10 Cuestionario Padres y Apoderados
En todos los niveles, es fundamental reforzar la importancia de que los padres respondan
el cuestionario con lápiz pasta negro o azul, que sus respuestas son confidenciales y que
el cuestionario debe ser devuelto en el sobre el segundo día de la aplicación.
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Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
El primer día de aplicación, al inicio del último módulo, en la aplicación del Cuestionario Estudiantes, debes
entregar los Cuestionarios Padres y Apoderados, siguiendo el mismo esquema de distribución utilizado en las
pruebas anteriores (ver Figura 3.2). Para ello, durante el recreo, chequear que cada cuestionario tenga asignado
su sobre, revisar el número de serie de cada cuestionario con el número impreso en el sobre (deben ser idénticos),
como se muestra en la Figura 3.5. A medida que realices esta revisión, introduce el cuestionario dentro de cada
sobre correspondiente, pero sin cerrarlo.
Durante la entrega, indica a los estudiantes que su apoderado debe responder este cuestionario y que debe ser
devuelto dentro del sobre sellado al día siguiente. Además, recordar a los estudiantes que deben anotar el RBD
del establecimiento, que se encuentra escrito en la pizarra.
Figura 3.5 | Cuestionario Padres y Apoderados
Cuestionario de Calidad y Contexto de la Educación 2018

Padres y Apoderados 4°básico
Datos del establecimiento
RBD del establecimiento Letra del curso Serie curso
4°
INTRODUCCIÓN
La Agencia de Calidad de la Educación lo invita a participar en el proceso de evaluación de
la calidad educativa 2018, contestando este cuestionario. La información que usted nos
aporte es fundamental para que la Agencia pueda cumplir con su tarea de orientar a los
4000001
establecimientos y promover la entrega de una educación integral y de calidad para

todos los estudiantes de Chile.
Es muy importante que conteste este cuestionario de manera sincera. Le aseguramos
que sus respuestas son confidenciales y no serán conocidas por ninguna persona del
establecimiento ni el sostenedor.
INSTRUCCIONES
§ Este cuestionario debe ser contestado por el padre, la madre, apoderado o la persona adulta
responsable de la educación del estudiante que rinde Simce 4° básico.
§ Para contestar el cuestionario, por favor utilice solamente lápiz pasta de punta gruesa de color
negro o azul oscuro.
00001-05267
§ Conteste todas las preguntas, pensando exclusivamente en el estudiante de 4° básico que rinde la
prueba Simce.
§ Lea atentamente cada pregunta y marque con una equis (X) el casillero que corresponda a su
respuesta. En algunos casos debe marcar solo un casillero y en otros debe marcar más de uno, según
las indicaciones en cada pregunta.
§ Si se equivoca en su respuesta, rellene todo el casillero y marque una nueva equis (X) en el casillero
que corresponda.
§ Cuando se le pida escribir números, por favor, hágalo de manera clara y fácil de leer.
§ Una vez contestado el cuestionario, guárdelo en el sobre en el que viene y envíelo sellado con el
estudiante al establecimiento el día miércoles 7 de noviembre de 2018. El sobre debe ir dirigido a
la persona encargada de la aplicación de la prueba Simce, de este modo nadie en el establecimiento
podrá ver sus respuestas.
§ Por favor, no doble las hojas y cuide que el cuestionario no se deteriore.
Nota: en el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como “el director”, “el apoderado” y sus
respectivos plurales (así como otros equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres. Esta opción 4000001
fue adoptada para reducir la extensión del cuestionario y evitar la saturación gráfica que pudiera dificultar la comprensión
de los textos. 4000001
1 4BAP 01
Durante el segundo día de aplicación, al inicio del primer módulo, deberás solicitar a los estudiantes la devolución
del Cuestionario Padres y Apoderados, registrando esta información en el Formulario Lista de Curso, para más
información revisa el noveno capítulo, apartado 9.2.
3.2.11 Cuestionario Docentes y Directores
Los cuestionarios deberán ser entregados tanto al director como a los docentes, al finalizar el primer día de
aplicación. Solicita su devolución para el día dos de la aplicación, en el sobre sellado. Es importante registrar la
entrega y retorno de los cuestionarios en el Formulario de Aplicación. Para más información revisa el noveno
El director deberá dar facilidades para que los docentes puedan responder el cuestionario
con el tiempo necesario entre el primer y segundo día de aplicación.
20
Simce 2018
En el caso de que el director o los docentes se encuentren ausentes del establecimiento por un tiempo prolongado
(licencia médica, vacaciones, etc.), el cuestionario podrá ser respondido por la autoridad competente o el docente
que subrogue.
Tabla 3.6 | Detalle de los cuestionarios de docentes que se aplicarán
Grado Cuestionario Docente
4° básico Profesor jefe
6° básico Docente Lenguaje y Comunicación y Matemática
II medio Docente Lenguaje y Comunicación y Matemática
Cada director responderá un solo cuestionario por establecimiento, que será incorporado
en la caja curso del primer nivel y letra curso que aplique en el establecimiento (fecha
aplicación y curso letra A).
Durante el segundo día de aplicación, cuando le solicites al director la firma del acta de control de eventos, deberás
solicitar la devolución de los Cuestionarios Director / Docente, registrando esta información en el Formulario Lista
de Curso, para más información revisa el noveno capítulo, apartado 9.2.
21
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
3.3 Después de la aplicación
A continuación se describen las actividades que se deben realizar una vez que finaliza la aplicación, según corresponda.
Después de cada módulo y al terminar la aplicación debes realizar lo siguiente:
1. Ordenar todos los Cuadernillos de Preguntas y las Hojas de Respuestas, además de los cuestionarios, según
corresponda, y contarlos para asegurarse de tener la cantidad correcta, de acuerdo a lo señalado en el
Formulario Lista de Curso.
2. Contar y ordenar por separado los Cuadernillos de Preguntas y las Hojas de Respuestas que se hayan utilizado,
por número de serie ascendente. Verificar que está todo el material.
3. Sacar de sus bolsas individuales los Cuadernillos de Preguntas y las Hojas de Respuestas que no se hayan
utilizado, cuéntalos y ordénalos junto a los cuadernillos utilizados, respetando el orden de la serie, esto
quiere decir, siguiendo el número correlativo de manera ascendente. Guardar todo el material en la bolsa
correspondiente a la asignatura.
4. Contar y ordenar por separado los cuestionarios de director, docentes, estudiantes, y padres y apoderados,
según corresponda, guardándolos en sus bolsas de retorno correspondientes.
5. Completar los Formularios de Aplicación y Lista de Curso, con aquella información faltante y verificar que
estén completos correctamente.
6. Es importante no incorporar ambos formularios en la caja-curso-día 1, ya que serán utilizados en la
aplicación del día siguiente; una vez terminada la aplicación del día 2, estos documentos se deberán guardar,
dentro de la caja-curso-día 2.
7. Recordar que todo el material debe quedar ordenado de manera ascendente, según su número de serie.
8. En caso de que falte alguna prueba, debes informar inmediatamente a tu supervisor y a las autoridades
del establecimiento, solicitando su colaboración para recuperar el material. Para más información revisa el
quinto capítulo.
9. Guardar todo el material en la caja-curso.
10. En cada día de aplicación, solicitar al director del establecimiento que firme y timbre el Formulario de Aplicación.
11. El día 2 de aplicación, una vez que tú, como examinador, y el director del establecimiento han completado el
acta de control de eventos, deberás fotografiar el Formulario de Aplicación por ambas páginas, y el Formulario
Lista de Curso, en la página correspondiente a los Ítems V y VI, tal y como se muestra en la Figura 3.6.
22
Simce 2018
Figura 3.6 | Fotografía Formularios de Control
Imagen 1 Imagen 3
Imagen 2
Solo podrás sacarle fotografías a estos documentos, recuerda que el resto del material
es confidencial y no estás autorizado para reproducirlo.
12. Saca el sello de retorno de color azul que se encuentra al interior de la caja-curso y luego ciérrala, colocando
el sello de seguridad e insertando el cinto por el orificio de este.
13. Despídete formalmente de las autoridades del establecimiento, agradeciendo la cooperación brindada.
14. Posteriormente y de acuerdo a lo coordinado con tu supervisor, devolver la caja-curso al Centro de Operaciones
correspondiente.
Es importante que en todo momento mantengas una actitud respetuosa con el director
del establecimiento o la autoridad competente que te reciba. Recuerda que eres un
representante de la Agencia de Calidad de la Educación.
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Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
4. Uso del material de contingencia
•• Sobre complementario de contingencia: debes solicitarlo al supervisor cuando un Formulario Lista de Curso,
Formulario de Aplicación o ambos no se encuentren o cuando los datos preimpresos no correspondan al curso.
También se debe emplear cuando un colegio tenga cursos nuevos y no posea material Simce preasignado
para aplicar.
•• Material excedente en caja-curso-día: este material se encuentra en la misma caja-curso-día que te
corresponde aplicar, adicional al material que está preasignado a los estudiantes. Debes recurrir a este, en caso
de que la matrícula del curso sea superior a la indicada en el Formulario Lista de Curso o para reemplazar
alguna prueba que presente errores de impresión o compaginación.
•• Cajas-curso de contingencia: cuando el material excedente en una caja-curso-día no alcance para resolver
todas las situaciones de contingencia detectadas en un curso durante una aplicación (por ejemplo, si se moja
el material o las pruebas mayoritariamente se encuentran descompaginadas o cuando se detecten cursos
nuevos en un colegio), deberás solicitar al supervisor la cantidad de materiales de contingencia necesarios
para aplicar con normalidad a todos los estudiantes presentes, quien te deberá entregar las pruebas en orden
correlativo. Recuerda que esta información deberás registrarla en el Formulario de Aplicación, como se muestra
en el noveno capítulo, apartado 9.2, Figura 9.11.
Para el último caso mencionado anteriormente, no se debe iniciar la aplicación hasta

disponer del material solicitado, por lo que es pertinente informar al director del
establecimiento este procedimiento y las razones de la contingencia. Al recibir este
material solicita a tu supervisor el número de serie de la caja de contingencia y el de
las pruebas utilizadas, registrando la información en el Formulario de Aplicación. Para
más información revisa el noveno capítulo, apartado 9.2.
24
Simce 2018
5. Protocolo de pérdida de material
¿Qué son los materiales Simce?

Corresponden a las cajas-curso, Cuadernillo de Preguntas, Hojas de Respuestas, cuestionarios y formularios de
control, destinados a la aplicación del Simce, además de todos sus similares de contingencia.
¿Qué se debe hacer si sustraen documentos Simce?

La sustracción es una situación que implica la pérdida de algún material Simce provocada por apropiación indebida
y no autorizada, ya sea antes, durante o después de una aplicación.
Ejemplos:
•• Estudiantes u otras personas que intencionalmente intentan quedarse con documentos del Simce.
•• Examinador sufre robo o hurto de una caja-curso o de parte del material en el trayecto al establecimiento o
en su regreso.
a) Si esto ocurre en sala de clases
•• Se debe tratar de recuperar el documento dialogando con los estudiantes.
•• Al finalizar el módulo de aplicación, realiza el conteo del material y verifica que efectivamente no
se encuentra.
•• De no resultar, una vez terminado el módulo de aplicación, solicitar apoyo al profesor colaborador
o en su defecto al director del establecimiento o autoridad competente, comunicando al mismo
tiempo esta situación al supervisor.
•• Al final de la aplicación de ese día, describir los hechos ocurridos en el acta de control de eventos,
del Formulario de Aplicación, identificando el tipo, serie y asignatura del documento sustraído,
aunque se haya recuperado.
b) Si esto ocurre fuera del colegio
•• Se debe informar inmediatamente al supervisor y seguir sus instrucciones.
¿Qué hacer si se pierden documentos Simce?

Esta situación se produce por una acción de descuido, ya sea antes, durante o después de una aplicación y que
resulta en pérdida de documentos.
Ejemplos:
•• En sala de clases, olvidas guardar en la caja-curso algún Cuadernillo de Preguntas, Hoja de Respuestas o
cuestionario, o se te cae uno de estos documentos al suelo sin regresarlo a la caja-curso.
•• En el trayecto hacia el establecimiento o Centro de Operaciones, pierdes tu caja-curso.
1. Apenas te des cuenta de que faltan documentos de aplicación en la caja-curso, revisar minuciosamente la
sala de clases donde aplicaste, y de ser necesario, consultar al personal administrativo, técnico o directivo
del establecimiento. En caso de que te des cuenta fuera del colegio, es importante acudir inmediatamente
al establecimiento para recuperar el material, y avisar al supervisor.
25
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
2. Al recuperar el material, incorporarlo a la caja-curso respectiva. De no lograr recuperarlo, debes identificar

el material extraviado (tipo, serie, asignatura) y comunicar lo antes posible esta información al supervisor,
quien dará las instrucciones a seguir.
3. En caso de pérdida de una caja-curso aplicada o por aplicar, notificar de inmediato al supervisor para
seguir sus instrucciones.
¿Qué hacer en caso de filtración de documentos Simce?

Estos casos suceden cuando estudiantes u otras personas intentan copiar u obtener imágenes del contenido de
alguna de las pruebas del Simce durante una aplicación a través del uso de celulares, cámaras fotográficas o
dispositivos portátiles similares. De ocurrir una situación como esta, debes hacer lo siguiente:
1. Recordar al estudiante que el uso de celulares o cámaras está prohibido durante el desarrollo de las pruebas;
si el estudiante vuelve a hacer lo mismo, hay que retirar y anular su prueba, y solicitar al profesor colaborador
que lo acompañe a abandonar la sala, informándole la razón.
2. En caso de que un adulto sustraiga material de aplicación con el objeto de reproducirlo, deberás dar aviso a
tu supervisor de forma inmediata, quien te indicará el procedimiento a seguir.
3. La situación debe quedar registrada en detalle en el acta de control de eventos (firmada, timbrada), indicando
el nombre del estudiante involucrado, serie, forma y asignatura de la prueba afectada.
4. Luego, enviar al supervisor un informe escrito detallando la situación ocurrida, indicando el nombre del
estudiante involucrado, serie, forma y asignatura de la prueba afectada.
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Simce 2018
6. Pruebas extendidas
Las pruebas extendidas se aplican en aquellos establecimientos que tienen diez o menos estudiantes matriculados
en un curso determinado, en los niveles de 4° y 6° básico. Estas pruebas se aplican en dos módulos, por lo tanto,
tienen el doble de duración y extensión que una prueba censal regular.
Solo se aplica en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación: Lectura y Matemática. No se aplican pruebas
extendidas en otras asignaturas, pero sí todos los cuestionarios.
Se realizan los mismos procedimientos y actividades que para una prueba censal, pero con algunas diferencias:
1. Adicionalmente a las demás instrucciones presentadas en este manual, se debe indicar a los estudiantes
que en el primer módulo solo deben responder hasta la página que dice “segunda parte”. Señalar, además,
que cuando lleguen a esa página, deberán levantar la mano. Luego de que te acerques y revises que hayan
respondido completamente la primera parte, podrán salir a recreo (siempre y cuando hayan cumplido el
tiempo mínimo). La prueba debe quedar en el escritorio del estudiante.
2. Terminado el recreo, solicitar a los estudiantes que ingresen en el mismo orden establecido anteriormente.
Luego, registrar nuevamente la asistencia en el Formulario Lista de Curso. Posteriormente, dar inicio al
segundo módulo de la prueba.
3. Velar para que los tiempos mínimos y máximos establecidos en este manual se cumplan para las dos partes
de la prueba.
4. Los estudiantes tendrán dos Hojas de Respuestas, una correspondiente a la primera parte de la prueba y
que se encontrará al inicio del cuadernillo, y la otra correspondiente a la segunda parte, que se encontrará
al medio del cuadernillo, a continuación de la hoja que dice “segunda parte”. Al inicio de cada módulo, se
recomienda reforzar la manera en que deben desprender la Hoja de Respuestas.
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Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
7. Pruebas experimentales
•• Durante la visita previa (cuando corresponda), se debe señalar al director o a la autoridad competente, si su
establecimiento ha sido seleccionado para rendir la prueba experimental, recordándole que los estudiantes
que las rindan saldrán más tarde.
•• Las pruebas experimentales se aplican a una muestra de establecimientos de determinadas regiones, que en
2018 corresponden a las regiones de Valparaíso (V), del Biobío (VIII) y Metropolitana de Santiago (RM).
•• En las pruebas experimentales puede haber diferentes formatos de preguntas: las de selección múltiple,
preguntas de ordenación, respuesta breve, y verdadero o falso.
•• Para todos los niveles que rinden pruebas experimentales, es decir, 4° y 8° básico, y II medio, las pruebas
poseen una Hoja de Respuestas con cuadrícula que debe desprenderse al inicio, donde se marcan las respuestas
de opción múltiple; mientras que las preguntas abiertas (de desarrollo), se deben responder al interior del
Cuadernillo de Preguntas, en el espacio destinado para ello, sin desprender estas hojas.
•• Para cada prueba experimental, existe una caja-curso con el material que se expone a continuación.
Tabla 7.1 | Material caja-curso prueba experimental

Materiales caja-curso censales 4° básico 8° básico II medio
Día 1 Día 2 Día 1 Día 1 Día 2
Pruebas (según corresponda) x x x

Bolsas de retorno para Hoja de Respuestas x x x
Material de apoyo (lápices, gomas) x x x
Sellos de seguridad x x x
•• En los casos de 4° básico y II medio, se rinden después del último módulo del segundo día de aplicación
censal. Por lo anterior, una vez finalizado el último módulo de la aplicación regular, debes señalar a los
estudiantes que habrá un recreo de quince minutos (contado desde el último estudiante que sale de la sala) y
que posteriormente deberán rendir la prueba experimental. Para más información, revisa el segundo capítulo,
apartado 2.2, tablas 2.1 y 2.5.
•• Al comenzar la aplicación experimental, se debe registrar nuevamente la asistencia, esta vez en el Formulario
Lista de Curso prueba experimental.
El día que un curso rinde la prueba experimental, se debe asistir con el material de ambas
aplicaciones (regular y experimental). Es muy importante NO mezclar el material. Para
evitar esto, se recomienda ordenar y guardar los elementos de la prueba censal regular
durante el recreo, antes del ingreso de los estudiantes a la aplicación experimental.
28
Simce 2018
Solo en el caso de las aplicaciones experimentales, deberás registrar en el Formulario

de Aplicación, apartado VIII “Consultas de los estudiantes” las consultas textuales que
presenten los estudiantes respecto a las preguntas de sus pruebas (aun cuando se repitan),
indicando la forma de la prueba (letra) y el número de la pregunta.
En el caso de 8° básico, se rinde solo la aplicación experimental, considerando dos opciones, según cronogramas
que se presentan a continuación:
Tabla 7.2 | 8° Básico. Prueba Experimental, opción 1
Mínimo: 45 minutos
Prueba experimental Matemática
Máximo: 90 minutos
10 de octubre Recreo (desde el último estudiante que abandona la sala) 15 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba experimental de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Máximo: 90 minutos
En este caso, los estudiantes rendirán las dos pruebas señaladas en la tabla 7.2 y deberás respetar el orden y
tiempos de aplicación, al igual que una prueba censal.
Tabla 7.3 | 8° Básico. Prueba Experimental, opción 2
Mínimo: 45 minutos
10 de octubre Prueba experimental de Lengua y Literatura: Lectura
Máximo: 90 minutos
En este caso, los estudiantes rendirán solo la prueba señalada en la tabla 7.3. No olvides que debes cumplir los
tiempos señalados.
En el Formulario de Aplicación de 8° básico experimental, apartado III "Resumen de la aplicación", encontraras

las dos opciones que se muestran en el cronograma:
•• Si en el establecimiento aplicas la opción 1 del cronograma, deberás registrar los horarios de ambos módulos
(Matemática e Historia, Geografia y Ciencias Sociales).
•• Si en el establecimiento aplicas la opción 2 del cronograma, deberás registrar los horarios de la prueba de
Lengua e Literatura: Lectura, en el módulo 1, dejando en blanco los espacios correspondientes al módulo 2.
29
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
8. Características de la aplicación Simce Discapacidad Sensorial
El presente capítulo está dirigido a todos los examinadores que llevarán a cabo la aplicación de las evaluaciones
Simce a estudiantes en situación de discapacidad sensorial (DS).
Es importante señalar que las instrucciones, las tareas y los procedimientos para la aplicación de las pruebas y
cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación descritos en este capítulo se deben desarrollar de acuerdo
a la situación de cada estudiante y la modalidad de atención, tanto en escuelas regulares como especiales.
La información contenida en este capítulo se complementa con la información presentada en los capítulos
anteriores, por lo cual es fundamental que para una correcta aplicación, como examinador Simce DS, domines
los procedimientos descritos en los capítulos anteriores.
Esta evaluación procura, en igualdad de condiciones de aplicación, contribuir al mejoramiento de la calidad y
equidad de la educación, así como también conocer el contexto escolar y familiar en que ocurre el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Por ello, se aplican cuestionarios tanto a los estudiantes como a los padres y apoderados,
además de los docentes.
La aplicación de estas pruebas y cuestionarios con acomodaciones se llevará a cabo según la modalidad de atención
de los estudiantes, por lo cual los procedimientos se desarrollarán considerando las características propias de las
escuelas regulares o escuelas especiales, según corresponda.
Esta aplicación se realizará a estudiantes en situación de discapacidad visual total, parcial y/o discapacidad
auditiva de todo el país, de forma simultánea a la prueba Simce regular. En escuelas regulares, esta aplicación se
efectuará bajo una modalidad integrada, esto quiere decir que los estudiantes rendirán la evaluación junto a sus
compañeros en la misma sala de clases.
Tabla 8.1 | Pruebas y cuestionarios para estudiantes en situación de DS que se aplicarán
Grado Tipo de prueba Cuestionarios
Directores
Prueba censal Discapacidad Sensorial Matemática
Docentes
4° básico
Prueba censal Discapacidad Sensorial Lenguaje y Comunicación: Padres y Apoderados
Lectura Estudiantes
Grado Tipo de prueba Cuestionarios
Directores
Prueba censal Discapacidad Sensorial Matemática
Docentes
6° básico
Prueba censal Discapacidad Sensorial Lenguaje y Comunicación: Padres y Apoderados
Lectura Estudiantes
30
Simce 2018
8.1 Cronograma
En las siguientes tablas se presentan los cronogramas de aplicación Simce DS para 4° y 6° básico, de acuerdo al
tipo de establecimiento.
8.1.1 Cronograma Escuelas Especiales
Tabla 8.2 | 4° básico escuela especial
4° básico, prueba censal Discapacidad Sensorial (DVT, DVP, DA) en escuela especial
Fechas Prueba Tiempo de aplicación
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal Discapacidad Sensorial de Matemática
Máximo: 90 minutos
Día 1
06 de noviembre
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario Estudiantes Discapacidad Sensorial
Máximo: 60 minutos
Día 1 Prueba censal Discapacidad Sensorial de Lenguaje y Comunicación: Mínimo: 45 minutos

07 de noviembre Comprensión de Lectura Máximo: 90 minutos
Tabla 8.3 | 6° básico escuela especial
6° básico, prueba censal Discapacidad Sensorial (DVT, DVP, DA) en escuela especial
Mínimo: 45 minutos
Máximo: 90 minutos
Día 1
23 de octubre
Mínimo: 25 minutos
Máximo: 60 minutos
Día 2 Prueba censal Discapacidad Sensorial de Mínimo: 45 minutos

24 de octubre Lenguaje y Comunicación: Lectura Máximo: 90 minutos
31
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
8.1.2 Cronograma Escuelas Regulares
Tabla 8.4 | 4° básico escuela regular

Mínimo: 45 minutos
Máximo: 90 minutos
Día 1
06 de noviembre
Mínimo: 25 minutos
Máximo: 60 minutos
Prueba censal Discapacidad Sensorial de Mínimo: 45 minutos

Lenguaje y Comunicación: Lectura Máximo: 90 minutos
Día 2
07 de noviembre
Prueba experimental de Lenguaje y Comunicación: Lectura o Mínimo: 45 minutos
Matemática* Máximo: 90 minutos
Nota: *Existen cursos que rendirán pruebas experimentales, sin embargo, estas pruebas no cuentan con acomodaciones para quienes presentan discapacidad
sensorial, por lo que la decisión de que el estudiante rinda o no esta prueba corresponde a un acuerdo entre director y apoderado.
Tabla 8.5 | 6° básico escuela regular

Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Matemática (regular y DS)
Máximo: 90 minutos

Prueba censal de Lenguaje y Comunicación: Escritura*
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario de Estudiante (regular y DS)
Máximo: 60 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Lenguaje y Comunicación: Lectura (regular y DS)
Máximo: 90 minutos
Día 2
24 de octubre
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Ciencias Naturales*
Máximo: 90 minutos
Nota: *en los establecimientos regulares, esta prueba no cuenta con acomodaciones para quienes presentan discapacidad sensorial, por lo que la decisión de
que el estudiante rinda o no esta prueba corresponde a un acuerdo entre director y apoderado.
En escuelas regulares, al inicio de la aplicación, no olvides consultar con el director o el

profesor colaborador qué estudiantes en situación de DS son los que rendirán las pruebas
que no cuentan con acomodaciones.
32
Simce 2018
Aplicación
8.2 Aplicación
A continuación, se presentan las actividades que deben desarrollarse durante la aplicación de las pruebas y
cuestionarios Simce DS.
No olvides que esta información se complementa con la presentada en el tercer capítulo

de este manual.
8.2.1 Antes de la aplicación
8.2.1.1 | Visita previa al establecimiento

Como examinador recibirás un sobre complementario1, el cual contiene un lápiz pasta, una credencial, y el
Formulario Discapacidad Sensorial con los datos personales de los estudiantes (nombre, rut, discapacidad,
ayudas técnicas, sistema de comunicación y serie del estudiante). Este formulario se utilizará tanto en escuela
especial como regular.
Tabla 8.6 | Material complementario
Tipo de material
Formulario Discapacidad Sensorial 0

Credencial de examinador y lápiz pasta 0
Adicionalmente a los procedimientos establecidos en el tercer capítulo, apartado 3.1.1, es necesario indicar al
director del establecimiento lo siguiente:
•• El cronograma y la modalidad de la aplicación DS, señalados en el octavo capítulo, apartado 8.1 de este manual.
•• Explicar que el día de aplicación, el profesor colaborador del establecimiento educacional debe entregar las
ayudas técnicas que utilizan usualmente los estudiantes, marcados con sus nombres.
•• Señalar al director que debe consultar a los apoderados de estudiantes en situación de DS, quienes rendirán
las pruebas que no cuentan con acomodaciones.
•• Señalar que es necesario reproducir y distribuir la comunicación informativa para padres y apoderados, que
se encuentra en el tercer anexo de este manual, donde se informa el proceso de evaluación.
Como examinador deberás realizar las siguientes acciones:

•• Verificar que la información que aparece en el libro de clases coincide con los datos impresos en el Formulario
Discapacidad Sensorial.
•• En caso de discrepancia en los datos personales (nombre, apellido, rut, sexo) se deben actualizar los datos del estudiante
de la misma manera que se realiza en la aplicación regular, es decir, marcar con una equis (x) en la columna "Actualizar
datos est", registrar al estudiante luego de la última serie preimpresa y mantener su número de serie original.
1 Si la aplicación es en escuela regular, recibirás dos sobres complementarios: uno corresponde a la aplicación Simce Discapacidad Sensorial y
otro sobre para la aplicación Simce regular. Es importante no mezclar los documentos de cada sobre.
33
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
•• Verificar si existen estudiantes que hayan sido retirados definitivamente del curso. De ser así, registrar con
una equis (x) en la columna "Retirado" del Formulario Discapacidad Sensorial.
Para más información sobre el uso de los formularios de control, revisa el noveno capítulo de este manual.
En escuelas regulares este procedimiento debe registrarse tanto en el Formulario Lista

de Curso como en el Formulario Discapacidad Sensorial.
Recuerda que no estás autorizado para modificar la información referida a la discapacidad

de un estudiante, ya que esta es una atribución exclusiva de la Agencia de Calidad
de la Educación. En caso de que el director del establecimiento señale que existen
discrepancias, es necesario que él comunique esta situación directamente a la Agencia
de Calidad de la Educación, al número telefónico 600 600 2626 o al correo contacto@
agenciaeducacion.cl. No obstante, deberás dejar registro en el acta de visita previa del
Formulario Discapacidad Sensorial y en la sección del mismo nombre del Formulario
Lista de Curso.
Solo en escuelas regulares

•• Explica que el o los estudiantes en situación de DS rendirán la aplicación de forma integrada, es decir, junto
a sus compañeros de curso.
•• Verifica que la sala de clases cuente con el mobiliario necesario para que todos los estudiantes rindan las
pruebas y cuestionarios Simce, considerando lo señalado en la Figura 8.2.
•• Informa también que en el caso de 6° básico, a diferencia de las pruebas de Matemática y Comprensión de
Lectura, las pruebas de Lenguaje y Comunicación: Escritura y Ciencias Naturales no cuentan con acomodaciones.
Por lo tanto, la decisión de que el estudiante en situación de DS rinda dicha prueba de forma autónoma depende
del acuerdo entre el director y el apoderado del alumno. Esta determinación debes consultarla al director del
establecimiento al inicio del primer día de aplicación.
8.2.1.2 | Visitar y motivar a los estudiantes en situación de DS
Esta visita es fundamental para que conozcas a los estudiantes y te familiarices con las
ayudas técnicas que ellos usan regularmente.
Solicita autorización al director para visitar el curso. Una vez ahí, preséntate e informa a los estudiantes en
situación de DS que los días de aplicación de la prueba deben traer las ayudas técnicas (atril, lupa, audífono,
equipo FM u otro) que utilizan usualmente en la sala de clases. Asimismo, comunica a los alumnos en situación de
discapacidad visual total que deben traer su ábaco, solo para la prueba de Matemática el primer día de aplicación,
y sus herramientas de escritura ambos días. En el caso de los estudiantes en situación de discapacidad auditiva,
deberás validar el sistema de comunicación utilizado por cada estudiante.
34
Simce 2018
Al finalizar la visita, el director del establecimiento y tú deberán firmar el acta de visita

previa contenida en el Formulario Discapacidad Sensorial, que acredita que la revisión del
libro de clases se realizó satisfactoriamente, así como todas las actividades que involucran
la visita previa. Ambos podrán agregar los comentarios que estimen convenientes con
respecto al proceso.
8.2.2 Durante el día de aplicación
A continuación se describen las actividades que debes realizar durante los días de aplicación Simce DS.
8.2.2.1 | Llegada al establecimiento

Adicionalmente a los procedimientos establecidos en el tercer capítulo, apartado 3.2.1, es necesario solicitar al
profesor colaborador la entrega de ayudas técnicas y herramientas de escritura rotuladas con los nombres de los
estudiantes que las utilizan, así como también el equipo FM, si se requiere. Recuerda que si los alumnos no han
llevado estos instrumentos, deberás usar el material correspondiente (atril, ábaco, regleta y punzón, contenido
en la caja-curso DS).

En el caso de 6° básico, confirma con el director si el o los estudiantes en situación de discapacidad sensorial
rendirán las pruebas de Lenguaje y Comunicación: Escritura y Ciencias Naturales. Esta información debes registrarla
en el acta de control de eventos del Formulario Discapacidad Sensorial y del Formulario de Aplicación.
8.2.2.2 | Recepción del material de aplicación

Recuerda revisar los procedimientos establecidos en el tercer capítulo, apartados 3.2.2 y 3.2.3 de este manual.
A continuación se presenta el material que contendrá cada caja-curso-día correspondiente a la aplicación Simce
DS, tanto en escuelas regulares como especiales.
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Manual de
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Pruebas Censales
y Experimentales
Tabla 8.7 | Caja-curso-día de aplicación (día 1 o 2, según corresponda)

Materiales caja-curso censales 4° básico 6° básico
Día 1 Día 2 Día 1 Día 2
Pruebas (según corresponda) x x x x

Hojas de Respuestas x x x x
Bolsas de retorno para Hojas de Respuestas x x x x
Material de apoyo (lápices, gomas) x x x x
Sellos de seguridad x x x x
Ayudas técnicas de contingencia por
x x x x
discapacidad*
Cuestionario Estudiantes y sobres de retorno x x
Cuestionario Padres y Apoderados y sobres
x x
de retorno
Anexo Cuestionario Padres y Apoderados y
x x
sobres de retorno**
Cuestionario Docente x x
Anexo Cuestionario Docente x x
Cuestionario Docente Lenguaje y
x
Comunicación**
Cuestionario Docente Matematica** x x
Anexo Cuestionario Docente Lenguaje y
x x
Comunicación
Anexo Cuestionario Docente Matematica x x
Bolsas de retorno Cuestionario Padres y
x x
Apoderados
Bolsas de retorno Anexo Cuestionario Padres
x x
y Apoderados**
Sobres retorno Cuestionario Docentes x x
Sobres retorno Anexo Cuestionario Docentes x x
Notas:
* solo para estudiantes con discapacidad visual total o parcial.
** solo para escuelas regulares.
Para cada día de aplicación utilizarás el Formulario Discapacidad Sensorial, por lo que no
deberás guardarlo en la caja-curso-día 1. Una vez terminada la aplicación del segundo
día, este formulario se deberá guardar en la caja-curso-día 2 de la aplicación Simce
36
Simce 2018
8.2.2.3 Preparación y orden de la sala

Revisa el detalle de los procedimientos establecidos en el tercer capítulo, apartado 3.2.4 de este manual.
A continuación, debes seguir el diagrama de distribución de pruebas y cuestionarios de la aplicación Simce
Discapacidad Sensorial, dependiendo del tipo de establecimiento.
•• En escuela especial: distribuir los cuadernillos según el orden de la lista de curso, de acuerdo al siguiente
diagrama de distribución de instrumentos de aplicación.
Figura 8.1 | Diagrama de distribución de instrumentos de aplicación
DS9 DS10 DS11 DS12
DS8 DS7 DS6 DS5
DS1 DS2 DS3 DS4
Examinador
Pizarra
•• En escuela regular: durante los días de aplicación, los estudiantes en situación de DS serán ubicados en los
primeros puestos de la sala. No obstante lo anterior, el puesto que le corresponde según Formulario Lista de
Curso no puede ser ocupado por otro estudiante.
Figura 8.2 Diagrama de distribución de instrumentos de aplicación
Ubicación cotidiana Ubicación durante la Aplicación Simce
DS*
DS*
DS*
DS*
DS* DS*
Examinador
Examinador
Pizarra
Pizarra
37
Manual de
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Pruebas Censales
y Experimentales
En caso de que el estudiante en situación de DS rinda las pruebas de Lenguaje y Comunicación: Escritura y Ciencias
Naturales en 6° básico, debes:
1. Distribuir todas las pruebas de Lenguaje y Comunicación: Escritura o Ciencias Naturales, según corresponda
(inclusive las del estudiante en situación de discapacidad), según el diagrama de distribución del orden de
lista de curso regular y verificar que las series correspondan.
2. Posteriormente, trasladar la prueba del estudiante en situación de DS al primer puesto de la primera fila (el
utilizado para rendir la prueba con acomodaciones).
3. Hacer que ingrese a la sala en primer lugar el estudiante en situación de discapacidad, al que le asignarás el
primer puesto (ver Figura 8.2). A continuación ingresa el resto del curso.
Recordar que en escuelas regulares, cada estudiante en situación de DS tendrá dos

puestos asignados, por un lado, el que corresponde de acuerdo con el Formulario Lista de
Curso, que sigue el diagrama de distribución de la aplicación de la prueba censal regular
(que no se puede reasignar) y, por otro, el asignado dentro de la primera fila, en donde
el alumno rendirá las pruebas Simce Discapacidad Sensorial y las pruebas regulares sin
acomodaciones, si el director y apoderado así lo deciden.
8.2.2.4 | Distribución de materiales sobre los bancos

Distribuye los insumos necesarios para contestar las pruebas, como se detalla a continuación, por tipo de
discapacidad sensorial.
Tabla 8.8 | Insumos necesarios por tipo de discapacidad sensorial
Pruebas DVP
Pruebas DVT (en braille) Pruebas DA
(en macrotipo)
Equipos FM y audífonos
Ábaco, en la esquina superior Atril y/o lupa, si corresponde,
(si lo utiliza el estudiante).
derecha de la mesa (solo el 0 en la esquina superior 0 Verifique su funcionamiento 0
primer día de aplicación). derecha de la mesa.
antes de su ingreso a la sala.
Prueba, en el centro de la Prueba, en el centro de la Prueba, en el centro de la

mesa. 0 mesa. 0 mesa. 0
Herramientas de escritura
Lápiz 6B y goma, en la parte Lápiz y goma, en el centro
en braille, en la parte superior 0 superior izquierda de la mesa. 0 de la mesa. 0
izquierda de la mesa.
8.2.2.5 | Ingreso de los estudiantes a la sala

•• Previo al ingreso de los estudiantes a la sala, certifica el correcto funcionamiento de las ayudas técnicas
(equipos FM, audífonos), con aquellos estudiantes que se encuentran en situación de discapacidad auditiva.
•• Informa a los alumnos sobre la distribución de los materiales que encontrarán en su puesto y solicítales que
no los manipulen hasta que tú entregues las instrucciones.
38
Simce 2018

Haz ingresar a la sala de clases, en primer lugar, a los estudiantes en situación de discapacidad sensorial y ubícalos
en los primeros puestos, para la aplicación integrada. Recuerda que el puesto original y los materiales de la
prueba Simce regular que les corresponden a los alumnos en situación de discapacidad sensorial según lista
de curso no deben ser reasignados ni eliminados.
Para complementar la información de este apartado revisa el tercer capítulo, apartado 3.2.5 de este manual.
8.2.2.6 | Registro de la asistencia

•• Ingresa a los estudiantes uno por uno, llamándolos por su nombre y apellido, de acuerdo con el orden del
Formulario Discapacidad Sensorial, y ubícalos en sus puestos.
•• Registra la asistencia en el Formulario Discapacidad Sensorial de la misma manera que se realiza en la
aplicación regular, utilizando los símbolos señalados en la columna “Asistencia”.

Además de registrar la información de asistencia (durante las pruebas y cuestionarios) en el Formulario Discapacidad
Sensorial, debes hacerlo en el Formulario Lista de Curso.
Para más información sobre el uso de los Formularios de Control, revisa el noveno capítulo de este manual.
8.2.2.7 | Instrucciones para la aplicación

•• Explica a los estudiantes en situación de DS la distribución de los materiales que tienen en su banco y las
instrucciones de la prueba.
•• En el caso de los alumnos en situación de discapacidad auditiva, debes entregar las instrucciones en el
sistema de comunicación utilizado por el estudiante. Deben completar sus datos personales (nombre,
apellido, curso) y responder las pruebas y cuestionario correspondiente, seleccionando la alternativa que
consideren correcta, marcándola con una equis (x).
•• Los estudiantes en situación de discapacidad visual parcial deben completar sus datos personales (nombre,
apellido y curso) y responder las pruebas y cuestionario correspondiente, seleccionando y marcando con
una equis (x) la alternativa que consideren correcta.
•• Los estudiantes en situación de discapacidad visual total deben escribir sus datos personales (nombre, apellido
y curso) y responder las pruebas y cuestionario correspondiente. La forma de responder será escribiendo en
braille solo el número de la pregunta y la letra de la alternativa que consideren correcta.
•• Deberás supervisar en el transcurso de la aplicación que las pruebas se respondan correctamente.

Las instrucciones a los estudiantes en situación de DS serán entregadas una vez finalizadas las instrucciones de
la prueba regular.
En el tercer capítulo, apartado 3.2.7, encontraras más información relacionada con los procedimientos a realizar
durante la aplicación.
39
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
Los estudiantes que rinden pruebas en braille cuentan con tiempo adicional para completar
sus respuestas, en caso que excedan el máximo permitido.
8.2.2.8 | Tener presente durante la aplicación

•• Asegurarse que los estudiantes en situación de discapacidad visual total contesten las preguntas escribiendo
en braille en sus Hojas de Respuestas solo el número de la pregunta y la letra de la alternativa que consideren
correcta, no otro tipo de respuesta. Si se equivocan al responder, deben borrar el número de la pregunta y la
alternativa escrita erróneamente, completando con signo base o generador y dejando dos espacios en blanco.
Luego, deben escribir el número y la alternativa considerada correcta.
•• Los estudiantes en situación de discapacidad visual total pueden requerir tiempo adicional del permitido.
Si esto ocurre, registra los tiempos de cada estudiante con discapacidad visual total (DVT) en el Formulario
•• En el caso de los alumnos en situación de discapacidad visual parcial, verifica el correcto registro de los
datos personales en los cuadernillos de prueba, así como la forma de responder en el cuadernillo (marcando
solo una opción y con una equis [x]).
•• Registra todas las preguntas que generen los estudiantes en el Formulario Discapacidad Sensorial, en la
sección “Consulta de los alumnos”, identificando la serie, el instrumento, el número de la pregunta y escribiendo
lo más textual posible la consulta del estudiante.
8.2.2.9 | Consideraciones especiales para la aplicación del Cuestionario para Padres y Apoderados
y el Anexo Cuestionario para Padres y Apoderados
Se debe considerar el tipo de escuela.
a) En escuelas regulares:
•• Se aplican dos tipos de cuestionarios, el Cuestionario Padres y Apoderados y el Anexo Cuestionario Padres y
Apoderados. Ambos se encuentran en la caja-curso-día 1. El Cuestionario Padres y Apoderados es contestado
por todos los padres, mientras que el Anexo cuestionario Padres y Apoderados solo por los padres de estudiantes
en situación de discapacidad sensorial.
•• La entrega se realiza una vez que el estudiante finaliza el Cuestionario Estudiantes. Se debe registrar la entrega
de ambos cuestionarios, en el Formulario Lista de Curso y Formulario Discapacidad Sensorial.
•• Resalta la importancia de que los cuestionarios se respondan y devuelvan en el sobre sellado el segundo día
de la aplicación.
•• El segundo día de aplicación, solicita la devolución del Cuestionario Padres y Apoderados y el Anexo Cuestionario
Padres y Apoderados, según corresponda.
•• Completa los Formularios Lista de Curso y Discapacidad Sensorial, según corresponda, con los cuestionarios
devueltos.
•• Si algún estudiante olvidó el Cuestionario Padres y Apoderados o el Anexo Cuestionario Padres y Apoderados,
debes solicitarle que lo entregue posteriormente, en el sobre sellado, al director del establecimiento.
40
Simce 2018
b) En escuelas especiales:
•• Solo se aplicará el Cuestionario Padres y Apoderados de escuela especial, que se encuentra en la caja-curso-día 1.
•• Se debe registrar la entrega del Cuestionario Padres y Apoderados en el Formulario Discapacidad Sensorial.
•• Resalta la importancia de que los cuestionarios se respondan y devuelvan en el sobre sellado el segundo día
de la aplicación.
•• El segundo día de aplicación, solicita la devolución del Cuestionario para Padres y Apoderados y completa el
Formulario Discapacidad Sensorial con los cuestionarios devueltos.
•• Si algún estudiante olvidó el Cuestionario Padres y Apoderados debes solicitarle que lo entregue posteriormente,
en el sobre sellado, al director del establecimiento.
8.2.2.10 | Consideraciones especiales para la aplicación del Cuestionario Docentes y del Anexo
Cuestionario Docentes
Se entregará el Cuestionario Docente, para lo que se debe considerar el tipo de escuela en la cual se lleva a cabo
la aplicación:
•• En 4° básico: Cuestionario docente y el Anexo Cuestionario Docente.
•• En 6° básico: Cuestionario Docente Lenguaje y Anexo Cuestionario Docente Lenguaje, Cuestionario Docente
Matemática y Anexo Cuestionario Docente Matemática.
•• En escuelas especiales, se entregará solo un Cuestionario Docentes Escuela Especial que deberá responder
el profesor jefe de los cursos.
8.2.3 Después de la aplicación
Al finalizar la aplicación del día 1, recuerda a los estudiantes que deben traer sus ayudas técnicas y herramientas
de escritura para el siguiente día.
Después de cada módulo y al terminar la aplicación, realizar lo siguiente:
1. Reunir los cuadernillos de los estudiantes en situación de discapacidad visual total, parcial o discapacidad
auditiva, y guárdalos en la caja-curso-día de la aplicación Simce Discapacidad Sensorial.
2. En el caso de las pruebas en braille, ordenar y guardar todas las Hojas de Respuestas (utilizadas y no utilizadas)
en la bolsa con burbujas de aire, destinada especialmente para estas, para proteger este material.
3. Guardar todo el material de aplicación Simce Discapacidad Sensorial en su caja-curso-día. Se debe tener la
precaución de no mezclar el material de la aplicación Simce regular con el material de Simce Discapacidad
Sensorial. Es recomendable mantenerlos siempre separados.
4. Registrar toda la información requerida en el Formulario Discapacidad Sensorial, según corresponda. Solo
para escuelas regulares, además deberás replicar la información en el Formulario Lista de Curso.
5. Recuerda que los Formularios Lista de Curso y de Discapacidad Sensorial, según corresponda, deben devolverse
en la caja-curso-día 2 de Discapacidad Sensorial.
41
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
6. Durante el segundo día deberás contar y ordenar los Cuestionarios Padres y Apoderados y Anexo Cuestionario
de Padres y Apoderados, guardándolos en su bolsa de retorno. Solo en el caso de las escuelas regulares, los
Cuestionarios Padres y Apoderados de los estudiantes con discapacidad sensorial deberán incorporarse
en la caja-curso-día correspondiente a la aplicación regular. Por otro lado, el Anexo Cuestionario Padres y
Apoderados deberá incorporarse en la caja-curso-día correspondiente a la aplicación discapacidad sensorial.
Debes realizar el mismo procedimiento con los Cuestionarios Docentes y sus anexos, si corresponde.
7. Recuerda que tanto tú, como examinador, y el director del establecimiento, deben completar y firmar el acta
de control de eventos.
8. Sacar el sello de retorno que se encuentra al interior de la caja-curso-día y cerrar la caja, colocando el sello
de seguridad e insertando el cinto por el orificio de este.
9. Despedirte del director y/o el equipo directivo.
10. Devolver la caja-curso-día de acuerdo a lo coordinado con tu supervisor anteriormente.
Una vez finalizado cada día de aplicación, regala los lápices y gomas de borrar a los
estudiantes. No así las ayudas técnicas del material de contingencia.
42
Simce 2018
9. Uso de Formularios de Control
Los Formularios de Control son los documentos conductores de la aplicación. Su importancia radica en que
permiten registrar toda la información generada durante la aplicación. Están compuestos por el Formulario Lista
de Curso y el Formulario de Aplicación.
En el Formulario Lista de Curso se valida y registra la información de los estudiantes del curso durante la visita
previa, y una vez que esta termina, tanto el director como el examinador deben realizar un registro de las situaciones
ocurridas, en la sección VI, “acta de visita previa”. Posteriormente, el formulario se utiliza durante la aplicación,
como lista de asistencia y validación de datos de los estudiantes.
En el Formulario de Aplicación se registran los detalles de lo sucedido durante la aplicación, como el material de
las cajas-curso, la cantidad, los horarios y duración de cada instrumento aplicado (pruebas y cuestionarios), el
detalle de los instrumentos anulados y por qué se anularon, y el registro de las situaciones ocurridas durante la
aplicación por parte del examinador y el director.
En el caso del Formulario Discapacidad Sensorial, se registran los detalles correspondientes a los estudiantes con
discapacidad sensorial, de la misma manera que en el Formulario de Aplicación, por lo que deberás revisar los
ejemplos que se presentan a continuación.
En todos los formularios deberás completar tus datos personales y los del establecimiento. Ten presente que toda
la información debe ser escrita con lápiz pasta negro o azul.
Para conocer los formularios revisa el anexo 1.
9.1 Verificación del Formulario Lista de Curso durante la visita previa
Se debe confirmar a través del libro de clases que la información contenida en el Formulario Lista de Curso está
actualizada y completa. Durante esta validación se pueden encontrar diferentes situaciones.
1. Si en el libro de clases figuran estudiantes que no están registrados en el Formulario Lista de Curso, debes
incluirlos al final de la lista, a continuación del último alumno registrado, asignándole un número de serie
impreso y escribiendo todos los demás datos solicitados, como se muestra en la Figura 9.1.
Figura 9.1 | Ejemplo nuevos ingresos en Formulario Lista de Curso
IV. Lista de curso
RBD del establecimiento Letra curso Serie curso
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5
Pertenece Actualizar Reasignación
Nº Nombre del alumno RUN Serie del alumno Sexo Asistencia Cuestionario Padres al curso datos est. de serie
Masculino: x : Alumno presente x : Sí x : No x : Sí x : Sí

M
: Alumno ausente : No
Femenino: : Prueba anulada
F : Sí : No : No
M/F Cuest. Leng. y Entrega Devuelve

Mat.
Estu. Com. cuest. cuest.
40 ZUÑIGA CARMONA, GONZALO ANDRÉS 2 2 2 2 2 3 4 5 6 5 0 0 0 1 2 3 M

41 PÉREZ SOT O, XIMENA TAMARA 2 2 5 6 3 1 3 9 K 5 0 0 0 1 2 4 F
42 5 0 0 0 1 2 5
43 5 0 0 0 1 2 6
44 ABARCA CÁCERES, MARCELA ISABEL 2 de
Alumna ingresada al final 2 la
3 lista
2 3de0curso.
2 7 5 5 0 0 0 0 8 4 F
Una vez realizada la incorporación, el estudiante deberá realizar las aplicaciones en los documentos según el
número de serie asignado.
43
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
2. En caso de existir errores en el nombre, rut o sexo impresos en el Formulario Lista de Curso, primero debes
marcar con una equis (x) en el recuadro “Actualizar datos est.”, y posteriormente ingresar manualmente los
datos correctos en las filas que se encuentran vacías (después de las filas con nombres o series impresas),
manteniendo el número de serie original designado al estudiante, como se muestra en la Figura 9.2.
Figura 9.2 | Ejemplo error en Formulario Lista de Curso
IV. Lista de curso
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5

M
F : Sí : No : No

Mat.
40 ABARCA CÁCERES, MARCELA ISABEL 2 2 3 2 3 0 2 8 5 5 0 0 0 0 8 4 F X

41 PÉREZ SOTO, XIMENA TAMARA 2 2 5 6 3 1 3 9 K 5 0 0 0 1 2 4 F
42 5 0 0Marcar
0 1 con
2 una
5 (x) el recuadro “Actualizar datos est.”.
43 5 0 0 0 1 2 6
IV. Lista de curso
44 ABARCA CÁCERES, MARCELA ISABEL
RBD del establecimiento
2 2 3 Letra
2 curso
3 0 2 7 5 5 0 Serie
0 curso
0 0 8 4 F
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5

M
F : Sí : No : No

Mat.

42 5 0 0 0 1 2 5
43 5 0 0 0 1 2 6
44 ABARCA CÁCERES, MARCELA ISABEL 2 2 3 2 3 0 2 7 5 5 0 0 0 0 8 4 F
RUT modificado. Se conserva serie.
Una vez realizado este cambio, todos los datos (asistencia, no pertenece al curso/no rinde, anulado, etc.) deberán
anotarse, cuando corresponda, en el nuevo registro del estudiante y no en la fila donde los datos estaban erróneos.
3. Si el Formulario Lista de Curso incluye algún estudiante que, según el libro de clases, ya no pertenece al curso,
Nº
debes registrarlo con una equis (x) en la
Nombre del alumno RUN
columna “No pertenece
Serie del alumno
al curso”,
Sexo
como se muestra en la Figura 9.3. Mat.
Cuest. Leng. y Entrega Devuelve Pertenece
al curso
Actualizar
datos est.
Reasignación
de serie
Figura 9.3 | Ejemplo registro estudiante que no pertenece al curso en Formulario Lista de Curso
IV. Lista de curso
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5

M
F : Sí : No : No
Día 1Cuest. Día 2y
Leng. Día 1
Entrega Día 2
Devuelve Pertenece Actualizar Reasignación
Nº Nombre del alumno RUN Serie del alumno Sexo Mat.
Estu.
Cuest. Com. y
Leng. cuest.
Entrega cuest.
Devuelve al curso datos est. de serie
M/F Mat.

2 BAEZA LABARCA, ANTONIO ALEJANDRO 2 2 6 2 0 1 7 2 9 5 0 0 0 0 8 5 M X
42 5 0 0 0 1 2 5
43 Marcar
5 con
0 0una
0 (x)
1 en
2 el6 recuadro “No pertenece al curso”.
44
Simce 2018
4. En caso de que gran parte de los datos de la lista sean erróneos y el Formulario Lista de Curso no tenga
recuadros en blanco suficientes para realizar nuevos registros, debes usar un Formulario Lista de Curso del
material de contingencia y transcribir toda la información a este nuevo formulario de forma correcta, previo
a la aplicación de la prueba, no durante el desarrollo de estas.
Asimismo, durante la revisión del libro de clases puedes encontrarte con casos especiales, como es el de los
estudiantes extranjeros:
1. Si un estudiante extranjero habla español pero no tiene rut, marca con una equis (x) en la columna “Actualizar
datos est.” en el Formulario Lista de Curso. Completar los datos en una nueva fila en blanco, posterior al
último número de serie impreso, rellenando los casilleros del rut con números 9, con lo cual no quedarán
casilleros en blanco, como se muestra en la Figura 9.4.
Figura 9.4 | Ejemplo procedimiento con estudiante extranjero que habla español, pero no tiene rut en
Formulario Lista de Curso
IV. Lista de curso
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5

M
F : Sí : No : No

Mat.
10 LEWIS LANCASTER, LOUIS 5 0 0 0 0 9 3 M X

2 BAEZA LABARCA, ANTONIO ALEJANDRO 2 2 6 2 0 1 7 2 9 5 0 0 0 0 8 5 M
42 5 0 0
Marcar con una (x) el recuadro “Actualizar datos est.”.
0 1 2 5
43 Lista de curso
IV. 5 0 0 0 1 2 6
44
RBD delABARCA CÁCERES, MARCELA ISABEL
establecimiento 2 2 3 Letra
2 3curso0 2 7 5 5 0 Serie
0 0curso0 8 4 F
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5

M
F : Sí : No : No

Mat.

42 5 0 0 0 1 2 5
43 5 0 0 0 1 2 6
45 LEWIS LANCAST ER, LOIS 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 5 0 0 0 0 9 3 M
Se agregan datos en una nueva fila. Se rellena el casillero del RUT. Se conserva Nº de serie.
2. Los estudiantes cuya lengua nativa no corresponde al español, que han recibido menos de un año de enseñanza
escolar en el idioma o cuyo manejo del español es limitado podrán no rendir las pruebas Simce. Para estos casos
debes indicar al director que informe de esta situación directamente a la Agencia de Calidad de la Educación, Cuest. Leng. y Entrega Devuelve Pertenece Actualizar Reasignación
a través de la página web www.agenciaeducacion.cl. No obstante, deberás registrar esta situación en el

Estu. Com. cuest. cuest. al curso datos est. de serie
Formulario Lista de Curso, en la sección de visita previa, como se muestra en el ejemplo en la Figura 9.5.
Cuest. Leng. y Entrega Devuelve Pertenece Actualizar Reasignación

45
1
2
Manual de 3
Aplicación
Pruebas Censales 4
y Experimentales
5
Figura
8
9.5 | Ejemplo procedimiento con estudiante que no rinde la prueba porque no habla español en
9
Formulario Lista de Curso
10
VI. Acta de visita previa
Respuesta Director Respuesta examinador Serie curso

¿Se realizó la Visita previa? ¿Qué persona del establecimiento atendió al examinador?
Sí No Director Jefe UTP Inspector Otra persona ¿Quiénes realizaron la Visita previa? Marca con una equis (x) la(s) opción(es) que corresponda(n).
Examinador se presentó con: x Examinador Supervisor Otra persona No se realizó Visita previa
Credencial y peto Solo peto Solo credencial Sin elementos ¿Se agregó o eliminó algún alumno en el Formulario Lista de Curso? x Sí No
Fecha de la Visita previa (día/mes) ¿El examinador verificó el libro de clases ¿Verificaste la información del Formulario Nº Alumnos en lista de curso
Sí No x Sí No
/ con el Formulario Lista de Curso? Lista de Curso con el libro de clases?
4 1
El Director o autoridad competente del establecimiento confirma que los datos de los alumnos
(nombre, RUN y número de alumnos) del curso registrado en el Formulario Lista de Curso, Nombre examinador:
corresponden a los que a la fecha existen en el libro de clases.
Observaciones Director: Director señala que en el curso 4o A, el

Observaciones examinador:
alumno Mei Ling Chuang no habla español, entregará a la
Agencia los antecedentes de respaldo, según lo señalado en la
página web de la Agencia.
Jorge Lagos Ruz

Firma y timbre Nombre Director Firma Nombre examinador
No debes recibir ningún tipo de documento o certificado que tenga la finalidad de eximir
V. a los
Reasignación de serie estudiantes
de pruebas de rendir las pruebas Simce.
y cuestionarios
Cuestionario Padres Lenguaje y Comunicación:
Serie original Matemática (día 1) Cuestionario Estudiante (día 1)
y Apoderados (día 1) Lectura (día 2)
Nueva serie asignada Nueva serie asignada Nueva serie asignada Nueva serie asignada
1
Al finalizar
2
la visita, el director del establecimiento deberá responder unas preguntas dicotómicas, agregar los
comentarios
3 que estime convenientes, y firmar y timbrar el acta de visita previa contenida en el Formulario Lista de
Curso, que acredita que la revisión del libro de clases se realizó satisfactoriamente, así como todas las actividades
4
que 5involucran la visita previa. Tú podrás agregar los comentarios referidos a las situaciones especiales y firmar
el acta al terminar la visita previa, tal y como se muestra en la Figura 9.6.
6
Figura
9 9.6 | Ejemplo comentarios de visita previa en Formulario Lista de Curso
10
Respuesta Director Respuesta examinador Serie curso

¿Se realizó la Visita previa? ¿Qué persona del establecimiento atendió al examinador?
x Sí No x Director Jefe UTP Inspector Otra persona ¿Quiénes realizaron la Visita previa? Marca con una equis (x) la(s) opción(es) que corresponda(n).
Examinador se presentó con: x Examinador Supervisor Otra persona No se realizó Visita previa
x Credencial y peto Solo peto Solo credencial Sin elementos ¿Se agregó o eliminó algún alumno en el Formulario Lista de Curso? x Sí No
Fecha de la Visita previa (día/mes) ¿El examinador verificó el libro de clases
x Sí No ¿Verificaste la información del Formulario
x Sí No
Nº Alumnos en lista de curso
1 / 0 9
con el Formulario Lista de Curso?
2 Lista de Curso con el libro de clases?
4 1
El Director o autoridad competente del establecimiento confirma que los datos de los alumnos
(nombre, RUN y número de alumnos) del curso registrado en el Formulario Lista de Curso, Nombre examinador:
Observaciones Director: Sin comentarios adicionales. Director señala que en el curso 4o A, el

Observaciones examinador:
alumno Mei Ling Chuang no habla español, entregará a la
Agencia los antecedentes de respaldo, según lo señalado en la
página web de la Agencia.
RODRIGO LÓPEZ Jorge Lagos Ruz

Firma y timbre Nombre Director Firma Nombre examinador
Una vez finalizada la visita previa, el supervisor te señalará la forma de devolución de este material al Centro de
Operaciones correspondiente.
46
Formulario de Aplicación
4º básico censal regular
Simce 2018
Simce 2018
I. Datos del establecimiento
9.2 RBD
Uso de formularios durante los días de
del establecimiento Letraaplicación
curso Serie curso
Al inicio de cada
Nombre día de aplicación, primero deberás registrar la información de la totalidad de las pruebas y
del establecimiento
cuestionarios recibidos en el Formulario de Aplicación, como se muestra en la figura 9.7.
Instrucciones para llenar este formulario
Figura1.9.7 | Ejemplo
Lee detenidamente registro establecidas
las instrucciones material en
Formulario dede
el capítulo 9. Uso Aplicación
Formularios de Control del manual de aplicación antes de
completar el formulario. Usa solo lápiz pasta punta gruesa color azul oscuro y letra clara.
2. Si te equivocas al marcar una alternativa, rellena todo el casillero incorrecto y marca una nueva equis (X) en el correcto.
II. Revisión material que está en la caja-curso

Caja-curso día 1 Caja-curso día 2
Cantidad recibida en Cantidad entregada en Cantidad recibida en caja Cantidad entregada en
caja antes de aplicar caja después de aplicar antes de aplicar caja después de aplicar
Pruebas de Matemática. 4 5
Cuestionario Estudiante. 4 5
Cuestionario Padres y Apoderados. 4 5
Cuestionario Docente (profesor jefe). 0 1
Cuestionario Director. 0 1
Pruebas de Lenguaje y Comunicación: Lectura.
III. Resumen de la aplicación

Registra los datos solicitados en cada uno de los recuadros indicados en este punto.
Día 1 Día 2
Posteriormente, deberás realizar el registro de asistencia y podrás encontrarte con casos que no pudieron ser
identificados Datos
durante la visita previa, Módulo
y con diversas
1: situaciones.Módulo
A continuación
2: algunos casos. 3:
Módulo
Lenguaje y Comunicación:
Matemática Cuestionario Estudiante
Lectura
1. Registra la asistencia de los estudiantes en el Formulario Lista de Curso, marcando con una equis (x) la columna
“Asistencia”,
Fecha como
de aplicación / 9.8. Si un estudiante/se incorpora a la sala después
se muestra en la Figura
(día/mes). / del ingreso
de todos, pero antes de finalizada la lectura de instrucciones, debes permitir que ingrese y ubicarlo en el
Hora de inicio : : :
puesto
(usar hora que
de 00corresponde
a 23). según el Formulario Lista de Curso, de modo que pueda rendir la prueba. Regístralo
como
Hora presente,
en que el primermarcando
alumno una equis (x) en el casillero de asistencia del Formulario Lista de Curso.
que termina abandona la sala : : :
(usar hora de 00 a 23).
Figura 9.8 | Ejemplo asistencia Formulario Lista de Curso
Hora de término : : :
IV. Lista de curso
Cantidad total de pruebas
utilizadas.
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5
Serie
Nº curso caja de del alumno
Nombre RUN Serie del alumno Sexo Asistencia Cuestionario Padres
Pertenece
al curso
Actualizar
datos est.
Reasignación
de serie
contingencia. Masculino: x : Alumno presente x : Sí x : No x : Sí x : Sí
M
Cantidad de pruebas y/o Femenino:
F
: Prueba anulada : Sí : No : No
cuestionarios de contingencia M/F Mat.
Cuest. Leng. y Entrega Devuelve
utilizadas. Estu. Com. cuest. cuest.
40 ZUÑIGA CARMONA, GONZALO ANDRÉS 2 2 2 2 2 3 4 5 6 5 0 0 0 1 2 3 M X

41 Uso deSOTO,
PÉREZ material de contingencia para2 cuestionarios.
XIMENA TAMARA 2 5 6 3 1 3 9 K 5 0 0 0 1 2 4 F
42 5 0 0 0 1 2 5
Padres y apoderados Docente (profesor jefe) Director
43 En la columna “Asistencia”
5 0 marcar
0 0 1con2 una
6 (x) en el
SerieABARCA
44 cursoCÁCERES,
caja deMARCELA ISABEL recuadro
2 2 3 correspondiente,
2 3 0 2 7 5 si el 5 alumno
0 0 0está 0 presente.
8 4 FSi el
contingencia. alumno está ausente, dejar el recuadro en blanco.
Cantidad de cuestionarios de
contingencia utilizados.
47
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
2. Para cualquiera de los casos que se presentan a continuación (puntos “a” “b”, “c”, “d”, “e” y “f”), si un estudiante
que ha salido de la sala regresa dentro de transcurridos quince minutos (anota la hora de salida en su
prueba), puede continuar respondiendo su prueba normalmente. Si regresa cuando ya han transcurrido más
de quince minutos, el estudiante puede continuar respondiendo su prueba, pero se debe anular la prueba
o el cuestionario, en el Formulario Lista de Curso, así como también debes registrar en el Formulario de
Aplicación, en la sección “Detalle de instrumentos anulados”, el código de anulación y el motivo, como se
muestra en la Figura 9.9.
3. En los casos en los que el estudiante no pueda seguir resolviendo las pruebas o cuestionarios Simce con
normalidad, deberá retirarse de la sala en compañía del profesor colaborador.
a) Si un estudiante se incorpora a la sala después de finalizada la lectura de instrucciones

•• Debes permitir que ingrese y ubicarlo en el puesto que corresponde según el Formulario Lista de
Curso, de modo que pueda rendir la prueba. Sin embargo, debes registrar la prueba como anulada
en el casillero de asistencia.
b) Si se detecta un cuadernillo con errores de impresión o compaginación una vez avanzada

la aplicación (transcurrido el tiempo mínimo de aplicación), debes:
•• Revisar si en el material excedente existe una prueba con la misma forma, de ser así, se debe entregar
al estudiante, indicarle que traspase las respuestas y que continúe resolviendo la prueba normalmente.
•• Si no existe dentro del material excedente una prueba con la misma forma, se debe indicar al estudiante
que termine de responder la prueba si los errores de impresión o compaginación lo permiten, si no,
solicitar que devuelva el documento.
c) Si un estudiante presenta problemas de salud temporal que impiden que responda la

prueba o el cuestionario de forma independiente, tales como:
•• Problemas como fracturas, esguinces, luxaciones, contusiones, que no le permiten rendir y resolver
la prueba con normalidad.
•• Problemas visuales temporales que dificulten la lectura como contusión ocular, irritaciones oculares
graves, que no le permiten ver la prueba con normalidad.
•• Otras afecciones como fiebre, malestar estomacal, vómitos, etc., que no le permiten rendir la prueba
con normalidad.
d) Si se presentan otras situaciones, tales como:

•
•Durante la aplicación de la prueba algún estudiante necesita salir de la sala por razones de fuerza mayor
(se siente mal u otro motivo justificado), deja que se retire de la sala en compañía del profesor colaborador.
•• Un alumno pide permiso para ir al baño, indícale que deje todo el material sobre su puesto y autorízalo
a salir de la sala, informándole al profesor colaborador.
e) Si un estudiante manifiesta problemas de disciplina:

•• Debes advertirle que deje de hacer desorden, hasta tres veces. Si no obedece y afecta el ambiente
de la aplicación, debes pedir al profesor colaborador que lo retire de la sala (cada establecimiento
aplicará sus propias normas disciplinarias).
48
Simce 2018
f) Si sorprendes a un estudiante copiando:

•• Debes advertirle que no copie, hasta tres veces. Si la situación se repite, pídele que entregue su
prueba y abandone la sala junto al profesor colaborador, anulando su prueba por copia.
Figura 9.9 | Ejemplo anulación de prueba en Formulario Lista de Curso y Formulario de Aplicación
IV. Lista de curso
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5
Registro de entrega y recepción de Cuestionario Directores y Cuestionario Docentes. Masculino: x : Alumno presente x : Sí x : No x : Sí x : Sí
M
Entrega y recepciónF
cuestionarios
Femenino: : Prueba anulada : Sí : No : No
Día 1 M/F Mat.
Cuest. Leng. y DíaDevuelve
Entrega 2
40 ZUÑIGA CARMONA, GONZALO ANDRÉS 2 2 2

Cantidad cuestionarios
2 2 3 4 5 6
entregados.
5 0 0 0 1 2 3 M
Cantidad cuestionarios devueltos.
Cuestionario
41 Docente
PÉREZ SOTO, (profesor jefe).
XIMENA TAMARA 2 2 5 6 3 1 3 9 K 5 0 0 0 1 2 4 F
42 5 0 0 0 1 2 5
Cuestionario
43 Director. 5 0 0 0para
Ennegrecer recuadro de asistencia 1 anular
2 6 prueba.
IV. Detalle de instrumentos anulados
Registra el código correspondiente al problema de anulación, serie y forma del instrumento anulado.
Código
Descripción
anulación
Alumno atrasado, llega después de que se leen las instrucciones.
Alumno abandona por impedimento temporal (vómitos, dolor de cabeza, dolor abdominal, etc.).
Error en las pruebas (mala compaginación, impresión, legibilidad, etc.).
Error en cuestionarios (mala compaginación, impresión, legibilidad, etc.).
Alumno con mala conducta y/o sorprendido copiando.
Alumno demora más de 15 minutos en regresar a la sala de clases.
Código Forma
Serie del alumno Comentario
anulación instrumento
Señalar código Indicar serie de la Indicar forma de la Señalar motivo de anulación.

Nº de anulación.
Nombre del alumno prueba o cuestionario.
RUN prueba Serie
o cuestionario.
del alumno Sexo Mat.
Cuest.
Estu.
Leng. y
Com.
Entrega
cuest.
Devuelve
cuest.
Pertenece
al curso
Actualizar
datos est.
Reasignación
de serie
4. Para cualquiera de los dos casos que se presentan a continuación debes registrar esta situación en el Formulario
Lista de Curso y la reasignación de serie en el punto V, “Reasignación de serie de pruebas y cuestionarios”,
del Formulario Lista de Curso, como se muestra en la Figura 9.10.
•• Si se detecta un cuadernillo con errores de impresión o compaginación al inicio de la aplicación, debes
retirar el cuadernillo con error y entregar al estudiante un cuadernillo del material excedente contenido
en la misma caja-curso.
•• Si los estudiantes responden un cuadernillo que no les corresponde, debido por ejemplo a que ellos
mismos los intercambiaron o la existencia de errores en la distribución, deberás reasignarles una nueva
prueba o cuestionario del material excedente.
49
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
Figura 9.10 | Ejemplo procedimiento en caso de errores en cuadernillos
IV. Lista de curso
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5

M
F : Sí : No : No

Mat.
41 PÉREZ SOTO, XIMENA TAMARA 2 2 5 6 3 1 3 9 K 5 0 0 0 1 2 4 F X

42 5 0 0 Marcar
0 1 2con5 una (x) en el recuadro “Reasignación de serie”.
43 5 0 0 0 1 2 6
V. Reasignación de serie de pruebas y cuestionarios
44 ABARCA CÁCERES, MARCELA ISABEL 2 2 3 2 3 0 2 7 5 5 0 0 0 0 8 4Cuestionario
F Padres Lenguaje y Comunicación:
Serie original Matemática (día 1) Cuestionario Estudiante (día 1)
y Apoderados (día 1) Lectura (día 2)
Nueva serie asignada Nueva serie asignada Nueva serie asignada Nueva serie asignada
1 5 0 0 0 1 2 4 5 0 0 0 1 3 2
2
3 Al reverso del Formulario Lista de Curso, en la sección V. Reasignación de

Formulario de Aplicación
4
serie de pruebas y cuestionarios, escribir la serie original y la nueva serie
Simce 2018
asignada a la prueba o cuestionario, según corresponda.
4º básico censal regular
5
I. Datos del establecimiento
6
7
Considera
8 el tiempo de inicio
Nombrede este estudiante, desde el momento en que comienza a responder el nuevo
del establecimiento
cuadernillo,
9 respetando los tiempos mínimos y máximos de la aplicación correspondiente.
Instrucciones para llenar este formulario
10
1. Lee detenidamente las instrucciones establecidas en el capítulo 9. Uso de Formularios de Control del manual de aplicación antes de
5. En caso de que debas2.utilizar material
completar el formulario. depastacontingencia,
Usa solo lápiz punta gruesa color azul oscuro deberás
y letra clara. solicitar las pruebas o caja a tu supervisor,
Si te equivocas al marcar una alternativa, rellena todo el casillero incorrecto y marca una nueva equis (X) en el correcto.
según corresponda. II.AlRevisión recibirmaterialesteque material solicítale a tu supervisor los números de serie, registrando en el
está en la caja-curso
Respuesta Director Respuestadía
Caja-curso examinador
1 Caja-curso día 2 Serie curso
¿SeFormulario de Aplicación
realizó la Visita previa? ¿Qué persona dellas seriesatendió
establecimiento y los rangos de pruebas de contingencia utilizados, junto con el número
al examinador? Cantidad recibida en Cantidad entregada en Cantidad recibida en caja Cantidad entregada en
caja antes de aplicar caja después de aplicar antes de aplicar caja después de aplicar
deSí serie No de la caja-curso, Director

en la sección
Jefe UTP
Pruebas de Matemática.
Inspector
VII de este formulario, como
4 5 Examinador
se muestra
Supervisor
en la NoFigura
Otra persona
9.11 En el caso
Otra persona ¿Quiénes realizaron la Visita previa? Marca con una equis (x) la(s) opción(es) que corresponda(n).
se realizó Visita previa
Examinador se presentó con:
deCredencial
los Cuestionarios
y peto Solo peto de Solo Padres
credencialy Apoderados,
Cuestionario Estudiante.
Sin elementos Directores
4 ¿Se 5 agregó y Docentes,
o eliminó algún alumno deberás seguir
en el Formulario el mismoSí procedimiento,
Lista de Curso? No
Nº
completando
/
la información
con el Formulario Lista en
de el
Curso?
Nombre del alumnoCuestionario Padres y Apoderados.RUN
apartado
Fecha de la Visita previa (día/mes) ¿El examinador verificó el libro de clases
Sí "Uso
No de
4 Lista material
5 de Curso
Serie delcon
de contingencia
¿Verificaste la información del Formulario
el libro de clases?
alumno Sexo
Sí para No cuestionarios".
Mat.
Nº Alumnos en lista de curso
El Director o autoridad competente del establecimiento

Cuestionario confirma
Docente que los datos
(profesor jefe).de los alumnos
(nombre, RUN y número de alumnos) del curso registrado en el Formulario Lista de Curso,
0 1Nombre examinador:
Figura 9.11 | Ejemplo aplicación de series y rangos
0 1de pruebas de contingencia utilizados
Cuestionario Director.
Observaciones Director: Observaciones examinador:
Pruebas de Lenguaje y Comunicación: Lectura.
III. Resumen de la aplicación

Registra los datos solicitados en cada uno de los recuadros indicados en este punto.
Día 1 Día 2
Datos Módulo 3:
Módulo 1: Módulo 2:
Lenguaje y Comunicación:
Firma y timbre Matemática
Nombre Director Cuestionario Estudiante
Firma Nombre examinador
Lectura
Hora de inicio : : :
Hora en que el primer alumno : : :

que termina abandona la sala
Serie curso caja de

contingencia.
1 0 2 2 0
Cantidad de pruebas y/o
cuestionarios de contingencia 0 3
utilizadas.
Uso de material de contingencia para cuestionarios.

CA Padres y apoderados Docente (profesor jefe) Director
Serie curso caja de
contingencia.
Cantidad de cuestionarios de
contingencia utilizados.
Registro de entrega y recepción de Cuestionario Directores y Cuestionario Docentes.

Registrar el Nº de pruebas utilizadas Registrar el Nº de serie de la
Entrega y recepción cuestionarios
de la caja de contingencia. caja de contingencia.
Día 1 Día 2
Cantidad cuestionarios entregados. Cantidad cuestionarios devueltos.
Cuestionario Docente (profesor jefe).
50
Simce 2018
6. En el caso de la entrega de los Cuestionarios Padres y Apoderados, en el Formulario Lista de Curso, el primer
día deberás registrar la entrega de este, y el segundo día, al inicio de la aplicación, deberás solicitar a los
estudiantes su regreso y registrar con una equis (x) si el estudiante te regresa el cuestionario. En caso contrario,
si la respuesta es negativa, deja el casillero en blanco.
Figura 9.12 | Ejemplo registro de entrega y recepción de Cuestionario Padres y Apoderados
IV. Lista de curso
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5

M
F : Sí : No : No

Mat.
40 ZUÑIGA CARMONA, GONZALO ANDRÉS 2 2 2 2 2 3 4 5 6 5 0 0 0 1 2 3 M X X
Marcar con una (x) el primer día en el Marcar con una (x)
recuadro “Se entrega cuest.”, si el alumno el segundo día en el
recibe el cuest. para padres. recuadro “Devuelve
cuest.”, si el alumno
entrega el cuest.
para padres.
7. En el caso de la entrega de los Cuestionarios Director / Docente, en el Formulario de Aplicación, sección III
"Resumen de aplicación", "Registro de entrega y recepción de Cuestionarios Directores y Cuestionarios
Docentes", el primer día deberás registrar la entrega de estos, y el segundo día, al termino de la aplicación,
deberás solicitar al director su regreso, y registros la totalidad de cuestionarios retornados.
Figura 9.13 | Ejemplo registro de entrega y recepción de cuestionarios
Registro de entrega y recepción de Cuestionario Directores y Cuestionario Docentes.
Entrega y recepción cuestionarios

Día 1 Día 2
Cantidad cuestionarios entregados. Cantidad cuestionarios devueltos.
Cuestionario Docente (profesor jefe). Estu. Com. cuest. cuest. al curso datos est. de serie
Cuestionario Director.
IV. Detalle de instrumentos anulados

Registra el código correspondiente al problema de anulación, serie y forma del instrumento anulado.
Código
Descripción
anulación
Alumno atrasado, llega después de que se leen las instrucciones.
Alumno abandona por impedimento temporal (vómitos, dolor de cabeza, dolor abdominal, etc.).
Error en las pruebas (mala compaginación, impresión, legibilidad, etc.).
Error en cuestionarios (mala compaginación, impresión, legibilidad, etc.).
Alumno con mala conducta y/o sorprendido copiando.
Alumno demora más de 15 minutos en regresar a la sala de clases.
Código Forma
Serie del alumno Comentario
anulación instrumento
51
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
9.3 Al término de la aplicación
Una vez que finalice cada día de aplicación debes tener presente que tanto tú como el director deberán completar
y firmar en el Formulario de Aplicación, la sección “acta de control de eventos”.
Figura 9.13 | Ejemplo acta de control examinador
V. Acta de control de eventos examinador

Si se registró algún evento importante durante la aplicación, marque con una equis (X) la(s) opción(es) que corresponda(n).
Para cada caso marcado, explique lo sucedido.
Aplicación día 1 Aplicación día 2
1 Problemas de conducta estudiantes. 1 Problemas de conducta estudiantes.
2 Problemas con errores del material de aplicación. 2 Problemas con errores del material de aplicación.
3 Problemas con autoridades establecimiento. 3 Problemas con autoridades establecimiento.
4 Se ocuparon Formularios de Control de contingencia. 4 Se ocuparon Formularios de Control de contingencia.
Observaciones durante la aplicación del día 1: Observaciones durante la aplicación del día 2:
Examinador: Examinador:
Sin comentarios adicionales.
Nombre y apellidos examinador Nombre y apellidos examinador
J O R G E L A G O S
R U Z
RUN examinador RUN examinador
0 1 8 3 1 0 0 2 5 3
Número telefónico examinador (celular) Número telefónico examinador (celular)
9 9 0 7 5 8 2 7 1
Firma Firma
Nombre y apellidos supervisor Nombre y apellidos supervisor
C A R L O S
A L E J A N D R O
RUN supervisor RUN supervisor
0 1 5 0 2 8 3 2 3 2
Número telefónico supervisor (celular) Número telefónico supervisor (celular)
9 8 7 6 2 2 4 1 2
52
Simce 2018
Señala al director que en este punto puede incorporar cualquier observación o descargo relativo a la aplicación,
pudiendo sacar copia de este formulario.
Figura 9.14 | Ejemplo firma del director de Formulario de Aplicación
Estimado Director:
Esta sección está destinada para que registre los eventos observados directamente por usted durante la aplicación o bien a
través del profesor colaborador designado.
Acta de control de eventos Director
Si se registró algún evento importante durante la aplicación, marque con una equis (X) la(s) opción(es) que corresponda(n).
Para cada caso marcado, explique lo sucedido.
Aplicación día 1 Aplicación día 2
1 El material de aplicación no llegó. 1 El material de aplicación no llegó.
El material de aplicación llegó con retraso al El material de aplicación llegó con retraso al
2 2
establecimiento. establecimiento.
3 Examinador llegó después de las 08:21. 3 Examinador llegó después de las 08:21.
No se respetaron los tiempos mínimos y/o máximos de No se respetaron los tiempos mínimos y/o máximos de
4 4
los módulos de aplicación. los módulos de aplicación.
No se respetó el orden de aplicación de acuerdo al No se respetó el orden de aplicación de acuerdo al
5 5
calendario de evaluaciones. calendario de evaluaciones.
6 Se perdió una o más pruebas. 6 Se perdió una o más pruebas.
7 Se perdió uno o más cuestionario de estudiante. 7 Se perdió uno o más cuestionario de estudiante.
Se perdió uno o más cuestionarios de: Se perdió uno o más cuestionarios de:
Docente. Docente.
8 8
Padres y apoderados. Padres y apoderados.
Director. Director.
9 Se perdió formulario lista de curso. 9 Se perdió formulario lista de curso.
10 Otra. 10 Otra.
Observaciones durante la aplicación del día 1: Observaciones durante la aplicación del día 2:
Director: Director:
Sin comentarios adicionales.
Jorrge Lagos
Nombre Director Firma y timbre Nombre Director Firma y timbre
4FAC1
53
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
10. Glosario
•• Anexo Cuestionarios: son instrumentos que recogen información del entorno escolar y familiar de los estudiantes
con discapacidad sensorial, pero se aplican solo en escuelas regulares, a los padres de estos estudiantes y a
los docentes que los atienden, según sea el caso.
•• Ayudas técnicas o acomodaciones: son herramientas que en este caso permiten a los estudiantes en situación
de DS acceder a los instrumentos de evaluación Simce. Estos son: ábaco, regleta y punzón, atril, lupa, macrotipo
24, equipo FM, audífonos e intérprete de señas, según el tipo de discapacidad.
•• Caja-curso: corresponde a las cajas que contienen material de las aplicaciones que se realizan en dos días
(caja-curso-día 1 y caja-curso-día 2).
•• Centro de Acopio: lugares físicos donde se reciben, almacenan, manipulan, custodian y despachan los materiales
de aplicación a los Centros de Operaciones.
•• Centro de Operación: lugar físico ubicado estratégicamente que permite facilitar el transporte de material,
como las maniobras de carga y descarga, así como el despacho y la recepción, hacia y desde los establecimientos
educacionales durante los días de aplicación.
•• Comunicación para apoderados: modelo de comunicación que debe ser entregado durante la visita previa a
cada establecimiento y cuyo contenido debe ser transmitido a los padres y apoderados.
•• Cuadernillo de prueba: es un documento que contiene las preguntas que los estudiantes deben responder
directamente en la Hoja de Respuestas cerradas y Hojas de Respuestas abiertas.
•• Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación (Director, Docentes, Padres y Apoderados, y
Estudiantes): son instrumentos que recogen información del entorno escolar y familiar de los estudiantes.
Esta información se utiliza para contextualizar y explicar los resultados educativos obtenidos por estos en las
diferentes pruebas Simce, junto con evaluar los Indicadores de desarrollo personal y social. Hay cuatro tipos
de cuestionarios, los dirigidos a estudiantes, directores, docentes, y padres y apoderados.
•• DS: discapacidad sensorial. Es una discapacidad de uno de los sentidos y por lo general se utiliza para referirse
a la discapacidad visual o auditiva.
•• DA: discapacidad auditiva o hipoacusia (pérdida parcial de la audición) o sordera (pérdida severa o total de
la audición) es una alteración de la sensopercepción auditiva en diversos grados y que se caracteriza por
limitaciones cuantitativas y cualitativas de la recepción, integración y manejo de la información auditiva.
•• DVP: discapacidad visual parcial o baja visión, consiste en una disminución de la visión que se presenta de
diferentes modos, sin embargo, la capacidad visual resulta funcional para la vida cotidiana, mediante la
utilización de ayudas técnicas.
•• DVT: discapacidad visual total o ceguera, es una alteración de la sensopercepción visual, que se puede presentar
en diversos grados. Este déficit se presenta en personas que poseen un remanente visual menor o igual a 0.05,
considerando siempre el mejor ojo y con la mejor corrección. Condición que no resulta funcional para la vida
cotidiana. En este caso también se consideran los estudiantes con visión parcial que no logran una lectura con
macrotipo 24 y utilizan sistema braille.
•• Escuela regular: son establecimientos que atienden a todos los estudiantes en etapa escolar con o sin
necesidades educativas especiales.
•• Escuela especial: son establecimientos que atienden solo a estudiantes con necesidades educativas especiales
permanentes, en este caso corresponde a estudiantes con discapacidad sensorial visual o auditiva.
54
Simce 2018
•• Examinador: es el encargado de realizar la visita previa a los establecimientos y tomar las pruebas a los
estudiantes el o los días de la aplicación, de acuerdo con los procedimientos establecidos en este manual de
aplicación.
•• Forma: se diferencia dentro del lote de cuadernillos a aplicar en el curso, por el color y la letra de la portada.
Las pruebas de la asignatura a aplicar podrán estar conformadas por más de una forma.
•• Formularios de Control: son los documentos conductores de la aplicación, contienen y permiten registrar
toda la información generada durante la aplicación. Estos formularios están compuestos por el Formulario
de Aplicación y el Formulario Lista de Curso.
•• Formulario Discapacidad Sensorial: corresponde al documento conductor de la aplicación de discapacidad
sensorial, en donde se registrará toda la información generada durante esta aplicación.
•• Hoja de Respuestas cerradas: hoja prepicada ubicada al principio del cuadernillo de preguntas, utilizada
por los estudiantes para contestar las preguntas de selección múltiple. Los alumnos la podrán desprender al
comienzo de cada aplicación, debiendo ser devuelta junto con cada cuadernillo.
•• Hojas de Respuestas abiertas: hojas ubicadas al interior del cuadernillo, donde se realiza una pregunta y
dispone del espacio necesario para que el estudiante la responda directamente en la misma página (permite
el desarrollo de la respuesta). No debe desprenderse durante la aplicación.
•• Material complementario: corresponde a un sobre o caja que contiene lo necesario para realizar tanto la
visita previa como la aplicación en aula, esto es, Formulario Lista de Curso, Formulario de Aplicación, credencial
y lápiz pasta.
•• Material excedente: corresponde al material adicional incorporado en todas las cajas-curso-día, que debe
ser utilizado en caso de que el material designado para los estudiantes contenga errores, entre otros.
•• Módulo de aplicación: es el período de tiempo disponible para la aplicación de cada instrumento (prueba o
cuestionarios).
•• NEEP: necesidades educativas especiales permanentes. Son aquellas barreras para aprender y participar que
determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad
diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos
y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.
•• Pruebas censales extendidas: se aplica en los niveles de 4° y 6° básico, en las asignaturas de Lenguaje y
Comunicación (Comprensión de Lectura) y Matemática, en aquellos cursos que tengan diez o menos estudiantes
matriculados. Estas pruebas se aplican en dos módulos, por lo tanto, tienen el doble de duración y extensión
que una prueba censal regular. Su objetivo es recopilar información para poder evaluar el currículo.
•• Pruebas censales regulares: son instrumentos de evaluación, de diferentes asignaturas, que se aplican a todos
los cursos del país con más de diez estudiantes en 4° y 6° básico, y a todos los cursos (independiente de la
cantidad de estudiantes) de II medio.
•• Pruebas experimentales: se aplican a cursos pertenecientes a una muestra de establecimientos de determinadas
regiones, que en 2018 corresponden a las regiones de Valparaíso (V), Biobío (VIII) y Metropolitana de Santiago
(RM). Su objetivo es probar nuevas preguntas, para futuras pruebas censales.
•• Pruebas Discapacidad Sensorial (DS): se aplican solo en los grados de 4° y 6° básico, en las asignaturas
de Lenguaje y Comunicación (Comprensión de Lectura) y Matemática, y los Cuestionarios Estudiantes. Son
instrumentos con acomodaciones (en formato braille, macrotipo u otras) para estudiantes con discapacidad
visual total (DVT) o parcial (DVP), y/o discapacidad auditiva (DA).
55
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
•• RBD: es el Rol de Base de Datos asignado por el Ministerio de Educación a cada establecimiento para su
identificación.
•• Serie curso: corresponde a un número correlativo y único, utilizado para identificar de manera exclusiva a un
curso determinado.
•• Serie o folio: es un número correlativo único que permite la identificación de los documentos utilizados en
la aplicación
•• Supervisor: encargado de supervisar y guiar a un grupo de examinadores, en todas las etapas del servicio de
aplicación.
56
Anexos
1 Formularios de Control
2 Comunicación Informativa
3 Comunicación Informativa DS
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
Anexo 1. Formularios de Control
58
Simce 2018
59
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
60
Simce 2018
Anexo 2. Comunicación informativa
[ciudad, mes y año]

Señor(a) apoderado(a):
Durante el (los) día(s) ................................. de ........................................ (mes) los estudiantes de ...................... básico/medio rendirán
las pruebas Simce.
Es importante que el estudiante asista al establecimiento durante el (los) día(s) de aplicación de las pruebas, debido
a que una baja asistencia puede significar que nuestro establecimiento no pueda acceder a los resultados de ellas.
Es conveniente que el estudiante haya tenido un buen descanso la noche anterior, que se encuentre tranquilo y
dispuesto a entregar su mejor esfuerzo.
Durante la aplicación de las pruebas no está permitido portar ni usar elementos electrónicos, tales como celulares,
reproductores de audio, calculadoras, etc. Por ello, se recomienda que usted se asegure de que en esos días el
estudiante no lleve consigo ninguno de estos aparatos.
Su estudiante le entregará el Cuestionario Padres y Apoderados y un sobre para que usted registre sus datos, lo
responda y lo devuelva en el sobre sellado el día ..................................... ...................
Para su tranquilidad, le comunicamos que toda la información entregada en dicho cuestionario es totalmente
confidencial y de uso exclusivo de la Agencia de Calidad de la Educación.
Esperando contar con su cooperación, lo(a) saluda atentamente,
[firma]
Director
61
Manual de
Aplicación
Pruebas Censales
y Experimentales
Anexo 3. Comunicación informativa DS
[fecha y ciudad]
Señor(a) Apoderado(a):
Durante los días ......... y ......... de octubre, los estudiantes de .........° básico, en situación de discapacidad visual (total
y parcial) y auditiva de todo el país rendirán las pruebas Simce y deberán completar un Cuestionario Estudiante
con acomodaciones, por lo que solicitamos contar con su colaboración.
Es importante que el alumno asista al establecimiento durante estos días, ya que se han diseñado pruebas Simce
con acomodaciones para facilitar su acceso a ellas.
En el caso de los estudiantes con discapacidad visual es necesario que cuenten con sus instrumentos de lectoescritura
y cálculo, ya sean atril, lupa, telescopio, máquina de escribir braille, punzón, regleta, ábaco u otro.
Por su parte, los estudiantes con discapacidad auditiva tendrán sus instrucciones en el sistema de comunicación
que utilicen a diario, por lo que si usa equipo FM, este se solicitará para comunicar la información durante la
aplicación. Siempre se respetará la forma de comunicación que utilice el alumno.
Es conveniente que el estudiante haya tenido un buen descanso la noche anterior, que se encuentre tranquilo y
dispuesto a entregar su mejor esfuerzo.
Durante la aplicación de las pruebas no está permitido portar elementos electrónicos, como celulares, calculadoras
parlantes, etc. Por ello, se recomienda que usted se asegure de que el alumno no los lleve consigo.
Si su pupilo asiste a una escuela especial, le entregará un Cuestionario de Padres y Apoderados, en el caso de que
asista a una escuela regular, le entregará un Cuestionario de Padres y Apoderados más un Anexo de Cuestionario
(necesitamos que conteste ambos cuestionarios). Además se le entregará un sobre para que usted lo responda
y lo devuelva en el sobre sellado el día jueves 15 de octubre. Para su tranquilidad, le comunicamos que toda la
información entregada en dicho cuestionario es totalmente confidencial y de uso exclusivo de la Agencia de
Calidad de la Educación.
Esperando contar con su cooperación, lo(a) saluda atentamente,
[firma]
Director
62
Manual de Aplicación 2018
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Morandé 360, piso 9
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Manual de Aplicación

Pruebas Censales y Experimentales

De acuerdo a la norma de la Real Academia Española, el uso del masculino se basa en su

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4. Uso del material de contingencia 24

5. Protocolo de pérdida de material 25

9. Uso de Formularios de Control 43

Agradecemos desde ya la participación y compromiso. El

1.1 Síntesis del proceso

Tabla 1.1 | Síntesis del proceso

1.3. Selección 2.2. Realización 3.3. Revisión 4.3. Despedida

1.4. Contrato 2.2.1. Contacto con 3.4. Preparar y 4.4. Entrega

2.2.3. Visita curso 3.6. Registro

1.2 Hitos relevantes

2.1 ¿Qué es el Simce?

Para garantizar la aplicación en igualdad de condiciones para todos los estudiantes y

2.2 Programa de aplicación

Tabla 2.1 | 4° básico. Prueba censal y experimental

Hora de inicio cada día de aplicación: 09:00 horas

Fechas Pruebas (módulos de aplicación) Tiempo de aplicación

Tabla 2.2 | 4° básico. Prueba extendida

Hora de inicio de la aplicación: 09:00 horas

Fechas Pruebas (módulos de aplicación) Tiempo de aplicación

Recreo (desde el último estudiante que abandona la sala) 15 minutos

Día 1 Mínimo: 45 minutos

Recreo (desde el último estudiante que abandona la sala) 15 minutos

Prueba Extendida de Lenguaje y Comunicación: Mínimo: 45 minutos

Tabla 2.3 | 6° básico. Prueba censal

Hora de inicio cada día de aplicación: 09:00 horas

Fechas Pruebas (módulos de aplicación) Tiempo de aplicación

Recreo (desde el último estudiante que abandona la sala) 15 minutos

Día 1 Mínimo: 30 minutos

Recreo (desde el último estudiante que abandona la sala) 15 minutos

Prueba censal de Lenguaje y Comunicación: Mínimo: 45 minutos

Tabla 2.4 | 6° básico. Prueba extendida

Hora de inicio cada día de aplicación: 09:00 horas

Fechas Pruebas (módulos de aplicación) Tiempo de aplicación

Recreo (desde el último estudiante que abandona la sala) 15 minutos

Día 1 Mínimo: 45 minutos

Recreo (desde el último estudiante que abandona la sala) 15 minutos

Prueba Extendida de Lenguaje y Comunicación: Mínimo: 45 minutos

Tabla 2.5 | II medio. Prueba censal y experimental

Hora de inicio cada día de aplicación: 09:00 horas

Fechas Pruebas (módulos de aplicación) Tiempo de aplicación

Recreo (desde el último estudiante que abandona la sala) 15 minutos

Día 1 Mínimo: 45 minutos

Recreo (desde el último estudiante que abandona la sala) 15 minutos

3.1 Antes de la aplicación

3.1.1 Visita previa al establecimiento

Tabla 3.1 | Materiales que contiene el sobre complementario

Como examinador recibirás un peto y una credencial, que deberás utilizar

Una vez en el establecimiento te debes comunicar con el director, en caso de que no

Tabla 3.2 | Actividades a realizar en esta etapa

a) Informar al director del establecimiento (o autoridad competente) las actividades y los

c) Presentarse y motivar a los estudiantes del curso asignado. 0

a) Informar a la autoridad del establecimiento los procedimientos asociados a la visita previa y

b) Verificación del Formulario Lista de Curso

c) Visitar y presentarse ante el curso asignado

d) Entregar al director el modelo de comunicación informativa para padres y apoderados

3.1.2 Consideraciones especiales