Actividad 5. Para concluir...

Reflexiona y después contesta:

¿Por qué no es recomendable que los niños aprendan a leer y a escribir con
los métodos tradicionales de enseñanza (codificación y decodificación)?
Porque es algo mecánico que no les permite el desarrollo social del aprendizaje de
la lecto-escritura como ahora se viene haciendo
¿Qué significa que los niños elaboren hipótesis acerca del sistema de
escritura?
Significa darles oportunidad de jugar con las letras, con las palabras, que ellos
mismo vayan realizando el análisis de cómo se puede escribir una palabra dada, ya
que por medio de esta participación social se les permite el desarrollo de la
adquisición de la lecto-escritura
¿Cómo es el proceso de adquisición de la lectura y la escritura?
Los niños deben de pasar por dos etapas las cuales son conocidas según Emilia
Ferreiro como: Etapa pre fonética y Etapa fonética
¿Cuántos momentos conforman dicho proceso y cuáles son?
Cuatro momentos:
- Presilábica
- Silábica
- Silábica-alfabética
- Alfabética
¿Qué ventajas tiene la escritura colectiva sobre la individual?
Entre todos favorecen el desarrollo en la adquisición del conocimiento, favoreciendo
también la autoestima en los alumnos y la participación de todos, generando
confianza en los individuos. Propician la participación cada vez más competente y
autónoma de los niños en sus diferentes comunidades de práctica dentro y fuera
del contexto escolar
¿Por qué es relevante estar atentos a las intervenciones de los niños durante
la construcción de un texto?
Porque es parte del proceso de los alumnos y nosotros debemos apoyarlos en ello,
si no prestamos atención ante estas intervenciones el alumno no se motiva y al
contrario se verá sin apoyo y su desarrollo se verá en decadencia; al contrario, si
nosotros estamos al pendiente de sus intervenciones el alumno sabe que el docente
está interesado en él y esto le motiva a aprender y a desarrollar sus conocimientos
¿Cómo debe ser la participación del docente?
Debemos estar al pendiente de sus intervenciones, motivándolos tanto individual
como colectivamente a aprender y desarrollar sus conocimientos. Si el docente
observa, pero también apoya favorece la adquisición del desarrollo de la lecto
escritura de sus alumnos.

“Alfabetización inicial. Adquisición de la lengua escrita”

(importancia, dificultades, retos)”.
Antes la adquisición de la lengua escrita, la alfabetización inicial que se daba en la
escuela era un proceso más que nada mecánico, anteriormente no se permitía el
desarrollo social del aprendizaje de la lecto-escritura como ahora se viene haciendo.
La alfabetización inicial ahora en la actualidad tiende a darles a los alumnos la
oportunidad de jugar con las letras, con las palabras, adquirir por ellos mismos el
propio conocimiento por medio del juego. Los niños por medio del trabajo en equipos
o en colaboración con toda el aula, van realizando el análisis de cómo se puede
escribir una palabra dada, ya que por medio de esta participación social se les
permite el desarrollo de la adquisición de la lecto-escritura
La doctora Emilia Ferreiro nos propone dos etapas del proceso de adquisición
de la lectura y la escritura: Los niños deben de pasar por dos etapas las cuales
son conocidas como la etapa pre-fonética y la etapa fonética
Estas a su vez se dividen en cuatro momentos, uno la presilábica pertenece a la
prefonética, mientras que las otras tres, la silábica, silábica-alfabética y alfabética,
pertenecen ya a la etapa fonética.
El aprendizaje entre pares favorece el desarrollo en la adquisición del conocimiento
y el desarrollo de la autoestima, generando confianza en los niños, propiciando la
participación cada vez más competente y autónoma de los niños en sus diferentes
comunidades de práctica dentro y fuera del contexto escolar
Nuestra intervención docente ante este desarrollo del aprendizaje debe ser para
involucrarnos como espectadores en el proceso de los alumnos, y nosotros
apoyarlos en ello. Si nosotros los docentes no prestamos atención ante estas
intervenciones, el alumno no se motiva y al contrario se verá sin apoyo y su
desarrollo se verá en decadencia; al contrario, si nosotros estamos al pendiente de
sus intervenciones el alumno sabe que el docente está interesado en él y esto le
motiva a aprender y a desarrollar sus conocimientos. Motivándolos tanto individual
como colectivamente a aprender y desarrollar sus conocimientos. Y así se favorece
la adquisición del desarrollo de la lecto escritura de sus alumnos.