24 INFORMACIÓN GENERAL
X X ADOLESCENTES, TECNOLOGÍAS Y
Si la familia acompaña
el rendimiento es mejor
Más que el apego o desinterés por las nuevas tecnologías, lo que marca la diferencia en
el rendimiento escolar de los adolescentes es el tipo de relación que mantienen con su
entorno familiar y el mundo de los adultos próximos. Un vínculo respetuoso con el
entorno parece evitar el analfabetismo relacional que suponen la pérdida de habilidades
en el intercambio personal.
Si no es tema de conversación, la adicción a las
TIC puede dañar la relación intergeneracional.
E
stamos inmersos en una so-
ciedad cambiante, en la que
las tecnologías de la infor-
mación y la comunicación (TIC) se
han convertido en un elemento in-
dispensable que de una u otra for-
ma condiciona nuestras vidas. Los
adolescentes conforman uno de los
colectivos más vulnerables al im-
pacto de las nuevas tecnologías,
principalmente cuando se trata del
uso de ordenador, teléfono móvil
y videojuegos. En este sentido, to-
da la comunidad debería contri-
buir en la prevención de conduc-
tas de riesgo asociadas y fomentar
buenos hábitos de uso de las TIC.
Con el objetivo de conocer el ac-
La escuela también puede ayudar a pensar en la influencia de la cultura digital en nuestras vidas.
EDUCACIÓN
ceso y el uso de las tecnologías de
la información y comunicación se
han hecho muchos estudios, cuyos
resultados evidencian la relación
existente entre el uso y abuso de
las nuevas tecnologías con el ren-
dimiento académico de los jóvenes.
El estudio confirma que los jó-
venes entran en contacto con las
nuevas tecnologías a edades ca-
da vez más tempranas y que el ac-
ceso a las TIC es generalizado. Se-
gún datos que se desprenden de los
distintos relevamientos, el 98% de
los estudiantes tienen acceso a un
ordenador y el 90% posee un telé-
fono móvil. Además, el uso del or-
denador aumenta con la edad y,
por el contrario, el control pater-
no disminuye. De esta manera, se
asocia el uso de ordenador durante
más de tres horas al día con un ba-
jo rendimiento escolar (28, 8%). Lo
paradójico es que los jóvenes que
no hacen uso del mismo (15, 6%)
presentan también malos resulta-
dos académicos.
DESPROPORCIONADO. A pesar
de que es imprescindible conti-
nuar los estudios sobre este tema,
las investigaciones realizadas has-
ta el momento mencionan la exis-
tencia de ciertos riesgos relaciona-
dos con el uso desmesurado de las
TIC, los cuales no sólo suponen un
Paraná, martes 4 de septiembre de 2018
Bien administrado el recurso, la cultura digital puede ayudar a construir perfiles
personales más colaborativos.
bajo rendimiento escolar, que se
multiplican si se asocia a la falta
de control paternal.
Lo cierto es que existe un factor
decisivo durante todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los jóve-
nes, que es el seguimiento de la fa-
milia. De hecho, una de las conclu-
siones a las que se llega es que los
chicos/as con mayor control pater-
no del uso de videojuegos u orde-
nador tienen mejor rendimiento
escolar. Por tanto, parece ser que
no es tan relevante el número de
horas que los adolescentes dedi-
can a hacer uso de las NNTT, sino
el tipo de uso que realizan y el se-
guimiento que reciben, lo que po-
dría convertirse en un posible fac-
tor de riesgo.
Otro aspecto a tener en cuen-
ta, objeto de múltiple estudios, es
la adicción que se crea hacia las
NNTT y redes sociales, llegando a
la pérdida de control y la depen-
dencia, de las personas afectadas.
En este sentido, la adicción, el ac-
ceso a contenidos inapropiados, el
acoso o la pérdida de la intimidad,
dan lugar a una interferencia nega-
tiva en la vida cotidiana. En el caso
de los adolescentes un gran riesgo
es llegar al analfabetismo relacio-
nal que suponen la pérdida de ha-
bilidades en el intercambio perso-
nal, las relaciones sociales en la vi-
da real se descuidan dejando de ser
prioritarios, ocupando su lugar las
relaciones a través de redes socia-
les, mediante una construcción de
relaciones sociales ficticias.
Así pues, es imprescindible, en
primer lugar, atender a la impor-
tancia que tienen las nuevas tec-
nologías en nuestra vida diaria, y
al hecho de que los jóvenes de hoy
en día han crecido envueltos en las
TIC, por ello, es irremediable que
no las utilicen; no obstante, a pe-
sar de que sí deben hacer uso de las
mismas y que todo el alumnado de-
be poder emplearlas, lo importante
es educarles para que sean capaces
de hacer un buen uso de ellas, tan-
to en el ámbito educativo como en
cualquier otro. De forma que toda
la comunidad educativa juega un
papel muy importante para la pre-
vención de conductas de riesgo re-
lacionadas con malos hábitos en el
uso de las NTIC.
BUEN Y MAL USO. Evidentemente,
no es lo mismo hacer uso del orde-
nador y/o del teléfono móvil con fi-
nes sociales o lúdicos, que con una
finalidad educativa. En ese último
caso, deberíamos saber diferenciar
entre el buen uso y mal uso de las
TiC, ya que estas, en realidad, ten-
drían que potenciarse más desde
los diferentes ámbitos educativos
para fomentar el aprendizaje sig-
nificativo del alumnado.
Sin embargo, estas no están sien-
do aplicadas en consonancia con
la realidad que vivimos, por lo que
nuestros jóvenes se encuentran an-
te dos realidades muy diferentes, es
decir, las relaciones sociales de los
adolescentes están totalmente in-
mersas en las nuevas tecnologías,
mientras que en la mayoría de los
centros escolares estas se resumen
en el uso del moodle, pizarra digi-
tal, entre otros.
Por tanto, es completamente ne-
cesario que la educación se pon-
ga a la par de las nuevas tecnolo-
gías, ya que pueden ofrecer múlti-
ples oportunidades de aprendizaje,
desarrollo de habilidades, creativi-
dad y mejora de la motivación es-
pecialmente en adolescentes y que
las aulas de los centros docentes se
conviertan en un lugar idóneo para
que los estudiantes puedan desa-
rrollar todo su potencial, en cuan-
to a los estudios, favoreciendo así
todo aprendizaje.
Si no se dedica
sólo a sancionar,
la presencia
del adulto es
fundamental para
la sociabilidad de
adolescentes y
jóvenes.