IDARE

INVENTARIO DE AUTOEVALUACIÓN

INTRODUCCIÓN.

Como resultado de los esfuerzos del equipo que compone la investigación

presente y tras diversas búsquedas en fuentes de consulta, presentamos “El
inventario de la Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE) mediante el cual se podrá
verificar la utilidad de la prueba, sus características, medición, modo de aplicación
así como la utilidad bajo la cual pueda ser aplicada esta prueba.

Cabe mencionar que IDARE está constituido por dos escalas separadas de auto-
evaluación que se utilizan para medir dos dimensiones distintas de ansiedad. La
llamada Ansiedad-Rasgo (A-Rasgo), y La llamada Ansiedad-Estado (A-Estado).
Podremos analizar que aun cuando se construyó para investigar fenómenos de
ansiedad en sujetos adulto normales, es decir sin síntomas psiquiátricos. Se ha
demostrado que es también útil en la medición de la ansiedad en estudiantes de
secundaria y de bachillerato, tanto como de pacientes neuropsiquiátricos y
médicos.

La ansiedad estado se conceptualiza como una condición o estado emocional

transitorio de organismo humano, que se caracteriza por sentimientos de tensión y
de aprehensión subjetiva, concientemente percibidos, y por un aumento de la
actividad del sistema nervioso autónomo, los estados de ansiedad pueden variar
en intensidad y fluctuar a través del tiempo.

La ansiedad rasgo se refiere a las diferencias individuales, relativamente estables,

en la propensión a la ansiedad es decir, a las diferencias entre las personas en la
tendencia a responder a situaciones percibidas como amenazantes con
elevaciones en la intensidad de la ansiedad estado.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS.

Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado IDARE (13). Es un instrumento que fue

diseñado para ser autoadministrado, así como de aplicación individual y grupal.
Consta de dos escalas para evaluar la sintomatología ansiosa en formato tipo
Likert. La escala de ansiedad rasgo evalúa la predisposición general para la
ansiedad. La escala de ansiedad estado evalúa la ansiedad que presenta el sujeto
en ese momento.

El flamante Doctor Honoris Causa de San Marcos, Charles Spielberger, profesor

de la Universidad de Florida, EE.UU., aseguró que la ansiedad en la vida cotidiana
y la investigación empírica sobre estrés, confirman que ambos fenómenos
mantendrán un profundo impacto en la conducta humana y continuarán en la
agenda de la investigación psicológica, social y médica.

1
 CHARLES SPIELBERGER

Uno de los más prestigiados psicólogos del

mundo especializado en el estrés, asegura
que una consecuencia de la globalización es
el incremento de este mal, entre otras cosas,
porque en tiempo real estamos más
informados de lo que ocurre en nuestro
entorno y en muchas partes del mundo.

Los estados de ansiedad pueden variar en

intensidad y fluctuar a través del tiempo; sin
embargo, cuando la ansiedad se presenta
como una diferencia individual,
relativamente estable, se constituye como
rasgo de la personalidad.

Fue Charles D. Spielberger, en 1966, quien destacó la necesidad de distinguir

entre la ansiedad como un estado emocional transitorio (ansiedad-estado) y como
un rasgo de personalidad relativamente estable (ansiedad-rasgo). De conformidad
con esta distinción, desarrolló el State-Trait Anxiety Inventory for Children (STAIC)
para el estudio de la ansiedad en niños estadounidenses.

A pesar de ello, en la mayoría de las teorías contemporáneas de personalidad la

conceptuación y medición de la ansiedad han sido fuente de controversias teóricas
y de hallazgos contradictorios, y el término se ha utilizado en forma indistinta y
confusa para referirse a conceptos diferentes. Se le ha considerado como “el
fenómeno fundamental y central de la neurosis” (Freud, 1936) y muchos autores
se han referido a la ansiedad como uno de los fenómenos psicológicos más
impactantes de nuestro tiempo (Grau, 1982); por ende, se ha construido una
amplia variedad de instrumentos para su diagnóstico. Fue Charles D. Spielberger
(1966, 1985) el investigador que, partiendo de los trabajos de Cattell (1966),
destacó la necesidad de distinguir entre la ansiedad como un rasgo de
personalidad relativamente estable (ansiedad-rasgo) y como un estado emocional
transitorio (ansiedad-estado). Consecuentemente, él y sus colaboradores
desarrollaron el State-Trait Anxiety Inventory (STAI) (en español, Inventario de
Ansiedad Rasgo-Estado, o IDARE) para obtener medidas de ansiedad en adultos
estadounidenses y de habla hispana (Díaz-Guerrero y Spielberger, 1975; Natalicio
y Natalicio, 1971; Spielberger, Gorsuch y Lushene, 1982). En 1973, Spielberger y
sus colaboradores diseñaron el State-Trait Anxiety Inventory for Children (STAIC)
para evaluar la ansiedad en niños estadounidenses de escuelas elementales, cuya

2
versión española (IDAREN) fue traducida y adaptada por el psicólogo
puertorriqueño J.J. Bauermeister y sus colaboradores (Bauermeister, Colón,
Villamil y Spielberger, 1986; Bauermeister, Huergo, García y Otero, 1988).

El IDARE es un inventario autodescriptivo subdividido en dos partes. La primera

pretende medir la ansiedad como estado (escala de estado), con veinte
proposiciones y tres posibles respuestas: “nada”, “algo” y “mucho”, valoradas con
1, 2 y 3, respectivamente; en las instrucciones se requiere que los sujetos indiquen
cómo se sienten en ese momento, “ahora mismo”. En la segunda parte se
pretende medir la ansiedad como rasgo (escala de rasgo); también tiene veinte
proposiciones con tres posibles respuestas: “casi nunca”, “a veces” y “a menudo”,
valoradas desde 1 hasta 3; sin embargo, las instrucciones indican aquí que los
sujetos describan como se sienten “generalmente”.

Las investigaciones transculturales realizadas en México, basadas en la

comparación de sujetos mexicanos y norteamericanos, han aportado considerable
información para elaborar una psicología del mexicano, tema recurrente que
desde antaño ha atraído la atención de los intelectuales de ese país, y que Díaz-
Guerrero y sus asociados, han hecho de él programa permanente de sus
investigaciones. Han ofrecido, también, valiosos aportes a la teoría general de la
personalidad; en efecto, los estudios comparativos pusieron en evidencia
diferencias significativas no sólo en variables cognitivas, sino en dimensiones de la
personalidad sugiriendo la existencia de rasgos que corresponden a
características idiosincrásicas que son determinadas por un hábitat específico, que
no es otra cosa que la sociocultural en la que crece el individuo. Estos hallazgos,
de relevante importancia, han llevado al cuestionamiento de la universidad de los
rasgos de personalidad, según la propuesta de algunas teorías norteamericanas y
europeas o, cuando menos, de existir tal universidad, los rasgos variarían en su
posición dentro de las distintas culturas (Díaz-Guerrero, 1996,1992; Rodríguez de
Díaz y Díaz-Guerrero, 1997).

En el marco de esta línea culturalista, Rogelio Díaz-Guerrero ha propuesto

hipótesis muy originales respecto a la relación entre cultura y comportamiento.
Sostiene que la conducta humana tiene sus raíces fundamentales en la socio-
cultura a que pertenece el individuo, ésta es su marco y motor fundamental. La
socio-cultura establece normas o «premisas histórico-socioculturales» (PHCs),
que gobiernan los sentimientos, las ideas, estipulan roles sociales y la interacción
de los individuos. La socio-cultura brinda el fundamento de lo que se denomina
«carácter nacional», y el potencial para un dialéctica entre la historia socio-cultural
y el individuo bio-psíquico en desarrollo. La personalidad, sostiene Díaz-Guerrero,
resulta de la perenne dialéctica entre la información bio-psíquica, que trae consigo
el individuo, y la información que provee el ecosistema socio-cultural. Las PHSCs
son la parte medular del ecosistema cultural en sus aspectos conductuales (Díaz-
Guerrero, 1972a, 1986, 1992).

3
Díaz-Guerrero ha estudiado intensivamente los efectos de las PHSCs sobre el
comportamiento y en particular sobre la personalidad, llegando a formular una
teoría socio-ambientalista, con buen sustento empírico, que denomina teoría
histórico-biopsico-sociocultural del comportamiento humano. Esta es la primera
teoría científica sobre el comportamiento elaborada por un psicólogo
latinoamericano (Díaz-Guerrero, 1972b).

El Dr. Díaz Guerrero fue director del Centro de Ciencias del Comportamiento de la
Universidad Nacional Autónoma de México, presidente del Instituto Nacional de
Ciencias del Comportamiento y de la Actitud pública, presidente de la Sociedad
Mexicana de Psicología, y también de la Sociedad Interamericana de Psicología.
Fue Miembro Honorario de la Internacional Association for Cross Cultural
Psychology y Miembro Honorario Vitalicio del Comité Ejecutivo de la Unión
Internacional de Psicología Científica.

La Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Lima, Perú, le otorgó el

Doctorado Honoris Causa en julio de 2003 por su talento y dedicación sin pausa a
la investigación del comportamiento humano. También fue distinguido como
Investigador Nacional Emérito por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(CONACYT) y hasta el momento de su muerte era profesor emérito de la Facultad
de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México, y miembro del
Sistema Nacional de Investigadores Nivel III.

El Dr. Díaz Guerrero tuvo una vida plena e intensa, tanto en el plano personal
como en el profesional. Nació en Guadalajara, México en 1918 y se casó en
primeras nupcias con Cristina Loving, de quien tuvo dos hijos (Rolando y Cristina)
de la cual enviudó; con su segunda esposa, Rosario Ahumada, ya fallecida, tuvo
una hija (Rosario) y actualmente estaba casado con la Dra. Lucy Rodríguez.

Desde el inicio de su vida profesional, el Dr. Díaz Guerrero estuvo marcado por un
profundo interés, por tener una formación y visión interdisciplinaria, ya que estudió
medicina y psiquiatría en la Universidad Nacional Autónoma de México y realizó
estudios doctorales en filosofía, fisiología y psicología en la Universidad de Iowa,
donde estudió con Kurt Lewin, Keneth Spence y otras importantes figuras de la
psicología.

Asimismo, por su gran riqueza humana, trabajó e hizo amistad con múltiples
psicólogos reconocidos internacionalmente, como Abraham Maslow, Charles
Osgood, Charles Spielberger, Harry Triandis, Wayne Holtzman, Rubén Ardila,
entre otros muchos. Y como organizador y pionero de la psicología, fue
investigador, maestro, y formador de varias generaciones de psicólogos, no
solamente de México sino también de otras naciones de Latinoamérica.

Llevó a cabo estudios sistemáticos acerca de la psicología del mexicano y realizó

una serie de trabajos e investigaciones con el mismo hilo conductor, que de punta

4
a punta lo constituyen: la personalidad y la cultura. Desde 1948 que se enfrascó
en ese espinoso problema entre la cultura y la personalidad, pasó de un curso
titulado "Psicología del pueblo mexicano", a la imperiosa necesidad de escribir sus
ideas acerca de una teoría histórico-bio-psico-socio-cultural del comportamiento
humano, hasta llegar posteriormente a una aproximación ecosistémica de la
psicología, partiendo de una etnopsicología mexicana. Su propuesta constituyó la
primera teoría psicológica latinoamericana sobre el comportamiento, elaborada
con amplio respaldo empírico.
Investigador original y prolífico, así como escritor infatigable y de larga trayectoria,
el Dr. Díaz Guerrero publicó aproximadamente 475 trabajos de investigación, que
aparecieron en revistas especializadas de México, América Latina, Norteamérica y
Europa. Asimismo, escribió por invitación alrededor de 62 capítulos de libros y fue
autor y coautor de aproximadamente 30 libros, todo lo cual lo convirtió en la
primera figura mexicana de la psicología en el siglo XX.

Para comprender adecuadamente este inventario de autoevaluación IDARE

empecemos por hablar en relación a lo que significa la “ANSIEDAD”.

ANSIEDAD.

GENERALIDADES.

Podemos definir las respuestas de ansiedad como reacciones defensivas e

instantáneas ante el peligro. Estas respuestas, ante situaciones que comprometen
la seguridad del sujeto, son adaptativas para la especie humana. Significa esto
que ejerce una función protectora de los seres humanos.
El ser humano durante miles de años se ha tenido que enfrentar a infinidad de
peligros; cuando estos se presentaban, las respuestas más eficaces para
preservar la integridad del sujeto eran dos: LA HUIDA O LA LUCHA.
Los mecanismos, psicofisiológicos humanos, que preparan para la huida o la lucha
(respuestas de ansiedad) han cumplido un eficaz papel a lo largo de los tiempos.
El problema es que el ser humano ya no tiene que enfrentarse con animales que
corren detrás de él para convertirlo en su cena; en cambio otros muchos agentes
estresantes le rodean y le acompañan a lo largo de su existencia, haciendo que el
fantasma del peligro le aceche detrás de cualquier situación inofensiva.
Citaremos al Catedrático de Terapia de Conducta del País Vasco Enrique
Echeburúa (prólogo de Avances para el Tratamiento Psicológico de los Trastornos
de Ansiedad PIRÁMIDE 96), para ilustrar, con un magnífico ejemplo, cómo
funciona el mecanismo de la ansiedad:
"En el caso de los trastornos de ansiedad, la respuesta de miedo funciona como
un dispositivo antirrobo defectuoso, que se activa y previene de un peligro
inexistente. Precisamente el ser humano actual está abocado a abordar el
fascinante problema de como controlar los aspectos perjudiciales de las
respuestas de miedo (que se pueden manifestar psicopatológicamente en forma

5
de trastornos fóbicos y de ansiedad) conservando, sin embargo sus beneficios
protectores".

DEFINICIONES.

ANSIEDAD: Es la más común y universal de las emociones. Reacción de tensión

sin causa aparente, más difusa y menos focalizada que los miedos y las fobias. La
reacción emocional ante un peligro o amenaza se manifiesta mediante un conjunto
de respuestas tanto fisiológicas, cognitivas y conductuales.

Tiene numerosos sinónimos:

NERVIOSISMO
INQUIETUD
TENSIÓN

La ansiedad se puede entender como un estado mental caracterizado por la

producción de ideas (ideación). Ejemplo: Ideación suicida. Una de sus
características principales es que la ansiedad va encaminada hacia el futuro.

Existen dos tipos de ansiedad:

Anastrófica: Se genera en eventos en donde no se pone en riesgo a la persona.

Catastrófica: Aquella en donde se pone en riesgosa integridad de la persona.
Ejemplo: Se va a caer el avión.

Para Freíd la ansiedad es un síntoma de angustia. A partir de esto la clínica hace 4

diferencias.

Estado de Ideación.
Angustia: Viene de angostura “nudo en la garganta” esfera histérica, su
característica más importante es la somatización (descarga de adrenalina,
diaforesis (sudoración) trastornos gastrointestinales, cefalea tensional,
náusea, pérdida del equilibrio o sensación de mareo, alteraciones en el
ciclo del sueño, ya sea insomnio o narcolepsia, erupciones cutáneas,
hipertensión reactiva, dolor articular, dolor de ciática y espalda.
Miedo: Es una respuesta adaptativa ante un evento real, es una respuesta
adaptativa sana generado ante un peligro inminente que pone en riesgo la
integridad del sujeto. Ejemplo: Un incendio, una balacera.
Pánico: Es una respuesta adaptativa ante una situación de peligro
inminente caracterizada por pérdida de contacto con la realidad y
disminución significativa del autocontrol. Disminución del juicio crítico.

Referencia a la experiencia de la ansiedad:

6
Fobia: Es una forma especial de miedo y reacción desproporcionada, irracional,
fuera de control voluntario del sujeto, implica respuestas de evitación de la
situación u objeto fobizado y es persistente en el tiempo.

TIPOS DE TRASTORNOS DE ANSIEDAD.

Existen diferentes tipos de trastornos de ansiedad, cada uno con sus propias
características:

Trastorno de ansiedad generalizada: Se trata de una tensión crónica aún

cuando nada parece provocarla. Esta preocupación o nerviosismo excesivo es
casi diario y se diagnostica como tal cuando tiene una duración mínima de seis
meses.
Trastorno de pánico (o ataque de angustia): El paciente experimenta crisis
recurrentes de angustia que surgen espontáneamente. Se trata de una ansiedad
aguda y extrema en la que es frecuente que la persona que la padece crea que va
a morir. Estos ataques repentinos de miedo intenso no tienen una causa directa.
En ocasiones, los pacientes que sufren este trastorno desarrollan angustia a
experimentar el próximo ataque, cuya ocurrencia no pueden prever, es la llamada
ansiedad anticipatoria.
Trastorno fóbico: Tiene como rasgo esencial la presencia de un temor irracional y
persistente ante un objeto específico, actividad o situación con la consecuente
evitación del objeto temido. Por ejemplo, el miedo a volar, a los pájaros o a los
espacios abiertos.
Trastorno obsesivo-compulsivo: Se trata de pensamientos o acciones no
voluntarios que el paciente no puede dejar de pensar o hacer para no generar
ansiedad. En todo caso, el sujeto reconoce el carácter absurdo de sus
pensamientos o acciones. Por ejemplo: Lavarse las manos cada rato.
Trastorno por estrés post-traumático: Se da en aquellos casos en los que se
presentan secuelas psicológicas desagradables tras el impacto de un trauma
emocional, una guerra, una violación, etc. Se caracteriza por los recuerdos
persistentes del suceso traumático, un estado emocional con exaltada vigilancia y
la reducción general de interés por los sucesos cotidianos.

FRECUENCIA DE LA ENFERMEDAD.

Los trastornos por ansiedad son, en conjunto, la enfermedad psiquiátrica más

frecuente.

Entre ellos destaca el trastorno fóbico: alrededor de un 7 por ciento de mujeres y

un 4,3 por ciento de hombres padecen fobias específicas (a algún animal, a un
objeto, a la oscuridad, etc.), mientras que las llamadas fobias sociales (la aptitud
de una persona para relacionarse de un modo afable con los demás) se hallan en
un 13 por ciento de la población.

7
La ansiedad generalizada se da en un porcentaje del 3 al 5 por ciento de los
adultos (en algún momento durante el año). Las mujeres tienen el doble de
probabilidades de presentarla.

El trastorno de pánico es menos frecuente y se diagnostica a algo menos de un 1

por ciento de la población. Las mujeres son de dos a tres veces más propensas.

El trastorno obsesivo-compulsivo afecta a cerca del 2,3 por ciento de los adultos y
sucede con aproximadamente igual frecuencia en mujeres que en hombres.

El estrés post-traumático afecta, por lo menos, al 1 por ciento de la población

alguna vez durante su vida, aunque en las personas con mayor riesgo, como los
veteranos de guerra, tiene una mayor incidencia.

RESPUESTAS DE ANSIEDAD AGRUPADAS EN LOS TRES SISTEMAS DE

RESPUESTA HUMANA.

1º SÍNTOMAS SUBJETIVOS, COGNITIVOS O DE PENSAMIENTO.

PREOCUPACIÓN.
INSEGURIDAD.
MIEDO O TEMOR.
APREHENSIÓN.
PENSAMIENTOS NEGATIVOS (INFERIORIDAD, INCAPACIDAD).
ANTICIPACIÓN DE PELIGRO O AMENAZA.
DIFICULTAD DE CONCENTRACIÓN.
DIFICULTAD PARA LA TOMA DE DECISIONES.
SENSACIÓN GENERAL DE DESORGANIZACIÓN O PÉRDIDA DE
CONTROL SOBRE EL AMBIENTE.

2º SÍNTOMAS MOTORES U OBSERVABLES.

HIPERACTIVIDAD.
PARALIZACIÓN MOTORA.
MOVIMIENTOS TORPES Y DESORGANIZADOS.
TARTAMUDEO Y OTRAS DIFICULTADES DE EXPRESIÓN VERBAL.
CONDUCTAS DE EVITACIÓN.

3º SÍNTOMAS FISIOLÓGICOS O CORPORALES.

SÍNTOMAS CARDIOVASCULARES: Palpitaciones, pulso rápido, tensión
arterial alta, accesos de calor.
SÍNTOMAS RESPIRATORIOS: Sensación de sofoco, ahogo, respiración
rápida y superficial, opresión torácica.
SÍNTOMAS GASTROINTESTINALES: Náuseas, vómitos, diarrea,
aerofagia, molestias digestivas.
SÍNTOMAS GENITOURINARIOS: Micciones frecuentes, enuresis,
eyaculación precoz, frigidez, impotencia.

8
 SÍNTOMAS NEUROMUSCULARES: Tensión muscular, temblor,
hormigueo, dolor de cabeza tensional, fatiga excesiva.
SÍNTOMAS NEUROVEGETATIVOS: Sequedad de boca, sudoración
excesiva, mareos.

CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD (D.S.M. IV).

TRASTORNO DE ANGUSTIA SIN AGORAFOBIA.

TRASTORNO DE ANGUSTIA CON AGORAFOBIA.
AGORAFOBIA.
FOBIA ESPECÍFICA.
FOBIA SOCIAL.
TRASTORNO POR ESTRÉS POSTRAUMÁTICO.
TRASTORNO OBSESIVO COMPULSIVO.
TRASTORNO POR ESTRÉS AGUDO.
TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADO.
TRASTORNO POR ANSIEDAD DEBIDO A ENFERMEDAD MÉDICA.
TRASTORNO POR ANSIEDAD INDUCIDO POR SUSTANCIAS.
TRASTORNO DE ANSIEDAD NO ESPECIFICADO.

NOMBRE DE ALGUNAS FOBIAS ESPECÍFICAS.

ACROFOBIA ALTURAS
AILUROFOBIA GATOS
ARACNOFOBIA ARAÑAS
ORNITOFOBIA PÁJAROS
BRONTOFOBIA TRUENOS
CANCEROFOBIA CÁNCER
CLAUSTROFOBIA ESPACIOS CERRADOS
CINOFOBIA PERROS
HIPOFOBIA CABALLOS
INSECTOFOBIA INSECTOS
MISOFOBIA SUCIEDAD
NOSOFOBIA ENFERMEDAD/LESIÓN
NICTOFOBIA OSCURIDAD
OFIDIOFOBIA SERPIENTES
RODENTOFOBIA ROEDORES
TANATOFOBIA MUERTE
VENEROFOBIA ENFERMEDADES VENÉREAS

DIFERENCIACIÓN DE LOS TRASTORNOS POR ANSIEDAD.

9
Los rasgos característicos de este grupo de trastornos son síntomas de ansiedad
y conductas de evitación. En el trastorno por angustia y en el trastorno por
ansiedad generalizada la ansiedad suele ser el síntoma predominante mientras
que la conducta de evitación casi siempre se da en el trastorno por angustia con
agorafobia. En los trastornos fóbicos la ansiedad aparece cuando el sujeto se
enfrenta con el objeto o situación temidos. En el trastorno obsesivo-compulsivo la
ansiedad se hace patente cuando el individuo intenta resistir las obsesiones o las
compulsiones. La conducta de evitación casi siempre está presente en los
trastornos fóbicos y con frecuencia en los obsesivos-compulsivos. En el trastorno
por estrés postraumático el síntoma predominante es la reexperiencia de un
trauma y no la ansiedad o la conducta de evitación. Sin embargo, en este trastorno
son muy frecuentes los síntomas ansiosos y la conducta de evitación. También
hay siempre una elevada activación.

La ansiedad producida por la separación de figuras paternales es una forma de

reacción fóbica, siendo clasificada como trastorno por angustia de separación.
Estudios recientes indican que los trastornos por ansiedad son los que se dan con
más frecuencia entre la población general. La fobia simple es probablemente el
más común de los trastornos por ansiedad en este tipo de población pero, en
cambio, el trastorno por angustia es el más frecuente entre la población que busca
tratamiento. Los trastornos por angustia, los trastornos fóbicos y los trastornos
obsesivos-compulsivos son aparentemente más frecuentes entre los parientes
biológicos de primer grado de las personas afectadas que entre la población
general.

DIFERENCIA ENTRE ANSIEDAD NORMAL Y PATOLÓGICA.

ANSIEDAD NORMAL ANSIEDAD

PATOLÓGICA
CARACTERÍSTICAS Episodios poco frecuentes. Episodios repetidos.
GENERALES Intensidad leve o media. Intensidad alta.
Duración limitada. Duración prolongada.
SITUACIÓN O Reacción esperable y Reacción
ESTÍMULO común. desproporcionada.
ESTRESANTE
GRADO DE Limitado y transitorio. Alto y duradero.
SUFRIMIENTO
GRADO DE Ausente o ligero.
INTERFERENCIA EN
LA VIDA COTIDIANA

10
FACTORES PREDISPONENTES.

GENÉTICA.

Esto se deduce de los trastornos de pánico ya que la patología se observa con

una incidencia aproximada de 30-40% de familiares de primer grado de sujetos
afectados frente aun 2-4% de sujetos controles, siendo mayor riesgo si ambos
progenitores padecen el trastorno. En algunos tipos de fobias la incidencia familiar
es del 65%.

ANSIEDAD DE SEPARACIÓN.

Esto se presenta en algunos niños por temor a separarse de sus progenitores

(más en la madre) y puede acompañarse de preocupaciones exageradas y
constantes referentes a la ausencia física, con expectativas catastróficas y
trastornos de conducta (negativa a acostarse, ir al colegio, etc.). Se ha
comprobado que adultos con pánico y/o agorafobia es por mayor incidencia de
ansiedad durante la infancia.

PERSONALIDAD.

Las personas que se describen como preocupadas y nerviosas y que pierden el

sueño ante cualquier contrariedad, aquellas personas con inadecuada capacidad
de afrontamiento y baja asertividad, son las más predispuestas a desarrollar
algunos trastornos de ansiedad.

FACTORES PSICOLÓGICOS.

TEORÍA PSICODINÁMICA.
El creador es Freud. Dijo que la angustia es más un proceso biológico (fisiológico)
insatisfecho (respuesta del organismo ante la sobreexcitación derivada del impulso
sexual [libido] para posteriormente llegar a otra interpretación en donde la angustia
sería la señal peligrosa en situaciones de alarma. Según esta teoría la angustia
procede de la lucha del individuo entre el rigor del superyó y de los instintos
prohibidos (ello) donde los estímulos instintivos inaceptables para el sujeto
desencadenarían un estado de ansiedad.

TEORÍAS CONDUCTISTAS.
El conductismo se basa en que todas las conductas son aprendidas y en algún
momento de la vida se asocian a estímulos favorables o desfavorables adoptando
así una connotación que va a mantenerse posteriormente. Según esta teoría la
ansiedad es el resultado de un proceso condicionado de modo que los sujetos que
la padecen han aprendido erróneamente a asociar estímulos en un principio

11
neutros, con acontecimientos vividos como traumáticos y por tanto amenazantes,
de manera que cada vez que se produce contacto con dichos estímulos se
desencadena la angustia asociada a la amenaza. La teoría del aprendizaje social
dice que se puede desarrollar ansiedad no solo a través de la experiencia o
información directa de acontecimientos traumáticos, sino a través del aprendizaje
observacional de las personas significativas al entorno.

TEORÍAS COGNITIVISTAS.
Considera la ansiedad como resultado de "cogniciones" patológicas. Se puede
decir que el individuo "etiqueta" mentalmente la situación y la afronta con un estilo
y conducta determinados. Por ejemplo cualquiera de nosotros podemos tener una
sensación física molesta en un momento determinado, si bien la mayoría de
nosotros no concedemos ningún significado a esta experiencia. No obstante
existen personas que interpretan ello como una señal de alarma y una amenaza
para su salud física o psíquica lo cual provoca una respuesta neurofisiológica
desencadenando así la ansiedad.

FACTORES BIOLÓGICOS.

HIPÓTESIS GABAérgica
El GABA es un neurotransmisor de carácter inhibitorio. Posee un receptor en la
membrana neuronal asociado a los canales de cloro, de modo que al unirse el
GABA junto al receptor ingresan los iones cloro produciendo así una
despolarización y por tanto se inhibe la neurona. Se dice que hay una sustancia
endógena que actúa como ansiógena en los enfermos, o bien la posible alteración
en la configuración o funcionamiento del receptor del GABA, este último se ve
apoyado por hechos que como un antagonista benzodiacepínico (flumacenil) es
capaz de provocar frecuentes y graves crisis de angustia en pacientes que sufren
algún trastorno de pánico pero no en controles sanos.

HIPÓTESIS NORADRENERGICA.
Estudios realizados en humanos ponen de manifiesto que en pacientes con
trastornos de pánico, los agonistas β-adrenιrgicos y los antagonistas α2
adrenérgicos (yohimbina) pueden provocar crisis de angustia frecuente y grave. La
actividad noradrenérgica está aumentada durante los trastornos de ansiedad en
algunas situaciones experimentales y terapéuticas.

HIPÓTESIS SEROTONINERGICA
Algunos estudios demuestran que la administración experimental en humanos de
agonistas serotoninérgicos tanto de tipo directo (m-clorofenilpiperacina) como
indirectos (fenfluramina) pueden provocar ansiedad en pacientes afectos de
trastornos de este tipo. El interés de esto es que los antidepresivos
serotoninérgicos tenían efectos terapéuticos en algunos trastornos de la ansiedad.

12
SUSTANCIAS QUE INDUCEN CRISIS DE ANGUSTIA.
Existen una serie de sustancias capaces de inducir crisis de angustia en gran
parte de los pacientes que sufren ese trastorno, mientras que lo hacen en sólo una
pequeña proporción de aquellos que no están aquejados de dicho trastorno. A
continuación vamos a comentar algunas de ellas.

Una de las pruebas más utilizadas es la perfusión durante 20 minutos de 10 cc/kg

0,5 molar de lactato sódico. Aproximadamente la mitad o dos terceras partes de
pacientes con historia de ataques de pánico experimentan un ataque tras la
perfusión de dicha sustancia. Su duración e intensidad varían, existiendo pocos
datos acerca de si dicha respuesta a la perfusión se repite en el mismo individuo.
Esta respuesta parece exclusiva de los pacientes afectos de trastorno de pánico,
ya que pacientes con otros trastornos psíquicos e individuos control generalmente
no experimentan dichos ataques tras la infusión de lactato (menos del 10% de los
casos).

Aunque el mecanismo por el cual el lactato provoca dichos ataques en las

personas predispuestas permanece aún sin desvelar, es posible que el lactato
pueda inducir cambios secundarios en el metabolismo ácido-básico que acaben
afectando al funcionamiento del sistema nervioso central (SNC). Por otra parte, se
ha demostrado que el lactato es un potente estimulador del aparato respiratorio. El
grado de hiperventilación que se produce tras la administración de lactato parece
ser uno de los factores determinantes de la aparición de una crisis de angustia
completa. Una de las hipótesis más en boga en la actualidad, se relaciona con lo
expuesto anteriormente. Dicha hipótesis propone que las crisis de angustia se
deben (o se asocian) a la presencia de anomalías en la función respiratoria, como
por ejemplo, la hiperventilación crónica. De hecho se ha demostrado que la
hiperventilación voluntaria reproduce las crisis de angustia en el 50%-50% de los
pacientes con dicho trastorno, lo cual sugiere que la disminución en la presión
parcial de CO2 puede tener un papel relevante en la fisiopatología de este
trastorno.

Por el contrario, la inhalación de dióxido de carbono (mezclas del 5% al 55%), que

incrementa la presión parcial de CO2, también provoca ataques de pánico en una
elevada proporción (50%-80%) de individuos predispuestos. Estos hallazgos son
consistentes con la hipótesis de que el trastorno de pánico se asocia con una
hipersensibilidad de los quimiorreceptores del centro medular.
Estos datos, junto con el hecho de que las alteraciones respiratorias son uno de
los mejores correlatos de la ansiedad subjetiva, han permitido la formulación de
hipótesis explicativas de las crisis de pánico tales como la "teoría de la
hipersensibilidad al dióxido de carbono". Según esta teoría, la puesta en marcha
de mecanismos de "falsa alarma de sofocación" ante un aumento de la
concentración de C2 (bien debido a su inhalación directa, bien debido a la
metabolización del lactato en bicarbonato y CO2) no serían compensados por la

13
hiperventilación debido a una hipersensibilidad de los quimiorreceptores del tronco
cerebral al CO2.

La hipótesis de una alteración noradrenérgica también ha sido postulada por

numerosos investigadores. La yohimbina (antagonista α-2 adrenérgico), actúa
bloqueando la inhibición por feedback de la actividad de las neuronas
noradrenérgicas, aumentando, por tanto, la actividad noradrenérgica central. Su
administración por vía oral provoca ataques de pánico en aproximadamente el
50% de los pacientes. Esta excesiva reactividad podría estar relacionada con una
anormal sensibilidad de los receptores α-2-adrenιrgicos centrales, cuya disfunciσn
ya no permitiría, como ocurre en individuos sanos, recuperar rápidamente la
actividad del sistema noradrenérgico a su estado inicial después de la
estimulación. Por otra parte, existen estudios que demuestran que la
administración de clonidina (agonista α-2 adrenérgico) provoca respuestas
cardiovasculares aplanadas, lo que sugeriría una hiposensibilidad del receptor a-2
adrenérgico. Hoy en día se piensa que el problema puede ser debido a una
hiposensibilidad de los receptores (down regulation) como resultado de un exceso
de neurotransmisor que actúa sobre él, en este caso la noradrenalina, o bien una
disregulación de dichos receptores que daría lugar a un estado de
hipersensibilidad frente a un antagonista y de hiposensibilidad frente a un
agonista.

Otras sustancias como el isoproterenol (agonista β-adrenιrgico), administrado por

vνa intravenosa, provocan la aparición de crisis de ansiedad en los individuos
susceptibles. No obstante, la hipótesis de una posible hipersensibilidad β-
adrenérgica parece poco probable dada la escasa eficacia demostrada de los
bloqueadores beta en el tratamiento del trastorno de pánico.

En apoyo de posibles mecanismos serotoninérgicos implicados en la etiopatogenia

del trastorno de pánico estaría el dato de que la administración intravenosa de m-
clorofenilpiperacina (agonista serotoninérgico postsináptico directo) provoca la
aparición de crisis de angustia en aproximadamente el 50% de pacientes afectos
por dicho trastorno, lo que sugiere, para algunos autores, la existencia de una
hipersensibilidad del receptor serotoninérgico postsináptico. De igual modo, la
administración de fenfluramina (liberador presináptico de serotonina -agonista
indirecto-), provoca un efecto similar. El problema radica en que las discrepancias
existentes en los resultados de los diferentes estudios realizados no permiten ser
concluyentes en las aseveraciones.

Por último, hay estudios que demuestran que la cafeína aumenta la ansiedad en
algunos pacientes que padecen trastorno de pánico. No hay que olvidar que esta
sustancia está presente en muchas bebidas y que, por tanto, puede estar
contribuyendo a la aparición o empeoramiento del problema en muchos pacientes.
Existen estudios que demuestran cómo después de consumir cafeína los
pacientes con trastorno de pánico presentan niveles plasmáticos de lactato

14
superiores a los controles, lo que estaría indicando que la cafeína posee un efecto
metabólico estimulante y puede poseer un mecanismo de acción similar al lactato.

DEPRESIÓN.
La depresión frecuentemente acompaña a los trastornos de ansiedad y, cuando
esto sucede, también debe atenderse. Los sentimientos de tristeza, apatía o
desesperanza, cambios en el apetito o en el sueño así como la dificultad en
concentrarse que frecuentemente caracterizan a la depresión pueden ser tratados
con efectividad con medicamentos antidepresivos o, dependiendo de la severidad
del mal, con psicoterapia. Algunas personas responden mejor a una combinación
de medicamentos y psicoterapia. El tratamiento puede ayudar a la mayoría de las
personas que sufren de depresión.

Muchos individuos con TAG se sobresaltan con mayor facilidad que otras
personas. Tienden a sentirse cansados, les cuesta trabajo concentrarse y a veces
también sufren de depresión.

Por lo general, el daño asociado con TAG es ligero y las personas con ese
trastorno no se sienten restringidas dentro del medio social o en el trabajo. A
diferencia de muchos otros trastornos de ansiedad, las personas con TAG no
necesariamente evitan ciertas situaciones como resultado de su trastorno. Sin
embargo, si éste es severo, el TAG puede ser muy debilitante, resultando en
dificultad para llevar a cabo hasta las actividades diarias más simples.
El TAG se presenta gradualmente y afecta con mayor frecuencia a personas en su
niñez o adolescencia, pero también puede comenzar en la edad adulta. Es más
común en las mujeres que en los hombres y con frecuencia ocurre en los
familiares de las personas afectadas. Se diagnostica cuando alguien pasa cuando
menos 6 meses preocupándose excesivamente por varios problemas diarios.

Padecer de TAG siempre quiere decir anticipar desastres, frecuentemente

preocuparse demasiado por la salud, el dinero, la familia o el trabajo. Las
preocupaciones frecuentemente se presentan acompañadas de síntomas físicos
tales como temblores, tensión muscular y náusea.

15
TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD.

MEDIDAS
TIPO NO FARMACOLÓGICAS FARMACOLÓGICAS
TRASTORNO DE ADAPTACIÓN CON Aconsejamiento. Breve con benzodiacepinas.
ESTADO DE ANIMO ANSIOSO Relajación. Un antidepresivo tricíclico en
Estrategia para hacer frente a la pacientes con síntomas de
situación ansiedad más crónicos o en los
que estén contraindicadas las
benzodiapecinas
TRASTORNO DE ANSIEDAD Consejo de apoyo o psicoterapia. Una benzodiacepina.
GENERAL Terapias autorreguladoras Un antidepresivo tricíclico.
(relajación progresiva, Un ansiolítico no
biofeedback o meditación). benzodiacepínico.
Ejercicio.
TRASTORNO OBSESIVO Terapia comportamental Inhibidores de MAO y
COMPULSIVO (exposición y prevención de la antidepresivos tricíclicos cuando
respuesta). la depresión es prominente.
Psicoterapia. Los agentes neurolépticos
raramente son eficaces y deben
evitarse.
El uso de benzodiacepinas es útil
a corto plazo, durante períodos de
ansiedad intensa
TRASTORNO DE ESTRÉS Psicoterapia. Antidepresivos tricíclicos,
POSTRAUMATICO Grupos de apoyo. inhibidores del MAO y
Consejo familiar. benzodiacepinas en casos agudos
o crónicos.
Técnicas de relajación o
biofeedback Litio, carbamecepina,
betabloqueantes y clonidina en
casos crónicos
FOBIA SIMPLE Exposición in vivo gradual a la Es innecesario salvo en el miedo a
situación temida, basada en jerarquía volar.
de miedos del paciente
FOBIA SOCIAL Técnicas de terapia comportamental, Betabloqueantes
como exposición, entrenamiento de nhibidores del MAO
capacidades sociales,
Benzodiacepinas
desensibilización sistemática,
"inundación", entrenamiento del
control de la ansiedad y entrenamiento
de relajación

A continuación veremos en qué consiste, cuáles son las preguntas y como se

califica el inventario de autoevaluación IDARE:

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17
18
19
20
21
22
INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA.

Los ítems se dividen en directos e inversos.

La fórmula es: Directos menos inversos más la constante.

La constante para estado es de 50 y para rasgo 35.

Ejemplo:

Directos: 12 - Inversos 19 = -7 + Constante 50 = 43.

Directos: 16 - Inversos 21 = -5 + Constante 35 = 30.

PROPIEDADES DE LA PRUEBA.

Objetivo: Se pretende medir dos dimensiones de ansiedad: Estado (se refiere a

cómo se siente el sujeto en ese momento), y Rasgo (cómo se siente
generalmente).

Características: La escala A-Rasgo del Inventario de ansiedad, consta de veinte

afirmaciones en las que se pide a los sujetos describir cómo se sienten
generalmente. La escala A-Estado, también consta de 20 afirmaciones, pero las
instrucciones requieren que los sujetos indiquen cómo se sienten en un momento
dado.

La escala A-Rasgo se utiliza para la identificación de estudiantes de bachillerato y

profesional propensos a la ansiedad, y para evaluar el grado hasta el que los
estudiantes que solicitan los servicios de asesoría psicológica o de orientación,
son afectados por problemas de ansiedad neurótica.

La escala A-Estado es un indicador sensible del nivel de ansiedad transitoria

experimentada por pacientes en orientación, psicoterapia, terapéutica del
comportamiento o en los pabellones psiquiátricos.

Componentes: Manual e instructivo, Inventario (con 2 escalas), Plantilla de

calificación.

Aplicación: Individual, colectiva, autoaplicable.

Tiempo: Ilimitado (aproximadamente 15' - 25').

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¿QUÉ TIPO DE PRUEBA ES?

Aun cuando se construyó para investigar fenómenos de ansiedad en sujetos

adultos normales, es decir, sin síntomas psiquiátricos, se ha demostrado que es
también útil en la medición de la ansiedad en estudiantes de secundaria y de
bachillerato, tanto como en pacientes neuropsiquiátricos, médicos y quirúrgicos”
(Spielberger, Ch. y Guerrero, R. I.D.A.R.E. 1975, p.01).

Los estados de ansiedad pueden variar en intensidad y fluctuar a través del

tiempo; sin embargo, cuando la ansiedad se presenta como una diferencia
individual, relativamente estable, se constituye como rasgo de la personalidad.

AMBIENTE E INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN DE LA PRUEBA.

El fundamento de cualquier prueba es que ésta, pueda generalizar la muestra de

conducta observada en la situación de prueba al comportamiento manifestado en
otras situaciones, es decir, el resultado de una prueba debería ayudarnos a
predecir cómo se sentirá y actuará el cliente fuera de la cínica, cuál será el
desempeño académico del estudiante o cuál el desempeño laboral de un
solicitante; según corresponda el caso. Todas las influencias en la situación de
prueba constituyen un error de varianza y reducen su validez. Por eso es tan
importante identificar cualquiera que se relacione con la prueba y que pueda
limitar o afectar la generalización de sus resultados.

El requisito más importante de un buen procedimiento de aplicación son los

preparativos. Durante la aplicación de la prueba no puede haber emergencias, por
lo que tienen que hacerse esfuerzos especiales para anticiparlas e impedirlas.
Sólo así se garantiza la uniformidad del procedimiento.

La preparación para la sesión de aplicación adopta muchas formas. En la mayor

parte de las pruebas individuales resulta esencial memorizar las instrucciones
verbales exactas. Incluso en una prueba de aplicación grupal en la que se leen las
instrucciones a los examinados, familiarizarse con el material previene los errores
y dudas durante la lectura y permite un estilo más natural e informal durante la
aplicación.

Otro paso preliminar importante es la preparación de los materiales, que en las

pruebas individuales y especialmente en las de desempeño consiste en disponer
todo lo necesario para facilitar su uso con un mínimo de búsqueda o tropiezos. Es
conveniente que los materiales se coloquen en un mueble cercano a la mesa en la
que se realizará la aplicación de modo que estén al alcance del examinador pero
que no distraigan al examinado. Cuando se emplean aparatos complejos puede
ser necesario vigilarlos y calibrarlos de manera periódica (cronómetro). En las
pruebas de aplicación grupal, todos los cuadernillos, las hojas de respuesta, los

24
lápices especiales, o cualquier otra materia, deben ser cuidadosamente contados,
verificados y arreglados antes del día de la aplicación de la prueba.

Otro requisito importante, tanto en las pruebas de aplicación individual como en

las de grupo, es la familiaridad absoluta con el procedimiento de aplicación. Para
las pruebas individuales, suele ser esencial recibir una capacitación supervisada
en la aplicación de la prueba. Dependiendo de la naturaleza del instrumento y de
las personas examinadas; la a capacitación puede requerir desde unas cuantas
sesiones de demostración y práctica hasta más de un año de instrucción. Para las
pruebas de grupo, en vías a los examinadores y ayudantes, de modo que todos
estén completamente informados sobre las funciones que debe realizar. Por lo
general, el examinador lee las instrucciones, se ocupa de llevar el tiempo y está a
cargo del grupo en el salón. Los ayudantes entregan y recogen los materiales, se
aseguran de que se sigan las instrucciones, responden las preguntas de los
examinados dentro de los límites especificados en el manual e impiden las
copias.

El procedimiento estandarizado se aplica no sólo a las instrucciones verbales, el

tiempo y otros aspectos de la prueba, sino también al ambiente. Es necesario
elegir un salón adecuado para el examen, el cual debe estar libre de ruidos y
distracciones y ofrecer a los examinados condiciones adecuadas de iluminación,
ventilación, asientos y espacio de trabajo.

También deben tomarse precauciones para prevenir interrupciones durante la

aplicación, por lo que es conveniente colocar en la puerta un cartel que indique
que se está aplicando la prueba y asegurarse de que todo el personal se haya
enterado de que la señal significa que nadie puede entrar bajo ninguna
circunstancia. En las pruebas colectivas, puede ser necesario cerrar la puerta o
poner a un ayudante afuera para impedir la entrada de los rezagados.

Es importante darse cuanta de las condiciones en que se realiza la prueba ya que

éstas pueden influir en sus resultados, incluso aspectos que parecen menores
pueden alterar de manera apreciable el desempeño, se ha comprobado que os
modales y la conducta del examinador (sonreír, asentir con la cabeza y hacer
comentarios como “bien” o “perfecto”), tienen un efecto decisivo en los resultados.

Es pocas palabras es responsabilidad del autor de la prueba y del editor explicar

los procedimientos de manera clara y completa en el manual de la prueba, el
registro de cualquier condición inusual que tenga lugar durante la aplicación,
aunque sea menor debe ser tomando en cuenta, ya que al interpretar los
resultados, debe tomarse en consideración las condiciones en las que se llevó a
cabo dicha aplicación de la prueba.

En la evaluación a fondo de un sujeto, el examinador experimentado

ocasionalmente puede apartarse del procedimiento estandarizado para obtener

25
información adicional por razones especiales. En esos casos, ya no se puede
interpretar los resultados en términos de las normas de la prueba. En tales
circunstancias, los estímulos de la prueba se utilizan únicamente para una
exploración cualitativa, y las respuestas tendrían que tratarse de la misma manera
que cualquier otra observación informal de la conducta al igual que los datos
obtenidos en una entrevista.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA PRUEBA IDARE.

VENTAJAS DESVENTAJAS
PARA EL PSICOLOGO SON Rasgo se utiliza para la identificación de
FUNDAMENTALES PARA SU estudiantes de bachillerato y profesional
FORMACIÓN. propensos a la ansiedad, y para evaluar el
grado hasta el que los estudiantes que
solicitan los servicios de asesoría
psicológica o de orientación, son afectados
por problemas de ansiedad neurótica.
SE PROPORCIONAN HERRAMIENTAS Rasgo del Inventario de ansiedad, consta
OBJETIVAS PARA LA EVALUACIÓN de veinte afirmaciones en las que se pide a
PSICOLOGICA DE CAPACIDADES, los sujetos describir cómo se sienten
HABILIDADES Y ASPECTOS DE generalmente. La escala A-Estado, también
PERSONALIDAD. consta de 20 afirmaciones, pero las
instrucciones requieren que los sujetos
indiquen cómo se sienten en un momento
dado y en ocasiones el paciente se
encuentra predispuesto.
AYUDA A UN ANÁLISIS CUANTITATIVO. Estado es un indicador sensible del nivel de
ansiedad transitoria experimentada por
pacientes en orientación, psicoterapia,
terapéutica del comportamiento o en los
pabellones psiquiátricos.
MIDE DOS DIMENSIONES ESTADO Y Su uso es limitado, se usa más en área
RASGO. clínica y médica.
Aplicación: Individual, colectiva, Es básica la entrevista para conocer
autoaplicable. aspecto cualitativo, pero en ocasiones solo
se aplica y los resultados pierden
credibilidad.
La aplicación del IDARE evidenció que la
ansiedad resultó ser el indicador que más
caracterizó el funcionamiento emocional de
los pacientes hipertensos
Los resultados arrojan si son afectados por
problemas de ansiedad neurótica.
Tiempo: Ilimitado (aproximadamente 15' -
25')

26
CONCLUSION.

De la presente investigación, pudimos conocer que la ansiedad es un estado

emocional el cual puede presentarse en un momento dado y que puede tener
consecuencias físicas, cognitivas y conductuales para el ser humano.
Por medio de la encuesta de Ansiedad Estado-Rasgo IDARE, se puede medir el
nivel de ansiedad que presentan las personas.
El inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE) fue construido por Spielberger,
Gorsuch, y Lushene (1970) con el propósito de ofrecer una escala relativamente
breve y confiable para medir rasgos y estados de ansiedad.
La distinción de Rasgo-Estado dentro del campo de la ansiedad ha sido validada
posteriormente en numerosos estudios de investigación (Gaudry, Spielberger y
Vagg, 1975).
La ansiedad, la cólera y la hostilidad son reacciones emocionales primarias,
producto de la evaluación cognitiva de amenaza. Un estado de ansiedad consiste
de sentimientos de nerviosismo, preocupación, tensión, aprensión, así mismo
incluye excitación del sistema nervioso autónomo. Este estado puede variar desde
una ligera aprensión hasta un temor intenso o pánico. De la misma manera, un
estado de cólera consiste de sentimientos que pueden variar desde una ligera
irritación o fastidio hasta una rabia intensa y furia, con una excitación del sistema
nervioso autónomo equivalente a la intensidad de estos sentimientos de cólera.
Es natural sentirnos ansiosos o coléricos de vez en cuando. Sin embargo, existen
diferencias significativas entre individuos en cuanto a la frecuencia e intensidad de
sentir estas emociones. Rasgos de ansiedad (trait anx¡ety) y rasgos de cólera (trait
anger) se refieren a las diferencias individuales en la tendencia o propensión a
experimentar estas emociones (Spielberger y Moscoso, 1995).

FUENTES CONSULTADAS.

1. intralector.net/portal/psicolo/T_SONDEO.HTM - 136k .
2. Bib.unmsm.edu.pe/BvRevistas/psicologia/1998_n3_/estres_salud.htm -
52k.
3. Anastasi, Anne, Tests psicológicos, Edit. Prentice may, México, 1998.
4. Diagnostico y tratamiento de los trastornos de la Ansiedad, Asociación
Mundial de Psiquiatría, Argentina 1999.
5. Black Kennedy, Una perspectiva psicológica intensiva, España, 1981.

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