MUNICIPALIDAD DE HUALPÉN

COLEGIO BÁSICO VILLA ACERO E-50

Fono 2178548-2178553 colegiovillaacero@gmail.com

PLANIFICACIÓN DE CLASE DIVERSIFICADA UNIDAD 3

HISTORIA Y
ASIGNATURA CURSO 8VO BASICO DURACION 06/08/2018 AL 14/09/2018
GEOGRAFIA
PROFESORA DE CO-DOCENTE
LUIS CARO CONTRERAS- ORIETTA ROJAS CARIOLA
ASIGNATURA ESPECIALISTA

Nombre de la UNIDAD 3: “NUEVOS PRINCIPIOS QUE CONFIGURAN EL MUNDO OCCIDENTAL: ILUSTRACIÓN,

Unidad/contenido REVOLUCIÓN E INDEPENDENCIA”
OA_14 Caracterizar la Ilustración como corriente de pensamiento basada en la razón, considerando sus principales ideas, como el
ordenamiento constitucional, la separación y el equilibrio de poderes del Estado, los principios de libertad, igualdad y
soberanía popular y la secularización, y fundamentar su rol en la crítica al absolutismo y en la promoción del ideario
republicano.
OA_15 Analizar cómo las ideas ilustradas se manifestaron en los procesos revolucionarios de fines del siglo XVIII y comienzos del
siglo XIX, considerando la independencia de Estados Unidos, la Revolución francesa y las independencias de las colonias
españolas en Latinoamérica.
OA_16 Explicar la independencia de las colonias hispanoamericanas como un proceso continental, marcado por la crisis del sistema
colonial, la apropiación de las ideas ilustradas y la opción por el modelo republicano, y analizar en este marco el proceso de
independencia de Chile.
OA_18 Explicar el concepto de Derechos del Hombre y del Ciudadano difundido en el marco de la Ilustración y la Revolución
O. Aprendizaje
Conocimiento

francesa, y reconocer su vigencia actual en los derechos humanos.

OA_19 Evaluar las principales transformaciones y desafíos que generó la independencia de Chile, como la conformación de un orden
republicano, la constitución de una ciudadanía inspirada en la soberanía popular y la formación de un Estado nacional, y
fundamentar la relevancia de estas transformaciones para el Chile de la actualidad.
(OA -A) Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas,sin distinción de raza o etnia, nacionalidad,
situación socioeconómica, idioma,ideología u opinión política, religión o creencia, sindicación o participación enorganizaciones
gremiales o la falta de ellas, género, orientación sexual, estadocivil, edad, filiación, apariencia personal, enfermedad o
discapacidad.
(OA-C) Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar las ideas y posturas propias,y desarrollar una disposición positiva a la
crítica y la autocrítica.
O. Aprendizaje Actitudes

(OA-D) Demostrar valoración por el aporte de las ciencias sociales a la comprensión de la realidad humana y su complejidad,
mediante distintas herramientasmetodológicas y perspectivas de análisis.
(OA-F) Demostrar valoración por la vida en sociedad, a través del compromiso activocon la convivencia pacífica, una participación
ciudadana responsable, lavaloración de la diversidad en todas sus manifestaciones, y el respeto a laigualdad de hombres y
mujeres.
(OA-G) Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propiacultura, y valorar el conocimiento histórico como
una forma de comprender elpresente y desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad en sus múltiplesdimensiones (familia,
localidad, región, país, humanidad, etc.).
Pensamiento temporal y espacial:
(OA a) interpretar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo.
(OA b) analizar elementos de continuidad y cambio.
(OA c) representar la ubicación y características de los lugares e información geográfica.
Análisis y trabajo con fuentes de información:
O. Aprendizaje Habilidades

(OA e) seleccionar fuentes de información según confiabilidad, relación con el tema y tipo de información.
(OA f) analizar información y utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas.
(OA g) investigar sobre temas del nivel, considerando diversos criterios.
Pensamiento crítico:
(OA h) formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones, comparar puntos de vista, evaluar alternativas de
solución, establecer relaciones de multicausalidad, evaluar información.
Comunicación:
(OA i) Participar en conversaciones grupales y debates.
CULTURA SUSTENTABLE Y ANALISIS REFLEXIVOS RESPECTO AL EL IMPACTO AMBIENTAL Y PROMOCION DE USO DE MATERIALES
SOSTENIBLE REUTILIZABLES
NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X x

Principio I: Múltiples formas de representación
1-. Diferentes opciones para percibir la información.
1.1. Opciones que permitan modificar y personalizar la
presentación de la información.
1.2. Ofrecer para la información auditiva
1.3. Ofrecer alternativas para la información visual
2. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los
símbolos
2.1. Definir el vocabulario y los símbolos
2.2. Clarificar la sintaxis y la estructura
2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones
matemáticas y símbolos
2.4. Promover la comprensión entre diferentes idiomas
2.5. Ilustrar las ideas principales a través de múltiples
medios
3. Proporcionar opciones para la comprensión
3.1. Activar los conocimientos previos
3.2. Destacar patrones, características fundamentales,
ideas principales y relaciones entre ellas
3.3.Guiar el procesamiento de la información, la
visualización y la manipulación
3.4.Maximizar la memoria y la transferencia de
información
PRINCIPIOS DUA
Principio II: Múltiples Formas de Acción y Expresión
4-. Proporcionar múltiples medios físicos de acción.
4.1. Proporcionar varios métodos de respuesta
4.2. Ofrecer diferentes posibilidades para interactuar con
los materiales
4.3. Integrar el acceso a herramientas y tecnologías de
asistencia.
5. Proporcionar opciones para la expresión y hacer fluida la
comunicación.
5.1.Utilizar múltiples formas o medios de comunicación
5.2. Usar múltiples herramientas para la composición y
la construcción
5.3.Incorporar niveles graduados de apoyo en los
procesos de aprendizaje
6. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas.
6.1. Guiar el establecimiento de metas adecuadas
6.2. Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias
6.3. Facilitar la gestión de información y de recursos
6.4. Mejorar la capacidad para hacer un seguimiento de los
avances
Principio III: Múltiples formas de Implicación
7. Proporcionar opciones para captar el interés
7.1. Optimizar la elección individual y la autonomía
7.2.Optimizar la relevancia, el valor y la
autenticidad
8. Proporcionar opciones para mantener el
esfuerzo y la persistencia
8.1. Resaltar la relevancia de las metas y los
objetivos
8.2. Variar los niveles de desafío y apoyo
8.3. Fomentar la colaboración y la comunidad
8.4. Proporcionar una retroalimentación orientada
9. Proporcionar opciones para la autorregulación
9.1.Promover expectativas y creencias que
optimicen la motivación
9.2.Facilitar niveles graduados de apoyo para
imitar habilidades y estrategias
9.3. Desarrollar la autoevaluación y la reflexión
 SEMANA: 06 DE AGOSTOAL 10 DE AGOSTO

Tipo de co- Grupos Rotación Compleme En

De observación De apoyo Alternativa
docencia simultáneos entre grupos ntaria estaciones
NO APLICA X
N° Recursos
FECHA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN
CLASE educativos

OA14 En parejas analizarán diferentes textos sobre la Definen los principales postulados de la Ilustración,
Texto de
1 Ilustración para luego establecer relaciones y llegar estableciendo elementos de continuidad con el ideario
OA AG estudio
juntos a la construcción de la definición republicano actual. / OBSERVACIÓN DIRECTA
OA b

En
Tipo de co- Grupos Rotación Altern
De observación De apoyo Complementaria estacion
docencia simultáneos entre grupos ativa
es
NO APLICA X
N° Recursos
FECHA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN
CLASE educativos
-Ejemplifican las críticas de los pensadores ilustrados al
OA14 absolutismo, seleccionando fuentes pertinentes para
Realizarán investigación digital navegando por texto estudio,
-18 fundamentarlas.
páginas recomendadas y buscando información de medios
2 -Describen vínculos entre la Ilustración, el desarrollo científico y
OA AC diferentes filósofos de la época digitales
la paulatina secularización de la vida política, social y cultural,
OA e (Aporte a la ilustración)
reconociendo la mutua influencia entre los procesos históricos./
(internet),
OBSERVACIÓN DIRECTA

SEMANA: 13 DE AGOSTO AL 17 DE AGOSTO

Alte
Tipo de co- Grupos Rotación En
De observación De apoyo Complementaria rnati
docencia simultáneos entre grupos estaciones
va
NO APLICA X
N° Recursos
FECHA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÓN
CLASE educativos
OA14- A partir de la investigación realizada, los alumnos y -Ejemplifican las críticas de los pensadores ilustrados al
18 alumnas, crearán un afiche en papel cartulina absolutismo, seleccionando fuentes pertinentes para Cartulinas,
OA medium99 con apoyo de impresión de imágenes fundamentarlas. texto estudio,
ACDF 3 aportadas por el docente. Enfocándose en difundir -Describen vínculos entre la Ilustración, el desarrollo medios digitales
G los principios ilustrados a toda la comunidad científico y la paulatina secularización de la vida política, (internet),
OA educativa que serán expuestos en los paneles social y cultural, reconociendo la mutua influencia entre los impresión
egi disponibles en el establecimiento. procesos históricos./RUBRICA

Alte
Tipo de co- Grupos Rotación En
De observación De apoyo Complementaria rnati
docencia simultáneos entre grupos estaciones
va
NO APLICA X
N° Recursos
FECHA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN
CLASE educativos
-Definen los principales postulados de la Ilustración,
OA14- estableciendo elementos de continuidad con el ideario
18 republicano actual
Cartulinas,
OA -Ejemplifican las críticas de los pensadores ilustrados al
Durante la Clase terminarán los afiches, montarán texto estudio,
ACDF absolutismo, seleccionando fuentes pertinentes para
4 la exposición y se terminara con la evaluación final medios digitales
fundamentarlas.
G a través de la RUBRICA conocida por los alumnos (internet),
-Describen vínculos entre la Ilustración, el desarrollo
OA impresión
científico y la paulatina secularización de la vida política,
egi social y cultural, reconociendo la mutua influencia entre los
procesos históricos./RUBRICA
 SEMANA: 20 DE AGOSTO AL 25 DE AGOSTO

Tipo de co- Grupos Rotación Compleme En

De observación De apoyo Alternativa
docencia simultáneos entre grupos ntaria estaciones
NO APLICA X
N° Recursos
FECHA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN
CLASE educativos
Sitúan los procesos revolucionarios de fines del siglo XVIII y
comienzos del siglo XIX, reconociendo en ellos elementos de
OA15- sucesión y simultaneidad.
Definen que es la Revolución Francesa y dialogan
18 Explican cómo influyeron las ideas ilustradas en los procesos
en torno a los principios de igualdad, libertad y
OA 5 revolucionarios de fines del siglo XVIII y comienzos del siglo Texto escolar
fraternidad, considerando la primera Declaración de
AC XIX, reflexionando sobre su impacto en la formación de los
los Derechos del Hombre.
OA-ib sistemas republicanos y en el reconocimiento en las
sociedades actuales de los derechos civiles y políticos
fundamentales.

Tipo de co- Grupos Rotación Compleme En

De observación De apoyo Alternativa
docencia simultáneos entre grupos ntaria estaciones
NO APLICA X
N° Recursos
FECHA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN
CLASE educativos
OA15-
18 En laboratorio de computación, formados en grupo Caracterizan la Revolución francesa y los procesos de Internet y
OA- preparan presentación ppt., estableciendo la independencia de Estados Unidos y de las colonias españolas software
6
ACG relación entre el pensamiento ilustrado y la en Latinoamérica, reconociendo su relevancia tanto para su educativo en
OA- Revolución Francesa. época como para el presente./RUBRICA ppt.
ehig

SEMANA: 27 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO

Tipo de co- Grupos Rotación Compleme En

De observación De apoyo Alternativa
docencia simultáneos entre grupos ntaria estaciones
NO APLICA X
N° Recursos
FECHA
CLASE
ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN
educativos

OA15- Caracterizan la Revolución francesa y los procesos de

Presentación grupal con utilización de proyección Software
18 independencia de Estados Unidos y de las colonias españolas
7 digital en sala de clases y/o laboratorio de educativo e
OA-C en Latinoamérica, reconociendo su relevancia tanto para su
computación internet
OA-ih época como para el presente./RUBRICA

Tipo de co- Grupos Rotación Compleme En

De observación De apoyo Alternativa
docencia simultáneos entre grupos ntaria estaciones
NO APLICA X
N° Recursos
FECHA ACTIVIDAD INDICADOR / TIPO DE EVALUACIÒN
CLASE educativos
OA15-
18
OA-
8
ACG
OA-
ehig