COLEGIO CRISTIANO MIXTO PRE-UNIVERSITARIO

“PESTALOZZI”

ESTRATEGIAS DE DISCIPLINA

Nombre: Yaquelin Mishel Girón González

Grado: Quinto Magisterio Parvulario
Área: Legislación Escolar
Docente: Carmen García
Quetzaltenango
INTRODUCCION
En este trabajo conoceremos las diversas estrategias que podemos realizar con los
niños para poder mejorar la disciplina dentro y fuera del aula ya que como maestras
tenemos que saber mejorar las conductas de nuestros estudiantes para que sean
persona de bien en la sociedad.
ESTRATEGIAS DE DISCIPLINA
IGNORE LOS COMPORTAMIENTOS IRRITANTES PERO QUE NO SON PELIGROSOS
— por ejemplo, cuando un niño es quejoso, dice malas palabras o tiene rabietas. A veces
esto es un poco difícil, pero si uno le presta atención a este tipo de comportamiento sólo
logrará que se repita.

RETIRE ALGÚN PRIVILEGIO, eso puede ayudar a detener un mal comportamiento. Una
vez que el niño es bastante grande como para comprender, dígale que algo que le gusta
(como andar en bicicleta, jugar en la casa de un amigo o mirar su programa predilecto de
televisión) no lo podrá hacer si continúa comportándose de manera inapropiada. Esto le da
una opción: Si se controla, hace lo que le gusta; si continúa comportándose de manera
inadecuada, no. Este tipo de enfoque enseña que todas las acciones tienen sus
consecuencias.

LAS CONSECUENCIAS pueden impartir una enseñanza (La niña coloca sus galletas en el
piso, usted le advierte que no lo haga, ella insiste, el perro se come las galletas y no le
quedan más). Obviamente jamás hay que adoptar esta actitud cuando está en juego la
seguridad de los niños -por ejemplo, cuando un niño juega con fósforos o se va a la calle.
Cuando un niño se porta mal, intente demostrarle, con su respuesta, el vínculo que existe
entre esa acción y la reacción suya. (Una niña colorea la pared, se le retiran sus crayolas y
ella tiene que ayudar a limpiar. El chico llora en un almacén porque quiere un caramelo; el
padre se lo lleva a casa sin comprarle la golosina). Cuando un niño ignora su advertencia
respecto a las consecuencias de sus acciones, a veces la mejor opción es dejar que las
cosas ocurran.
 CAMBIA TU ACTITUD Maestros y estudiantes somos parte de un grupo de personas que
deben convivir de manera ordenada para lograr un fin común. Es decir, tú y tus alumnos
son un equipo. Y la calidad de tus habilidades sociales darán pie a la manera en que fluirá
tu clase. Ahora, ¿Por qué menciono que debes cambiar tu actitud? Resulta que en nuestro
cerebro tenemos neuronas llamada coloquialmente “espejo”. Estas se activan cuando otra
persona desarrolla la actividad que está observando.

IMPLEMENTA NUEVAS MANERAS DE LLAMAR LA ATENCIÓN. Antes de reprender

a tu alumno por sus acciones. Obsérvalo y pregúntate ¿Por qué actúa así? O ¿Para
qué actúa así? Resulta que los estudiantes con déficits visuales, auditivos,
dislexia, TDA/H, con problemas familiares e incluso aquellos con altas
capacidades. Son los que en su mayoría tienen malos comportamientos como una
reacción automática y de defensa ante alguna situación. Distrae, pega o grita para
no tener que realizar las tareas escolares que le parecen difíciles, imposibles o
aburridas por que no representan retos cognitivos.

ESTABLECE LAS MUTUAS REGLAS DE COMPORTAMIENTO Y CONVIVENCIA EN

EL AULA. Te recomiendo establecerlas en conjunto, dependiendo del grado
escolar puedes presentar una propuesta general y los estudiantes la irán votando.
También se pueden ir modificando. Si son alumnos de secundaria, preparatoria o
licenciatura seguramente ellos harán muchas propuestas y algunas no te pueden
gustar, pero ambas partes tienen que aprender a negociar. Asegúrate de que
todos los alumnos entiendan por qué se ponen esas reglas y cuáles son las
consecuencias de cumplirlas o no cumplirlas. Evita premios o incentivos
materiales, aboga por las habilidades sociales, comunicación, respeto, esperar o
asignar turnos, negociaciones honestas, etc. No subestimes a los más pequeños,
las reglas que sugieren a mí me han sorprendido mucho. Para que no se les
olviden tienes que repetirlas constantemente, también puedes tenerlas a la vista a
manera de infografía, con imágenes que les recuerden el comportamiento
deseado.
 QUÉ SIENTAN QUE EL SALÓN DE CLASES ES SUYO, Aunque lo tengas
determinado permite que los alumnos decidan la distribución y espacio de
almacenamiento de los materiales, libros, mochilas, suéteres, etc. Recomiendo
que se indiquen estos espacios con letreros y que ellos los hagan y los coloquen,
no importa la edad, esto lleva a una apropiación del espacio y a la conciencia del
mismo y por lo tanto ellos lo van a respetar. Propón la posibilidad de un lugar “de
la paz” dentro del salón de clases Este espacio es para que cualquier alumno que
no desee cumplir con alguna tarea o este molesto o inquieto. Pueda ir a
resguardarse y tranquilizarse antes de integrarse al grupo. Este deberá contener
libros, música en un dispositivo con audífonos, colores, hojas, juguetes, juegos,
que entre todos hayan propuesto.

Decide cuáles reglas son las más importantes. Piensa en cuáles reglas mantendrán a
tu clase como un ambiente de aprendizaje seguro y divertido. Diseña reglas para reflejar
este objetivo. Estas reglas serán diferentes dependiendo de las edades de los estudiantes
y el tipo de clase que vayas a dar. Algunas reglas de muestra pueden incluir las
siguientes:

 tratar a otros con respeto

 cuidar de sí mismos
 cuidar de la propiedad del aula
 levantar la mano para hablar o llamar la atención de alguien
NO ELIJAS MÁS DE 5 REGLAS PARA TU AULA. Esto facilitará que los estudiantes
las recuerden. Estas reglas guiarán el buen comportamiento en una variedad de
circunstancias de forma que no tengas que explicar las reglas para cada
escenario.

ASEGÚRATE DE QUE LOS ESTUDIANTES SEPAN LAS REGLAS. Tómate el

tiempo el primer día de clases para cubrir las reglas del aula. Explica lo que cada
regla significa. Da ejemplos de cómo se siguen o no se siguen las reglas.

EXPLICA LAS CONSECUENCIAS. Diles a los estudiantes las consecuencias de

romper las reglas. Estas pueden ocurrir en etapas, como una advertencia, luego
quedarse después de clases, luego un castigo, luego visitar al director, etc.
Puedes incluir un tiempo fuera o descanso para los estudiantes más jóvenes. Es
posible que los estudiantes más jóvenes que sean perturbadores deban retirarse de
una situación durante unos minutos para recuperar la atención. Luego pueden
volver a unirse a la clase.
PUBLICA LAS REGLAS. Haz un afiche con las reglas y cuélgalo en el aula.
Redacta las reglas de forma positiva. Por ejemplo, en lugar de decir "No empujes a
los demás", puedes decir "Trata a los demás con respeto".

PÍDELES A LOS ESTUDIANTES QUE SE COMPROMETAN CON LAS

REGLAS. Pídeles a los estudiantes que lleguen a un acuerdo contigo sobre las
reglas. Pueden firmar un formulario de promesa o incluso simplemente levantar las
manos. Al hacerlo, prometerán cumplir las reglas del aula.
Otra forma de hacer que los estudiantes acepten las reglas es que se apropien de
ellas. Pide sus contribuciones al desarrollar las reglas para el aula.
Tómate un tiempo de vez en cuando para hablar sobre las reglas y revisarlas con
los estudiantes.