MÓDULO 1:

ELABORACIÓN DE
INDICADORES
El logro general de aprendizaje planteado es:

Al finalizar el módulo, usted elaborará dos indicadores de calidad que responden

a los conocimientos centrales de un curso determinado.
 PASO 1: Reconozca el conocimiento central del
curso asignado
1. Tenga a la mano el silabo del curso que le asignaron.
2. Revise los logros de aprendizaje generales y específicos de dicho curso.
3. De acuerdo a ello, responda lo siguiente:

¿Cuál es el conocimiento central de todo

el curso?

4. Identifique el conocimiento central y téngalo presente en un papel, ya que esto le permitirá

elaborar los dos indicadores que reflejen el contenido central del curso asignado.
 PASO 2:
Tipos de
sistemas
A continuación, veremos qué es un indicador y financieros
cómo lo construiremos:

1. Un indicador es un saber que se espera

que demuestren los estudiantes evaluados Características
y debe describir los conocimientos Mercados del
funcionamien
evaluables y observables del aprendizaje Financieros to del
mercado
de los estudiantes. Para lograr esto,
debemos desglosar el conocimiento central
en elementos observables y más Resultado
del Valor
específicos. Económico
Agregado
 PASO 3:
1. Tenga en mente el conocimiento central del curso que ha identificado. Ahora
identificaremos a qué categoría pertenece:

CATEGORÍA RECORDAR COMPRENDER APLICAR Debido a que la evaluación

de CME es una prueba de
Reconocer y traer a la Habilidad de construir Aplicación de un opción múltiple,
memoria información significado a partir de proceso aprendido, ya
relevante de la memoria material educativo, sea en una situación
utilizaremos estas
de largo plazo. como la lectura o las familiar o en una categorías de la Taxonomía
explicaciones del nueva. de Bloom:
docente.

Para más información sobre la taxonomía, haga click aquí o aquí.

2. Además, este cuadro de la taxonomía de Bloom le brindará algunos verbos esenciales para la
elaboración de indicadores, que veremos en la siguiente diapositiva.
 PASO 4:
1. Teniendo en cuenta dicha categoría, seguirá la siguiente estructura:

Acción Contenido Condición

• ¿Qué se quiere que el • ¿Qué se quiere que el • ¿De qué manera el estudiante
estudiante realice? estudiante desarrolle? lo hará?

(verbo) (conocimiento) (situación)

Ayúdese del siguiente ejemplo:

Indicador 1. Reconoce las estrategias de elaboración del plan agregado de

operaciones de acuerdo a la demanda pronosticada.
2. De acuerdo a la categoría a la que pertenece el conocimiento, utilizará un verbo de la taxonomía de
Bloom y lo usará en ACCIÓN.

3. El conocimiento que ha identificado irá en CONTENIDOS.

4. Por último agregue la CONDICIÓN.

Acción Contenido Condición

• ¿Qué se quiere que el • ¿Qué se quiere que el • ¿De qué manera el estudiante
estudiante realice? estudiante desarrolle? lo hará?
(verbo) (conocimiento) (situación)

las estrategias de elaboración

de acuerdo a la demanda
Reconoce del plan agregado de
pronosticada.
operaciones
Otros ejemplos de indicador:

Indicador 2. Identifica los medios de comunicación adecuados según las

necesidades técnicas de transmisión.

Acción Contenido Condición

• ¿Qué se quiere que el • ¿Qué se quiere que el • ¿De qué manera el estudiante
estudiante realice? estudiante desarrolle? lo hará?
(verbo) (conocimiento) (situación)

los medios de comunicación según las necesidades técnicas

Identifica
adecuados de transmisión.
Ejemplo de indicador

Indicador 3. Identifica los costos que intervienen en una importación de

acuerdo a los incoterms.

Acción Contenido Condición

• ¿Qué se quiere que el • ¿Qué se quiere que el • ¿De qué manera el estudiante
estudiante realice? estudiante desarrolle? lo hará?
(verbo) (conocimiento) (situación)

los costos que intervienen en

Identifica de acuerdo a los incoterms.
una importación
 Recuerde que los indicadores cumplan los siguientes criterios:

RELEVANTES PERTINENTES AUTOEXPLICATIVOS REPRESENTATIVOS VIABLES

Cada indicador tiene

que poder ser
evaluado a través del
Importantes y Alineados con los Deben ser claros, En conjunto deben
instrumento, en
significativos para el objetivos de la concisos y no deberían representar el
nuestro caso, tienen
conocimiento que se evaluación y sus necesitar explicaciones conocimiento a
que poder ser
busca medir. consecuencias. adicionales. evaluar.
evaluados a través de
ítems de opción
múltiple.
Cualquier duda sobre el curso o sobre los contenidos del mismo escríbanos al:

¡Gracias!