Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus de curso Acción psicosocial y la Comunidad

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Acción Psicosocial y la comunidad Código: 403028
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Victoria Eugenia Actualizador de curso: Victoria
Hernández Cruz Eugenia Hernández Cruz
Fecha de elaboración: 8 de junio de Fecha de actualización: 29 de mayo
2017 de 2018
Descripción del curso:
El curso Acción psicosocial y la comunidad, es un curso metodológico, de 3 créditos
académicos, que hace parte del área de formación profesional y del componente
práctico del programa. Aborda el núcleo problémico Psicología y Acciones
Psicosociales, se fundamenta en la investigación social aplicada que permite la
transformación psicosocial y el diseño de estrategias de intervención orientadas a
mejorar las condiciones de vida individual y colectiva.
El estudiante en este curso tendrá la posibilidad de diseñar y aplicar estrategias de
acompañamiento psicosocial a la comunidad, para fortalecer los procesos de reflexión
y de autogestión, generar estilos de relación para una convivencia saludable; de esta
manera se propende por el desarrollo de proyectos colectivos en aras de forjar
cambios en las realidades por medio de la participación de individuos y de
comunidades. Este curso presenta una experiencia formativa, desde dos escenarios
de práctica: uno a través de aprendizaje por simulación el cual tiene como objetivo
que el estudiante haga un ejercicio de abstracción y elabore hipótesis de trabajo; y
otro a través de la práctica in situ en la que se realiza un ejercicio en escenario real
utilizando como estrategia didáctica el aprendizaje por proyecto.
El contenido del curso se desarrolla en tres unidades, en la primera se aborda el tema
Diseño de estrategias de la acción psicosocial en la comunidad, en la segunda unidad
se aborda la investigación cualitativa desde el entorno comunitario y una tercera
unidad seguimiento y evaluación de la acción psicosocial
El curso está estructurado en seis entornos que constituyen un Ambiente Virtual de
Aprendizaje (AVA). El primer entorno de información inicial es un escenario en el cual
se incluye la información como: foro general, acuerdo, agenda y glosario (preguntas
frecuentes). El segundo entorno de conocimiento, busca acercarse a la competencia
formativa que debe desarrollar el estudiante, incluye Syllabus, distribución de
contenidos temáticos por unidad de acuerdo con la agenda. El entorno de aprendizaje
colaborativo, es en el que se especifica cómo desarrollar el trabajo en grupo en forma
colaborativa, incluye el foro de trabajo, así como herramientas útiles para el desarrollo
del mismo. El entorno de aprendizaje práctico, es un escenario en el cual se busca
demostrar la competencia contextual del estudiante y debe evidenciar un ejercicio
práctico pedagógico que dé cuenta del COMO se desarrolla la labor desde su disciplina.
El entorno de evaluación y seguimiento es aquel que muestra el proceso formativo del
estudiante y evidencia las secuencias lógicas en el desarrollo del proceso del curso,
incluye el e-portafolio y la heteroevaluación y finalmente el entorno de gestión, donde
se da el reconocimiento del modelo pedagógico y de las políticas institucionales.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Fortalecer en los psicólogos en formación las habilidades para diseñar estrategias de

acción psicosocial que permitan reconocer las dinámicas sociales y su relación con el
entorno.

Comprender los procesos de interacción a través de la aplicación de instrumentos

propios de la investigación cualitativa.

Evaluar los alcances y limitaciones de la acción psicosocial a través del análisis de

variables, teniendo en cuenta la dinámica del desarrollo del proyecto de acción
psicosocial.

Competencias del curso:

 El estudiante lee y comprende las realidades sociales en el contexto

comunitario y propone estrategias para aportar al cambio social.
 El estudiante actúa en escenarios sociales para aportar en la reconstrucción
del tejido social.
 El estudiante Propone estrategias de acción de tipo comunitario acorde a las
necesidades identificadas por la comunidad bajo un modelo teórico y empírico.
El estudiante, realiza diagnósticos psicosociales en contextos comunitarios para
fundamentar propuestas de acción psicosocial, usando técnicas y estrategias
participativas.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades Recursos educativos requeridos

/temas
1. Unidad
1: Diseño Ovejero Bernal, A. Las relaciones humanas: Psicología social teórica y
de aplicada. Capítulo 5 (pp. 361–465). Madrid: Digitalia. Recuperado de
estrategias
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e
desde la
000xww&AN=331458&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_361
acción
psicosocial
en la
comunidad
. / EL PAPS
los fines y
lo
comunitari
o
2. Unidad Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD. (2012) Proyecto
1: Diseño Académico Pedagógico Solidario. Versión 3.0. Bogotá,
de Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Leer
estrategias Componente Pedagógico solidario. Recuperado de
desde la
https://academia.unad.edu.co/images/pap-
acción
solidario/PAP%20solidario%20v3.pdf
psicosocial
en la
comunidad
/ Hombre-
Comunidad
-Relaciones
comunitari
as
3. Unidad
1: Diseño
de Morelato, G. (2011). Modelo ecológico. Resiliencia en el maltrato
estrategias infantil: aportes para la comprensión de factores desde un modelo
desde la ecológico. Revista de Psicología Vol. 29 (2). Argentina. Recuperado de
acción
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=337829520001
psicosocial
en la
comunidad
. / El
desarrollo
de la
comunidad
como
proceso
integral
(prácticas
sociales)
4. Unidad Pick, S., García, R. G. y Leenen, I. (2011). Modelo para la promoción
1: Diseño de la salud en comunidades rurales a través del desarrollo de agencia
de personal y empoderamiento intrínseco. (pp. 327-340). Universitas
Psychologica, 10 (2). Recuperado de
estrategias
desde la http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v10n2/v10n2a02
acción
psicosocial
en la
comunidad
/
Problemáti
cas
comunitari
as y
soluciones
integradas
5. Unidad
1: Diseño Escudero, E. Royo, R., & Silvestre M. (2014). El empoderamiento de las
de mujeres como estrategia de intervención social. (pp. 157-163). Bilbao:
estrategias universidad de Deusto. Recuperado de
desde la
acción http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2110/ehost/ebookviewer/ebook?si
psicosocial d=bf480fa9-055e-4c4b-aaa5-
en la 011940a4fe4b%40sessionmgr4010&ppid=pp_C&hid=4209&vid=0&for
comunidad mat=EB
/
Comunidad
y actores
sociales
6. Unidad
1: Diseño Colegio colombiano de psicólogos. (2013). Perfil del psicólogo social:
de Ambiental, comunitario y político. (pp. 71-99). Colombia. Recuperado
estrategias de
desde la http://www.colpsic.org.co/aym_image/files/MEMORIAS%20DEL%20CO
acción NGRESO%202013.pdf
psicosocial
en la
comunidad
/ El
diagnóstico
participativ
o
(finalidad,
alcance y
criterios
metodológi
cos para su
ejecución).
7. Unidad OVA Salud integral: Desde la perspectiva Biopsicosocial
1: Diseño Martin del Campo, C & Mercado, S. (s.f.). Salud integral: Desde la
de perspectiva Biopsicosocial Recuperado el 16 Diciembre, 2016 del sitio
estrategias Web de Instituto tecnológico de Sonora
desde la http://biblioteca.itson.mx/oa/psicologia/oa10/salud_integral_desde_pe
acción rspectiva_biopsicosocial/index.htm
psicosocial
en la
comunidad
/
Diagnóstic
os
psicosocial
es El
desarrollo
de la
comunidad
como
proceso
situacional
investigativ
o, reflexivo
y de
acciones
integrales.
8. Unidad OVI Unidad 1 - Instrumentos para el diagnóstico psicosocial
1: Diseño Este Objeto Virtual de Información, titulado Instrumentos para el
de diagnóstico psicosocial, tiene como objetivo, orientar al estudiante en
estrategias el uso de instrumentos para la realización de la acción psicosocial, que
desde la le servirá como documento de consulta para realizar una de las
acción actividades propuestas en la Guía Integrada de Actividades del curso.
psicosocial Hernández, V. (2017) Unidad 1 - Manual de aplicación instrumentos
en la para la realización del diagnóstico psicosocial [OVI]. Recuperado de
comunidad http://hdl.handle.net/10596/19354
/ El rol del
psicólogo
en el
trabajo en
comunidad
9. Unidad Corre de Andreis, A. (2009). Desplazamiento interno forzado:
2: La restablecimiento urbano e identidad social. Barranquilla (Colombia):
investigaci Universidad del Norte. Leer capítulo 7
ón
cualitativa http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2110/ehost/ebookviewer/ebook?si
desde el d=934cc957-fde1-4334-8d7f-
entorno 33742317345f%40sessionmgr4008&ppid=pp_152&hid=4209&vid=0&f
comunitari ormat=EB
o/
Exploració
n
Diagnóstic
a
multidimen
sional:
Factores
psicosocial
es o
dimensione
s de lo
real.

10. Unidad Sotomayor, Eva and Tomás Alberich Nistal. 2003. Planificación y
2: La gestión; manual para la acción social. Madrid: Dykinson, 2013, eBook
investigaci Academic Collection (EBSCOhost), EBSCOhost (Accesed decembre 18,
ón 2016), pp 93 a 114
cualitativa
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e
desde el
000xww&AN=753235&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_93
entorno
comunitari
o/
Investigaci
ón
cualitativa
y la
fundament
ación en la
acción
psicosocial
11. Unidad Montero, M. (1980). La psicología social y el desarrollo de comunidades
2: La en América Latina. Revista Latinoamericana de Psicología, 12(1) 159-
investigaci 170. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80512113
ón
cualitativa
desde el
entorno
comunitari
o / Diseño
de un
proyecto
de acción
psicosocial
y el
proceso de
registro y
Sistematiz
ación de
los
resultados
de la
aplicación
de esta
propuesta
en la
comunidad
.

12. Unidad De Sousa Santos, B. (2006). Capítulo II. Una nueva cultura política
2: La emancipatoria. En: Renovar la teoría crítica y reinventar la
investigaci emancipación social (encuentros en Buenos Aires). (pp. 43-70). Red de
ón bibliotecas virtuales de ciencias sociales de América latina y el caribe,
cualitativa de la red de centros miembros de CLACSO. Recuperado de
desde el
http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/coediciones/20100825033359/3C
entorno
apituloII.pdf
comunitari
o/
Herramient
as -
Investigaci
ón Acción
13. Unidad Weyland, K. (2007). La investigación social y la acción comunitaria en
2 : La la era global: experiencias y relatos. Ciencia y Sociedad. Red de
investigaci Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y
ón
cualitativa Portugal. vol. XXXII, núm. 4, (pp. 522-555). Recuperado
desde el de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87032403
entorno
comunitari
o /Como OVA Desarrollo de una propuesta de solución
generar
Calderon, L. Gatelum, K. (sf). Desarrollo de una propuesta de solución.
una
Extraido el 16 diciembre, 2016 del sitio Web de Instituto tecnológico de
propuesta
Sonora
de solución
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa17/desarrollo_de_una_prop
uesta_de_solucion/index.htm

14. Unidad Escudero, E. Royo, R., & Silvestre M. (2014). El empoderamiento de las
3: mujeres como estrategia de intervención social. Bilbao: universidad de
Seguimient Deusto. Pp. 441-457. Recuperado de
oy
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e
evaluación
000xww&AN=870972&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_441
de la
acción
psicosocial
/
Categorías
de análisis.
Análisis de
resultados
y
Evaluación
de
procesos
Experiencia
sy
Propuestas
de Acción

15. Unidad Sotomayor, Eva and Tomás Alberich Nistal. 2003. Planificación y
3: gestión; manual para la acción social. Madrid: Dykinson, 2013, eBook
Seguimient Academic Collection (EBSCOhost), EBSCOhost.Paginas 117-145.
oy Recuperado de
evaluación
de la http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2110/ehost/ebookviewer/ebook?si
acción d=02789043-6717-4de7-82c1-
psicosocial a74dc9970e8f%40sessionmgr4006&ppid=pp_117&hid=4109&vid=0&fo
/ Procesos rmat=EB
psicosocial
es entre
ellos la
Autogestió
n
asociativa
y solidaria.

16. Unidad Fried Schnitman, D. y Schnitman, J. (2012). La resolución alternativa

3: de conflictos: un enfoque generativo. Recuperado
Seguimien de http://www.dialogosproductivos.net/img/descargas/53/1704200911
to y 5334.pdf
evaluación
de la
acción
psicosocial
/ Proyectos
colectivos,
Conflicto-
postconflict
o,
liderazgo.
Incidencia
Política,
Justicia,
Verdad y
Reparación
,
Resolución
de
Conflictos -
Inv para
Paz
17. Unidad Rabelo, J. (s.f). "Primeros auxilios psicológicos e intervención en crisis
3: desde el Trabajo Social. Documentos de Trabajo Social · nº47.
Seguimien Recuperado de
to y
http://www.trabajosocialmalaga.org/archivos/revista_dts/47_07.pdf
evaluación
de la
acción
OVA Desarrollo personal: Estrategias de solución conflicto
psicosocial
/ Leyva, A. (sf). Desarrollo personal: Estrategias de solución
Estrategias conflicto Extraído el 16 Diciembre , 2016 del sitio Web de Instituto
Intervenció tecnológico de Sonora
n en la
http://biblioteca.itson.mx/oa/desarrollo_personal/oa27/estrategias_sol
comunidad
ucion_conflicto/p5.htm
OVI Unidad 3 - Acciones estratégicas de intervención
psicosocial
Este Objeto Virtual de Información, titulado Acciones estratégicas de
intervención psicosocial, tiene como objetivo, orientar al estudiante en
el uso de estrategias para la realización de la acción psicosocial, que le
servirá como documento de consulta para realizar una de las
actividades propuestas en la Guía Integrada de Actividades del curso.
Hernández, V. (2017) Unidad 1 - Manual de aplicación instrumentos
para la realización del diagnóstico psicosocial [OVI]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/19324
Recursos educativos adicionales

Unidad 1

 LÓPEZ, Raquel. Salud mental comunitaria ¿Una tarea interdisciplinar?. Madrid.

Cuadernos de Trabajo Social. Vol. 17. Recuperado de
http://biblioteca.ues.edu.sv/revistas/10800247-14.pdf
 Lapalma, R., (1997). El Escenario De La Intervención Comunitaria. Chile.
Revista de Psicología de la Universidad de Chile. Recuperado
de http://www.revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/viewFile/1857
3/19619
  Sánchez, L. (2010). Estrategia de educación popular para promover la
participación comunitaria en la prevención del dengue en Cuba. Época II. Vol.
XVI. Núm. 31, (pp. 149-169). Colima, verano 2010. Recuperado de
http://bvirtual.ucol.mx/descargables/860_estrategia_de_educacion.pdf

Unidad 2:
 LEWIN, K. (1988). Acción-Investigación y problemas de las minorías. Revista
de Psicología social. Plenum Publishing Corporation. Recuperado
de http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02134748.1988.10821586
 Alberich Nistal, T. (2008). IAP, Redes y Mapas sociales: desde la investigación
a la intervención social. España. Red de Revistas Científicas de América Latina,
el Caribe, España y Portugal. vol. VIII, núm. 1, ( pp. 131-151). Recuperado
de http://revista-
redes.rediris.es/webredes/portularia/08.Tomas_Alberich_Nistal.pdf
 Martin- Baró, I. (1998). Psicología de la liberación. Madrid: Trotta. Recuperado
de http://www.catedralibremartinbaro.org/pdfs/PCL_DoblesI_UnDesafioVigent
e.pdf

Unidad 3:

 Strong, S. (1985) El cambio a través de la interacción: procesos psicosociales

en consejo y psicoterapia. Agapea, España. Recuperado
de http://www.abebooks.com/servlet/SearchResults?sortby=17&sts=t&tn=pro
cesos+psicosociales&x=0&y=0

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

En el proceso de aprendizaje del curso Acción Psicosocial y la comunidad y en la
comunidad, el estudiante debe conocer, apropiar e implementar los procesos y
procedimientos la acción psicosocial, reconociendo el diagnostico psicosocial, la
planeación y ejecución de estrategias psicosociales, la evaluación constante del
proceso y la sistematización de lo aplicado que son visibles en diferentes situaciones
del trabajo in situ. Por tal razón e establece la estrategia de aprendizaje basado en
proyectos. “El aprendizaje por proyectos tiene muchas ventajas: se centra en los
conceptos y principios de una disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones
de solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera
autónoma para construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y
realistas” http://ares.cnice.mec.es/informes/08/documentos/32.htm.

Este método de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que

los/as estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación
en el mundo real más allá del aula y se encomiendan actividades de enseñanza
interdisciplinaria y centrada en el estudiante. Esta técnica está pensada para unidades
educativas integradas a largo plazo donde los estudiantes deben centrase en trabajos
complejos compuestos que integran un amplio proyecto.

En tal sentido el estudiante a lo largo del curso hará el proceso de intervención en una
comunidad, haciendo el diagnóstico, la formulación de estrategia de intervención,
aplicación de estrategias y posterior evaluación, sistematización y socialización,
desarrollándolo en diferentes pasos agrupados acorde a los diferentes momentos de
la evaluación: Inicial, Intermedia y Final.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Contextualización de los El estudiante deberá revisar los temas de las
aspectos generales de la tres unidades y presentar con cada una de las
Acción psicosocial. unidades un mapa mental, presentar un
escrito de una hoja en la que se refleje la
utilidad de estos temas de las tres unidades
en el desarrollo del trabajo que se
implementara desde el rol del psicólogo/a en
el curso Acción Psicosocial y la comunidad.
Contactar y hacer firmar la carta de
presentación en la comunidad y compartir y
diligenciar el cuadro grupal sobre el proceso
en la comunidad. Presentar el producto de
forma individual
3 EL PAPS los fines y lo Revisar los temas propuestos en el curso,
comunitario relacionando el rol del psicólogo/a en la
intervención en la comunidad.

En el entorno de aprendizaje práctico el

estudiante desarrolla el Ambiente simulado:

4 Hombre-Comunidad-
Relaciones comunitarias
5 El desarrollo de la
comunidad como proceso
integral (prácticas
sociales)
Problemáticas
comunitarias y soluciones
integradas
6 Comunidad y actores
sociales.
El diagnóstico participativo
(finalidad, alcance y
en el curso tiene un link de acceso al
simulador, en el cual debe desarrollar 2
casos que están referenciados en la guía de
trabajo práctico.
En el simulador en cada caso debe
desarrollar las etapas del proceso: consulta,
Sala de Psicólogos, cámara de Gessel,
evaluación y retroalimentación.
Finalmente entregará un informe de los dos
casos presentados según los requerimientos
de la guía
El estudiante debe realizar una
fundamentación, claridad y pertinencia de los
argumentos presentados sobre la relación
entre el sujeto y el desarrollo comunitario
con la utilización del simulador.
Reconocimiento del quehacer del psicólogo
en la acción psicosocial en contextos
comunitarios a partir del trabajo en el
simulador.
Diligenciar los consentimientos informados
(mínimo 20) y el cuadro colaborativo sobre el
proceso realizado.
Realizar el diagnóstico rápido participativo-
DRP aplicando los instrumentos. Revisar el
manual de instrumentos de aplicación del
Diagnóstico rápido participativo.
Se debe hacer la descripción de los resultados
generales del diagnóstico psicosocial
(señalando las fortalezas y debilidades)
derivado de los instrumentos aplicados.
 criterios metodológicos Elegir cual es la problemática identificada que
para su ejecución). pueda ser viable de impactar en comunidad
donde se realizó el diagnóstico. Descripción
del problema o situación encontrada y para el
abordaje (condiciones actuales que afectan la
salud comunitaria) y posible alternativa de
intervención.
. Identificación y descripción de los factores
psicosociales que afecta a la comunidad
generando un problema y como tal, se debe
intervenir
.Qué categorías psicosociales servirán para
diseñar las actividades (estas derivan de los
factores psicosociales).
4. De qué manera piensan que pueden
resolver los objetivos (factibilidad y alcance).
Metodología de trabajo o método de
intervención psicosocial y por qué ese método.
Incluir el diagnóstico rápido participativo
(Evidencias de la realización del diagnóstico
rápido participativo con la comunidad: fotos
participando en el DRP)
7 Diagnósticos psicosociales Presentar la Planeación general, durante el
El desarrollo de la desarrollo de la estrategia, el participante
comunidad como proceso tendrá la oportunidad de interactuar en el foro
situacional investigativo, de trabajo colaborativo con los compañeros:
reflexivo y de acciones sus avances en la problemática a impactar y
integrales. las estrategias a aplicar en la comunidad
escogida.
El rol del psicólogo en el
trabajo en comunidad Entregar el producto individual del proceso

Aportar al cuadro colaborativo que deberá

8 Exploración Diagnóstica
multidimensional:
incluir al final del informe. Presentar el
producto individual en el entorno de
evaluación.
Diseñar junto con la comunidad estrategia y
organizar el plan de trabajo.
 Factores psicosociales o
dimensiones de lo real.
9 Investigación cualitativa y
la fundamentación en la
acción psicosocial
10 Diseño de un proyecto de
acción psicosocial y el
proceso de registro y
Sistematización de los
resultados de la aplicación
de esta propuesta en la
comunidad.
11 Herramientas -
Investigación Acción
Como generar una
propuesta de solución
12 Categorías de análisis
13 Análisis de resultados y
Evaluación de procesos
Experiencias y Propuestas
de Acción
14 Proyectos colectivos,
Conflicto- postconflicto,
liderazgo. Incidencia
Política,
Justicia, Verdad y
Reparación, Resolución de
Conflictos - Inv para Paz
Estrategias Intervención
en la comunidad
Organizar el cronograma de la aplicación de
estrategias junto con la comunidad. Resolver
el cuadro colaborativo de intervención.
Entregar el producto individual de su proceso.
Implementar en la comunidad de estrategia 1
y 2 planteadas, estas deben de ir siendo
retroalimentadas en los aciertos y desaciertos
a la comunidad.
Implementar en la comunidad de estrategia 3
planteada, esta deben de ir siendo
retroalimentada en los aciertos y desaciertos
a la comunidad
Implementar en la comunidad de estrategia 4
planteada, estas deben de ir siendo
retroalimentada en los aciertos y desaciertos
a la comunidad.
Presentar el guion del video. Ver pautas para
el guion en el entorno de conocimiento
Presentar un informe final que incluya:
Los 8 ítems trabajados anteriormente (Si tuvo
observaciones, hacer las correcciones), el
análisis, conclusiones, referencias
bibliográficas, responder la pregunta
orientadora Subir el cuadro de aportes
trabajados en el foro sobre las estrategias
15 y 16 Unidades 1,2 y 3 del curso Sistematización de la intervención y entrega
de video.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
La estrategia de acompañamiento docente a utilizar a través del desarrollo del curso
toma como base la interacción permanente tutor – estudiante mediante la utilización
de herramientas sincrónicas y asincrónicas como el skype, la mensajería interna del
curso y el desarrollo de los foros habilitados para el trabajo colaborativo, los cuales
se constituyen en los recursos propios de la asesoría sobre problemáticas y dudas
puntuales.

En ese sentido, se realiza seguimiento por parte del tutor a los aportes realizados en
los foros correspondientes, retroalimentando de manera asertiva cada uno de ellos,
lo que suscita la construcción conjunta del conocimiento y el monitoreo de la calidad
de los aportes así como la comprensión teórica conceptual y contextual por parte de
los estudiantes.

Así mismo, identificación por parte del tutor, de los estudiantes con situaciones
especiales, que requieran un seguimiento personalizado.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento
Productos a entregar Puntaje
o de s de la Ponderación
según la estrategia de máximo/500
seman evaluació /500 puntos
aprendizaje puntos
a n
Paso1. Entregar informe 25
con mapa mental de las
Unidades I, II y III -Hacer
el contacto con la
comunidad haciendo la
1-2 Inicial 5%
primera visita y
entregando la carta de
presentación - Escrito
sobre la utilidad de las
temáticas revisadas.
Intermedi Paso 2. Presentar informe
3-4 350 15%
a Unidad 1 del simulador y
 acercamiento a la
comunidad -Ingresar al
simulador del curso,
realizar las actividades
dentro del simulador. -
Hacer contacto con la
comunidad y diligenciar los
formatos de
consentimientos.
informados. -Iniciar con la
aplicación del instrumento.
Paso 3. Presentar informe
del Diagnostico
psicosocial, en una
comunidad mediante
Intermedi
5-7 instrumentos del DRP. - 15%
a Unidad 2
Realizar el diagnóstico
psicosocial teniendo en
cuenta la guía de
actividades.
Paso 4. Presentar informe
de Diseño del plan de
Intermedi
8-9 trabajo para la 15%
a Unidad 3
implementación
propuesta.
Paso 5. Implementación
de la propuesta. Presentar
informe del
Intermedi Implementación de la
10-14 25%
a Unidad 3 propuesta, estrategias de
intervención de acuerdo al
modelo, análisis y
conclusiones.
Paso 6. Diligenciar el 125
cuadro de sistematización
15-16 Final 25%
y desarrollar el blog
grupal.
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos