UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

“ORGANIZAMOS NUESTRA BIBLIOTECA DE AULA”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 I.E. : N° 6060 “Julio C Tello”

1.2 Director : Auriestela Valencia Bartra
1.3 Subdirector : Dante Díaz Rivera
1.3 Nivel : Primaria
1.4 Grados : 3er GRADO
1.5 Docente : Anatolia Olga Segovia Candia
1.6 DURACIÓN : Del 04 de junio al 30 de junio del 2018

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En los estudiantes del 3 grado se observa su biblioteca algo desordenada por lo tanto se pretende conseguir
organizar un espacio adecuado para la biblioteca del aula donde los estudiantes practiquen hábitos lectores y encuentren un ambiente agradable,
limpio y ordenado. Para ello se presenta los siguientes retos:
¿Cómo haremos para organizar nuestra biblioteca del aula?
¿Cómo lograr acuerdos que nos ayuden a esta organización?
Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos para lograr una buena organización de su biblioteca que les genere motivación para el
aprendizaje.

PRODUCTO:
 Visores del buen trato.
 Afiches sobre el buen trato
 Dado de emociones
 Elaboración textos instructivos
 Elaboración de textos informativos.
 Portafolio con problemas matemáticos.
 Elaboramos nuestro recetario.
 III.APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIA CAPACIDAD
SE COMUNICA - Obtiene información de  Recupera la información explicita de los textos orales
ORALMENTE EN SU textos orales.
LENGUA MATERNA.
- Infiere e interpreta
información de textos
orales.
- Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
y paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
LEE DIVERSOS TIPOS - Obtiene información del
DE TEXTOS texto escrito.
ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
INST DE
DESEMPEÑO EVIDENCIA EVALUACION
-Identifican
que escucha seleccionando datos específicos (nombres características en el texto -Lista de cotejo.
de personas, personajes, acciones, hechos, lugares, etc.) instructivo e informativo.
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del
texto oral, como las secuencias, el significado de
palabras según el contexto y expresiones con sentido -Realizan intercambio de
figurado (informativo), a partir de la información opiniones en las imágenes
explícita e implícita del texto. que observa.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan
lo que dice. Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación
La exposición
de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
tema, y evita reiterar información innecesariamente. El buen trato.
Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
información.

- Identifica información explícita, relevante y Realizan la lectura en
complementaria que se encuentra en distintas partes del cadena para identificar -Ficha de
texto. (Estructura del texto descriptivo). información en un texto autoevaluación.
- Dice de que tratara el texto, a partir de algunos indicios descriptivo.
como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes así mismo, contrasta la -Realizan lectura,
sustrayendo información,
información del texto que lee.
mensajes y palabras -Lista de cotejo
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido trabadas.
de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su experiencia, -Elaboran Organizadores
necesidades e intereses.

ESCRIBE DIVERSOS - Adecúa el texto a la
TIPOS DE TEXTOS situación comunicativa.
EN LENGUA
MATERNA. - Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDAD
RESUELVE  Traduce cantidades a
PROBLEMAS DE expresiones numéricas.
CANTIDAD.
 Comunica su comprensión
sobre los números y
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y calculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
- Deduce el significado de palabras y expresiones a partir gráficos para contrastar Lista de cotejo
de información explícita. su información.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Producen textos Coevaluación
considerando el propósito comunicativo, el destinatario descriptivos sobre las
y las características más comunes del tipo textual. personas de su entorno.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto y las mayúsculas, adjetivos, sinónimos
y antónimos) que contribuyen a dar sentido a su texto.
Autoevaluación
- Escribe sobre sus experiencias de forma coherente y
-Escriben mensajes a sus
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
compañeros.
desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones Lista de cotejo
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas.
INST DE
DESEMPEÑO EVIDENCIA EVALUACION
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones  Cuaderno de trabajo. Lista de cotejo
de agregar ,quitar, comparar ,igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar colecciones diferentes  Cuadernos de los
de objetos, para transformarlas en expresiones estudiantes.
numéricas (modelo)de adición, sustracción,
multiplicación con números naturales hasta de tres
cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Papelotes de trabajos
numérico (números, signos y expresiones verbales) su grupales.
comprensión de la multiplicación.
 Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo)
y el tiempo (horas exactas) usando unidades
convencionales y no convencionales.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de
 numéricas y operaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
RESUELVE  Representa datos con gráficos
PROBLEMAS DE y medidas estadísticas y
GESTIÓN DE probabilísticas.
DATOS E  Comunica la comprensión de
INCERTIDUMBRE. los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
números naturales y la conformación de la centena,
y las explica con material concreto.
numérico su comprensión sobre la centena como
nueva unidad en el sistema de numeración decimal,
sus equivalencias con decenas y unidades el valor
posicional de una cifra en números de tres cifras y la
comparación y el orden de números.
 Lee tablas de frecuencia simples (Absolutas) grafico  Lista de
de barras horizontales simples con escala y cotejo
pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información explicita de los datos
contenidos en diferentes formas de representación.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en lista de datos o tablas de frecuencia
simple, para describirlos y analizarlos.

AREA : PERSONAL SOCIAL

INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
EVALUACION

Se valora a sí mismo.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta
éticamente
Vive su sexualidad de manera
plena y responsable.
Se reconoce como niña o niño, y se relaciona con Elabora compromisos Lista de cotejo.
respeto con sus pares, señalando que todos pueden para dar un buen trato a
realizar las mismas actividades tanto en la escuela los demás.
como en la casa.
Pág. 43 ¿Cómo tratar bien a todos? Escribe situaciones y
comportamientos en la Lista de cotejo.
Identifica situaciones y comportamientos que le experimento diversas
causan agrado o desagrado, y explica esas emociones emociones como:
de manera sencilla. tristeza, alegría miedo,
sorpresa, ira, etc.

CONVIVE Y Maneja conflictos de manera Utiliza el diálogo y la negociación para superar los Debates
PARTICIPA constructiva. conflictos. Explica que los conflictos se originan por
DEMOCRÁTICA no reconocer a los otros como sujetos con los mismos Menciona los pasos para
MENTE EN LA derechos y por falta de control de las emociones. solucionar conflictos en
BÚSQUEDA DEL el aula.
BIEN

AREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA

INST. DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACION
 Evalúa y comunica el  Comunica las conclusiones de su indagación y lo que Registra su proceso de Lista de cotejo.
INDAGA MEDIANTE proceso y resultados de aprendió sobre los alimentos tipos, según su origen y indagación del origen de Evaluación
MÉTODOS su indagación función usando conocimientos científicos, así como los alimentos en su escrita.
CIENTÍFICOS PARA el procedimiento, los logros y las dificultades que cuaderno de experiencias
CONSTRUIR SUS tuvo durante su desarrollo. acompañándolo de dibujos
CONOCIMIENTOS y gráficos que le permitan
explicar sus resultados y
conclusiones.
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa  Compara los diversos tipos de alimentos según su Elabora su dieta saludable
NATURAL Y conocimientos sobre origen y función, valor nutricional, estableciendo de una semana.
ARTIFICIAL los alimentos y su diferencias. Lista de cotejo.
BASÁNDOSE EN importancia en la salud.
CONOCIMIENTOS
SOBRE SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.

AREA :
ARTE Y CULTURA
INST. DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACION
 Reflexiona creativa y Comenta sobre los posibles significados de una Experimenta y utiliza diferentes Lista de cotejo
APRECIA DE MANERA críticamente sobre obra de arte, con base en lo observado y lo materiales para crear kirigamis,
CRÍTICA manifestaciones investigado acerca del autor, y emite una opinión menciona sus opiniones sobre
MANIFESTACIONES artístico-culturales personal sobre ella. los posibles procedimientos que
ARTÍSTICO- se siguen para elaborarlos.
CULTURALES.
 Explora y experimenta Improvisa y experimenta maneras de usar los Identifica manifestaciones Lista de cotejo
CREA PROYECTOS los lenguajes artísticos. elementos del arte y reconoce los efectos que artístico-culturales de su
DESDE LOS puede lograr combinando diversos medios, localidad como el Día de la
LENGUAJES materiales, herramientas y técnicas para
Madre y construye una tarjeta
ARTÍSTICOS. comunicar ideas.
giratoria donde combina
Planifica sus proyectos sobre la base de las medios, materiales,
 Aplica procesos maneras en que otros artistas han usado los herramientas y técnicas, las
creativos elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en explica y siente que su trabajo
prácticas artísticas tradicionales de su es exitoso.
comunidad) para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
DERECHOS
●Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE INCLUSIVO Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
O ATENCION A LA ●Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
DIVERSIDAD. basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

ENFOQUE Los docentes previenen y buscan que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos
ORIENTACIÓN AL promoviendo relaciones solidarias.
BIEN COMÚN.

_________________ _______________________
DOCENTE SUB DIRECTOR

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD. Libro Matemática 2 Cuaderno de trabajo. Materiales concretos:
Base Diez, ábaco, billetes y monedas, regletas de colores, tapitas, semillas, etc. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MINISTERIO DE
EDUCACIÓN (2013a). Fascículo 1. Número y operaciones. Cambio y relaciones. III ciclo. Lima.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
04 05 06 07 08
Animación a la lectura. Resolvemos ordenando Elaboramos un organizador Comparando medidas (MAT)
Elaboramos un Leemos un texto números. (MAT) para nuestra biblioteca (COM)
organizador para nuestra instructivo para elaborar Los alimentos (C y T)
biblioteca(COM) nuestro Parábola del respeto(E.R) Ingles
organizador(COM)
Somos únicos (P.S) Resolvemos E. Física Tutoría.
comparando(MAT) Buen trato
(ARTE)
11 12 13 14 15
Codifico y organizo Animación a la lectura. Estimamos y medimos el Escribimos instrucciones para Estimamos y medimos el peso
nuestra biblioteca(COM) Escribimos instrucciones peso de los objetos (MAT) reutilizar objetos. (COM). de los objetos (MAT)
para reutilizar objetos.
Las diferencias te hacen (COM). Uso de la biblia(E.R) Ingles Clasificación de los alimentos
únicos y valiosos (P.S) Unidades de peso (MAT) según su origen y funcion
E. Física Buen trato. Tutoría.
ARTE
18 19 20 21 22
Texto informativo Animación a la lectura. Resolvemos problemas de Partes y pasos para la Resolvemos problemas de
¿Por qué es importante la comparación (MAT) exposición comparación (MAT)
lectura? (COM) La exposición (COM) (COM.)
Parábola del Elaboramos un recetario(C y
Elaboramos nuestras Problemas de sembrador(E.R) Ingles T)
normas de la biblioteca comparación (MAT)
(P:S) E. Física Tutoría.
ARTE

25 26 27 28 29
Exposición de un texto Animación a la lectura. Problemas de triple (MAT) Exposición de un texto
informativo (COM) Exposición de un texto San pedro y san pablo(E.R) informativo (COM) FERIADO
Implementamos nuestra informativo (COM) E. Física
biblioteca (P.S) Problemas de doble Ingles
(MAT)
ARTE Tutoría.