Școala Gimnazială- Sat Dăești, Comuna Popești ( structura Urși) Nr...............din.....................

Aria curriculară: Consiliere și orientare Vizat director,

Disciplina: Consiliere și dezvoltare personal, Editura Litera
Nr. ore: 1 oră/săptămână
Clasa: a V-a
Profesor: Secu Ramona
PLANIFICAREA ANUALĂ

AN ȘCOLAR 2018-2019

PERIOADA DOMENIUL TEMATIC NUMĂR DE ORE

SEMESTRUL I Evaluare iniţială. Prezentarea manualului 1

Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos şi echilibrat 7

6
Dezvoltare emoţională şi socială
4
Recapitulare, evaluare, feedback
TOTAL SEM I
18
SEMESTRUL II Managementul învăţării 7

Managementul carierei 6

Recapitulare, evaluare, feedback 3

TOTAL SEM II 16

TOTAL AN ŞCOLAR 34

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ PE SEMESTRUL I

NR. DOMENIUL TEMATIC COMPETENȚE CONȚINUTURI ASOCIATE NR. SĂPTĂMÂNA OBS.
CRT. SPECIFICE ORE
NOȚIUNI GENERALE Prezentarea manualului. Evaluare inițială 1 S1
1. Cine sunt eu? 1 S2
(caracteristici şi resurse personale: interese,
AUTOCUNOAŞTERE ŞI 1.1 Identificarea abilităţi, aptitudini, credinţe, valori, preferinţe)
STIL DE VIAŢĂ resurselor personale Cum sunt eu? 1 S3
SĂNĂTOS ŞI şi a oportunităţilor de (concept de sine global, concept de sine
ECHILIBRAT dezvoltare specifice şcolar)
vârstei Cresc, mă schimb, mă dezvolt 1 S4
(schimbare şi dezvolatare, caracteristicile
1.2 Analiza preadolescenţei, modificări psihosomatice
resurselor de stres şi specifice vârstei) 1 S5
a consecinţelor Sunt sănătos
acestuia asupra (sănătatea persoanei şi a mediului: starea de
sănătăţii şi stării de sănătate şi prevenirea îmbolnăvirilor) 1 S6
bine Trăiesc sănătos
(sănătatea persoanei şi a mediului: alimentaţie
sănătoasa şi prevenirea îmbolnăvirilor)
Fac faţă stresului 1 S7
(sănătatea persoanei şi a mediului: ritm
biologic de activitate şi odihnă) 1 S8
Îmi respect ritmul
(sănătatea persoanei şi a mediului: ritm
biologic de activitate şi odihnă)
Recapitulare domeniu tematic 1 1 S9
Evaluare, autoevaluare. Reflecţie, feedback 1 S10
2. DEZVOLTARE 2.1 Recunoaşterea Emoţiile în viaţa noastră 1 S11
EMOŢIONALĂ ŞI unei varietăţi de (emoţii de bază/emoţii diverse)
SOCIALĂ emoţii trăite în raport În explorarea emoţiilor 1 S12
cu sine şi cu ceilalţi (emoţii de bază/emoţii diverse)
Modalităţi de gestionare a emoţiilor 1 S13
2.2 Acordarea (emoţii de bază/emoţii diverse)
feedback-ului pozitiv Relaţiile dintre noi şi comunicarea 1 S14
în relaţionarea cu (acordarea feedback-ului pozitiv)
ceilalţi Exersarea feedback-ului pozitiv 1 S15
 (acordarea feedback-ului pozitiv)
Prietenia si relationarea armonioasa 1 S16
(acordarea feedback-ului pozitiv)
Recapitulare domeniul tematic 2 1 S17
Evaluare şi autoevaluare. Reflecţie, 1 S18
feedback

PLANIFICAREA CALENDARISTICA PE SEMESTRUL AL II-LEA

NR. DOMENIUL TEMATIC COMPETENȚE CONȚINUTURI ASOCIATE NR. SĂPTĂMÂNA OBS.

CRT SPECIFICE ORE
1. MANAGEMENTUL 3.1 Identificarea De ce să învăţ? 1 S1
ÎNVĂŢĂRII factorilor personali şi ( motivaţia învăţării)
de context care De ce să învăţ, cum să învăţ? 1 S2
facilitează/ blochează (optimum motivaţional)
învăţarea Ce mă ajută/ce mă împiedică să învăţ? 1 S3
(factori care facilitează/blochează învăţarea)
3.2 Prezentarea Cum învăţ mai bine?
progreselor în (strategii şi tehnici de învăţre eficientă) 1 S4
învăţare, utilizând Recapitularea în sprijinul învăţării
modalităţi variate de (strategii şi tehnici de învăţre eficientă) 1 S5
comunicare Concentreaza-te pe succes!
(motivaţia învăţării) 1 S6
Portofoliul meu, cartea mea de vizită
(portofoliul personal de învăţare. Scop, 1 S7
principiu şi rol înîinvăţatare)
Recapitulare domeniul tematic 3 Evaluare
și autoevaluare. Reflecție, feedback 1 S8

2. MANAGEMENTUL 4.1 Recunoaşterea Scoala în viaţa mea 1 S9

CARIEREI oportunităţilor pe ( rolul educatiei în alegerea carierei)
care le oferă educaţia Rolul şi importanta disciplinelor şcolare 1 S10
pentru alegerea (rolul educatiei in alegerea carierei) Relaţia
carierei dintre disciplinele şcolare, domeniile de 1 S11
activitate şi profesii (ocupaţii ţi domenii de
 4.2 Identificarea activitate) Ocupaţiile de ieri, ocupaţiile de
unor ocupaţii din azi (ocupaţii şi domenii de activitate) 1 S12
domenii diferite de O ocupaţie pentru fiecare
activitate şi a (beneficiile ocupaţiilor pentru individ: 1 S13
beneficiilor acestora perspective de angajare, rezolvarea unor
pentru persoana şi probleme globale)
pentru societate O ocupaţie pentru mine
(beneficiile ocupaţiilor pentru individ: 1 S14
perspective de angajare, rezolvarea unor
probleme globale)
Recapitulare domeniul tematic 4 Evaluare
și autoevaluare. Reflecție, feedback 1 S15
3. Recapitulare finală. Prezentarea 1 S16
portofoliilor, feedback

PLANIFICAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE SEMESTRUL I

Unitatea de învățare 1: Autocunoaștere Număr de ore: 9

Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data

Evaluare inițială 1.1 -exerciții de asemănare a clasei a V-a cu -grafic și întrebări de -evaluare inițială 10.09-21.09
- ,,Cine sunt eu” 1.2 diferite obiecte, acțiuni, personaje etc. - sprijin pentru realizarea -observarea sistematică
exerciții de autoprezentare (completarea portretului (manual) -
fișei Să facem cunoștință! Eu sunt..., activitate individuală -
realizarea pomului calităților fișe, coli A4, manuale
,,Cum sunt eu” 1.1 -dezbateri cu privire la importanța - tabel afirmații -observarea sistematică - 24.09-28.09
( concept de sine 2.2 cunoașterii de sine(conceptul de sine autocunoaștere aprecierea produselor
global, concept de global/cunoașterea de sine) -exerciții de (manual) -activitate activității -autoevaluarea
sine școlar, stima identificare a caracteristicilor personale individual cu ajutorul reflecției
de sine) utile la diferite discipline școlare, - personale
realizarea tabelului imagine
pozitivă/imagine negativă despre sine
,,Cresc mă 1.1 - realizarea unei compuneri ,,Povestea imagini (manual) - -observarea sistematică - 01.10-05.10
schimb, mă personală” – fișă de portofoliu, - activitate individuală -- inter-evaluare
dezvolt” prezentarea transformărilor din punct de activitate organizată în
(schimbare și vedere fizic, mental, emoțional, social. - grupuri de elevi
dezvoltare, realizarea unor interviuri între colegii de
modificări clasă despre nevoia de independență,
psihosomatice sentimentul de a te simți neînțeles alteori
specifice vârstei) tensionat, agitat, revoltat.

,,Sunt sănătos” 1.2 - definirea noțiunii de sănătate , - - activitate individuală - - observarea sistematică - 08.10-12.10
(sănătatea identificarea factorilor contribuie la activitate frontală inter-evaluare
persoanei și a menținerea sănătății, - analizarea
mediului) consecințelor traiului într-un mediu
nesănătos,
Trăiesc sănătos 1.2 - diferențierea alimentelor sănătoase de cele - imagini cu alimente - observarea sistematică - 15.10-19.10
(alimentație nesănătoase, - realizarea unui meniu (manual) - schemă inter-evaluare -
sănătoasă, igiena sănătos -descrierea consecinţelor grafică factori de aprecierea produselor
personală/ igiena alinentației sănătoase/ nesănătoase pe combatere/prevenire a activității
în colectivitate) termen scurt sau pe termen lung - crearea alimentației nesănătoase
unui text pe tema igiena în colectivitate - (manual)
identificarea regulilor de igienă personală
,,Fac față 2.2 - recunoașterea situației stresante și a - activitate individuală - - observarea sistematică - 22.10-26.10
stresului” (surse modalităților de acordare a feedbackului pe activitate frontal inter-evaluare - selecția
de stres și strategii baza vizionării unui film - identificarea răspunsurilor corecte
de prevenire) unor situații stresante din experiența dintr-o serie dată
școlară, a persoanelor de sprijin și a
modalităților utilizate de acestea (verbal și
nonverbal) - explicarea rolului feedback-
ului pozitiv, resursă anti stres
,,Îmi respect 1.1 - realizarea unui program zilnic (cu - coli A4 - activitate - inter-evaluare - 29.10-02.11
ritmul” (ritm perioadele de timp alocate) - descrierea individuală - activitate aprecierea produselor
biologic de unui hobby și timpul alocat acestuia - frontală activități
activitate și planificarea activităților din ziua următoare
odihnă) folosind un tabel: important/neimportant,
urgent/ nu e urgent
Recapitulare 1.1 - dezbateri în grupuri pro-contra unei - afirmația supusă -observarea sistematică - 05.11-09.11
3.1 afirmații date, - test de evaluare. dezbaterii (manual) test de evaluare
Evaluare 1.1 - identificarea celor mai importante calități, - coli A4 - activitate - evaluare sumativă cu 12.11-06.11
sumativă. (Cartea 1.2 resurse și limite personale - identificarea individuală - activitate ajutorul tstului din
despre mine: 2.2 unor factori stresanți pentru propria frontală manual- - - inter-evaluare
calități, resurse, persoană și a modalităților de prevenire și - aprecierea produselor
limite personale) combatere a acestora activității

Unitatea de învățare 2: Dezvoltare emoțională și socială Număr de ore: 8

Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data

,,Emoțiile în viața 2.1
noastră” (emoții de
bază/emoții diverse)
,,În explorarea 2.1
emoțiilor”(emoții
de bază/emoții
-identificarea noțiunii de emoție -activitate individuală -observare sistematică 19.11-23.11
- identificarea diferitelor emoții pe care le- - activitate frontală - - inter-evaluare
au trăit și asocierea lor cu diverse situații - activitate pe grupuri de
asocierea unor activități date cu emoțiile 2 elevi
trăite - compararea emoțiilor personale cu
cele ale colegilor
- diferențierea emoțiilor pozitive de cele - imagini cu situații - observarea sistematică - 26.11-30.11
negative - completarea unui tabel ce posibile în care te poți inter-evaluare - aprecierea
prezintă diverse situații cu gândurile, afla - schemă grafică produselor activității
diverse) emoțiile și comportamentele asociate lor gânduri, emoții și
(Te gândești:, Te simți:, Reacționezi:) - comportamente
identificarea relației gând - emoție asociate (manual) -
activitate frontal
,,Modalități de 2.2 - identificarea consecințelor pentru sine și - filmul didactic - - observarea sistematică - 03.12-07.12
gestionare a ceilalți a stăpânirii/ nestăpânirii emoțiilor - activitate individuală - inter-evaluare
emoțiilor” (emoții crearea unor mesaje mobilizatoare în ce activitate frontală
de bază/emoții privește gestionarea emoțiilor pentru sine și
diverse) pentru ceilalți (ex: nu jigni)

,,Relațiile dintre 2.1 - definirea noțiunii de comunicare și - coli A4 - activitate - inter-evaluare - 10.12-14.12
noi și precizarea rolului ei în societate - individuală - activitate aprecierea produselor
comunicarea” identificarea componentelor comunicării - frontală activității
(acordarea asocierea unor mesaje cu gânduri și
feedbackului sentimente - identificarea consecințelor
pozitiv) comunicării în diferite situații

,,Exersarea 2.2 - identificarea mesajelor care acordă - activitate individuală - observarea sistematică - 17.12-21.12
feedbackului feedback pozitiv/ negativ - realizarea unei - activitate frontală - inter-evaluare
pozitiv”(acordarea reclame/colaj/povestiri/cântec pe tema activitate pe grupuri de
feedbackului încurajării unei persoane care trece printr-o 2 elevi
pozitiv) situație stresantă, utilizând cuvinte date
,,Prietenia și 2.2 - realizarea portretului celui mai bun prieten -- coli A4 - activitate - observarea sistematică - 14.12-18.12
relaționarea ( se are în vedere identificarea calităților și individuală - activitate inter-evaluare - aprecierea
armonioasă” descrierea lor) - identificarea propriilor frontală produselor activității
(acordarea calități și defecte - construirea unei hărți
feedbackului personale a prieteniei având în vedere
pozitiv) obstacolele întâlnite și resursele pe care se
sprijină
Recapitulare 1.1 - recapitulare domeniul tematic 2 - coli A4 - activitate - evaluare sumativă cu 21.01-01.02
Evaluare și 1.2 evaluare-testul din manual individuală - activitate ajutorul proiectului
autoevaluare. 2.1 frontală individual - inter-evaluare
2.2

SEMESTRUL al II- lea

Unitatea de învățare 3: Managementul învățării Număr de ore: 8

Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data

,,De ce învăț” 3.1 -definirea noțiunii de motivație și implicit -tabla -observare sistematică 11.02-15.02
(motivația învățării) 3.2 a motivației de a învăța - realizarea unui - activitate individuală
grafic cu răspunsurile date de elevi privitor
la motivația de a învăța - comentarea
afirmației ,,Motivația de a avea succes este
prima condiție pentru a ieși victorios”
,,De ce să învăț, 3.1 - analiza unor experiențe de învățare din - tabel cu factori care au - observarea sistematică - 18.02-22.02
cum să învăț” viața elevilor (reușite sau nereușite) și sprijinit/frânat învățarea aprecierea produselor
(factori care identificarea factorilor care au - activitate individuală - activității - autoevaluarea
facilitează/ sprijinit/frânat învățarea, precum și a activitate în perechi cu ajutorul reflecției
blochează contextelor în care greșeala a făcut parte personale
învățarea) din procesul de învățare prin conversație în
perechi - realizarea unor liste de factori
personali sau de context care
facilitează/blochează învățarea
,,Ce mă ajută, ce 3.1 - realizarea unei liste cu strategii și tehnici - activitate individuală -- - observarea sistematică - 25.02-01.03
mă împiedică să 3.2 de învățare eficientă - identificarea activitate organizată în inter-evaluare
învăț” (strategii și factorilor care influențează învățarea - grupuri de elevi
tehnici de învățare realizarea unei fișe de portofoliu în care în
eficientă) urma colaborării cu colegul de bancă
identifică asemănări și deosebiri în privința
obiceiurilor care îi ajută sau împiedică în
învățare
,,Cum învăț mai 3.1 - experimentarea unor strategii și tehnici de - activitate individuală -- - observarea sistematică - 04.03-08.03
bine?”(strategii și învățare variate pentru a rezolva o sarcină activitate organizată în -autoevaluarea cu ajutorul
tehnici de învățare de învățare în modalități cât mai diverse și grupuri de elevi reflecției personal -
eficientă) reflectarea asupra preferințelor personale proiect individual
pentru una sau alta dintre strategii/tehnici -
definirea noțiunii de ,,gândire critică” în
învățare
,,Recapitularea în 3.1 - explicarea noțiunii de ,,recapitulare” - - coli A4 - activitate - observarea sistematică - 11.03-15.03
sprijinul învățării” 3.2 evaluarea în perechi/în grup a rezultatelor individuală - activitate inter-evaluare
(strategii și tehnici învățării colegilor și oferirea unui feedback frontală
de învățare pentru recunoașterea progreselor celorlalți
eficientă)

,,Concentrează-te 3.2 - prezentarea unei reușite personale în - foi flipchart - activitate - observarea sistematică - 18.03-22.03
pe succes” mediul școlar și extrașcolar utilizând individuală -autoevaluarea cu ajutorul
(motivația învățării) modalități variate de comunicare: reflecției personal
prezentări electronice, albume foto, postere
- identificarea punctelor tari și punctelor
slabe care contribuie la obținerea
succesului sau dimpotrivă duc la eșec -
comentarea afirmației ,,Orice eșec este o
lecție din care trebuie să învățăm ceva”
,,Portofoliul meu, 3.2 - realizarea primilor pași în constituirea - activitate individuală - - observarea sistematică - 25.03-29.03
cartea mea de progresivă a portofoliului personal de activitate frontală -autoevaluarea cu ajutorul
vizită” (portofoliul învățare: exprimarea opțiunilor elevilor reflecției personale -
personal de pentru formatul portofoliului, negocierea proiect individual
învățare. Scop, regulilor de constituire a acestuia,
principiu și rol de identificarea rezultatelor/ categoriilor de
învățare) rezultate ale învățării pe care le pot
introduce - planificarea unor evenimente
de prezentare a portofoliilor la final de
semestru/an școlar

Recapitulare - 3.1 - dezbateri în grupuri pro-contra unei - afirmația supusă -observare sistematică 01.04-
evaluare 3.2 afirmații date, - test de evaluare. dezbaterii (manual) -test 05.04

Unitatea de învățare 4: Managementul carierei Număr de ore: 8

Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data

,,Școala în viața 4.1 -discuții în perechi De ce mergem la -grafic și întrebări de -observare sistematică 08.04-
mea” (rolul școală? sprijin pentru realizarea -inter-evaluare 12.04
educației în „Școala mea – cum mi-ar plăcea să fie la portretului unui elev de
alegerea carierei) școală/în clasa mea? ”, „Ce îmi place cel succes(manual) -
mai mult/cel mai puțin la școală? ” activitate individuală
Rolul și 4.1 - exerciții de corelare a disciplinelor - tabel afirmații - observarea sistematică - 15.04-
importanța școlare cu profesii pentru care este autocunoaștere (manual) aprecierea produselor 19.04
disciplinelor necesară studierea acestora: „La ce ne - activitate individuală activității - autoevaluarea
școlare (rolul folosește studiul cu ajutorul reflecției
educației în istoriei/matematicii/muzicii etc.? ”, „Dacă personale
alegerea carierei) aș fi șofer/asistentă medicală/ inginer etc.
ce ar trebui să știu/să știu să fac/să învăț la
școală? ” și introducerea rezultatelor în
portofoliul personal de învățare - invitarea
unor profesori care să-și prezinte
experiența personală - realizarea unui top
al materiilor preferate
,,Relația dintre 4.1 - realizarea unei compuneri ,,Povestea mea - imagini (manual): - - observarea sistematică - 06.05-
disciplinele din viitor” – fișă de portofoliu cu activitate individuală -- inter-evaluare 10.05
școlare, domeniile prezentarea profesiei pe care își activitate organizată în
de activitate și imaginează că o va avea - prezentarea unor grupuri de elevi
profesii” (ocupații, materii studiate și profesiile aferente
domenii de
activitate)

,,Ocupațiile de 4.2 documentarea și prezentarea de către elevi - activitate individuală -- - observarea sistematică -- 13.05-
ieri, ocupațiile de a unor fișe ale unor ocupații „Dacă aș fi activitate organizată în autoevaluarea cu ajutorul 17.05
azi”(ocupații, șofer/asistentă medicală/ inginer/ cercetător grupuri de elevi reflecției personal - proiect
domenii de etc. unde aș lucra/în ce condiții/ce calități individual
activitate) personale /ce pregătire ar fi necesare/ce stil
de viață as avea/aș putea găsi un loc de
muncă/ce salariu aș avea/aș putea să
inventez ceva nou” și introducerea
rezultatelor în portofoliul personal de
învățare - realizarea unui colaj sugestiv cu
titlul ,,Ce pot eu să fac?”care să reflecte
abilitățile, aptitudinile și interesele lor.
,,O ocupație 4.2 - realizarea unui eveniment de prezentare a - imagini (manual): - - observarea sistematică - 20.05-
pentru fiecare, o unor profesii tradiționale, actuale, de viitor, activitate individuală -- inter-evaluare 24.05
ocupație pentru de tipul: „Carnavalul profesiilor,, activitate organizată în
mine” (beneficiile - elaborarea și rezolvarea în perechi a unui grupuri de elevi 27.05-
ocupațiilor pentru careu de cuvinte încrucișate, care să 31.05
individ: conțină ocupații din diferite domenii de
perspective de activitate
angajare, rezolvarea
unor probleme
globale)
Recapitulare - 4.1 - dezbateri în grupuri pro-contra unei - afirmația supusă - observarea sistematică - 03.06-
evaluare 4.2 afirmații date, - test de evaluare. dezbaterii (manual) test de evaluare 07.06
Prezentarea portofoliilor de învățare. Feedbackul profesorului 10.06-
14.06