Sesión 2 – Redacción Universitaria y Cátedra Vallejo – 2016 II

EL PÁRRAFO: TIPOLOGÍA Y RELACIONES SEMÁNTICAS

PARA SU CONSTRUCCIÓN

El párrafo es como una mano que coge objetos

variados; un puñado de arena, un chorro de agua, un
mango, un montón de hojas o tres pelotas de tenis.
Adopta formas distintas según los casos, pero siempre
tiene un pulgar grande y enérgico que aprieta el objeto
contra los otros dedos. De la misma manera, el párrafo
necesita un dedo, una idea clave que dirija el resto de
las frases y les dé unidad y sentido.

Louis Timbal-Duclaux
https://sites.google.com/site/comunicacionepri/_/rsrc/1290353689161/
actividadsemanal/tercera-semana/parrafo.png?height=240&width=320

Los párrafos determinan la estructura interna de un texto. El párrafo, a su vez, está organizado
por un grupo de oraciones que poseen cierta unidad temática y que guardan entre sí
propiedades de coherencia y cohesión.

Ejemplo
¿Qué son las razas?
Cada año, el 12 de octubre, varios países latinoamericanos celebran el Día de la
Raza, como ocurría en el Perú hasta hace algunos años. En la actualidad, difícilmente
Párrafo 1
se usaría la palabra “raza” en actos públicos o documentos oficiales, pero muchos
Presenta cuatro
peruanos siguen usando el término en su vida cotidiana y, de acuerdo con este, se oraciones.

relacionan con sus compatriotas. En realidad, las razas no existen desde un punto de Subtema: El uso
del término
vista biológico, pues las diferencias entre los seres humanos resultan insignificantes. raza
Sin embargo, existen como un concepto o una creencia, en tanto un amplio sector de
la población está convencido de su existencia y determina su comportamiento.

Las razas vienen a ser una construcción social por la que se atribuye características
psicológicas, morales o intelectuales a quienes tienen un determinado fenotipo. De
Párrafo 2
esta manera, la personalidad, las capacidades laborales o inclusive las preferencias
Presenta cinco
musicales o alimenticias son vinculadas a determinados rasgos, en lo que constituye oraciones.
una “racialización” de la vida social. Originalmente, la noción de razas fue empleada
Subtema: La
por los europeos para convencerse de su propia superioridad en los tiempos de su noción de raza
como
expansión colonial. De esta forma, conquistar a los pueblos de Asia, América, África y construcción
social
1
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Oceanía no era un acto de injusticia, sino simple consecuencia de las diferencias

biológicas, que llevaban a los europeos a “civilizar” a los pueblos inferiores. La idea de
raza es, por lo tanto, parte de una ideología de dominación.

Debe precisarse que entre los elementos de una “raza” no solo se cuentan los
rasgos físicos. En ocasiones, estos pueden ser prescindibles: durante la Alemania nazi,
al ser difícil determinar quiénes eran judíos por su fisonomía, se les obligaba a llevar Párrafo 3

una estrella de David en sus ropas para distinguirlos. La percepción peruana sobre las Presenta cuatro
oraciones.
razas incluye —junto con los rasgos físicos— la posición económica, elementos
Subtema: La
culturales, valores o actitudes. Un ejemplo es que algunas personas de piel percepción de
significativa de
relativamente oscura pueden ser percibidas como “blancas”, si tienen buena posición la raza
económica y educación.
Recuperado de http://www.adital.com.br/site/noticia_imp.asp?lang=ES&img=N&cod=78486

1. Análisis del párrafo

El párrafo es parte del análisis temático de un texto. De acuerdo a Carneiro, “el párrafo
desarrolla un subtema, un aspecto del tema central. […] En la redacción de un texto, pasamos a
otro párrafo cuando hemos logrado un conjunto autónomo de ideas específicas y vamos a iniciar
otro” (2007, p.142).

En este sentido, Aguirre (2007) nos dice que “el párrafo es cada una de las unidades
temáticas que conforman un texto. Las ideas que lo integran están separadas por punto y
seguido y, al final del párrafo, se coloca un punto y aparte” (p.68).

El siguiente ejemplo, tomado del texto anterior, analiza las ideas u oraciones que conforman
un párrafo.

Idea
Las razas vienen a ser una construcción social por la que se atribuye principal

características psicológicas, morales o intelectuales a quienes tienen un

determinado fenotipo. De esta manera, la personalidad, las capacidades laborales o 1. a idea

secundaria
inclusive las preferencias musicales o alimenticias son vinculadas a determinados

rasgos, en lo que constituye una "racialización” de la vida social. Originalmente, la 2. a idea

secundaria
noción de razas fue empleada por los europeos para convencerse de su propia

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superioridad en los tiempos de su expansión colonial. De esta forma, conquistar a Idea

los pueblos de Asia, América, África y Oceanía no era un acto de injusticia, sino terciaria

simple consecuencia de las diferencias biológicas que llevaban a los europeos a Reformula-
ción de la
"civilizar” a los pueblos inferiores. La idea de raza es, por lo tanto, parte de una de la 2da.
Idea
ideología de dominación. secundaria

Recuperado de:http://www.adital.com.br/site/noticia_imp.asp?lang=ES&img=N&cod=78486

CARACTERÍSTICAS DE
LA RACIALIZACIÓN

(1.a idea secundaria)

LA NOCIÓN DE
RAZA COMO LA CONQUISTA DE
CONSTRUCCIÓN TERRITORIOS POR LOS
SOCIAL EUROPEOS, SINÓNIMO DE
NOCIÓN DE RAZA EN
(idea principal) RELACIÓN CON LOS SUPERIORIDAD (idea
INTERESES DE LOS terciaria)
EUROPEOS

(2.a idea secundaria)

LA NOCIÓN DE RAZA
COMO IDEA DE
DOMINACIÓN
(Reformulación de la 2.a
idea secundaria)

En este análisis se reconoce que las oraciones (principal, secundaria y terciaria) son la base
principal en la elaboración de un párrafo. Por eso es necesario tener claro cómo debe ser la
construcción de una oración. De acuerdo a la gramática, las oraciones deben guardar este
orden de estructura:

SUJETO + VERBO + COMPLEMENTOS

Otros ejemplos
Los entrenadores de natación llegaron tarde a la competencia.
¿Qué diferencias existen entre el enunciado anterior y el que se presenta a continuación?
Los entrenadores de natación que llegaron tarde a la competencia (prop. subordinada)
Verbo subordinado

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¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

Los entrenadores que llegaron tarde (frase nominal)
Los entrenadores llegaron tarde. (oración)

Observemos la construcción de los siguientes párrafos:

 Párrafo 1

Los entrenadores que llegaron tarde a la competencia fueron sancionados. Es posible

CORRECTO
que después de este mal precedente sean destituidos de su cargo. Por tal motivo,
Las ideas en los
ellos han decidido anticiparse y conversar con el dueño del equipo. Las posibilidades párrafos son
oraciones.
son pocas, pero no está demás que lo intenten.

 Párrafo 2
Los entrenadores que fueron sancionados por llegar tarde a la competencia. Es INCORRECTO

posible que después de este mal precedente, sean destituidos de su cargo. Por tal Las ideas en los
párrafos no
motivo, ellos han decidido anticiparse y conversar con el dueño del equipo. Las
pueden ser
posibilidades son pocas, pero no está demás que lo intenten. frases
nominales.

También es oportuno, a la hora de construir un párrafo, tomar en cuenta lo siguiente: “Se

deben evitar, sobre todo en la redacción académica, las cláusulas subordinadas múltiples o
complejas, que casi invariablemente requieren descomponer la oración inicial en tres o más
oraciones simples” (Maleta, 2009, p. 301).

Ejemplo 1
La directora del evento, según manifiesta la maestra en su discurso poco polémico y divertido,
que también comparten otros docentes, en algunos casos, fue la más recordada.

Ejemplo 2
La directora del evento fue la más recordada. Así lo manifiesta la maestra en su discurso poco
polémico y divertido. También, en algunos casos, otros docentes comparten esa opinión.

En el primer ejemplo, la oración subordinada es tan extensa que quienes la leen pierden la
relación o conexión entre el sujeto y el predicado. En cambio, en el segundo ejemplo, el hecho
de colocar el predicado más cerca del sujeto permite una comprensión mucho más efectiva.

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2. Estructura interna del párrafo

En el interior del párrafo se suelen distinguir varios constituyentes: la entrada inicial, la
conclusión, el desarrollo, los marcadores textuales, etc. El elemento más importante es la
primera frase, debido a que es lo primero que se lee y la que se encarga de presentar el tema o
la idea central (se ha colocado en cursivas). Asimismo, la última frase puede cerrar la unidad con
algún comentario global o una recapitulación (va subrayada) que recupere algún dato relevante.
En medio suele haber varias frases que desarrollan el tema y que a veces pueden estructurarse
mediante marcadores textuales (en negrita). Pero raramente los párrafos contienen todos estos
elementos a la vez y de manera tan evidente (como en este caso, que se trata de un ejemplo
premeditado). Lo normal es que posean algunos de estos elementos y otros estén ocultos.

Sintetizando los elementos

El elemento más importante es Los marcadores textuales: Son La última frase puede
la primera frase. frases o palabras que indican cerrar la unidad con algún
una relación lógica entre dos comentario global o una
oraciones o la función de recapitulación.
alguna parte del texto.
En el interior del párrafo, se
suelen distinguir varios asimismo Lo más normal es que
constituyentes: la entrada en medio tengan uno u otro y más o
inicial, la conclusión, el pero menos escondidos.
desarrollo.

3. Extensión
Con respecto a la extensión que debe tener el párrafo, no hay normas absolutas. Varía según
el tipo de texto, el tamaño del soporte (papel, línea, letra). Por ejemplo, una noticia suele tener
párrafos más cortos que un informe técnico. Además, un mismo párrafo escrito con varios
tamaños de letra o interlineados cambia notablemente de volumen y puede resultar largo o
corto.
Lo importante es que página y párrafos ofrezcan una buena imagen e inviten a la lectura. Por
lo tanto, la recomendación más sensata es que cada página tenga entre tres y cuatro párrafos.

4. Propiedades del párrafo

Los párrafos en textos expositivos tienen diversas formas de presentar y analizar su
estructura, pero en lo que coinciden diversos exponentes del tema es que las propiedades
responden a claridad, orden, precisión y fluidez.

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Carneiro (2014, p.132) define cada una de estas propiedades de la siguiente manera:
 Claridad: Se consigue explicando y ordenando las ideas.
 Orden: Los criterios a emplear pueden ser espacial, cronológico, inductivo y deductivo.
 Precisión: Implica la objetividad. Se debe evitar la vaguedad léxica y la ambigüedad.
 Fluidez: Es la cualidad que se mide por la continuidad en la exposición.

5. Clases de párrafos
Existen diversas clasificaciones para denominar a los párrafos, entre ellos los de introducción,
los de desarrollo y los de cierre. Tomando en cuenta la estructura de los párrafos Serafini (1994 )
distingue los siguientes tipos:

 Párrafos de contrastación / comparación: El párrafo de comparación/contraste se

caracteriza por presentar algunas semejanzas o diferencias de dos o más objetos,
situaciones, ideas o personas, contrastándolos con ciertas categorías. “Un párrafo de
comparación/contraste está introducido por una frase que presenta los dos o más
objetos que se someten a comparación”. (p. 142). Ejemplo

En un primer impacto, Japón golpea y fascina a los americanos porque

verdaderamente parece un país diferente del de ellos. Todo lo que caracteriza a
Estados Unidos (la heterogeneidad racial, la amplitud del territorio, el individualismo,
el ser un país nuevo) está ausente en Japón. En cambio, se encuentra una población
homogénea, con tradiciones que valoran la importancia del grupo y de las necesidades
comunitarias. Mientras los americanos están orgullosos de ser informales y abiertos,
los japoneses son siempre muy formales y complejos; si el tiempo tiene un gran valor
para los americanos, para los japoneses el espacio es lo más importante.

Recuperado de: http://www2.udec.cl/~aneiram/Ejemplos.pdf

 Párrafo de solución de un problema: “El párrafo de solución de un problema emplea la

forma retórica de plantear y posteriormente resolver un problema para desarrollar un
tema dado. Se utiliza en escritos descriptivos” (p. 154).

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Ejemplo:

A causa de la contaminación ambiental en los últimos 150 años el planeta ha cambiado

la estructura natural de su atmósfera y su hidrosfera más que en todo el tiempo,

millones de años, que tiene de existencia. Se necesitan cambios drásticos y normas muy

estrictas. Debemos participar en forma activa en la creación de leyes y reglamentos que

tengan un impacto benéfico para el ambiente, nuestra salud y la economía. Para detener

el aumento de la contaminación ambiental debemos hacer cosas simples como: plantar

árboles, reciclar, usar otros recursos que no sean del petróleo solamente, usar el agua

como se debe, etc. Pero lo más importante es que todos ayudemos.

Recuperado de: http://planet-green-peace.blogspot.pe/2010/05/contaminacion-ambiental.html

 Párrafo de causa/efecto: “Presenta un acontecimiento o una situación seguidos por las

razones que los han causado; se encuentra con frecuencia en textos argumentativos” (p.
158).
Ejemplo:

A raíz de los numerosos enfrentamientos entre tropas kuwaitíes e iraquíes a causa de la

ocupación de Kuwait por parte de Saddam Hussein; el pasado 10 de enero la ONU dictó
una serie de resoluciones que exigían la retirada de las tropas iraquíes de Kuwait.
Dentro de estas resoluciones la ONU fijó un ultimátum hasta el 15 de enero para que
las tropas se retiraran el cual fue incumplido por Saddam Hussein llegando así a
desencadenar el comienzo de la guerra entre los Estados Unidos e Iraq.
Recuperado de: http://heal2516.blogspot.pe/2010/101/parrafos-de-causaefecto.html

 Párrafo de secuencia: Este tipo de párrafo es muy usual en los textos de tipo científico
y es típico de las instrucciones para la resolución de un problema. “El párrafo de
secuencia es un caso particular del párrafo de enumeración: los elementos se presentan
por separado, pero además se ordenan según un criterio explícito, por ejemplo
cronológico” (p. 139).

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Ejemplo:
Un enfoque de la situación actual del feminismo exige que tracemos a grandes rasgos las
principales etapas de su evolución. Como es bien sabido, los orígenes del movimiento
están en los planteamientos de las sufragistas inglesas, que, inspiradas por los principios
de la Revolución Francesa -el nombre de Mary Wollstonecraft resulta inevitable-, se
concentraba en la reivindicación política del sufragio universal; resulta en verdad irrisorio
y humillante llamar así al derecho de voto que sólo tenían los hombres. El movimiento
adquirió fuerza a principios del siglo XX hasta conseguir, en las décadas de los veinte y los
treinta, que el sufragio femenino adquiriese carta de naturaleza en todas las
constituciones de los países civilizados. Pero fue sólo después de la Segunda Guerra
Mundial cuando el feminismo amplió el radio de sus reivindicaciones. Aquello que en
principio había sido sólo una reclamación política se convirtió en un movimiento de
amplio alcance.
Recuperado de: http://elpais.com/diario/2001/02/20/opinion/982623612_850215.html

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SEGÚN APA

Código de TEXTO
biblioteca
808.066 A28 Aguirre, M. y Estrada, C. (2007). Redactar en la universidad. Lima: Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas.

808.066 C28 Carneiro Figueroa, M. (2009). Manual de Redacción Superior. Lima: San Marcos.

808.D66 Cassany, D. (2010). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama Madrid:

C34 Octaedro.

808.066 C51 Chávez, F. (2011)Redacción avanzada. México: Pearson.

Ezcurra, A. (2010). Iniciarse en la redacción universitaria. Perú: PUCP.

Maletta, H. (2009). Metodología y técnica de la producción científica. Lima:

Universidad del Pacífico.

Serafini, M. T. (1994). Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.

Warburton N. (2012) Como aprender a escribir. Barcelona: Limpergraf.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA SEGÚN VANCUVER

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biblioteca
808.066 A28 Aguirre, M. y Estrada, C. Redactar en la Universidad. Lima: Universidad
8
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Peruana de Ciencias Aplicadas; 2007.

808.066 C28 Carneiro Figueroa, M. Manual de Redacción Superior. Lima: San Marcos; 2009.

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C34 Octaedro; 2010.

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Ezcurra, A. Iniciarse en la redacción universitaria. Perú: PUCP;2010.

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Pacífico; 2009.

Serafini, M. T. Cómo se escribe. Barcelona: Paidós; 1994.

Warburton N. Cómo aprender a escribir. Barcelona: Limpergraf;2012

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SEGÚN ISO

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ISBN 978 -603-4019-85-0

808.066 C28 CARNEIRO, M. Manual de Redacción Superior. 3.a ed. Lima: San Marcos, 2009.
ISBN 9786123150613

808.D66 CASSANY, D. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Madrid: Octaedro,

C34 2010.
ISBN 84 -339 -139 1
808.066 C51 CHÁVEZ, F. Redacción avanzada. México: Pearson, 2011.
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EZCURRA, A. Iniciarse en la redacción universitaria. Perú: PUCP, 2010.
ISBN 978-9972-2968-1-9

MALETTA, H. Metodología y técnica de la producción científica. Lima: Universidad

del Pacífico, 2009.
ISBN 9789972

SERAFINI, María Teresa Cómo se escribe. Barcelona: Paidós, 1994.

ISBN 64-7509-998-X

WARBURTON N. Como aprender a escribir. Barcelona: Limpergraf, 2012.

ISBN 9788419323089

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TALLER
Elija un subtema de su monografía y redacte el tipo de párrafo (causa- efecto, jerarquización,
selección, contrastación, problema solución) que más se adecúe a los objetivos de su
planificación temática.

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