OBSERVACION DE LA CLASE

Ciudad de Corrientes, 05 de Mayo del 2014

Datos de la entrevistada

 Se recibió en el 2013 en la Universidad Nacional del Nordeste de Profesora de historia.

 Ocupa el cargo de suplente
 Con respecto a su antigüedad, antes de recibirse ya daba clases particulares. Y recién este en
abril de este año empezó a trabajar en el instituto San José I y II.
 Establecimiento : Instituto San Jose I y II
 Dicta clases en seis cursos, entre ellos en primer año, donde encontramos los temas Grecia y
Roma en el programa (séptimo grado).
 Los cursos son de entre 27 a 30 alumnos.

Llegamos al establecimiento, a las 9:40 para a el segundo módulo de clases, después del primer recreo,
que dura quince minutos. Nos dirigimos a la secretaria donde la asesora pedagógica nos acompañó al
curso. Primer año del Instituto San José I y II. Allí nos recibió muy cordialmente la profesora, que estaba
empezando su clase. Como ya nos había dicho con anterioridad, la clase ese día seria sobre Egipto ya
que la antigüedad clásica, y dentro de ella Grecia y Roma eran temas que serían desarrollados con
posterioridad. Los alumnos son de entre 12 y 13 años, están ubicados en filas uno detrás del otro.

Nos ubicamos al final del salón, y desde allí observamos el desarrollo de la clase.

(La profesora esta vestida formalmente.)

Se ubica en un escritorio al frente de los alumnos. Inicia la clase tomando asistencia la preceptora, todos
los alumnos se mantienen en silencio. A continuación, la profesora recuerda el tema de la última clase y
dice a los alumnos que iniciarían con el desarrollo de la civilización Egipcia. Inicia con la ubicación
temporal y espacial de Egipto (oralmente), cuando hace referencia al desierto del Sahara se detiene y
pide a un alumno que vaya a buscar un planisferio a la mapoteca para que puedan ver “donde estamos
parados”.

(Mientras tanto, se sienta y espera. Los alumnos comienzan a hablar en voz baja)
Con el mapa colgado en el pizarrón, ubica la civilización Egipcia y algunos de los países vecinos. Señala
los aspectos geográficos, los limites naturales y el rio Nilo. Luego pide a los alumnos que busquen una
página en el libro, que cada uno había llevado. Se sienta y pide a un alumno cualquiera que lea el texto
dedicado a la economía de Egipto. Debido a que nadie se ofrecía a leer, dice que va a llamar al azar a uno
de la lista. Toma la lista y nombra a un alumno quien empieza a leer el texto. Este no era muy extenso y
contaba que la economía se desarrollaba en torno al Nilo, y los principales recursos alimenticios tales
como los dátiles y los cultivos de cereales, entre otras cosas. Luego de que el alumno termina, la
profesora se levanta y comienza a hablar sobre organización política en Egipto, escribe en el pizarrón
los principales aspectos. TEOCRATICO, FARAONES, ABSOLUTO, SIERVOS. Relacionado a esto desarrolla la
estructura de la sociedad y pregunta si iban entendiendo y si alguien quería hacer alguna pregunta. Los
alumnos se quedan en silencio y la profesora dice que va a repartir unas fotocopias a cada uno sobre
Egipto para que hagan un práctico para entregar. Llama a un alumno para que entregue las fotocopias.
El alumno las entrega y con las fotocopias en mano, la profesora dicta las consignas, que son tres
preguntas, la primera se refiere a las funciones del faraón, la segunda a la importancia del río Nilo en
Egipto y la tercera al legado que nos dejaba este pueblo, y dice que cuando tocase el timbre todos los
trabajos debían estar en su escritorio.
 Los alumnos se ven muy distraídos y muy pocos se abocan a la lectura.
Al aumentar el murmullo, la profesora les recuerda que les quedan quince minutos.
 Los alumnos parecen concentrarse en la elaboración del trabajo.
Algunos minutos después toca el timbre y solo algunos alumnos habían terminado. La mayoría se acerca
al escritorio a decirle a la profesora que no terminaron el trabajo y que le había dado muy poco tiempo.
La profesora los escucha, se levanta y dice que podrían entregarlo la próxima clase aquellos que no
habían terminado pero que no tendrían la misma nota por haber estado hablando. Todos los alumnos
van saliendo al recreo, cuando el aula ya estaba casi vacía nos acercamos a la profesora, quien muy
amablemente nos pregunta si nos había gustado la clase. Nos despedimos de ella, le agradecemos el
dejarnos presenciar su clase y nos retiramos.