Ministério da Educação

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ

Câmpus Ponta Grossa

PLANO DE ENSINO

CURSO Licenciatura Interdisciplinar Em Ciências Naturais MATRIZ 763

FUNDAMENTAÇÃO Resolução 037/11-COGEP

LEGAL Resolução 040/14-COGEP

DISCIPLINA/UNIDADE CURRICULAR CÓDIGO PERÍODO CARGA HORÁRIA (horas)

CN33H-LC341 Total
POLÍTICAS EDUCACIONAIS L109 3
36
D31N

PRÉ- História da Educação

REQUISITO
EQUIVALÊNCIA

Geral:
Desenvolver uma análise crítica da política educacional brasileira, da organização do sistema
de ensino verificando seus aspectos contraditórios de modo a relacionar com a realidade
concreta na formação interdisciplinar do professor das ciências naturais.

Específicos:
Perceber as relações entre ciência política, educação e atuação do estado democrático de
Objetivos direito;
Relacionar as concepções de política educacional, de estado e as implicações econômicas na
organização da educação brasileira;
Entender os aspectos da legislação educacional brasileira em relação à concepção de
educação democrática, participativa e inclusiva;
Perceber aspectos da política educacional e a influência na formação e prática do professor
das ciências naturais.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ITEM EMENTA CONTEÚDO

O que é política, educação e a área de Política
educacional;
I. As políticas educacionais, a
Políticas Públicas educacionais no Brasil: concepções e
legislação e suas implicações para a
I atualidade;
organização da atividade escolar.

As políticas educacionais na Formação dos
Educadores no Brasil;

Concepções de Estado, sociedade e a relação com a

educação brasileira:

Estado e capitalismo
II. Análise das relações entre
A política de desenvolvimento econômico do
II educação, estado e sociedade. Estado brasileiro

Globalização econômica, política e cultural

Reestruturação Produtiva e Mudanças no Mundo
do Trabalho

Fatores econômicos, políticos e sociais presentes na

III. Estudo da organização da educação
tramitação da LDB 9394/96:
brasileira: dimensões históricas, políticas,
III
A Proposta Neoliberal da Educação:
sociais, econômicas e educacionais.

Políticas do Banco Mundial para a Educação;
Adequação à nova ordem política;

A ingerência de organismos nacionais e
internacionais: moldando o sistema educacional;

Descentralização das políticas educacionais.

Caminho percorrido pela LDBEN e os diversos

projetos:

Níveis e Modalidades de Educação e de Ensino;

4. Regulamentações pós-LDB;

5. Sistema Nacional de Avaliação;
IV. Análise da educação na Constituição

6.Financiamento da Educação;
IV Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e

Plano Nacional de Educação;
Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96).

Lei 8.069 de 1990. Estatuto da Criança e do
Adolescente;

Lei 10.639/2003 – Lei da Educação das Relações
Étnico-Raciais.

PROFESSOR TURMA
Awdry Feisser Miquelin 3º período

ANO/SEMESTRE CARGA HORÁRIA (aulas)

AT AP APS AD APCC Total
2/2015
36 2 38
AT: Atividades Teóricas, AP: Atividades Práticas, APS: Atividades Práticas Supervisionadas, AD: Atividades a
Distância, APCC: Atividades Práticas como Componente Curricular.

DIAS DAS AULAS PRESENCIAIS

Dia da semana Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
Número de aulas no
2
semestre (ou ano)

PROGRAMAÇÃO E CONTEÚDOS DAS AULAS (PREVISÃO)

Dia/Mês ou
Número
Semana ou Conteúdo das Aulas
de Aulas
Período
29/02 Apresentação Plano de Ensino; 2

I. As políticas educacionais, a legislação e suas implicações para a

organização da atividade escolar:

O que é política, educação e a área de Política educacional;

07/03
O que é política, educação e a área de Política educacional; 2

14/03
Políticas Públicas educacionais no Brasil: concepções e 2

atualidade;

21/03 As políticas educacionais na Formação dos Educadores no Brasil; 2

AI - Atividade Interdisciplinar 1: Organizar um quadro relacional que

congregue as três áreas Física, Química e Biologia de modo a buscar
interseções com a política educacional. Propor Estudo de situações concretas
vivenciadas nas escolas públicas brasileiras; Problematizar as situações do
cotidiano da docência em ciências naturais.
 PROGRAMAÇÃO E CONTEÚDOS DAS AULAS (PREVISÃO)
Dia/Mês ou
Número
Semana ou Conteúdo das Aulas
de Aulas
Período
28/03 Análise das relações entre educação, estado e sociedade: Concepções de 2
Estado, sociedade e a relação com a educação brasileira:

Estado e capitalismo

CD - A relação com as concepções de educação e história da educação; a

função das ciências no estado capitalista; a função das ciências numa educação
democrática
1
04/04
Estado e capitalismo 2

AI - Atividade Interdisciplinar 2: Seminário: Estudo de situações concretas

vivenciadas nas escolas públicas brasileiras; Problematizar as situações do
cotidiano da docência em ciências naturais em relação ao artigo estudado;

11/04
A política de desenvolvimento econômico do Estado brasileiro 2

Globalização econômica, política e cultural

Reestruturação Produtiva e Mudanças no Mundo do Trabalho

AI - Atividade Interdisciplinar 2: Seminário: Estudo de situações concretas

vivenciadas nas escolas públicas brasileiras; Problematizar as situações do
cotidiano da docência em ciências naturais em relação ao artigo estudado;

18/04
Globalização econômica, política e cultural 2

Reestruturação Produtiva e Mudanças no Mundo do Trabalho

25/04 Estudo da organização da educação brasileira: dimensões históricas, políticas, 2

sociais, econômicas e educacionais: Fatores econômicos, políticos e sociais
presentes na tramitação da LDB 9394/96:
A Proposta Neoliberal da Educação:

Políticas do Banco Mundial para a Educação; Adequação à nova ordem
política;

A ingerência de organismos nacionais e internacionais: moldando o
sistema educacional;

Descentralização das políticas educacionais.

CD - as relações entre história da formação de educadores, da didática e prática

de ensino e o campo das possibilidades das políticas educacionais.

02/05 Avaliação Individual 2

09/05 Análise da educação na Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e 2
Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96): Caminho percorrido pela LDBEN e
os diversos projetos:

Níveis e Modalidades de Educação e de Ensino

CD - as relações entre história da formação de educadores, da didática e prática

de ensino e o campo das possibilidades das políticas educacionais.
16/05
Regulamentações pós-LDB; 2

Sistema Nacional de Avaliação -

Financiamento da Educação

AI - Atividade Interdisciplinar: Seminário: Estudo das políticas ambientais e

relacionar com as políticas educacionais a partir do artigo proposto;

1
Feriado
PROGRAMAÇÃO E CONTEÚDOS DAS AULAS (PREVISÃO)
Dia/Mês ou
Número
Semana ou Conteúdo das Aulas
de Aulas
Período
23/05
Plano Nacional de Educação 2

Lei 8.069 de 1990. Estatuto da Criança e do Adolescente

Lei 10.639/2003 – Lei da Educação das Relações Étnico-Raciais


AI - Atividade Interdisciplinar: Seminário: Estudo das políticas ambientais e
relacionar com as políticas educacionais a partir do artigo proposto;

30/05
Plano Nacional de Educação 2

Lei 8.069 de 1990. Estatuto da Criança e do Adolescente

Lei 10.639/2003 – Lei da Educação das Relações Étnico-Raciais
06/06 APS - Organização do trabalho interdisciplinar 2
13/06 TCI (Trabalho coletivo Interdisciplinar) - Exposição e entrega 2
Autoavaliação e avaliação da disciplina pelo discente/docente
20/06 Discussões sobre as DCNEB 2
27/06 Discussões sobre as DCNEB 2
04/07 Encerramento do 1º Semestre Letivo 2
Total 38

PROCEDIMENTOS DE ENSINO
Metodologia de ensino
Aulas teórico-práticas, ação dialógica docente-discente através de seminários temáticos, exposição de
conteúdos. Abordagem pedagógica histórico-crítica e libertadora com ênfase na interdisciplinaridade que propõe
que o discente assuma a função de sujeito do processo ensino e aprendizagem, co-participação nas aulas;

Atividades discentes:
Desenvolvimento trabalhos interdisciplinares individuais e coletivos com relação às discussões em sala em
relação aos conteúdos de cada disciplina. Exposição e trabalho interdisciplinar coletivo, arguição participação
em atividades interdisciplinares propostas, trabalho coletivo semestral interdisciplinar; textos argumentativos
individuais e coletivos em torno das concepções da política educacional brasileira e a realidade do ensino de
ciências naturais; analisar criticamente os artigos propostos com argumentação em sala de aula.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO

Avaliação emancipadora interdisciplinar:

Avaliação contínua, processual e emancipatória com base em: discussões, participação em sala, trabalhos
coletivos interdisciplinares. Capacidade de análise crítica, de correlação entre diferentes áreas das ciências
naturais, de nos trabalhos escritos argumentação científica, capacidade de buscar outras fontes para relacionar à
temática tratada, favorecendo o autoconhecimento do educando. Auto-avaliação diagnóstica, que se manifesta
pela reflexão crítica, diálogo, participação responsável e pela construção da autonomia intelectual na vivência
acadêmica.

Instrumentos de avaliação:
Trabalhos coletivos em sala de aula e trabalho coletivo interdisciplinar final; Trabalho individual.

Critérios:
1. Entrega no prazo definido, 2. Coerência entre o solicitado e o conteúdo apresentando, normas de trabalho
científico (até onde conseguiram avançar na disciplina de Metodologia), 3. Participação ativa na elaboração de
trabalho interdisciplinar, participação em atividades propostas em sala, interesse e envolvimento na disciplina,
observação em sala, presença nas aulas, 4. Inovação : além do que foi trabalho nas aulas o que o aluno pode
acrescentar; 5. Construção textual própria do discente, análise crítica do assunto, opinião própria e relações com
autores, artigos estudados; 6. capacidade de relacionar o conteúdo com diferentes autores; 7. capacidade de
relacionar o conhecimento tácito com conteúdo científico e a realidade concreta; 8. Consulta ao professor sobre
o TCI (Trabalho coletivo interdisciplinar).

Nota semestral = 3º Bimestre + 4º Bimestre = 10,0

3º BIMESTRE (5,0) 4º BIMESTRE (5,0)
2 Atividades interdisciplinares de análise 2 Atividades interdisciplinares de análise
 crítica em grupo - Ensaio científico com crítica em grupo - Ensaio científico com
Seminários- 2,0 Seminários- 2,0

Prova escrita individual - 3,0 Participação/Presença em sala - 1,0

Trabalho coletivo interdisciplinar - 2,0

REFERÊNCIAS
BÁSICAS:
BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e
Bases da Educação Nacional.
MARTINS, Clélia. O que é Política Educacional: impasses e alternativas. São Paulo: Cortez, 1995.
SHIROMA, Eneida Otyo (et all). 4ª Ed., Reforma de ensino, modernização administrativa. In: Política
Educacional. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007.

COMPLEMENTARES:
ALVES, Nilda & VILLARDI, Raquel (orgs). Múltiplas Leituras da Nova LDB: Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (lei nº 9394/96). Rio de Janeiro: Qualitymark/dunya, 1997.
ARENDT, Hannah. O que é política. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.
BRANDÃO, Carlos R. Educação isto ou aquilo ou o contrário de tudo. In: O que é Educação. São Paulo:
Brasiliense, 2007.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura; Constituição da República Federativa do Brasil, de 05 de outubro
de 1988.
BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Plano Decenal de Educação para Todos (1993-2003). Brasília,
1993.
BRITTO, Luiz Navarra de. A educação nos textos constitucionais. Revista Brasileira de Estudos
Pedagógicos. Brasília, (151): 501-522, set/dez. 1984.
BRZEZINSKI, Iria (org). LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo: Cortez, 1997.
CUNHA, Luiz Antônio. Educação, Estado e Democracia no Brasil. São Paulo: Cortez, 1991.
FREIRE, Paulo. Educação versus massificação. In:Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 2001
FRIGOTTO, Gaudêncio (org.) Educação e crise do trabalho: perspectivas de final de século. 9. ed. –
Petrópolis, RJ: Vozes, 2008;
GENTILI, Pablo.(org.). Pedagogia da Exclusão: crítica ao neoliberalismo em educação. Petrópolis, Vozes:
1995.
GRAMSCI, A. Escritos políticos. vol.1. org. e trd. Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 2004.
JANSTSCH, Ari Paulo. BIANCHETTI, Lucídio. Interdisciplinaridade: para além da filosofia do sujeito. 9ª
edição. Atualizada e ampliada. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
KUENZER, Acácia Zeneida. Desafios teórico-metodológicos da relação trabalho-educação e o papel da
escola. In FRIGOTTO, Gaudêncio (org.) Educação e crise do trabalho: perspectivas de final de século. 9. ed. –
Petrópolis, RJ: Vozes, 2008;
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública. São Paulo: Loyola, 1987.
LUCKESI, Cipriano Carlos. (org) O papel do Estado na educação. São Paulo: Cortez, 1993.
MARTINS, Clélia. O que é Política Educacional: impasses e alternativas. São Paulo: Cortez, 1995.
MESZÁROS, István. A educação para além do capital. [Tradução de Isa Tavares].- 2. ed. – São Paulo:
Boitempo, 2008;
MUNIZ, Regina Maria Fonseca. O Direito à Educação. Rio de Janeiro: Renovar, 2002.
OLIVEIRA, Dalila Andrade. Educação Básica: gestão do trabalho e da pobreza. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
SADER, Emir & GENTILI, Pablo (org.). Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o Estado democrático. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1995;
SAVIANI, Dermeval. Da nova LDB ao FUNDEB: por uma outra política educacional. São Paulo: Editora Autores
Associados, 2007.
SIFUENTES, Monica. I. O direito a educação e exclusão social e III. Caracterização do direito ao ensino
fundamental. In.: O acesso ao ensino fundamental no Brasil: um direito ao desenvolvimento. Rio de Janeiro:
América Jurídica, 2001.
THERBORN, Görn. A crise e o futuro do capitalismo. In SADER, Emir & GENTILI, Pablo (org.). Pós-
neoliberalismo: as políticas sociais e o Estado democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.

Sites para pesquisa

http://portal.mec.gov.br/index.php
https://www.youtube.com/watch?v=KhaS8DCG-Z8
http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/jpe
http://www.paramelhoraroaprendizado.org.br/
http://www.abc.org.br/article.php3?id_article=4025

Assinatura do Professor Assinatura do Coordenador do Curso