Coordina su información sensorial y sus

ETAPA SENSORIOMOTRIZ capacidades motoras para tomas esquemas

conductuales que les permiten “actuar sobre” y
× Es la primera de las 4 etapas de Piaget del desarrollo cognoscitivo
llegar a conocer su ambiente
× Abarca desde el nacimiento hasta los 2 años
× Es parte de la primera infancia

Tiene 6 subetapas que suceden a medida que los esquemas del bebe incrementan su nivel de elaboración

Patrones de organización del pensamiento y conducta que se usan en situaciones particulares

Son modelos o estructuras mentales que creamos para representar organizar e interpretar nuestras
experiencias

ESQUEMA CONDUCTUAL

Patrón de comportamiento organizado que el niño utiliza para representar y responder ante un objeto o
experiencia

En las primeras 5 subetapas los bebes aprenden a coordinar los datos de los sentidos y organizar actividades en relación al
ambiente

En la ultima subetapa (6) dejan atrás el aprendizaje por prueba y error y utilizan símbolos y conceptos para resolver
problemas

I. USO DE REFLEJOS: nacimiento a 1 mes

» Ejercitan sus reflejos innatos y los controlan
» No coordinan la información de los sentidos
» Siguen a un objeto en movimiento, pero ignoran su desaparición
» Ejemplo: empieza a succionar cuando siente en la boca el pecho de la madre

II. REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS: 1 a 4 meses

» Aprenden a repetir conductas agradables
» Enfoca sus actividades en el cuerpo
» Coordinan la información de los sentidos
» Agarran objetos
» Ejemplo: bebe se chupa el pulgar por casualidad y nota que es agradable | giran su cabeza con los sonidos

III. REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS: 4 a 8 meses

» Interés por el medio ambiente
» Interés en manipular objetos y conocer sus propiedades
» Ponen en practica conductas aprendidas
» Repiten una acción de manera deliberada para obtener resultados fuera de su propio cuerpo
» Acciones intencionadas, pero no dirigidas a una meta
» Ejemplo: agitar un sonajero para oír el ruido
IV. COORDINACION DE ESQUEMAS SECUNDARIOS: 8 a 12 meses
» Conductas deliberadas e intencionales INTELIGENCIA SENSORIOMOTORA
» Coordinan las conductas para alcanzar una meta Teoría psicogenética de Piaget
Efectividad: acciones deben coordinarse unas con otras con base a un
» Pueden anticipar sucesos
propósito
» Ejemplo: gatean para buscar un objeto Reversibilidad: acciones que permiten modificar ciertas propiedades de
un objeto. Se piensa en términos de transformaciones
EL SUJETO EN RELACION CON EL MEDIO CONSTRUYE NUEVOS
CONOCIMIENTOS QUE SON RESULTADO DE SUS ACCIONES SOBRE LOS
V. REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS: 12 a 18 meses
OBJETOS
» Muestran curiosidad y experimentan
» Cambian de acción para obtener un resultado similar en lugar de repetir una conducta agradable descubierta
por accidente
» Ejemplo: niño puede apretar un pato de hule porque este chillo cuando lo piso, para ver si lo hace de nuevo

VI. COMBINACIONES MENTALES: 18 a 24 meses

» Pueden formar representaciones mentales del objeto
» Ya no están restringidos al método de ensayo y error
» El pensamiento simbólico permite pensar los sucesos y anticipar sus consecuencias sin pasar antes por la
acción
» Usan símbolos: gestos, palabras y pueden fingir

PRINCIPALES DESARROLLOS DE LA ETAPA SENSORIOMOTORA

IMITACION

× Invisible: la realiza con las partes de su cuerpo que no puede ver (boca). 9 meses
× Visible: la realiza con las partes del cuerpo que si puede ver (manos y pies)
× Diferida: imitan acciones que ya no ven frente a ellos. 18 a 24 meses

PERMANENCIA DEL OBJETO

× Se de desde la 3 subetapa a la 6 subetapa

× Se da cuenta de que un objeto o persona sigue existiendo, aunque estén fuera de la vista
× DESARROLLO SIMBOLICO
× 6 subetapa (18-24 meses)
× Depende del pensamiento representacional que se desarrolla

CATEGORIZACION

× Reconocen categorías perceptuales: forma, color y diseño

× 18 meses en adelante
× Es la base del lenguaje, razonamiento, solución de problemas y memoria

CAUSALIDAD

× 4-6 meses al año

× Descubrimientos a través de sus propias acciones
× Principio de que un suceso provoca otro
× 7 meses: se dan cuenta que un objeto no se mueve por si solo

NUMERO

× 6 subetapa y comienzan a utilizar símbolos