COLEGIO JAVIERA CARRERA Paola Seguel Díaz 2018 /segundo semestre
Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas
Lenguaje Y comunicación 2AñO BASICO SEPTIEMBRE
NOMBRE UNIDAD: Unidad 3
ACTITDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD
. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. › Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse. › Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan
CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Actividades Adecuaciones Indicador de Evaluación
Aprendizajes de la curriculares. Clase
Contestan preguntas que aluden
OA 5 03/09 Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el a información explícita o objetivo de la clase, se realiza lectura implícita. Demostrar grupal del texto solicitado con › Hacen un recuento de la comprensión de anterioridad.Recordamos contenidos historia oralmente, por escrito o las a previos. narraciones leídas: través de imágenes. › extrayendo › Caracterizan a los personajes información mediante representaciones, explícita Desarrollo :La profesora lee un cuento dibujos, recortes, etc. e implícita elegido acorde a la edad del curso, se › Describen, dibujan o recrean el › reconstruyendo trabajará determinando con una guía lugar donde ocurre el relato. la secuencia › Comparan a los personajes con distintos elementos del cuento , como de las acciones en personas que conocen. ambiente, descripción de personajes. › Establecen si están de acuerdo la historia › identi_ cando y o no con acciones realizadas EL CUENTO SERÁ LEÍDO UNA VEZ POR LA por los personajes y explican describiendo las características Profesora luego, se irán turnando los niños por qué. físicas y para leer fragmentos de este. › Explican por qué les gusta o no una narración. sentimientos de › Relacionan información que los distintos conocen con la que aparece en personajes el texto. › recreando, a › Comentan situaciones de sus través de distintas vidas que se asemejan a algún expresiones elemento de la historia. (dibujos, Cierre : Los alumnos a mano alzada modelos comentan qué les pareció la clase, qué es tridimensionales u lo que aprendieron mejor, y qué deben otras), el ambiente en el que reforzar, guardan sus materiales y ordenan ocurre la acción la sala . › estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura Contestan preguntas que aluden OA 5 Miércoles Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el cinco /09 a información explícita o objetivo de la clase, se realiza lectura implícita. Demostrar grupal del texto solicitado con › Hacen un recuento de la comprensión de anterioridad.Recordamos contenidos historia oralmente, por escrito o las a previos. narraciones leídas: través de imágenes. › extrayendo › Caracterizan a los personajes información mediante representaciones, explícita Desarrollo : Álbum de personajes dibujos, recortes, etc. e implícita A partir de un texto seleccionado por el docente, los › Describen, dibujan o recrean el › reconstruyendo alumnos lugar donde ocurre el relato. la secuencia crean un álbum de tres personajes del cuento, para › Comparan a los personajes con de las acciones en lo que deben personas que conocen. la historia incluir los nombres de cada uno y algunos dibujos. › Establecen si están de acuerdo › identi_ cando y Complementan o no con acciones realizadas describiendo dicho álbum, escribiendo descripciones o por los personajes y explican por qué. las características acontecimientos › Explican por qué les gusta o no físicas y en los que participan los personajes seleccionados. una narración. sentimientos de El álbum › Relacionan información que los distintos puede confeccionarse a modo de acordeón (vertical conocen con la que aparece en personajes u horizontal), el texto. › recreando, a tríptico o libro. › Comentan situaciones de sus través de distintas vidas que se asemejan a algún expresiones elemento de la historia. (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que Cierre : Los alumnos a mano alzada ocurre la acción comentan qué les pareció la clase, qué es › estableciendo lo que aprendieron mejor, y qué deben relaciones entre el texto y reforzar, guardan sus materiales y ordenan sus propias la sala . experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura Contestan preguntas que aluden OA 5 Seis Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el a información explícita o objetivo de la clase, se realiza lectura implícita. Demostrar grupal del texto solicitado con › Hacen un recuento de la comprensión de anterioridad.Recordamos contenidos historia oralmente, por escrito o las a previos. narraciones leídas: través de imágenes. › extrayendo › Caracterizan a los personajes información mediante representaciones, explícita Desarrollo :la profesora en conjunto con la dibujos, recortes, etc. e implícita educadora diferencial, preparan una › Describen, dibujan o recrean el › reconstruyendo lugar donde ocurre el relato. la secuencia adaptación de un cuento, donde las › Comparan a los personajes con de las acciones en profesoras estarán caracterizadas por personas que conocen. la historia algún personaje, también se ornamentará la › Establecen si están de acuerdo › identi_ cando y sala de clases con objetos característicos o no con acciones realizadas describiendo por los personajes y explican del lugar. por qué. las características físicas y › Explican por qué les gusta o no Luego de realizar la presentación, las una narración. sentimientos de profesoras comienzan una ronda de › Relacionan información que los distintos personajes preguntas para los niños de modo tal que conocen con la que aparece en asemejen la historia a algún episoido o el texto. › recreando, a › Comentan situaciones de sus través de distintas elemento de sus vidas, los alumnos vidas que se asemejan a algún expresiones elemento de la historia. deberán narrar acontecimientos (dibujos, importantes de su vida. modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción › estableciendo Cierre : Los alumnos a mano alzada relaciones comentan qué les pareció la clase, qué es entre el texto y lo que aprendieron mejor, y qué deben sus propias experiencias reforzar, guardan sus materiales y ordenan › emitiendo una la sala . opinión sobre un Se solicita material para confeccionar una aspecto de la maqueta la clase siguiente. lectura Contestan preguntas que aluden OA 5 Siete Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el a información explícita o objetivo de la clase, se realiza lectura implícita. Demostrar grupal del texto solicitado con › Hacen un recuento de la comprensión de anterioridad.Recordamos contenidos historia oralmente, por escrito o las a previos. narraciones leídas: través de imágenes. › extrayendo › Caracterizan a los personajes información mediante representaciones, explícita Desarrollo : Maqueta de un lugar dibujos, recortes, etc. e implícita Los alumnos forman grupos para hacer (con › Describen, dibujan o recrean el › reconstruyendo materiales de desecho) lugar donde ocurre el relato. la secuencia una maqueta de un lugar descrito en un cuento, que › Comparan a los personajes con de las acciones en puede personas que conocen. la historia incluir lo que hacen los personajes en él. El profesor › Establecen si están de acuerdo › identi_ cando y les indica o no con acciones realizadas describiendo que la maqueta debe incluir todos los detalles sobre por los personajes y explican las características el lugar, que por qué. físicas y están expresados en el cuento. › Explican por qué les gusta o no una narración. sentimientos de › Relacionan información que los distintos conocen con la que aparece en personajes Se hará una presentación de los trabajos el texto. › recreando, a realizados en el pasillo del colegio. › Comentan situaciones de sus través de distintas vidas que se asemejan a algún expresiones elemento de la historia. (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción › estableciendo Cierre : Los alumnos a mano alzada relaciones comentan qué les pareció la clase, qué es entre el texto y lo que aprendieron mejor, y qué deben sus propias experiencias reforzar, guardan sus materiales y ordenan › emitiendo una la sala . opinión sobre un aspecto de la lectura 10 Leer Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Dibujan imágenes de poemas habitualmente y que les gusten. objetivo de la clase, se realiza lectura disfrutar › Explican versos del poema. grupal del texto solicitado con › Subrayan y leen en voz alta los mejores poemas de autor y anterioridad.Recordamos contenidos versos de los poemas que han de la tradición oral previos. sido leídos en clases y que les adecuados a gustan. su edad › Recitan poemas seleccionados por ellos. Desarrollo :la profesora presenta un ppt y › Nombran su poema un video explicativo de el Poema , Los favorito. alumnos toman nota de lo más escencial de las características del poema.
Se pregunta a los alumnos si conocen
algún poema o poeta que sea de su agrado.
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comentan qué les pareció la clase, qué es lo que aprendieron mejor, y qué deben reforzar, guardan sus materiales y ordenan la sala . 12 Leer Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Dibujan imágenes de poemas habitualmente y que les gusten. objetivo de la clase, se realiza lectura disfrutar › Explican versos del poema. grupal del texto solicitado con › Subrayan y leen en voz alta los mejores poemas de autor y anterioridad.Recordamos contenidos versos de los poemas que han de la tradición oral previos. sido leídos en clases y que les gustan. adecuados a › Recitan poemas seleccionados su edad por ellos. Desarrollo : 3 › Nombran su poema El sonido de las palabras favorito. El docente elige un poema que sirva para destacar la sonoridad de la poesía; por ejemplo, Fonemoramas de Carlos Edmundo de Ory. Los estudiantes lo leen en voz alta y subrayan las palabras que riman y las que se repiten. Luego escriben una poesía de dos o tres versos que siga la misma estructura; es decir, cada verso parte con la misma palabra y tiene dos palabras parecidas.
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comentan qué les pareció la clase, qué es lo que aprendieron mejor, y qué deben reforzar, guardan sus materiales y ordenan la sala . 13 Leer Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Dibujan imágenes de poemas habitualmente y que les gusten. objetivo de la clase, se realiza lectura disfrutar › Explican versos del poema. grupal del texto solicitado con › Subrayan y leen en voz alta los mejores poemas de autor y anterioridad.Recordamos contenidos versos de los poemas que han de la tradición oral previos. sido leídos en clases y que les adecuados a gustan. su edad › Recitan poemas seleccionados por ellos. Desarrollo : Canciones como poemas, la › Nombran su poema profesora presenta a los niños una serie de favorito. canciones infantiles, luego de escucharlas presenta un ppt con las canciones escritas como poema. Cierre : Los alumnos a mano alzada comentan qué les pareció la clase, qué es lo que aprendieron mejor, y qué deben reforzar, guardan sus materiales y ordenan la sala . 14 Leer Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Dibujan imágenes de poemas habitualmente y que les gusten. objetivo de la clase, se realiza lectura disfrutar › Explican versos del poema. grupal del texto solicitado con › Subrayan y leen en voz alta los mejores poemas de autor y anterioridad.Recordamos contenidos versos de los poemas que han de la tradición oral previos. sido leídos en clases y que les adecuados a gustan. su edad › Recitan poemas seleccionados por ellos. Desarrollo : La profesora le entrega a cada › Nombran su poema alumno un poema distinto para que se lo favorito. aprendan, utilizando una correcta entonación, y ritmo, deberán recitarlo la clase siguiente trayendo al menos un objeto o vestimenta para representar el sentimiento que transmite el poema.
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comentan qué les pareció la clase, qué es lo que aprendieron mejor, y qué deben reforzar, guardan sus materiales y ordenan la sala . 17-19 F Fiestas patrias Fiestas patrias Fiestas patrias 20 Leer Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Dibujan imágenes de poemas habitualmente y que les gusten. objetivo de la clase, se realiza lectura disfrutar › Explican versos del poema. grupal del texto solicitado con › Subrayan y leen en voz alta los mejores poemas de autor y anterioridad.Recordamos contenidos versos de los poemas que han de la tradición oral previos. sido leídos en clases y que les adecuados a gustan. su edad › Recitan poemas seleccionados por ellos. Desarrollo :los alumnos recitan con › Nombran su poema entonación y tono de voz adecuado el favorito. poema que les corresponde.
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comentan qué les pareció la clase, qué es lo que aprendieron mejor, y qué deben reforzar, guardan sus materiales y ordenan la sala . 21 Comprender Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Preguntan el significado de textos aplicando palabras o expresiones que no objetivo de la clase, se realiza lectura estrategias de comprenden. grupal del texto solicitado con › Preguntan para ampliar la comprensión lectora; por anterioridad.Recordamos contenidos información leída. ejemplo: previos. › Formulan preguntas para › hacer preguntas especular a partir de mientras se información del texto, por ejemplo, ¿qué lee › Desarrollo :luego de leer un texto, los pasaría si…? y responden a alumnos se agrupan en parejas y partir de información del texto. comienzan a formular preguntas respecto del texto. Cierre : Los alumnos a mano alzada comentan qué les pareció la clase, qué es lo que aprendieron mejor, y qué deben reforzar, guardan sus materiales y ordenan la sala . 24 Comprender Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Preguntan el significado de textos aplicando palabras o expresiones que no objetivo de la clase, se realiza lectura estrategias de comprenden. grupal del texto solicitado con › Preguntan para ampliar la comprensión lectora; por anterioridad.Recordamos contenidos información leída. ejemplo: previos. › Formulan preguntas para › hacer preguntas especular a partir de mientras se información del texto, por ejemplo, ¿qué lee › Desarrollo :la profesora lee un texto pasaría si…? y responden a informativo, luego de esto, los alumnos partir de información del texto. toman el rol de periodistas y formulan preguntas al autor del texto con el objetivo de aclarar dudas .
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comentan qué les pareció la clase, qué es lo que aprendieron mejor, y qué deben reforzar, guardan sus materiales y ordenan la sala . 26 Comprender Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Preguntan el significado de textos aplicando palabras o expresiones que no objetivo de la clase, se realiza lectura estrategias de comprenden. grupal del texto solicitado con › Preguntan para ampliar la comprensión lectora; por anterioridad.Recordamos contenidos información leída. ejemplo: previos. › Formulan preguntas para › hacer preguntas especular a partir de mientras se información del texto, por ejemplo, ¿qué lee › Desarrollo : la profesora lee un texto, una pasaría si…? y responden a fábula y pide que los alumnos escriban partir de información del texto. preguntas de qué hubiese pasado si los personajes actuaran de otra forma. Los alumnos deberán responder sus propias preguntas con supuestos.
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comentan qué les pareció la clase, qué es lo que aprendieron mejor, y qué deben reforzar, guardan sus materiales y ordenan la sala . 27 Comprender Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Preguntan el significado de textos aplicando palabras o expresiones que no objetivo de la clase, se realiza lectura estrategias de comprenden. grupal del texto solicitado con › Preguntan para ampliar la comprensión lectora; por anterioridad.Recordamos contenidos información leída. ejemplo: previos. › Formulan preguntas para › hacer preguntas especular a partir de mientras se información del texto, por ejemplo, ¿qué lee › Desarrollo :la profesora lee un texto, luego pasaría si…? y responden a este es releído por los alumnos, se deja el partir de información del texto. final inconcluso de modo tal que los alumnos puedan especular respecto a lo que sucederá en él.
Luego de que todos los alumnos den su
opinión , la profesora lee el final otorgado por el autor.
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comentan qué les pareció la clase, qué es lo que aprendieron mejor, y qué deben reforzar, guardan sus materiales y ordenan la sala . 28 Comprender Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Preguntan el significado de textos aplicando palabras o expresiones que no objetivo de la clase, se realiza lectura estrategias de comprenden. grupal del texto solicitado con › Preguntan para ampliar la comprensión lectora; por anterioridad.Recordamos contenidos información leída. ejemplo: previos. › Formulan preguntas para › hacer preguntas especular a partir de mientras se información del texto, por ejemplo, ¿qué lee › Desarrollo : Evaluación escrita , pasaría si…? y responden a Comprensión de textos y Poemas. partir de información del texto.
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comentan qué les pareció la clase, qué es lo que aprendieron mejor, y qué deben reforzar, guardan sus materiales y ordenan la sala .