Carpeta Academica 2018-2 Final Final

Vicerrectorado Académico Facultad de Ingeniería 2018-II
pág. 2
1. DATOS GENERALES DEL ÓRGANO DE LÍNEA:

FACULTAD
ESCUELA PROFESIONAL
ÁREA ACADÉMICA
ASIGNATURA
PLAN
CÓDIGO
2. DATOS GENERALES DEL DOCENTE:

DOCENTE
CONDICIÓN Ordinario ( ) Contratado ( )
CATEGORÍA Principal ( ) Asociado ( ) Auxiliar ( ) J.P. ( )
DEDICACIÓN D.E. ( ) T.C. ( ) T.P. ( )
3. EVALUACIÓN DE LA CARPETA:
3.1 REGISTRO DEL RESPONSABLE DEL ÁREA ACADÉMICA

APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA FECHA
3.2 EVALUACIÓN DE LA CARPETA ACADÉMICA.

OBSERVACIONES FIRMA FECHA
pág. 3
4. DATOS PERSONALES:
APELLIDOS
NOMBRES
FECHA DE NACIMIENTO
TITULO
FECHA DE TITULACIÓN
GRADOS ACADÉMICOS
BACHILLER
MAGISTER
DOCTORADO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN
OTROS ESTUDIOS
D.N.I.
ESTADO CIVIL
DOMICILIO
TELÉFONO DOMICILIO
TELÉFONO MÓVIL
TELÉFONO DE EMERGENCIA
E MAIL.
pág. 4
UNIVERSIDAD PERUANA LOS

ANDES
VISIÓN:
Seremos una Universidad científico, tecnológica, humanista, líder y
competitiva, con capacidad para brindar servicios, que garanticen el proceso
de formación profesional de calidad, asumiendo un rol y compromiso real con
el desarrollo de nuestra sociedad.”
Resolución 030-2016-AU-CU
MISIÓN:
“La Universidad Peruana Los Andes, es una organización académica privada
sin fines de lucro, inspirada en principios y valores, con capacidad de difundir
cultura y conocimiento, está dedicada a la formación integral de la persona,
como futuro profesional con amplía capacidad de proponer cambios e
innovación en los diversos campos profesionales que contribuyan al
desarrollo y bienestar de nuestra sociedad”
Resolución 030-2016-AU-CU
pág. 5
CALENDARIO 2 0 1 8
pág. 6
V. CALENDARIO ACADÉMICO 2018 – II
FECHA
ACTIVIDADES ACADÉMICAS
DEL AL
Reincorporación 25/06/18 10/08/18
Cambio de Sede y Modalidad de Estudios e ingreso al
25/06/18 17/08/18
Sistema Académico
Proceso de Admisión 19/08/18
Examen Medico 03/09/18 05/10/18
Matrícula de Estudiantes e Ingresantes 30/07/18 24/08/18
Inicio de Clases 27/08/18
Matricula de estudiantes Extemporánea (con recargo) 27/08/18 31/08/18
Convalidación de Asignaturas – Ingresantes. 06/08/18 31/08/18
Rectificación de Matrícula 27/08/18 07/09/18
Reserva de Matrícula e Ingreso al Sistema Académico 27/08/18 07/08/18
EXAMEN PARCIAL 22/10/18 28/10/18
Ingreso de Notas al Sistema Académico 23/10/18 29/10/18
Encuesta Estudiantil 05/11/18 12/11/18
EXAMEN FINAL 12/12/18 18/12/18
Ingreso de Notas al Sistema Académico 13/12/18 19/12/18
EXAMEN COMPLEMENTARIO 18/12/18 21/12/18
Ingreso de Notas del Examen Complementario al
19/12/18 22/12/18
Sistema Académico
Finalización del Semestre Académico y Fecha de Acta
22/12/18
Promocional
pág. 7
VI. EXTENSIÓN HORARIA

Debera adjuntar, que incluye:
1. Horas y horario lectivas
2. Horas y horario no lectivas
3. Horas y horario de investigaciòn.
5.1 HORARIO DE LABOR LECTIVA 2018 - II
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

07:00
07:45
07:45
08:35
08:30 09:15
09:15 10:00
10:00 10:45
10:45 11:30
11:30 12:15
12:15 13:00
13:00 13:45
13:45 14:30
14:30 15:15
15:15 16:00
16:00 16:45
16:45 17:30
17:30 18:15
18:15 19:00
19:00 19:45
19:45 20:30
20:30 21:15
21:15 22:00
pág. 8
5.2 HORARIO DE LABOR NO LECTIVA 2018 – II
08:00 09:00
09:00 10:00
10:00 11:00
11:00 12:00
12:00 13:00
15:00 16:00
16:00 17:00
17:00 18:00
5.3 HORAS Y HORARIO DE INVESTIGACIÓN 2018 – II
08:00 09:00
09:00 10:00
10:00 11:00
11:00 12:00
12:00 13:00
15:00 16:00
16:00 17:00
17:00 18:00
pág. 9
pág. 10
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE ………………………..
Escuela Profesional de …………………………….
Sílabo
a) DATOS GENERALES:
a. Asignatura :
b. Código :
c. Ciclo Académico :
d. Créditos :
e. Carácter :
f. Área de formación Profesional :
g. Prelación :
h. Plan de Estudios :
i. Semestre Académico :
j. Duración :
k. Número de horas semanales : :
 Horas Teóricas :
 Horas Practicas :
o Inicio de clases :
o Finalización de clases :
o Lugar de clases :
1.14.1 Teoría :
1.14.2 Practica :
o Docente(s) responsable (s) :
1.15.1 Correo electrónico :
1.16 Jefe de práctica :
b) SUMILLA:
c) RASGOS DEL PERFIL DEL GRADUADO:
d) OBJETIVO GENERAL:
e) OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
pág. 11
5.1
5.2.
5.3.
5.4.
f) INVESTIGACIÓN FORMATIVA
LINEAS DE INVESTIGACIÓN EN RELACIÓN AL COMPONENTE CURRICULAR
 
N° ACCIONES DE INVESTIGACIÓN NIVEL DE LOGRO


  
g) CRONOGRAMA Y CONTENIDOS
PRIMERA UNIDAD: (Indicar el nombre de la unidad)
SEMANA METAS DEL

% DE CONTENIDO APRENDIZAJE
AVANCE

01 6%
a.

02
13%

03 20%

04 25%
SEGUNDA UNIDAD:
% DE
METAS DEL
SEMANA
AVANCE CONTENIDO APRENDIZAJE

05 31%

38%
06

07 44%
08 50%  EXAMEN PARCIAL
pág. 12
TERCERA UNIDAD:
METAS DEL
% DE
SEMANA
AVANCE CONTENIDO APRENDIZAJE
09
56% 

10 63%

11 69%

12 75%
CUARTA UNIDAD:
% DE
SEMANA CONTENIDO METAS DEL APRENDIZAJE
AVANCE
13
81%

14
89%

15
94%

16
100%

17
EXAMEN FINAL
EXAMEN COMPLEMENTARIO
h) ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: (precisar las actividades didácticas que realizaran de forma

integrada estudiantes y docentes, para obtener los resultados de aprendizajes previstos: Ejemplo:
Aprendizaje Basado en Problema – ABP, Estudio de Casos, Investigación de Tópicos, Exhibiciones
Educativas, Exploración de Campo, Simulaciones, Método de Proyectos, Talleres, Aprendizaje
Cooperativo)
Fuente. Metodología Alternativas
o Aprendizaje basado en el servicio:

Los estudiantes aprenden participando activamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
o Aprendizaje basado en problemas (ABP):
pág. 13
Se parte de un problema para generar determinados aprendizajes en los estudiantes como

protagonista.
o Estudio de casos:
Se plantea una situación – problema para presentar propuestas contundentes en el análisis,
discusión y solución.
o Investigación de tópicos:
Impulsar a la investigación haciendo uso del método investigativo.
o Exhibiciones educativas:
El estudiante aprende en espacios abiertos de aprendizajes (museos, viajes, ferias, fábricas,
laboratorios y otros)
o Simulaciones:
Se realizan simulaciones de casos relacionados al tema tratado.
o Talleres:
Se ponen en práctica ciertos aprendizajes con la finalidad de lograr un producto.
o Aprendizaje cooperativo:
Trabajo en equipo colaborativo para lograr el aprendizaje de todos
8.1. Técnicas
 Lluvia de ideas
 Discusión guiada
 Panel, foro, mesa redonda, debate y otros.
 Observación
 Exposición
 Dramatizaciones
i) RECURSOS Y MATERIALES:
9.1 MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
 Visuales: pizarra, computadora
 Auditivos: discurso oral, escucha activa.
 De enseñanza: diapositivas, plumones y mota
 Módulos de aprendizaje.
9.2 INFRAESTRUCTURA
 Aulas de la facultad
 Laboratorios
j) EVALUACIÓN: (Reglamento Académico Art. 85°) Niveles de Logro
10.1 REQUISITOS DE APROBACION:

 Asistencia obligatoria a clases teóricas y prácticas en un mínimo del 70%
 Obtener nota final 10.5
10.2 Examen parcial:

1° Examen parcial (1EP): del 19/10/15 al 23/10/15
Tarea Académica I (T.A.1)
1 Prácticas calificadas (según cronograma)
2 Prácticas dirigidas (opcional)
3 Trabajo de investigación.
pág. 14
10.3 Examen Final:

2° Examen parcial (2EP): del 18/12/15 al 24/12/15
Tarea Académica 2 (T.A.2)
4 Prácticas calificadas (según cronograma)
5 Prácticas dirigidas (opcional)
6 Trabajo de investigación.
k) FUENTES DE INFORMACIÓN O BIBLIOGRAFÍA:
Con el fin de fortalecer las fuentes de información referidas, se deberá incluir una síntesis o
breve comentario sobre la referencia recomendada.
Ejemplo Con el fin de robustecer las fuentes de información referidas a Lenguaje y Comunicación se
adjunta una lista de referencias bibliográficas de consulta consignando un breve comentario descriptivo
sobre la referencia recomendada.
10.1.1 Aguirre, M.; Estrada, CH. (2007). Redactar en la universidad; conceptos y técnicas
fundamentales. Lima; Perú. UPC.
El texto contiene técnicas para enseñar a redactar a los alumnos que ingresan a la universidad.
La propuesta es producto de la experiencia en la enseñanza-aprendizaje de la producción y
comprensión de textos considerando que la tarea de redacción sea una tarea productiva en su vida
académica y laboral.
10.1.2 Arboleda, J. C. (2011). Estrategias para la comprensión significativa. Bogotá;

Colombia. Magisterio.
Expone ideas, herramientas y estrategias basadas en la Pedagogía por proyecto de vida,
sentando las bases para la construcción de una teoría y práctica de la comprensión significativa.
10.1.3 Catalá, G. et.al. (2010). Evaluación de la comprensión lectora. Barcelona; España.
Graó
El texto ofrece instrumentos de evaluación fiables y de fácil aplicación del proceso de la
comprensión lectora. Aplica las pruebas de evaluación de comprensión lectora ACL, que permiten,
a partir del análisis de resultados, ajustar la intervención pedagógica a las necesidades de cada
alumno y del grupo-clase en general.
10.1.4 Carratalá, F. (2013). Textos descriptivos; composición, análisis y comentarios.

Barcelona; España. Octaedro.
El libro ofrece una metodología para la elaboración personal de textos descriptivos con expresa
finalidad literaria. Presenta una selección de fragmentos de algunos autores de mayor prestigio de
las últimas décadas del siglo XIX y de todo el siglo XX.
10.1.5 Cassany, D. (2011) La cocina de la escritura. Barcelona; España. Anagrama.
Manual de redacción que está dirigido a todo público que tiene que redactar. El libro recoge lo
más importante de la tradición occidental en redacción: borradores, fragmentos inacabados,
ejemplos, ejercicios e ideas para escribir textos a manera de una cocina repleta de insumos para
preparar el “potaje” textual.
10.1.6 Fábregas, A. (2013). La morfología; el análisis de la palabra compleja. Madrid;
España. Síntesis.
Esta fuente presenta al estudio de la morfología conectado directamente con la sintaxis, la
fonología y la semántica; siendo, por lo tanto, inherentemente multidisciplinar. Es una guía en los
distintos aspectos del análisis de las palabras con especial atención a la tendencia reciente acerca
de la posible autonomía de la morfología frente a otros componentes lingüísticos.
10.1.7 García Sánchez, M. (2006). Comunicación integral; curso para educación superior.
Huancayo; Perú. Imagen Gráfica.
pág. 15
El lector de esta compilación encontrará en sus páginas un enfoque integrador de los tres
componentes vitales de la lingüística textual: comprensión de lectura, expresión oral y
redacción, este último componente tratado como la preocupación de producir textos en forma
natural y espontánea. En la comprensión de lectura se desarrollan temas relacionados con las
estrategias para que esta actividad intelectual obtenga resultados cognitivos significativos. Se
incluye una serie de aplicaciones con lecturas seleccionadas para que el lector evalúe la
metacognición a través de su aprendizaje.
10.1.8 González Fernández, A. (2001). Estrategias de comprensión lectora. Madrid; España.

Síntesis.
El autor diferencia dos partes claramente delimitadas; en la primera, se analiza el concepto de

comprensión lectora y los procesos de distinto nivel que implica el proceso, con una breve mención
a la búsqueda de información. La segunda parte está centrada en los programas de entrenamiento
en diferentes actividades que favorecen la comprensión.
10.1.9 Real Academia Española. (2010). Nueva gramática de la lengua española; manual.
Bogotá; Colombia. Planeta Colombiana S.A.
La Nueva gramática de la lengua española (2009-2011), primera gramática académica desde

1931, es una obra consensuada por todas las academias de la lengua. Publicada en tres
volúmenes, la obra se articula en tres partes fundamentales: una dedicada a la morfología, que
analiza la estructura de las palabras, su constitución interna y sus variaciones; otra a la sintaxis,
que se ocupa de la forma en que se ordenan y combinan, y la dedicada a la fonética y fonología,
que estudia los sonidos del habla y su organización lingüística.
10.1.10 Gómez Torrego, L. (2011). Gramática; didáctica del español. Madrid; España. SM
Internacional.
La obra tiene como aporte novedoso no haber dividido la morfología de la sintaxis, porque el autor
considera que la sintaxis también se ocupa, en parte, de las clases de palabras (sus combinaciones
y funciones) por lo que ha preferido dedicar un capítulo a las partes de la gramática, otro a las
clases de palabras y otro a enunciados, oraciones y grupos sintácticos.
10.1.11 Gómez Torrego, L. (2011). Análisis sintáctico; teoría y práctica. Madrid; España. SM
Internacional.
Libro que comprende un recorrido completo por todas las cuestiones básicas de sintaxis,
explicaciones claras y graduadas según el nivel de dificultad y numerosos ejemplos de análisis
sintáctico con atención a las dudas más frecuentes.
10.1.12 Olcese, A.; Soto, R. (2011). Lectura veloz. Lima; Perú. Nóstica.
Contiene explicaciones y reglas para aprender a leer a una velocidad superior, además de la
capacidad de poder extraer las ideas principales de todo tipo de lectura: diarios, revistas, textos,
etc.
10.1.13 Pinzás, J. (2001). Leer pensando; introducción a la visión contemporánea de la
lectura.
Lima; Perú. PUCP.
El texto es una introducción a la visión contemporánea de la comprensión de lectura desde un
punto de vista cognitivo destacando las nuevas metodologías de enseñanza del lenguaje escrito
como una práctica de la lectura que refuerce el pensamiento superior.
10.1.14 Zayas, F. (2012). 10 ideas clave; la competencia lectora según PISA. Barcelona; España.
El libro proporciona información explícita sobre las destrezas y estrategias necesarias que han
de tener los jóvenes que están en edad de terminar la EBR. Escrito desde la perspectiva de un
profesor que reflexiona sobre la enseñanza y el aprendizaje de estrategias de lectura y que quiere
compartir conocimientos y orientaciones didácticas que pueden ayudar al alumnado en su
desarrollo como lectores competentes.
pág. 16
10.1 VÍNCULOS A SITIOS DE INTERÉS

10.1.1. Educar/Chile. Estrategias para lograr una buena comprensión lectora.
Recuperado de:
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Ficha_%206%C2%B0.pdf
Plantea estrategias que permiten al estudiante convertirse en un buen lector, con un amplio
bagaje de estrategias generales y específicas de entre las cuales sabe seleccionar las que
resultan más adecuadas a la situación, a la tarea y al texto y al mismo tiempo las que resultan
más eficaces para alcanzar su objetivo de comprender el contenido del mensaje.
10.1.5. Molina, M. (2010). Importancia de la gramática
Recuperado de:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Importancia-De-La Gramática/702321.html
Refiere la importancia del estudio de la gramática como una disciplina lingüística que nos
enseña a escribir correctamente las palabras y conlleva de igual manera a lograr una buena
pronunciación. Enfatiza en que la gramática nos enseña la lengua, la cual nos aparta de todos
los otros animales. Estudia las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y nos
ayuda a la organización de las palabras dentro de una oración.
10.1.6. Moreno de Alba, J. Gramática y redacción
Recuperado de:
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/fondo2000/vol1/algunasminucias/html/3.html
En el artículo, Moreno de Alba esgrime argumentos sólidamente válidos sobre la importancia
de la gramática en la estructura de nuestras ideas, particularmente, en la redacción. Argumenta
que la gramática es, quizá más que otra cosa, una espléndida disciplina mental, que nos
enseña a ordenar nuestras ideas, a jerarquizarlas, a relacionarlas. Sostiene que la aplicación
de la gramática, es el ejercicio de la inteligencia, el ejercicio que más ayuda a la expresión
clara y precisa, a la comunicación oral o escrita inteligible.
10.1.7. Mut J., M. (2013) Manual de redacción científica.
Recuperado de:
http://edicionesdigitales.info/Manual/manual.pdf
Esta obra fue escrita para estudiantes y profesionales que inician sus carreras como
investigadores y autores de artículos científicos. El manual se preparó específicamente como
ayuda para redactar y publicar los resultados de investigaciones. En sus páginas se
encuentran pautas y recomendaciones prácticas del tema para lograr que los artículos sean
aceptados y publicados con pocos cambios y correcciones.
 Gutiérrez Valencia, A.; Montes de Oca García, R. (s.f.) La importancia de la lectura y su
problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez
Autónoma de Tabasco (México)
Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/632Gutierrez.PDF
Se plantea la gran diversidad de definiciones en torno a la lectura teniendo en cuenta que
en cada una de ellas se contemplan una serie de categorías conceptuales que ofrecen
diferentes aspectos sobre esta capacidad eminentemente humana, y que permiten su análisis
en toda su complejidad. En el artículo se reconoce a la lectura como un proceso interactivo de
comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo
como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado.
____________________________________ ____________________________________
Mg. Luis Aguilar Cuevas Dra. Massiel Solano Casallo
Docente Docente
Email: luis_aguilarcuevas@hotmail.com Email: solma@pucp.edu
pág. 17
Huancayo, 26 de marzo de 2018
ENTREGA - RECEPCIÓN DE SILABO

Fecha : Recibido por:
pág. 18
pág. 19
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ASIGNATURA :
1.2. ÁREA DE FORMACIÓN :
1.3. DOCENTE :
1.4. SEMESTRE :
1.5. FECHA :
1.6. TOTAL DE HORAS :
1.7. Nº DE SEMANA :
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECÍFICO
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES
MOMENT
OS ESTRATEGIAS RECURSOS
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
I. El docente presenta un video instruccional sobre la

evolución de las TIC y la definición y su uso en las Video 10´
diversas áreas de la industria.
EXPLORACIÓN CONFLICTIVA
Responden algunas interrogantes para conocer los

conocimientos previos de los estudiantes.
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
1. ¿Qué entiende por TIC?

2. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de
Hoja Evaluación
las TIC? 10´
impresa de entrada
3. ¿Qué relación tiene la información con las TIC?
4. Mencione algunos ejemplos de TIC más utilizados
en la actualidad
CONFLICTO
COGNITIVO
5. Retroalimentación general del tema según las Expresión

Debate o
respuestas de los estudiantes. oral 10`
discusión
pág. 20
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN
El docente hace entrega del resumen temático sobre:
CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA
6. Definición TIC, Origen y Evolución de las TIC

Diapositivas 45´
7. Características y Componentes de las TIC
8. Ventajas y Desventajas
9. Clasificación de las TIC
APRENDIZAJE
REFLEXIÓN
SOBRE EL
10. Los estudiantes investigan en grupo el impacto del

uso de las TIC en las diversas áreas: Educación, Internet 15´
Organizaciones, Política y en la vida diaria
EVALUACIÓN
TRANSFERENCIA EDUCATIVA
Expresión
Exposición
11. El docente evalúa el trabajo de cada equipo. Oral, 45´
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN
12. Los estudiantes investigan las tendencias

tecnológicas de hardware y software en un futuro
no muy lejano
V. OBSERVACIONES
______________________________________________
Dr. Wagner Vicente Ramos
Docente de la Asignatura
pág. 21
1. DATOS INFORMATIVOS
a. ASIGNATURA :
b. ÁREA DE FORMACIÓN :
c. DOCENTE :
d. SEMESTRE :
e. FECHA :
f. TOTAL DE HORAS :
g. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
3. OBJETIVO ESPECÍFICO
4. SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES
MOMENT
OS ESTRATEGIAS RECURSOS
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
II. El docente presenta un video instruccional sobre la


RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS

Hoja Evaluación
las TIC? 10´
impresa de entrada
en la actualidad
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 22
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE
REFLEXIÓN
SOBRE EL

EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

tecnológicas de hardware y software en un futuro
no muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 23
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ASIGNATURA :
1.2. ÁREA DE FORMACIÓN :
1.3. DOCENTE :
1.4. SEMESTRE :
1.5. FECHA :
1.6. TOTAL DE HORAS :
1.7. Nº DE SEMANA :
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECÍFICO
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES
MOMEN
TOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
III. El docente presenta un video instruccional sobre la



RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS

Hoja Evaluación
las TIC? 10´
impresa de entrada
en la actualidad
pág. 24
CONFLICTO
COGNITIVO
Debate o
PROCESAMIENTO DE discusión
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN


Diapositivas 45´
APRENDIZAJE
REFLEXIÓN
SOBRE EL

EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

tecnológicas de hardware y software en un futuro no
muy lejano
V. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 25
a. ASIGNATURA :
c. DOCENTE :
d. SEMESTRE :
e. FECHA :
f. TOTAL DE HORAS :
g. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
IV. El docente presenta un video instruccional sobre la


RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS

Hoja Evaluación
las TIC? 10´
impresa de entrada
en la actualidad
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 26
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE
REFLEXIÓN
SOBRE EL

EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 27
a. ASIGNATURA :
c. DOCENTE :
d. SEMESTRE :
e. FECHA :
f. TOTAL DE HORAS :
g. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
V. El docente presenta un video instruccional sobre la


RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS

Hoja Evaluación
las TIC? 10´
impresa de entrada
en la actualidad
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 28
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE
REFLEXIÓN
SOBRE EL

EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 29
a. ASIGNATURA :
c. DOCENTE :
d. SEMESTRE :
e. FECHA :
f. TOTAL DE HORAS :
g. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
VI. El docente presenta un video instruccional sobre la


RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS

Hoja Evaluación
las TIC? 10´
impresa de entrada
en la actualidad
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 30
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE
REFLEXIÓN
SOBRE EL

EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 31
a. ASIGNATURA :
c. DOCENTE :
d. SEMESTRE :
e. FECHA :
f. TOTAL DE HORAS :
g. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO:
3. OBJETIVO ESPECÍFICO:
4. SECUENCIA DIDÁCTICA:
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
VII. El docente presenta un video instruccional sobre la


RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS

Hoja Evaluación
las TIC? 10´
impresa de entrada
en la actualidad
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 32
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE
REFLEXIÓN
SOBRE EL

EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 33
a. ASIGNATURA :
c. DOCENTE :
d. SEMESTRE :
e. FECHA :
f. TOTAL DE HORAS :
g. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
VIII. El docente presenta un video instruccional

sobre la evolución de las TIC y la definición y su uso Video 10´
en las diversas áreas de la industria.

RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS

Hoja Evaluación
las TIC? 10´
impresa de entrada
en la actualidad
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 34
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE
REFLEXIÓN
SOBRE EL

EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 35
a. ASIGNATURA :
c. DOCENTE :
d. SEMESTRE :
e. FECHA :
f. TOTAL DE HORAS :
g. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
IX. El docente presenta un video instruccional sobre la


RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS

Hoja Evaluación
las TIC? 10´
impresa de entrada
100. Mencione algunos ejemplos de TIC más
utilizados en la actualidad
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 36
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE
106. Los estudiantes investigan en grupo el impacto

REFLEXIÓN
SOBRE EL
del uso de las TIC en las diversas áreas:

Internet 15´
Educación, Organizaciones, Política y en la vida
diaria
EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 37
1. ASIGNATURA :
2. ÁREA DE FORMACIÓN :
3. DOCENTE :
4. SEMESTRE :
5. FECHA :
6. TOTAL DE HORAS :
7. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
X. El docente presenta un video instruccional sobre la


RECUPERACIÓN DE

SABERES PREVIOS
110. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso

de las TIC? Hoja Evaluación
10´
111. ¿Qué relación tiene la información con las impresa de entrada
TIC?
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 38
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE

REFLEXIÓN
SOBRE EL

Internet 15´
diaria
EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 39
1. ASIGNATURA :
3. DOCENTE :
4. SEMESTRE :
5. FECHA :
6. TOTAL DE HORAS :
7. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
XI. El docente presenta un video instruccional sobre la


RECUPERACIÓN DE

SABERES PREVIOS

10´
TIC?
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 40
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE

REFLEXIÓN
SOBRE EL

Internet 15´
diaria
EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 41
1. ASIGNATURA :
3. DOCENTE :
4. SEMESTRE :
5. FECHA :
6. TOTAL, DE HORAS :
7. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
XII. El docente presenta un video instruccional sobre la


RECUPERACIÓN DE

SABERES PREVIOS

10´
TIC?
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 42
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE

REFLEXIÓN
SOBRE EL

Internet 15´
diaria
EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 43
1. ASIGNATURA :
3. DOCENTE :
4. SEMESTRE :
5. FECHA :
6. TOTAL DE HORAS :
7. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
XIII. El docente presenta un video instruccional


RECUPERACIÓN DE

SABERES PREVIOS

10´
TIC?
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 44
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE

REFLEXIÓN
SOBRE EL

Internet 15´
diaria
EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 45
1. ASIGNATURA :
3. DOCENTE :
4. SEMESTRE :
5. FECHA :
6. TOTAL DE HORAS :
7. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
XIV. El docente presenta un video instruccional


RECUPERACIÓN DE

SABERES PREVIOS

10´
TIC?
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 46
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE

REFLEXIÓN
SOBRE EL

Internet 15´
diaria
EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 47
1. ASIGNATURA :
3. DOCENTE :
4. SEMESTRE :
5. FECHA :
6. TOTAL DE HORAS :
7. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
XV. El docente presenta un video instruccional


RECUPERACIÓN DE

SABERES PREVIOS

10´
TIC?
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 48
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE

REFLEXIÓN
SOBRE EL

Internet 15´
diaria
EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 49
1. ASIGNATURA :
3. DOCENTE :
4. SEMESTRE :
5. FECHA :
6. TOTAL DE HORAS :
7. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
XVI. El docente presenta un video instruccional


RECUPERACIÓN DE

SABERES PREVIOS

10´
TIC?
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 50
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE

REFLEXIÓN
SOBRE EL

Internet 15´
diaria
EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 51
1. ASIGNATURA :
3. DOCENTE :
4. SEMESTRE :
5. FECHA :
6. TOTAL DE HORAS :
7. Nº DE SEMANA :
2. CONTENIDO
FASES
MOMEN
INST. DE
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
XVII. El docente presenta un video instruccional


RECUPERACIÓN DE

SABERES PREVIOS

10´
TIC?
CONFLICTO
COGNITIVO

Debate o
discusión
pág. 52
PROCESAMIENTO DE
CLASE MAGISTRAL:
LA INFORMACIÓN

Diapositivas 45´
APRENDIZAJE

REFLEXIÓN
SOBRE EL

Internet 15´
diaria
EVALUACIÓN
Expresión
Exposición
grupal
Pizarra
EXTENSIÓN

muy lejano
5. OBSERVACIONES
______________________________________________
pág. 53
pág. 54
IX.- EVALUACIÒN EN EL PROCESO DE FORMACIÒN PROFESIONAL
PLAN DE EVALUACIÓN PARCIAL

FACULTAD :
ESCUELA PROFESIONAL :
ASIGNATURA :
OBJETIVO GENERAL :
INSTRUMENTOS
CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECIFICOS INDICADORES
DE EVALUACION
pág. 55
TABLA DE ESPECIFICACIONES Nº 01 (EVALUACION PARCIAL)

FACULTAD :
CARRERA PROFESIONAL :
ASIGNATURA :
FECHA :
APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR

Nivel Cognitivo CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN
Recoger Confirmación (Orden sup.) (Orden Sup.)
Hacer uso del (Orden Sup.)
Indicador Información Aplicación Reunir, Juzgar el
Conocimiento Desglosar
Incorporar resultado
comparar
Describir
Reconocer
Valorar
Clasificar
Diseñar
Enumerar
Analizar
Nombrar
Aplicar
Formula
Define
extrae
N° Total de
preguntas
pág. 56
INSTRUMENTOS SUGERIDOS
pág. 57
(ELEGIR UNO O MÁS DE LOS SIGUIENTES INSTRUMENTOS

SUGERIDOS)
REGISTRO DE CONTENIDO, ACTITUDES Y EXPRESION ORAL EN
DINAMICA GRUPAL – SOCIODRAMA
N° APELLIDOS Y NOMBRES C O N TENIDO A C T I T U D E S E XP RES ION ORAL
Coherencia Trascenden Responsabilidad Laboriosidad Trabajo en Segurida Volumen Articula

entre cia e Puntualidad, Sentido de equipo d de voz correcta
contenido de impacto de escenario, compromiso Organización apropiad mente las
tema y escenificaci vestimenta y e y disposición o. palabras.
escenificació ón del tema. otros identificación cooperativa
n. relacionados en el de
apropiados al desarrollo del integrantes.
contenido del sociodrama.
tema.
3 4 3 2 2 2 2 2 20
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
pág. 58
FICHA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN ORAL INDIVIDUAL POR ESTUDIANTE

Facultad : ………………………………………… Escuela Profesional :
…………………………….
Asignatura : …………………………………………
Tema : ………………………………………… Turno : …………… Fecha :
………………….
A LUMNOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
ITEMS
1. Expresa sus ideas con claridad.
2. Emplea entonación adecuada.
3. Emplea voz audible para los oyentes.
4. Atiende a los demás.
5. Pide aclaraciones.
6. Reconoce cuando los demás tienen la razón.

7. Emplea gestos y mímica sin exageraciones.
8. Los gestos y la mímica refuerzan su mensaje
9. Emplea el lenguaje de acuerdo a quien se dirige.
10 Emplea el lenguaje de acuerdo a la situación
PUNTAJE TOTAL
SIEMPRE 2 puntos
CASI SIEMPRE 1 punto
RARA OCASIONES 0 puntos
pág. 59
FICHA DE COEVALUACIÓN PARA PRÁCTICA

Facultad : …………………………………………… Escuela Profesional : ……………………………………
Asignatura : …..……………………………………….
Tema : …………………………………………... Turno : …………… Fecha : …………
Cumplió con Asistió a Colaboró Aportó ideas, Respeta a sus

traer los tiempo a espontáneamente opiniones, sugerencias semejantes y Total
Apellidos y
materiales todas las en el desarrollo del y críticas constructivas mantiene la
Nombres
asignados por el reuniones. trabajo grupal. en pro del buen disciplina.
grupo. resultado del trabajo
grupal.
Máximo 4 ptos. Máx. 4 ptos. Máximo 4 ptos. Máximo 4 ptos. Máx. 4 ptos. 20 ptos.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
pág. 60
FICHA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN GRUPAL

Facultad : ………………………………………… Escuela Profesional : … …………………
Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno : …………… Fecha : ..……
ASPECTOS A Participación Calidad de la Características Motivación Expresión Uso de Calidad de la TOTAL

Participación del contenido Oral Material Exposición
EVALUAR
Didáctico Total
INTEGRANTES 2 ptos. 3 ptos. 3 ptos. 2 ptos. 3 ptos. 3 ptos. 4 ptos. 20 PUNTOS
DEL GRUPO
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
pág. 61
LISTA DE COTEJO PARA TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Facultad : ……………………………………….... Escuela profesional : ………………………………..

Asignatura : …………………………………………
Tema : ………………………………………… Turno : ……………… Fecha : …………………
CARACTERISTICAS A OBSERVAR F R E CUEN C I A
N° Nunca A veces Casi Siempre

ASPECTOS A EVALUAR 0 puntos 1 punto 2 puntos
1. Realiza una lectura comprensiva.
.
2. Establece el problema de investigación.

3. Justifica la importancia de la investigación.
4. Establece los objetivos del trabajo.

5. Es capaz de establecer una hipótesis en base a sus saberes empíricos.
6. Define la metodología de investigación a ser empleada.

7. Establece las variables de la investigación
8. Operativiza las variables.

9. Diseña un instrumento para recolección de datos.
10. Define la metodología de tratamiento de los datos
pág. 62
FICHA DE UN CUADRO COMPARATIVO

Facultad : ………………………………………… Escuela profesional : … …………………
Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….
Nº Criterios
CREATIVIDAD ANÁLISIS SÍNTESIS COMPARA EJEMPLIFI TOTAL
CA
Apellidos y Nombres
3 5 5 3 4 20
01
02
03
05
06
07
08
pág. 63
FICHA DE CUESTIONARIO DE LA COMUNICACIÓN
Nº Criterios
PRE GUNTA PREGUNTA PREGTUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGTUNTA TOTAL
1 2 5
Apellidos y Nombres
3 3 3 6 5 20
01
02
03
05
06
07
08
09
10
pág. 64
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN SOBRE EXPOSICIÓN

Facultad : ………………………………………… Escuela profesional : … ……………
Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..……….
Dominio del tema

Responsabilidad
ASPECTOS A EVALUAR
Presentación
Puntualidad
Dominio del
Cohesión y
coherencia
exposición
auditorio
Investigación
Material
TOTAL
Hoja de
Oral
INTEGRANTES DE GRUPO 1p. 1p. 1p. 2p. 3p 2p. 2p. 3p. 3p. 2p. 20 Ptos.
.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
pág. 65
FICHA DE EVALUACIÓN ORAL

Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..……….
ASPECTOS A EVALUAR
Participación Calidad de la Características Motivación Expresió Uso de Material Calidad de la TOTAL
Participación del contenido n Oral Didáctico Exposición
INTEGRANTES DEL GRUPO
2 Ptos. 3 Ptos. 3 Ptos 2 Ptos 3 Ptos. 3 Ptos. 4 Ptos. 20 Ptos.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
pág. 66
FICHA DE EVALUACIÓN DE UN MAPA SEMÁNTICO DE LOS TIPOS

DE LECTURA
Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………
Nº Criterios PUNTUALIDAD CREATIVIDAD ANÁLISIS SÍNTESIS ORTOGRAFÍA PUNTAJE
Apellidos y Nombres 3 3 5 5 4 20
01
02
03
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
pág. 67
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE MI LECTURA

S CS AV CN N
1.- Califica tu afición por la lectura
* Las preguntas: 1-3-4-5-6-7-9-10-12
4 3 2 1 0
puntúan del siguiente modo:
0 1 2 3 4
*El resto: 2-8 y11 puntúan:
* Entre 34 puntos y 48 puntos BUENA O MUY BUENA

* Entre 25 puntos y 33 puntos REGULAR
* Entre 0 puntos y 24 puntos DEFICIENTE
pág. 68
FICHA DE COTEJO DEL TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA

Facultad : ………………………………………… Escuela Profesional : … ……………
Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..…………
Nº TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL SI NO
1 Lee con frecuencia.
2 Estudia lo asignado.
3 Hace anotaciones o resalta las ideas principales.
4 Usa bien el Módulo de Comunicación.
5 Utiliza libros de consulta.
6 Tiene su diccionario de la RAE.
pág. 69
FICHA DE EXPOSICIÓN DE LA OBRA SUGERIDA

Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………
ASPECTOS PARA OBSERVAR VALORATIVO

4 3 2 1
1. Manejo del lenguaje correspondiente al tema expuesto.
CUALIDADES DEL
EXPOSITOR 2. Seguridad para exponer el tema.
3. Motivación lograda en los que escuchan.
4. Secuencia lógica del tema expuesto.

TEMA
5. Grado de precisión de las conclusiones propuestas.
Clave
4= Muy bien
3= Bien
2= Deficiente
1= Malo
pág. 70
PLAN DE EVALUACIÓN FINAL

FACULTAD :
ESCUELA PROFESIONAL :
ASIGNATURA :
OBJETIVO GENERAL :
INSTRUMENTOS
CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECIFICOS INDICADORES
DE EVALUACION
pág. 71
TABLA DE ESPECIFICACIONES Nº 02 (EVALUACION FINAL)

FACULTAD :
CARRERA PROFESIONAL :
ASIGNATURA :
FECHA : ABRIL 2017-I
SINTETIZAR EVALUAR
APLICACIÓN ANÁLISIS
Nivel Cognitivo CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN
Recoger Confirmación (Orden sup.) (Orden Sup.)
Hacer uso del (Orden Sup.)
Indicador Información Aplicación Reunir, Juzgar el
Conocimiento Desglosar
Incorporar resultado
Comparar
Describir
Valorar
Reconocer
Clasificar
Diseñar
Enumerar
Analizar
Nombrar
aplicar
N° Total de
preguntas
pág. 72
INSTRUMENTOS SUGERIDOS
pág. 73
(ELEGIR UNO O MÁS DE LOS SIGUIENTES INSTRUMENTOS

SUGERIDOS)
REGISTRO DE CONTENIDO, ACTITUDES Y EXPRESION ORAL EN
DINAMICA GRUPAL – SOCIODRAMA
N° APELLIDOS Y NOMBRES C O N TENIDO A C T I T U D E S E XP RES ION ORAL
Coherencia Trascenden Responsabilidad Laboriosidad Trabajo en Segurida Volumen Articula

entre cia e Puntualidad, Sentido de equipo d de voz correcta
contenido de impacto de escenario, compromiso Organización apropiad mente las
tema y escenificaci vestimenta y e y disposición o. palabras.
escenificació ón del tema. otros identificación cooperativa
n. relacionados en el de
apropiados al desarrollo del integrantes.
contenido del sociodrama.
tema.
3 4 3 2 2 2 2 2 20
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
pág. 74
FICHA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN ORAL INDIVIDUAL POR ESTUDIANTE

Facultad : ………………………………………… Escuela Profesional :
…………………………….
Asignatura : …………………………………………
Tema : ………………………………………… Turno : …………… Fecha :
………………….
A LUMNOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
ITEMS
1. Expresa sus ideas con claridad.
2. Emplea entonación adecuada.
3. Emplea voz audible para los oyentes.
4. Atiende a los demás.
5. Pide aclaraciones.
6. Reconoce cuando los demás tienen la razón.

7. Emplea gestos y mímica sin exageraciones.
8. Los gestos y la mímica refuerzan su mensaje
9. Emplea el lenguaje de acuerdo a quien se dirige.
10 Emplea el lenguaje de acuerdo a la situación
PUNTAJE TOTAL
SIEMPRE 2 puntos
CASI SIEMPRE 1 punto
RARA OCASIONES 0 puntos
pág. 75
FICHA DE COEVALUACIÓN PARA PRÁCTICA

Facultad : …………………………………………… Escuela Profesional : ……………………………………
Asignatura : …..……………………………………….
Tema : …………………………………………... Turno : …………… Fecha : …………
Cumplió con Asistió a Colaboró Aportó ideas, Respeta a sus

traer los tiempo a espontáneamente opiniones, sugerencias semejantes y Total
Apellidos y
materiales todas las en el desarrollo del y críticas constructivas mantiene la
Nombres
asignados por el reuniones. trabajo grupal. en pro del buen disciplina.
grupo. resultado del trabajo
grupal.
Máximo 4 ptos. Máx. 4 ptos. Máximo 4 ptos. Máximo 4 ptos. Máx. 4 ptos. 20 ptos.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
pág. 76
FICHA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN GRUPAL

Facultad : ………………………………………… Escuela Profesional : … …………………
Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno : …………… Fecha : ..……
ASPECTOS A Participación Calidad de la Características Motivación Expresión Uso de Calidad de la TOTAL

Participación del contenido Oral Material Exposición
EVALUAR
Didáctico Total
INTEGRANTES 2 ptos. 3 ptos. 3 ptos. 2 ptos. 3 ptos. 3 ptos. 4 ptos. 20 PUNTOS
DEL GRUPO
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
pág. 77
LISTA DE COTEJO PARA TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Facultad : ……………………………………….... Escuela profesional : ………………………………..

Asignatura : …………………………………………
Tema : ………………………………………… Turno : ……………… Fecha : …………………
CARACTERISTICAS A OBSERVAR F R E CUEN C I A
N° Nunca A veces Casi Siempre

ASPECTOS A EVALUAR 0 puntos 1 punto 2 puntos
1. Realiza una lectura comprensiva.
.
2. Establece el problema de investigación.

3. Justifica la importancia de la investigación.
4. Establece los objetivos del trabajo.

5. Es capaz de establecer una hipótesis en base a sus saberes empíricos.
6. Define la metodología de investigación a ser empleada.

7. Establece las variables de la investigación
8. Operativiza las variables.

9. Diseña un instrumento para recolección de datos.
10. Define la metodología de tratamiento de los datos
pág. 78
FICHA DE UN CUADRO COMPARATIVO

Facultad : ………………………………………… Escuela profesional : … …………………
Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….
Nº Criterios
CREATIVIDAD ANÁLISIS SÍNTESIS COMPARA EJEMPLIFI TOTAL
CA
Apellidos y Nombres
3 5 5 3 4 20
01
02
03
05
06
07
08
pág. 79
FICHA DE CUESTIONARIO DE LA COMUNICACIÓN
Nº Criterios
PRE GUNTA PREGUNTA PREGTUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGTUNTA TOTAL
1 2 5
Apellidos y Nombres
3 3 3 6 5 20
01
02
03
05
06
07
08
09
10
pág. 80
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN SOBRE EXPOSICIÓN

Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..……….
Dominio del tema

Responsabilidad
ASPECTOS A EVALUAR
Presentación
Puntualidad
Dominio del
Cohesión y
coherencia
exposición
auditorio
Investigación
Material
TOTAL
Hoja de
Oral
INTEGRANTES DE GRUPO 1p. 1p. 1p. 2p. 3p 2p. 2p. 3p. 3p. 2p. 20 Ptos.
.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
pág. 81
FICHA DE EVALUACIÓN ORAL

Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..……….
ASPECTOS A EVALUAR
Participación Calidad de la Características Motivación Expresió Uso de Material Calidad de la TOTAL
Participación del contenido n Oral Didáctico Exposición
INTEGRANTES DEL GRUPO
2 Ptos. 3 Ptos. 3 Ptos 2 Ptos 3 Ptos. 3 Ptos. 4 Ptos. 20 Ptos.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
pág. 82
FICHA DE EVALUACIÓN DE UN MAPA SEMÁNTICO DE LOS TIPOS

DE LECTURA
Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………
Nº Criterios PUNTUALIDAD CREATIVIDAD ANÁLISIS SÍNTESIS ORTOGRAFÍA PUNTAJE
Apellidos y Nombres 3 3 5 5 4 20
01
02
03
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
pág. 83
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE MI LECTURA

S CS AV CN N
1.- Califica tu afición por la lectura
* Las preguntas: 1-3-4-5-6-7-9-10-12
4 3 2 1 0
puntúan del siguiente modo:
0 1 2 3 4
*El resto: 2-8 y11 puntúan:
* Entre 34 puntos y 48 puntos BUENA O MUY BUENA

* Entre 25 puntos y 33 puntos REGULAR
* Entre 0 puntos y 24 puntos DEFICIENTE
pág. 84
FICHA DE COTEJO DEL TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA

Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..…………
Nº TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL SI NO
1 Lee con frecuencia.
2 Estudia lo asignado.
3 Hace anotaciones o resalta las ideas principales.
4 Usa bien el Módulo de Comunicación.
5 Utiliza libros de consulta.
6 Tiene su diccionario de la RAE.
pág. 85
FICHA DE EXPOSICIÓN DE LA OBRA SUGERIDA

Asignatura : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………
ASPECTOS PARA OBSERVAR VALORATIVO

4 3 2 1
2. Manejo del lenguaje correspondiente al tema expuesto.
CUALIDADES DEL
EXPOSITOR 2. Seguridad para exponer el tema.
3. Motivación lograda en los que escuchan.
4. Secuencia lógica del tema expuesto.

TEMA
6. Grado de precisión de las conclusiones propuestas.
Clave
4= Muy bien
3= Bien
2= Deficiente
1= Malo
pág. 86
Vicerrectorado Académico Facultad de Ingeniería
pág. 87
X.- REGISTRO ANECDÓTICO

Registro sobre las actitudes de los estudiantes, durante el ciclo académico, esto permitirá
coordinar con los responsables de tutoría.
ALUMNO OBSERVACIÒN FECHA
pág. 88
pág. 89
pág. 90
XII. ESQUEMA ACADÉMICO PARA EL PROCESO DE FORMACIÓN

PROFESIONAL
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS PARA LA SEMANA 1

SESIÓN 01
Presentación del componente curricular y el silabo.
Objetivo:
 Identificar las partes del silabo aclarando la importancia para el desarrollo de
la asignatura.
 Presentación del profesor

 presentación del curso
 Pautas metodológicas
 prueba diagnóstico
Lectura:
 El docente entrega a cada estudiante una lectura motivadora.
Trabajo pedagógico:
 Se hace entrega el silabo a cada estudiante y se inicia con la lectura en

forma sistemática.
 Se realiza un análisis del silabo y del crédito de la asignatura para
comprender la importancia.
El análisis del
silabo y del
crédito de la
asignatura es
muy primordial.
pág. 91

SESIÓN 02
Objetivo:
Lecturas:

SESIÓN 03
Objetivo:
Lecturas:
pág. 92

SESIÓN 04
Objetivo:
Lecturas:

SESIÓN 5
Objetivo:
Lecturas:
pág. 93

SESIÓN 06
Objetivo:
Lecturas:

SESIÓN 07
Objetivo:
Lecturas:
pág. 94

SESIÓN 08
Objetivo:
Lecturas:

SESIÓN 09
Objetivo:
Lecturas:
pág. 95

SESIÓN 10
Objetivo:
Lecturas:

SESIÓN 11
Objetivo:
Lecturas:
pág. 96

SESIÓN 12
Objetivo:
Lecturas:

SESIÓN 13
Objetivo:
Lecturas:
pág. 97
pág. 98
I.
II.
III.
IV.
pág. 99

Carpeta Academica 2018-2 Final Final

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Vicerrectorado Académico Facultad de Ingeniería 2018-II

1. DATOS GENERALES DEL ÓRGANO DE LÍNEA:

2. DATOS GENERALES DEL DOCENTE:

3.1 REGISTRO DEL RESPONSABLE DEL ÁREA ACADÉMICA

3.2 EVALUACIÓN DE LA CARPETA ACADÉMICA.

UNIVERSIDAD PERUANA LOS

V. CALENDARIO ACADÉMICO 2018 – II

VI. EXTENSIÓN HORARIA

5.1 HORARIO DE LABOR LECTIVA 2018 - II

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

5.2 HORARIO DE LABOR NO LECTIVA 2018 – II

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

5.3 HORAS Y HORARIO DE INVESTIGACIÓN 2018 – II

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

c) RASGOS DEL PERFIL DEL GRADUADO:

N° ACCIONES DE INVESTIGACIÓN NIVEL DE LOGRO

PRIMERA UNIDAD: (Indicar el nombre de la unidad)

SEMANA METAS DEL

08 50%  EXAMEN PARCIAL

h) ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: (precisar las actividades didácticas que realizaran de forma

o Aprendizaje basado en el servicio:

Se parte de un problema para generar determinados aprendizajes en los estudiantes como

j) EVALUACIÓN: (Reglamento Académico Art. 85°) Niveles de Logro

10.1 REQUISITOS DE APROBACION:

10.2 Examen parcial:

10.3 Examen Final:

k) FUENTES DE INFORMACIÓN O BIBLIOGRAFÍA:

10.1.2 Arboleda, J. C. (2011). Estrategias para la comprensión significativa. Bogotá;

10.1.4 Carratalá, F. (2013). Textos descriptivos; composición, análisis y comentarios.

10.1.8 González Fernández, A. (2001). Estrategias de comprensión lectora. Madrid; España.

El autor diferencia dos partes claramente delimitadas; en la primera, se analiza el concepto de

La Nueva gramática de la lengua española (2009-2011), primera gramática académica desde

10.1 VÍNCULOS A SITIOS DE INTERÉS

Huancayo, 26 de marzo de 2018

ENTREGA - RECEPCIÓN DE SILABO

III. OBJETIVO ESPECÍFICO

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

I. El docente presenta un video instruccional sobre la

Responden algunas interrogantes para conocer los

1. ¿Qué entiende por TIC?

5. Retroalimentación general del tema según las Expresión

6. Definición TIC, Origen y Evolución de las TIC

10. Los estudiantes investigan en grupo el impacto del

12. Los estudiantes investigan las tendencias

II. El docente presenta un video instruccional sobre la

Responden algunas interrogantes para conocer los

13. ¿Qué entiende por TIC?

17. Retroalimentación general del tema según las Expresión

18. Definición TIC, Origen y Evolución de las TIC

22. Los estudiantes investigan en grupo el impacto del

24. Los estudiantes investigan las tendencias

III. OBJETIVO ESPECÍFICO

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

III. El docente presenta un video instruccional sobre la

evolución de las TIC y la definición y su uso en las Video 10´

Responden algunas interrogantes para conocer los

25. ¿Qué entiende por TIC?

El docente hace entrega del resumen temático sobre:

30. Definición TIC, Origen y Evolución de las TIC

34. Los estudiantes investigan en grupo el impacto del

36. Los estudiantes investigan las tendencias

IV. El docente presenta un video instruccional sobre la