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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
INSTITUTO DE CAPACITACION DE CAPACITACION PROFESIONAL Y EMPRESARIAL
INCAPRE

DIPLOMADO EN HABILITACION DOCENTE

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
DIDACTICA Y PRACTICA DOCENTE

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)

PEDAGOGICA 2º HD-119 EDU -127 3

1
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura se concibe como un curso taller de carácter teórico-práctico. En el mismo se partirá del análisis de la
experiencia educativa que se lleva a cabo en el aula, a fin de valorar cada uno de los componentes implicados en la misma.
Se abordará la planificación y sus distintos componentes. Los propósitos, estrategias, evaluación y uso de recursos, en
estrecha articulación en la aplicación del currículum vigente.
Se analizarán a partir de la experiencia práctica; los diferentes momentos de la gestión del aula incluyendo los factores
motivacionales, la creación de un clima adecuado y las formas efectivas de facilitar el proceso pedagógico.
Este primer nivel de prácticas se basará en observaciones de clases, análisis de casos, simulaciones e intercambio de
experiencias que integren la acción reflexiva. Se contempla tanto la observación, como el modelaje de experiencias y su
ejecución.

Esta asignatura ofrece de manera teórica y práctica las herramientas primordiales que auxilian al docente en su labor
pedagógica. Presenta de manera dinámica los preceptos que el educador ejecuta en los procesos áulicos, haciendo de la
pedagogía una ciencia de aplicación activa para el logro de los objetivos educacionales.

Se distinguen los diferentes enfoques didácticos y el rol de los docentes y estudiantes en ellos. La organización del proceso
enseñanza-aprendizaje desde una óptica reflexiva, democrática y novedosa. De igual manera se presta especial atención al
abordaje de los contenidos como mediadores de aprendizajes significativos, a través de métodos, técnicas y estrategias acorde
con los requerimientos basados en competencias para la vida.

SABERES PREVIOS
 Manejo de los fundamentos teóricos de las Ciencias de la Educación.
 Actitud de apertura hacia los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Capacidad de seguir instrucciones para desarrollar procesos.

2
 Disposición para el trabajo colaborativo y hacia objetivos comunes.

INTENCIÓN EDUCATIVA
 Aporta la fundamentación del proceso didáctico como herramienta en su labor como docente en el proceso
enseñanza-aprendizaje, enfatizando en los momentos pedagógicos que dignifican el hecho de enseñar y aprender.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL


Competencias generales
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
 Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
Competencias especificas
 Aplica los fundamentos teóricos de las diferentes concepciones de la gestión educativa, apegado a los criterios
científicos y normativos que sustentan el sistema educativo dominicano.
 Analiza la fundamentación del proceso didáctico utilizando estrategias pedagógicas para el aprendizaje y herramientas
de evaluación en su labor docente.

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COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Analiza la fundamentación de la didáctica como disciplina pedagógica.


 Identifica los orígenes de la didáctica, tomando como referencia los aportes de grandes didactas de la historia.
 Evalúa los roles de los docentes y los estudiantes en el proceso enseñanza-aprendizaje
 Analiza los diferentes enfoques didácticos y su aplicación en del quehacer educativo
 Describe los componentes del proceso didáctico de acuerdo al Ministerio de Educación de la Rep. Dom.
Estrategias

 Estrategias de recuperación de percepciones y saberes de los sujetos utilizando la historia de vida, análisis de las
24 horas, genealógico, observación participantes.
 Estrategias de inserción en los entornos a través de estudios, entrevistas, proyectos y observaciones.
 Estrategias de problematización utilizando juego de roles, sociodrama, dramatización y dialogo.
 Estrategias de conocimientos elaborados mediante exposiciones, discusiones, debates, paneles, reportes de
lecturas.
 Estrategias de actividades grupales por medio de dinámicas grupales y trabajo en grupos.
 Estrategias de descubrimiento e indagaciones, proyectos, observaciones, entrevistas, visitas, encuestas,
observación documental
 Estrategias propositivas de respuestas a través de resolución de problemas, proyectos, investigación y acción.

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TEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

TEMA I 1-Socialización acerca de la 25


importancia de la asignatura, 1- Redacción de un reporte acerca 1- Muestra Iidentificación con la
Min.
La Didáctica como conocimiento del programa de la de las conceptualizaciones
misma y la metodología de trabajo. asignatura y la metodología a
Disciplina Pedagógica. 14
Presentación a los y las participantes y didácticas: desarrollar en la misma.
el facilitador/a.
Horas
1.1- Conceptualizaciones
2- Lluvias de ideas acerca de los 40
de didáctica a) Aprendizaje, enseñanza y 2- Aporta sugerencias para la
saberes previos relacionados con la Min.
1.2-Conceptos asignatura e intercambio de currículo. Enfatizar en la relación de consecución de las competencias
experiencias para aclarar dudas.
relacionado los mismos. establecida en el programa de la
-Enseñanza 3- Reflexión colectiva acerca de la 15
aplicación de los contenidos de la asignatura.
Min.
-Aprendizaje asignatura en el campo laboral de la b) El carácter epistemológico de la
carrera.
-Currículo didáctica. 3- Explica la naturaleza y objeto
-Pedagogía. 4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias de estudio de la didáctica, como
1.3- Epistemología de la cognitivas, procedimentales y 30 c) Las competencias profesionales disciplina pedagógica.
actitudinales de la asignatura y su Min.
didáctica vinculación en el campo laboral de la inherentes a la labor docente.
1.4-Línea de carrera.
4- Establece la vinculación de la
Investigación para la 5- Formalización de acuerdos para los didáctica con la pedagogía en el
equipos de trabajo colaborativo y
25
construcción de las socialización de indicadores Min. campo educativo.
competencias pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades El Texto Básico es
profesionales docentes. prácticas. indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
1 Asignatura
6. Foro Social: Comente acerca de sus Hora.
anhelos como docentes en cuanto a la
labor áulica.

7. Foro de dudas.
5
TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

TEMA II 1- Retroalimentación del contenido 30


1- Investigación de los principales 7- Describe los orígenes de la
trabajado en las HEI de la semana Min. 14
Reseña Histórica de anterior. Manifestar dudas y datos biográficos de los didactas Horas didáctica como disciplina
la Didáctica aportaciones.
presentados en el tema II. Incluir sus pedagógica y los aportes de
3.1- Origen de la 1- Reflexión colectiva acerca de los 30 principales aportes a la didáctica. grandes didactas de diferentes
orígenes de la didáctica como Min.
Didáctica como Subir a la plataforma de la UAPA. épocas.
disciplina pedagógica.
disciplina pedagógica.
2- Presentación y explicación por 50
3.2- Aportes de
parte de un grupo de participantes Min.
grandes pensadores un cuadro sinóptico los aportes a la
didáctica de los grandes
3.2.1- Juan Jacobo
pensadores especificados en el
Rousseau tema III. Incluir semejanzas y
diferencias en sus postulados.
3.2.2- María Montessori
3.2.3- John Dewey 1
4- Foro Académico: Aportes de la Hora
3.2.4- Celestin Freinet
didáctica al quehacer educativo.
3.2.5- B.F. Skinner
3.2.5- Jerome Bruner
3.2.6- Paolo Freire
3.2.7- Johann
Pestalozzi

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TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

TEMA III 1- Retroalimentación del 30 1- Investigación en el internet acerca


contenido trabajado en las HEI de 5-Analiza el objeto de estudio, las
Min. del objeto de la didáctica. Reportar 7
Fundamentación de la la semana anterior. Manifestar por escrito de los planteamientos de Hora funciones, dimensiones y relación
Didáctica dudas y aportaciones. tres autores investigados en
de la didáctica con otras disciplinas
diferentes fuentes. Presentar al
2.1 – Funciones de la 2- Ponencia conducida por un 50 facilitador. y las compara entre sí.
grupo de participantes acerca de: Min.
Didáctica
2- Realización de un mapa
- Función Formativa -Funciones de la didáctica. Incluir conceptual acerca de las funciones 7
el campo de acción de cada una. de la didáctica: formativa, mediadora Hora
- Función Mediadora
-Dimensiones de la Didáctica y normativa. Destacar la aplicación
- Función Normativa -Relación de la didáctica con adecuada de cada una en el
otras disciplinas. contexto áulico. Subir a la plataforma
2.2- Objeto de la
de la UAPA.
Didáctica 3-Intervención del facilitador para 30
aclarar dudas y fortalecer los Min.
2.3- Dimensiones de la
temas expuestos, ofreciendo
Didáctica ejemplos cotidianos del contexto
educativo dominicano.
2-4- Relación de la
didáctica con otras 1
4. Foro de seguimiento para las
disciplinas Hora
inquietudes de la Producción
Final.

5- Foro Académico, seguimiento.

7
TEMAS ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

1- Investigación en el internet acerca 6- Valora la labor docente como


TEMA IV 1- Retroalimentación del contenido
30 de la obra El Emilio de Juan Jacobo 7
trabajado en las HEI de la semana Min. Rosseau. Redactar un informe Hora acción vocacional y de dedicación
El Proceso Didáctico acerca del procedimiento para a los demás.
anterior. Manifestar dudas y
educar al ciudadano ideal. Subir a la
4.1- Rol de los aportaciones. plataforma de la UAPA.
docentes 7-Compara los roles del docente y
4.2- Rol de los 2- Presentación por parte de un 50 2- Visita al portal del Ministerio de 7 de los alumnos en una escuela
educandos grupo de participantes que incluya: Min. Educación (www.see.gov.do) e Hora efectiva, para utilizar estrategias
investigar los roles del docente y el
4.3 Como aprenden los -Los roles de los docentes y los estudiante para una escuela efectiva, que ayuden a mejorar el proceso
alumnos. educando en un proceso didáctico. preparar reporte y presentar al didáctico.
facilitador.
4.4 La figura del - Incidencia de la figura del maestro
profesor desde el en un proceso áulico
análisis del sistema de
creencias y principios 3- Socialización acerca de la 30
Min.
éticos. función del docente como líder y
4.5 Funciones del la incidencia de ésta en la
profesor, estilo de formación de sus estudiantes. Citar
liderazgo y el alumno. ejemplos.

4. Foro Académico, seguimiento. 1


Hora

5- Seguimiento de inquietudes en
el foro para la Producción Final.

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TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

TEMA V 1- Retroalimentación del contenido 30 8- Analiza el enfoque


1- Investigación de los enfoques
trabajado en las HEI de la semana Min. 7 constructivista e identifica su
anterior. Manifestar dudas y didácticos a partir de los autores Hora aplicación en la educación
Enfoques Didácticos
aportaciones. dominicana.
presentados en la unidad. Describir
5.1- El constructivismo
2- Puesta en común, dirigida por 50 cada uno de ellos, subir a la 9- Identifica las condiciones para
5.2 -El aprendizaje un grupo de participantes acerca Min. lograr aprendizajes aplicables en la
plataforma.
de: vida.
significativo
7
5.3- Tipos de -Fundamentos del constructivismo Hora
2- Visita a una escuela de la
-Los tipos de aprendizajes, sus
aprendizaje significativo
características y aplicación en comunidad e identificar las acciones
5.4- Aprendizaje para situaciones didácticas.
didácticas con aplicación del enfoque
-Condiciones para promover
Burrhus skinmer
aprendizajes significativos en el constructivista. Reportar por escrito al
5.5- El aprendizaje para proceso didáctico.
facilitador.
Jean Piaget
3-Intervención del facilitador para 30
5.6- Aprendizaje para aclarar dudas y reforzar aspectos Min.
claves de los temas expuestos.
David Ausebel.
5.7- El aprendizaje para 4. Foro Académico: Incidencia de 1
la figura del maestro en un Hora
Lev Vigotski
proceso áulico
5.8- El aprendizaje para
5- Seguimiento de inquietudes en
Jerome Bruner
el foro para la Producción Final.

ES DE CONTENIDOS POR UNIDA

9
TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

TEMA VI 1- Retroalimentación del contenido 20 7


1- Redacción de un informe acerca 10- Analiza los métodos de
trabajado en las HEI de la semana Min Horas
anterior. Manifestar dudas y de los métodos y principio enseñanza y aprendizaje y
Enseñanza y aportaciones.
Aprendizaje didácticos, tomando en cuenta su ejemplifica en los distintos niveles y
2-Exposición por parte de un grupo 45 clasificación y aplicación. áreas curriculares.
6.1 Métodos de de participantes acerca de: Min. 7
enseñanza y Horas
--Diferencias y semejanzas entre 2- Entrevista a un docente del Nivel 11- Clasifica los métodos didácticos
aprendizaje. aprendizaje y enseñanza
Básico acerca de la motivación en los e identifica su aplicación en el
6.2 Métodos --Los métodos didácticos, a partir
de las informaciones referidas en el procesos enseñanza-aprendizaje. proceso enseñanza-aprendizaje.
Didácticos texto básico.
6.3 La clasificación de --Los principios didácticos y la
motivación en el desarrollo de la
los métodos didácticos. labor docente
6.4- Los principios
4- Presentación del primer bloque
Didácticos. de exposiciones correspondientes a 45
6.5 - La motivación la producción final. Min
Didáctica. 5. Foro Académico, seguimiento.
1
6- Seguimiento de inquietudes en Hora
el foro para la Producción Final.

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TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

TEMA VII 1- Retroalimentación del contenido 20 1. Presentación de un informe que 6 12- Analiza los componentes
trabajado en las HEI de la semana Min. incluya la definición de cada Horas prácticos de la didáctica
Componentes anterior. Manifestar dudas y componente práctico de la didáctica. concebidos por el Ministerio de
Prácticos de la aportaciones. Incluir un ejemplo de cada uno de Educación de la R. D y su forma de
Didáctica ellos, subir a la plataforma de la implementación en las aulas.
2- Reflexión colectiva, conducida UAPA.
7.1- Los propósitos por un grupo de participantes 45
educativos acerca de los componentes Min. 8
prácticos de la didáctica. 2- Repaso de los temas contenidos Horas
7.2- Los Contenidos Ejemplificar con la ayuda del desde la primera hasta la séptima
facilitador. semana para la prueba escrita.
7.3- Las Estrategias de
Enseñanza-aprendizaje
3- Presentación del segundo 45
7.4- Las actividades bloque de exposiciones Min.
complementarias correspondientes a la producción
final.
7.5- Los Recursos
1
7.6- La evaluación 4. Foro Académico, seguimiento Hora
Educativa.

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ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

1- Lluvia de ideas para propiciar 15 1- Revisión de participaciones en 13- Entrega a tiempo de los
una retroalimentación general de Min. foros, tareas y demás actividades en proyectos elaborados.
los tópicos más relevantes de la la plataforma de la UAPA
asignatura.

14- Explica con fluidez y seguridad


2- Autoevaluación del aprendizaje el proyecto o investigación
realizada.
95
Min.

15- Completa a tiempo todas las


3- Revisión de calificaciones de la asignaciones de la asignatura.
asignatura.

12
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción
Actividades sincrónica y asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interacción
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
Prácticas externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
facilitación los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones semanales aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
Producción Final a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo
Producción Final (Escrita y de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá
oral) entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según
indique el facilitador).

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA

 Vadillo, Guadalupe y Cynthia Klingler. Didactica. Editora Mc Graw Hill. 2005.

COMPLEMENTARIA
 Picado Godines, Flor María. Didáctica General, una perspectiva integradora. Editorial Universidad Estatal a Distancia. UNED, San José,
Costa Rica, 2001.

 Martín Molero, Francisca (1999). La Didáctica ante el tercer Milenio. Editorial Síntesis, S. A. Madrid.

 AEBLI HANS.(1995). Doce Formas Básicas de Enseñar. 2da.Edición. Nancea, S. A. de Ediciones, Madrid

 Guzmán, Ana Dolores (1998). Orientaciones Didácticas para el Proceso Enseñanza Aprendizaje. Ediciones Amigo del Hogar, República
Dominicana.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA


 Titulación en Ciencias de la Educación
 Experiencia mínima de 5 años como docente.
 Vocación de servicio e identificación con la labor docente.

ELABORADO POR: REVISADO POR:


Pedro Emilio Ventura, director de la Escuela de Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma
Educación. Curricular. Doctora en educación.
Mirian Polanco, facilitadora de la Escuela de Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma Curricular.
Educación. Máster en Psicología Industrial.
Luz Celeste Peña, facilitadora de la Escuela de
Educación. Revisado: enero 24 / 2014.
Luz Celeste Peña, Encargada del Centro de
Innovación y Gestión Pedagógica (CINGEP) y Luz
Celeste Pérez, Directora del Instituto de Capacitación
Profesional y Empresarial (INCAPRE).
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma
Curricular en el mes de marzo 2012. Ultima revisión: enero,2014

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