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UAPA
INSTITUTO DE CAPACITACION DE CAPACITACION PROFESIONAL Y EMPRESARIAL
INCAPRE
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
DIDACTICA Y PRACTICA DOCENTE
DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)
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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura se concibe como un curso taller de carácter teórico-práctico. En el mismo se partirá del análisis de la
experiencia educativa que se lleva a cabo en el aula, a fin de valorar cada uno de los componentes implicados en la misma.
Se abordará la planificación y sus distintos componentes. Los propósitos, estrategias, evaluación y uso de recursos, en
estrecha articulación en la aplicación del currículum vigente.
Se analizarán a partir de la experiencia práctica; los diferentes momentos de la gestión del aula incluyendo los factores
motivacionales, la creación de un clima adecuado y las formas efectivas de facilitar el proceso pedagógico.
Este primer nivel de prácticas se basará en observaciones de clases, análisis de casos, simulaciones e intercambio de
experiencias que integren la acción reflexiva. Se contempla tanto la observación, como el modelaje de experiencias y su
ejecución.
Esta asignatura ofrece de manera teórica y práctica las herramientas primordiales que auxilian al docente en su labor
pedagógica. Presenta de manera dinámica los preceptos que el educador ejecuta en los procesos áulicos, haciendo de la
pedagogía una ciencia de aplicación activa para el logro de los objetivos educacionales.
Se distinguen los diferentes enfoques didácticos y el rol de los docentes y estudiantes en ellos. La organización del proceso
enseñanza-aprendizaje desde una óptica reflexiva, democrática y novedosa. De igual manera se presta especial atención al
abordaje de los contenidos como mediadores de aprendizajes significativos, a través de métodos, técnicas y estrategias acorde
con los requerimientos basados en competencias para la vida.
SABERES PREVIOS
Manejo de los fundamentos teóricos de las Ciencias de la Educación.
Actitud de apertura hacia los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Capacidad de seguir instrucciones para desarrollar procesos.
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Disposición para el trabajo colaborativo y hacia objetivos comunes.
INTENCIÓN EDUCATIVA
Aporta la fundamentación del proceso didáctico como herramienta en su labor como docente en el proceso
enseñanza-aprendizaje, enfatizando en los momentos pedagógicos que dignifican el hecho de enseñar y aprender.
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COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
Estrategias de recuperación de percepciones y saberes de los sujetos utilizando la historia de vida, análisis de las
24 horas, genealógico, observación participantes.
Estrategias de inserción en los entornos a través de estudios, entrevistas, proyectos y observaciones.
Estrategias de problematización utilizando juego de roles, sociodrama, dramatización y dialogo.
Estrategias de conocimientos elaborados mediante exposiciones, discusiones, debates, paneles, reportes de
lecturas.
Estrategias de actividades grupales por medio de dinámicas grupales y trabajo en grupos.
Estrategias de descubrimiento e indagaciones, proyectos, observaciones, entrevistas, visitas, encuestas,
observación documental
Estrategias propositivas de respuestas a través de resolución de problemas, proyectos, investigación y acción.
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TEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
7. Foro de dudas.
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TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
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TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
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TEMAS ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
5- Seguimiento de inquietudes en
el foro para la Producción Final.
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TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
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TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
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TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
TEMA VII 1- Retroalimentación del contenido 20 1. Presentación de un informe que 6 12- Analiza los componentes
trabajado en las HEI de la semana Min. incluya la definición de cada Horas prácticos de la didáctica
Componentes anterior. Manifestar dudas y componente práctico de la didáctica. concebidos por el Ministerio de
Prácticos de la aportaciones. Incluir un ejemplo de cada uno de Educación de la R. D y su forma de
Didáctica ellos, subir a la plataforma de la implementación en las aulas.
2- Reflexión colectiva, conducida UAPA.
7.1- Los propósitos por un grupo de participantes 45
educativos acerca de los componentes Min. 8
prácticos de la didáctica. 2- Repaso de los temas contenidos Horas
7.2- Los Contenidos Ejemplificar con la ayuda del desde la primera hasta la séptima
facilitador. semana para la prueba escrita.
7.3- Las Estrategias de
Enseñanza-aprendizaje
3- Presentación del segundo 45
7.4- Las actividades bloque de exposiciones Min.
complementarias correspondientes a la producción
final.
7.5- Los Recursos
1
7.6- La evaluación 4. Foro Académico, seguimiento Hora
Educativa.
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ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
1- Lluvia de ideas para propiciar 15 1- Revisión de participaciones en 13- Entrega a tiempo de los
una retroalimentación general de Min. foros, tareas y demás actividades en proyectos elaborados.
los tópicos más relevantes de la la plataforma de la UAPA
asignatura.
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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción
Actividades sincrónica y asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interacción
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
Prácticas externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
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INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
facilitación los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones semanales aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
Producción Final a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo
Producción Final (Escrita y de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá
oral) entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según
indique el facilitador).
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
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BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
COMPLEMENTARIA
Picado Godines, Flor María. Didáctica General, una perspectiva integradora. Editorial Universidad Estatal a Distancia. UNED, San José,
Costa Rica, 2001.
Martín Molero, Francisca (1999). La Didáctica ante el tercer Milenio. Editorial Síntesis, S. A. Madrid.
AEBLI HANS.(1995). Doce Formas Básicas de Enseñar. 2da.Edición. Nancea, S. A. de Ediciones, Madrid
Guzmán, Ana Dolores (1998). Orientaciones Didácticas para el Proceso Enseñanza Aprendizaje. Ediciones Amigo del Hogar, República
Dominicana.
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