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Documento 1:
Antiguamente, la falta de conocimiento en torno al desarrollo normal del lenguaje
en el niño o niña pospuso la detección temprana de dificultades o retrasos lingüísticos
que más tarde se evidenciaron, generalmente durante la etapa escolar. Hoy en día, las
investigaciones han permitido conocer en forma más certera el desarrollo del niño/a y
un mejor conocimiento de los factores de riesgo nos permiten en la actualidad la
detección precoz e intervención oportuna de las dificultades del desarrollo
comunicativo- lingüístico en el niño y la niña.
Uno de los componentes del desarrollo comunicativo- lingüístico es el lenguaje
oral, que involucra también la voz y el habla, el cual se entiende como el principal
medio de comunicación humana, que permite al individuo comprender y expresar ideas,
sentimientos, pensamientos, conocimientos y actividades, mediante un sistema que nos
permite transmitir información en forma funcional y eficiente con nuestro entorno
común. Por ello constituye además, uno de los factores fundamentales que nos permiten
la integración social y la inclusión dentro de diversos grupos de pares.
El desarrollo del lenguaje oral está fuertemente ligado al desarrollo cognitivo y
viceversa, siendo complejo descifrar su jerarquía frente a cuestionamientos que
pretenden entender qué es primero: el desarrollo del pensamiento o el desarrollo del
lenguaje oral. Por ende, un niño con limitadas herramientas verbales puede ver limitado
el desarrollo de áreas del pensamiento que requieran mayor complejidad y abstracción.
Así mismo, el lenguaje nos permite desarrollar habilidades personales e
interpersonales que favorecen un integral desarrollo del individuo, permitiendo así el
acceso al conocimiento. Por otra parte, los niños que presentan dificultades en el
desarrollo del lenguaje presentar mayor probabilidad de evidenciar dificultades en la
edad escolar, especialmente relacionadas con la adquisición de la lecto-escritura.
La adquisición del lenguaje oral se logra fundamentalmente dentro de los primeros 5
años de vida del niño/a. Si bien es cierto, el lenguaje sigue aumentando en vocabulario y
complejizándose cada vez más, es primordial que un niño o una niña a los 5 años logre
un adecuado manejo de herramientas verbales.
Documento tomado de
http://www.policia.cl/jesan/temas%20de%20salud/pdf/Desarrollo%20del%20Lenguaje.
pdf
Documento 2:
El lenguaje provee los medios para establecer correspondencias consigo mismo y con
las características de la situación en la que se usa (función textual). Con otras palabras,
permite construir textos, es decir, unidades completas de comunicación. Las lenguas, en
las que se concreta y manifiesta la facultad del lenguaje, poseen reglas de cohesión para
los diferentes enunciados comunicativos (palabras, sintagmas, proposiciones, oraciones,
cláusulas, textos). Llegar al conocimiento consciente de tales reglas permitirá un uso más
eficaz de la propia lengua. Por tanto, llegar a este conocimiento debe ser aspiración de
todo hablante y objetivo de la enseñanza de la lengua (fundamento lingüístico).
Por otra parte, si tenemos en cuenta que la lengua es el vehículo del aprendizaje, a
mejor conocimiento y uso de la lengua, más facilidad de aprendizaje (fundamento
pedagógico). En este sentido se habla2 de función instructiva del lenguaje. La cultura y,
en general, el saber tienen un desarrollo histórico-social, no son fenómenos congénitos,
1
Halliday, M.A.K. (1970): Estructura y función del lenguaje, en Nuevos horizontes de la
lingüística, Introducción y selección de John Lyons, Alianza Editorial, Madrid, 1975.
2
Loch, Werner, Ob. cit.
sino que se transmiten. El medio de tal transmisión, y apropiación por medio del
aprendizaje, es la lengua. El individuo sólo puede sobrevivir y desarrollarse aprendiendo
cultura y, en otras palabras, aprendiendo y usando la lengua.
3
Velasco, E. (1981): El desarrollo evolutivo del niño de cinco a ocho años, en Pérez, G.; Velasco,
E.; Aguado, A. y De Prada, D.: Fundamentos sociales, psicológicos y pedagógicos en preescolar y
ciclo preparatorio, Nacera, Madrid.
Documento 3
Como padres
experimentamos muchas emociones e ilusiones, nos proyectamos y nos reflejamos en
nuestros hijos; nos preocupamos por su felicidad y por su futuro, y hacemos hasta lo
imposible por prevenir cualquier situación que ponga en riesgo su desarrollo.
Sin embargo, muchas veces el prevenir no es suficiente, lo que nos lleva a sentirnos
impotentes cuando observamos que nuestros hijos presentan alguna dificultad, o tal vez
en ocasiones no la vemos o “no la queremos ver”, como sucede en el caso del lenguaje.
Ocurre con frecuencia, en esta área del desarrollo de nuestros hijos que, o nos preocupa
demasiado o tendemos a pasarla por alto, especialmente cuando somos mamás
primerizas o cuando se trata de “nuestro chiquito” y permitimos inconscientemente que
siga hablando como bebé, aunque ya no lo sea.
Pero, ¿cómo saber si está dentro de su etapa, cómo reconocer las dificultades, cómo
saber si requiere de una atención profesional?
El valor del lenguaje en el desarrollo del niño puede entenderse mejor si identificamos
cuáles son sus funciones y qué sucede cuando no se cumplen adecuadamente.
• Función expresiva o emotiva: Es la que permite al niño expresar sus emociones y
pensamientos. De tal manera que cuando un niño no logra expresar sus sentimientos por
medio del lenguaje, lo hará a través de la acción y pueden entonces aparecer problemas
de conducta o de adaptación social (rabietas, berrinches, agresividad, etc.).
• Función referencial: Se refiere a la información que se obtiene a través del lenguaje
verbal. Por lo que si el niño no posee la capacidad verbal acorde a su edad, se verá
limitada la información que recibe o transmite.
• Función lúdica: Los niños tienen necesidad de juego, de crear y de imaginar. Un
menor con dificultades de lenguaje se limita en su posibilidad de jugar, de expresarse
lúdicamente y finalmente, de socializar con iguales.
• Regulador de la acción: Alrededor de los 7 años se logra independizar el lenguaje
interior del exterior, lo que permite al niño planear sus acciones y solucionar problemas.
Estas habilidades estarán disminuidas en niños con problemas de lenguaje, resultándoles
más difícil enfrentarse a situaciones de la vida cotidiana.
• Función simbólica: El niño logra una representación de la realidad por medio de la
palabra, lo que facilita el pensamiento abstracto, este se limita en niños con problemas
de lenguaje.
• Función social: A través de ésta podemos establecer vínculos y conexiones sociales,
en diferentes ambientes y contextos. Los niños con problemas de comunicación pueden
sufrir rechazo, discriminación, aislamiento y tornarse inseguros ante otros.
• Función estructural: Permite acomodar información nueva, desarrollándose así
estructuras de pensamiento que se van acumulado y ampliándose cada vez. Los niños
con lagunas semánticas no poseen buena aceptación de conceptos nuevos.
⎭ Expresarse verbalmente.
⎭ Usar frases de 3 ó más palabras.
⎭ Comunicar ideas e informaciones y sucesos.
⎭ Realizar narraciones.
⎭ Hablar en primera persona, “yo”.
⎭ Manejar un vocabulario amplio.
⎭ Comprender perfectamente la mayoría de las frases que se le dicen.
⎭ Reconocer características de color, forma, tamaño, etc.
⎭ Comprender órdenes dobles.
⎭ Seguir instrucciones.
⎭ Articular claramente todos los fonemas, a excepción de los formas /r/ y /rr/ (para
estos dos fonemas se considera la edad límite los 6 años).
⎭ Lograr contacto ocular.
⎭ Realizar la toma de turnos al hablar de manera eficiente.
⎭ Ser capaz de iniciar, seguir, mantener y cambiar el tema de conversación.
Si tu hijo mayor de 3 años no logra 2 ó más de estas habilidades es recomendable
realizarle una evaluación de lenguaje.
Pero independientemente de que nuestros hijos requieran o no de apoyo profesional en
el área de lenguaje, como padres tenemos infinidad de posibilidades para estimular,
reforzar y ayudarlos a consolidar su lenguaje. A continuación se presentan algunas
recomendaciones que en cada una de las etapas del desarrollo del niño se pueden
aplicar, adecuándolas según la capacidad y habilidades del menor:
Ocurre con frecuencia, en el área del lenguaje que, o nos preocupa demasiado o
tendemos a pasarla por alto, especialmente cuando somos mamás primerizas o
cuando se trata de “nuestro chiquito” y permitimos inconscientemente que siga
hablando como bebé, aunque ya no lo sea.
http://www.soymujeractual.com.mx/tu/tus-hijos/177-la-importancia-del-lenguaje-en-el-
desarrollo-del-nino-como-identificar-problemas-de-lenguaje-en-tu-hijo.html