EL DIAGNOSTICO EDUCATIVO

¿QUÉ ES EL DIAGNOSTICO?

Loa Palabra Diagnóstico, proviene del griego diagnostikós formado por el prefijo día (a
través) y gnosis (conocimiento o apto para conocer). En general, el término indica el análisis
que se realiza para determinar cuál es la situación y cuáles son las tendencias de la misma.
Esta determinación se realiza sobre la base de informaciones, datos y hechos recogidos y
ordenados sistemáticamente, que permiten describir, analizar y determinar mejor qué es lo
que está pasando en la realidad.

En síntesis el Diagnóstico es Un proceso que describe, analiza y determina la realización de

la institución y de sus ámbitos educativos. Abarca las áreas de Pedagogía, Organizativa,
Administrativa y Comunitaria.

IMPORTANCIA EN EL DIAGNOSTICO EN EL PROCESO EDUCATIVO.- Ya que

permite:

- Sistematizar la información sobre la situación y problemas de una determinada

realidad sobre la que se va a actuar.
- Preveer las situaciones y problemas futuros.
- Conocer mejor a las personas que se beneficiarán con la ejecución de la planificación.
- Tener claro nuestros objetivos dentro de la planificación que se realiza.
- Determinar que recursos, metodologías, contenidos se utilizarán para ejecutar la
planificación.
- Conocer, comprender y reflexionar sobre fortaleza, oportunidades, debilidades y
amenazas de la institución, aula, docentes, familia, comunidad y alumnado.

¿PARA QUE SIRVE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE?

- Sirve para planificar, ejecutar y evaluar acciones concretas en el proceso educativo,

que respondan a la realidad, necesidades, intereses y problemas del estudiante,
docente, familia y su alrededor.

IMPORTANCIA DEL DIAGNOSTICO.-

- Permite conocer y preveer situaciones, necesidades y promesas que afectan a las

personas beneficiarias (estudiantes, docentes, padres, madres de familia, personal
administrativo y servicio) y el desarrollo del proceso educativo.
- Permite identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del ámbito
pedagógico, comunitario, administrativo y organizativo para el mejoramiento continuo
de la calidad del proceso educativo y de las condiciones (internas y externas) en que se
lleva a cabo.
- Describir las condiciones socioeconómicas y biosicosociales del estudiantado, padres
madres de familia, personal de servicio y administrativo y profesorado.
 - Descubre proceso que orientan el esfuerzo colectivo para la construcción de una
mejora continua en: propuestas educativa innovadoras y gestión organización y
administración de recursos (humanos, materiales y financieros), tiempo, espacio, etc.
- Permite determinar el diseño, ejecución y evaluación de planes y programas
(objetivos, actividades, metodología, contenidos, recursos, evaluación para alcanzar un
proceso educativo de calidad.
- Permite sistematizar la información sobre las situaciones necesarias y problemas de
una determinada realidad sobre la que se a actuar.

PREGUNTAS QUE SE DEBEN HACER:

¿Qué situaciones deberían cambiar para lograr el cumplimiento de la misión, visión e ideario
de la comunidad, tomando como bases las fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas
de estrés?

¿Qué problema, situación o necesidades se quieren solucionar o cambiar en la comunidad

seleccionada?. Hacer una lista de las situaciones, problema o necesidad encontradas y
seleccionar una, la más importante.

¿Cuáles son las características de la comunidad y grupo o población con la que vamos a
trabajar?

¿Cuáles son los factores externos que pueden contribuir u obstaculizar el desarrollo de la
comunidad o la solución del problema?

¿Cuáles son los factores internos que pueden contribuir u obstaculizar el desarrollo de la
comunidad o la solución del problema?

¿Con qué recurso humano, material y financieros contamos para solucionar el problema,
necesidad o situación de la comunidad?

¿Cuáles son las capacidades y recursos que identicamos en la comunidad que pueden
contribuir el cambio o desarrollo de la comunidad?

¿CÓMO HACER?

EQUIPO EN TRABAJO

1.- Mirar de la escuela hacia afuera.- Situaciones externas que afectan el funcionamiento.

- Demandas sociales a la educación (contexto mundial, nacional y local)

- Paradigmas educativos nacionales e internacionales.

Recuperar la misión definida antes de inciar el diagnóstico .

Recuperar fuentes de información (documentos oficiales, investigaciones educativas,

proyectos educativo institucional, proyecto curricular de centros, etc.) que nos permitan
mirar lo que acontece en el plano mundial, nacional y local y que inciden en nuestro
quehacer educativo.

Identificar y leer materiales bibliográficos sobre propuestas de oferta y demanda a nivel

nacional, local e internacional de la institución educativa.

2.- Mirar al interior de la escuela.- Situación interna del centro educativo.

-Datos generales del Centro Educativo.

- Características de la comunidad educativa y entorno.

- Análisis de Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del ámbito pedagógico,

organizativo, administrativo y comunitario del centro educativo.

- Identificación del problema que debe enfrentar el centro educativo.

- Misión, Propuesta pedagógica, Propuesta de Gestión, Proyectos complementarios.

PROCESOS O METODOLOGIAS:

- Definir categorías y subcategorías e Análisis.

- Selección de fuentes de información.
- Selección de técnicas e instrumentos para recabar información.
- Elaboración de instrumentos.
- Recolección y procesamiento de la Información.
- Análisis de la Información.
- Conclusiones.

PASOS PARA ELABORAR EL DIAGNÓSTICO.

1.- Elaboración del Plan diagnóstico

- Definir la envergadura del estudio.

- Elegir las técnicas, estratégias e instrumentos para recabar la información.

- Elaborar instrumentos para recabar la información.

- Validar instrumentos.

- Se recaba información de los centros educativos, entrevistando directores, docentes,

estudiantes, padres y madres, personal administrativo y de servicios.

2.- Recolección de la Información

- Reconocer las habilidades de los investigadores

- Ser objetivos siempre

- Tener apertura y flexibilidad ante las opiniones de los demás.

- Aplicar adecuadamente los instrumentos.

3.- Procesamiento de la información

- Verificar la información recogida

- Clasificación y ordenamiento de la información

- Plenaria para analizar la información.

4.- Análisis de fortalezas y debilidades del centro educativo.

- Poner todo al descubierto para examinar colectivamente las fortalezas y debilidades

evaluarlas a conciencia.

-Jerarquizarlas y equipararlas.

-Clasificar los problemas principales y determinar sus causas y consecuencias.

5.- Análisis de oportunidades y amenazas

- Hacer un listado ordenado de las oportunidades y amenazas.

- Analizar y seleccionar la información significativa.

6.- Balance de posibilidades reales.

- Analizar cada amenaza y cada debilidad.

- Compensar con las oportunidades y fortalezas existentes.

7.- Identificación de problemas

- Identificar el o los problemas que queremos solucionar.

LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA un proceso de ayuda al estudiante para
que se capaz de resolver los problemas que la vida académica le plantea por lo
tanto, el proceso de ayuda se refiere siempre a situaciones de ayuda en
actividades escolares, y para que a lo largo de su recorrido por la escuela
realice elecciones de acuerdo con sus intereses, capacidades, y con su situación
personal. El tipo de ayuda que la orientación escolar ofrece presenta
características distintas según la edad y nivel del escolar.
Es un proceso de ayuda que se establece entre un profesional y una persona que
se enfrenta a la preparación, acceso, adaptación y progreso en una profesión, lo
que a su vez implica el desarrollo de otros procesos personales como la toma
de decisiones. Se habla de orientación académico desde el momento que este
proceso se inicia en el marco de la educación formal a través del
autoconocimiento, la adquisición de competencias básicas para el futuro y
desempeño profesional la elección de itinerarios conducentes a adquirir unas
habilidades y conocimientos diferenciados
Está dirigida a conseguir un mayor rendimiento, provecho y satisfacción tanto
personal como social. Dirigida a facilitar el desarrollo y la realización personal.
PRINCIPIOS:
Prevención: Adelantarse a a las dificultades que pueden surgir, interviniendo
tanto en situaciones personales como en los contextos que las provocan. Dota
al sujeto a competencias que le ayudan a afrontar con éxito situaciones de
conflicto influir en los contextos ambientales.
Desarrollo: Engloba el académico como personal, es un proceso madurativo
que requiere tiempo y un proceso de construcción. Dota al sujeto de las
competencias necesarias para afrontar las demandas de cada etapa evolutiva
Intervención social. En dónde cada individuo se desarrolla profesionalmente,
como un agente de cambio, relacionado al contexto y lo que la sociedad
demanda.
ORIENTACIÓN EDUCATIVA:
Es el proceso de apoyo hacia los individuos para logar el máximo ajusto a la
escuela, al hogar y la comunidad mediante auto-comprensión y autoajuste.
Está centrada en resolver los problemas socioeconómicos de distintas
sociedades humanas, así como en investigar la inclinación profesional.
SERVICIOS DE LA ORIENTACIÓN DE ESTUDIOS
Se debe brindar apoyo a los alumnos tanto individualmente como en grupos
Brinda apoyo al docente para lograr un éxito adecuado en el aprendizaje del
alumno
Se brinda apoyo a la dirección de la escuela para el funcionamiento de la
institución en mejora del desarrollo del alumno.
Aproxima al alumno a la realidad de distintas asignaturas y actividades
laborales.
IMPORTANCIA EN EL DIAGNOSTICO EN EL PROCESO EDUCATIVO.- Ya que permite:
1.- Sistematizar la información sobre la situación y problemas de
una determinada realidad sobre la que se va a actuar.
2.- Preveer las situaciones y problemas futuros.
3.- Conocer mejor a las personas que se beneficiarán con la
ejecución de la planificación.
4.- Tener claro nuestros objetivos dentro de la planificación que
se realiza.
5.- Determinar que recursos, metodologías, contenidos se
utilizarán para ejecutar la planificación.
6.- Conocer, comprender y reflexionar sobre fortaleza,
oportunidades, debilidades y amenazas de la institución, aula,
docentes, familia, comunidad y alumnado.