Informe Milton 2 Ciclo 2

PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADÉMICA TODOS A APRENDER
INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

Versión 14 - julio 23 de 2018
DATOS GENERALES
Nombre del
Ciclo
Establecimiento OVER ANTONIO MORALES Código DANE Establecimiento Educativo 286573003935 :
2
Educativo:
Entidad
PUTUMAYO Municipio: PUERTO LEGUÍZAMO
territorial:
OBJETIVOS DEL ACOMPAÑAMIENTO

Los objetivos propuestos deben estar enfocados en el desarrollo de las actividades propuestas para este acompañamiento reportado en SIPTA y según ruta de acompañamiento
STS- TR-Formar a los docentes en estrategias para el mejoramiento de los procesos de aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas de transición, y generar un espacio de reflexión y análisis frente
1.
al desarrollo de la Sesión de Trabajo Situado (STS) correspondiente.
2. AA- Construir planes de acción hacia la transformación de prácticas con los docentes, considerando las evidencias de la fase de visita al aula y la realimentación correspondiente.
3. Hacer seguimiento y/o acompañar al equipo líder en sus sesiones de análisis, creación de propuestas de mejoramiento de los aprendizajes y/o seguimiento a los planes de acción.
5.
6.
ACTIVIDADES POR SEDE
FECHA
(Digitar la fecha DURACIÓN
NÚMERO
en la cual se TOTAL DE LA
realizó la DE SEDE ACTOR (es) GRADO ACTIVIDAD (es) Nombre de la STS
actividad en ACTIVIDAD
AGENDA
formato (minutos)
DD/MM/AAAA)
OVER Desplazamiento del

ANTONIO municipio de Sibundoy al
26/08/2018 412294 360
municipio de puerto Asis
MORALES putumayo
Desplazamiento del municipio

OVER ANTONIO de Puerto Asis al municipio
26/08/2018 412294 MORALES 360
de puerto leguizamo
putumayo
PR-PREA-A-12345-PTA LA
OVER ANTONIO OBSERVACIÓN Y LA
27/08/2018 412294 MORALES Sesiones de Trabajo Situado (Sigla: STS) ESCUCHA PARA VALORAR
120
EL PROCESO
Página 1

DATOS GENERALES
Nombre del
Ciclo
2
Educativo: PR-PREA-A-12345-PTA LA
OVER ANTONIO OBSERVACIÓN Y LA
27/08/2018
Entidad
412294 MORALES Sesiones de Trabajo Situado (Sigla: STS) ESCUCHA PARA VALORAR
120
territorial: EL PROCESO
OVER ANTONIO
27/08/2018 412294 120
MORALES
Reunión con el directivo docente
CDA Multigrado
OVER
ANTONIO Seguimiento al equipo PICC - HME (HME)
27/08/2018 412294 120
MORALES
Docente 3°
Estudiantes 5°
4°
28/08/2018 412294 EL PARAISO 2° Acompañamiento en Aula (Sigla: AA) 300
Estudiantes 3°
Docente 3°
BAJO
29/08/2018 412294 CASACUNT Acompañamiento en Aula (Sigla: AA) 300
E
Estudiantes 3°
Docente 3°
SOLARTE
30/08/2018 412294 Acompañamiento en Aula (Sigla: AA) 300
OBANDO
Estudiantes 3°
Docente 3°
SOLARTE
30/08/2018 412294 Acompañamiento en Aula (Sigla: AA) 300
OBANDO
31/08/2018 412294 ISLA NUEVA Acompañamiento en Aula (Sigla: AA) 300

Página 2

DATOS GENERALES
Nombre del
Ciclo
2
Educativo:
Entidad
territorial:
31/08/2018 412294 ISLA NUEVA Acompañamiento en Aula (Sigla: AA) 300
Docente Multigrado
360
Nota: anexe las filas que considere pertinentes de acuerdo a la cantidad de acompañamientos realizados.
TOTAL MINUTOS: 2400
ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE FLUIDEZ , CALIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS TERCERO Y QUINTO
ENFOQU ACTIVIDADES RETOS
ESTRATEGIAS E CO ACTORES POR GRADO INVOLUCRADOS EN LA IMPLEMENTACIÓN AVANCES
(mín. dos) (máx. 250 (máx. 250
(máx. 250 caracteres) FL (marque con una "X") (máx. 250 caracteres)
M caracteres) caracteres)
Otro ¿Cuál? Los estudiantes mejoran
DD DOC FAM CDA Estudiante
la comprensión y
Lectura de la Fábula El águila, el cuervo y el responden correctamente Se ha desarrollado en la mayoría
pastor T T M T T T 4 preguntas de orden
1- Lectura y comprensión de un texto, -Responder las preguntas de comprensión 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 3° 3° 5° de las sedes un 80 % de los
mejorar la comprensión de preguntas de X de la fábula- Enumrar los eventos R R G R R R ° inferencial. estudiantes mejoraron la
orden inferencial correspondientes que suceden en el texto. cmprensión y respondieron
X X X correctamente a las preguntas

Desarrollar el reto-2 entre textos la lectura Otro ¿Cuál? Los estudiantes mejoran
la tortuga gigante cuales son las acciones DD DOC FAM CDA la comprensión y
principales que realiza cada uno de las Estudiante responden correctamente
siguientes personaje? El cazador, El director T T M T T T 4 preguntas de orden literal. El 99% de los estudiantes que
1- Lectura y comprensión de un texto, 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 5° 3° 5°
mejorar la comprensión de preguntas X
del zoológico, la tortuga R R G R R R ° participaron de la actividad
respondieron correctamente las
de orden literal preguntas de orden literal
X X X X

Se Organizan los estudiantes en Otro ¿Cuál? Los estudiantes mejoran
binas , elige cada grupo un texto, por DD DOC FAM CDA la comprensión y
Estudiante
parejas se toman el tiempo de la responden correctamente
Nombre de la estrategia:¡A ganar con el 90% de los estudiantes
lectura a la órden del docente, se lee preguntas de orden
la lectura ¡ Comprension de un texto varias veces hasta disminuir el tiempo crítico.Los esudiantes respondieron correctamente a las
X X Página 3 preguntas de órden crítico y
para mejorar la comprensión de empleado al leer, finalmente se utilizan menos tiempo al
leer el texto utilizan un minuto menos en
preguntas de orden crítico realizan preguntas de comprensión realizar la lectura.

DATOS GENERALES
Nombre del
Ciclo
2
Educativo:
Entidad Se Organizan los estudiantes en
PUTUMAYObinas , elige cada grupo un texto, por PUERTO LEGUÍZAMO
Municipio:
territorial: parejas se toman el tiempo de la
Nombre de la estrategia:¡A ganar con lectura a la órden del docente, se lee T 1° 2° 3° 4° 5° MG T 1° 2° 3° 4° 5° M T 1° 2° 3° 4° 5° MG T 1° 2° 3° 4° 5° MG T 1° 5° 3° 4 5° el 90% de los estudiantes
la lectura ¡ Comprension de un texto varias veces hasta disminuir el tiempo R R G R R R ° respondieron correctamente a las
para mejorar la comprensión de
X X empleado al leer, finalmente se preguntas de órden crítico y
utilizan un minuto menos en
preguntas de orden crítico realizan preguntas de comprensión realizar la lectura.
X X X X X

Comprender los propósitos de la Otro ¿Cuál? Que los estudiantes lean
lectura, lectura silenciosa, en voz alta, DD DOC FAM CDA con ritmo y entonación
Comprender los propósitos de la guiada, relectura, utilización del Estudiante adecuada y comprendan
lectura, lectura silenciosa, en voz alta, T T M T T T 4
diccionario, análisis de textos en los 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 3° 3° 5° textos respondiendo
guiada, relectura, utilización del X tres niveles literal, inferencial y crítico R R G R R R ° corrctamente preguntas Actividad concluida
diccionario, análisis de textos en los de los tres niveles literal,
tres niveles literal, inferencial y crítico X X X X X inferencial y crítico

Otro ¿Cuál?
1 Los estudiantes eligen un DD DOC FAM CDA
texto-2-Se realiza lectura en Que los estudiantes
Lectura en voz alta teniendo en lean 100 palabras por Los estudiantes han lograron leer
voz alta 3 Se lee nuevamente T T M T T T 4
cuenta el tiempo empleado por el 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 3° 3° 5° minuto sin presentar 82 palabras tercero y 90 palabras
X teniendo en cuenta el tiempo R R G R R R ° quinto, presentan menos
estudiante, para mejorar la fluidez omisión de letras omisiones de letras respetan más
empleado 4 Se leerá respetando los signos
en la lectura. los signos de puntuación.
nuevamente en otra clase para
X X X x de puntuación etc.
mirar le mejoría.

ESTRATEGIAS E ACTORES POR GRADO INVOLUCRADOS EN LA IMPLEMENTACIÓN AVANCES
CO (mín. dos) (máx. 250 (máx. 250
Otro ¿Cuál?
DD DOC FAM CDA Estudiantes
T T M T T T 4
1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 5 3° 5°
R R G R R R °
Página 4

DATOS GENERALES
Nombre del
Ciclo
2
Educativo:
Entidad
territorial:
A
C
T
O
R
E
S
P
ENFOQU O
ACTIVIDADES O RETOS
ESTRATEGIAS E CO ACTORES POR GRADO INVOLUCRADOS EN LA IMPLEMENTACIÓNtr AVANCES
(mín. dos) (máx. 250 R (máx. 250
(máx. 250 caracteres) FL (marque con una "X") o (máx. 250 caracteres)
M caracteres) G C caracteres)
¿
R D
8 DOC FAM C
A A Estudiantes
T T M T T u
T 4
D 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° MG ál 1° 5 3° 5°
X X R
O R G R R R °
?
IN X
V
O
LCARACTERIZACIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS - MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES U RETOS
ESTRATEGIAS HABILID C ACTORES POR GRADO INVOLUCRADOS EN LA IMPLEMENTACIÓN AVANCES
(máx. 250 caracteres) AD R (marque con una "X") (máx. 250 caracteres)
caracteres) caracteres)
Identificar un USO DE LA RECTA NUMERICA EL ESTUDIANTE ESCOGE UNA AFICHA Otro ¿Cuál?
número.
D
AL AZAR QUE LE INDICA EL PATRON A SALTAR, Realizan conteos
hasta donde realizaron el salto.
DD DOC FAM CDA
Estudiantes
Uso de la recta numérica, para OT T M T T T 4 Se ha trabajado en todas las
S 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 3° 3° 5° La mayoría de los
sedes La mayoría de los
reforzar el conteo ascendente – R R G R R R ° estudiantes identifican los
estudiantes identifican los
descendente, E números , Realizan conteos
números , Realizan conteos
N X X
L
ACTIVIDADES A RETOS
ESTRATEGIAS HABILID I AVANCES
(máx. 250 caracteres) AD M (máx. 250 caracteres)
Identificar un
número.
P Otro ¿Cuál?
L DD DOC FAM CDA Estudiantes
Contando y completando secuencias SE ENTREGA UNA FICHA A CADA ESTUDIANTE La mayoría de los estudiantes La mayoría de los estudiantes
PARA SEGUIR UNA SECUENCIA Y DESCUBRIR LA T
E T M T T T 4 identifican los números y
verbales IMAGEN. 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 3° 3° 5° realizan el conteo de manera identifican los números y realizan
R
M R G R R R ° verbal el conteo de manera verbal
E X X
N
T Página 5
A
CI

DATOS GENERALES
Nombre del
Ciclo
2
Educativo:
Entidad
territorial:
Reconocer el
valor Otro ¿Cuál?
posicional. SE ENTREGA UNA FICHA A CADA ESTUDIANTE DD DOC FAM CDA
PARA SEGUIR UNA SECUENCIA Y DESCUBRIR LA La mayoría de los La mayoría de los estudiantes
Lectura de la Fábula El zorro y el granjero y juego IMAGEN. Estudiantes estudiantes identifican los
en una tabla usando dados números y reconocen el
identifican los números y
T T M T T 4 reconocen el valor posicional
1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° MG TR 1° 3° 3° 5° valor posicional
R R G R R °
X F X
Identificar un
número. TENIENDO EN CUENTA EL ORDEN DE LOS A Otro ¿Cuál?
NUMEROS, EL ESTUDIANTE UBICA EL NUMERO DD DOC CDA
Comprar
números. ANTERIOR Y POSTERIOR EN UNA TABLA ,
M Estudiantes
La mayoría de estudiantes La mayoría de estudiantes
ANTES Y DESPUES T T M T T T 4 comparan correctamente los
REALIZA COMPARACIONES ENTRE LOS 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 3° 3° 5° comparan correctamente los
NÚMEROS R R G R R R ° números, identifican el número números, identifican el número
anterior y posterior. anterior y posterior.
X X
CARACTERIZACIÓN DE PROCEDIMIENTOS - MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES RETOS
ESTRATEGIAS PROCEDIMIE ACTORES POR GRADO INVOLUCRADOS EN LA IMPLEMENTACIÓN AVANCES
(máx. 250 caracteres) NTOS (marque con una "X") (máx. 250 caracteres)
Otro ¿Cuál?
DD DOC FAM CDA Estudiantes
T T M T T 4
1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° MG TR 1° 3° 3° 5°
R R G R R °
ACTIVIDADES RETOS
ESTRATEGIAS PROCEDIMIE ACTORES POR GRADO INVOLUCRADOS EN LA IMPLEMENTACIÓN AVANCES
(máx. 250 caracteres) NTOS (marque con una "X") (máx. 250 caracteres)
Otro ¿Cuál?
DD DOC FAM CDA
Estudiantes
T T M T T T 4
1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 2° 3° 4° 5° MG 1° 3° 3° 5°
R R G R R R °
Página 6

DATOS GENERALES
Nombre del
Ciclo
2
Educativo:
Entidad
territorial:
PROPOSI
TOS DE CARACTERIZACIÓN DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE GRADOS TRANSICIÓN Y PRIMERO
APOYOS RETOS
ESTRATEGIAS LA ACTORES POR GRADO INVOLUCRADOS EN LA IMPLEMENTACIÓN AVANCES
(máx. 250 caracteres) EDUCACI (marque con una "X") (máx. 250 caracteres)
Lectura de varios tipos de textos ÓN Participación de los niños en diferentes Otro ¿Cuál?
para el reconocimiento de estos INICIAL prácticas de lectura en las que exploran y DD DOC FAM CDA Que los estudiantes un 70% de los estudiantes
2 escuchan distintos tipos de textos, en las Estudiantes reconozcan las
reconocen las características de
usando los más llamativos para que empiezan a reconocer las TR 1° MG TR 1° MG TR 1° MG TR 1° MG TR 1° 1
características de un tipo de
texto un tipo de texto
los niños. PROPOSI características de los mismos. X X X X
TOS DE
APOYOS RETOS
ÓN
INICIAL Abrir conversatorios sobre las rutinas del Otro ¿Cuál?
DD DOC FAM CDA Que los estudiantes
Conversemos sobre lo sucedido hogar en las que las niñas y los niños un 80% los estudiantes escuchan
escuchen a sus
1 puedan dialogar de manera libre sobre lo a sus compañeros e interpretan
ayer en tu hogar acontcido ayer, los demás opinan sobre TR 1° MG TR 1° MG TR 1° MG TR 1° MG TR 1° 1
compañeros e interpreten
sus converaciones
sus converaciones.
PROPOSI los dicho por sus compañeros. X X X
TOS DE
APOYOS RETOS
ÓN
INICIAL Usar varios recursos del medio para Otro ¿Cuál?
DD DOC FAM CDA Que los estudiantesn El 70% de los estudiantesn usan
realizar comparaciones de pesos,
usen un elemento para un elemento para determinar la
Midamos objetos y espacios 3 tamaños, cantidades, hacer uso de las
determinar la magnitud y magnitud y cantidad de los
partesd el cuerpo para medir espacios y TR 1° MG TR 1° MG TR 1° MG TR 1° MG TR 1° 1 cantidad de los objetos. objetos
PROPOSI obejtos X X X X
TOS DE
APOYOS RETOS
ÓN
INICIAL Otro ¿Cuál?
DD DOC FAM CDA
Estudiantes
M
TR 1° MG TR 1° MG TR 1° MG TR 1° MG TR 1°
G
Página 7

Obse
DATOS GENERALES
rvaci
Nombre del ones
Ciclo
Establecimiento OVER ANTONIO MORALES Código DANE Establecimiento Educativo 286573003935 : logíst 2
Educativo: icas
Entidad para
PUTUMAYO Municipio: PUERTO LEGUÍZAMO el
territorial:
desar
rollo
de la
STS:
Conclusiones (Aqu
(Escriba tres ellos
Logros y/o fortalezas
acciones aspe
( Describa los
DESARROLLO avances
DE LAS en
SESIONES DE TRABAJO SITUADAS Y/O TALLERES DIFERENCIALES Y/O RETOS SABER LENGUAJE Y/O MATEMÁTICAS concretas que le ctos
comprensión
Describa, de yforma
apropiación del temacada uno de los aspectos solicitados de las actividades
clara y precisa, Retos realizadas durante su acompañamiento a los docentes
va a ayudar a la no
NOMBRE DE LA STS por parte de los docentes, reflejados (Mencione aspectos que han sido identificados como desafíos a trabajar en las siguientes sesiones
comunidad de peda
(Digite nombre de la STS) en sus intervenciones durante la o al interior del trabajo particular en las Comunidades de aprendizaje)
aprendizaje a gógic
STS) (máx. 250 caracteres)
mejorar su os,
(máx. 250 caracteres)
práctica, de que
acuerdo con el
Valoro permanente a los niños y niñas de transición realizando seguimiento a su desarrollo y a su aprendizaje para esto Realizar seguimiento
limita
Se comprendió la importancia de realizar
una valoración permanente a los niños de planear y utilizar estrategias didácticas para transformar las prácticas de aula, mejorarr la gestión y el clima de aula. . altema de la
desarrollo y STS) ron o
PR-PREA-A-12345-PTA LA transición, esto para realizar el seguimiento aprendizaje de los detuv
OBSERVACIÓN Y LA ESCUCHA a su desarrollo y a su aprendizaje, tambien estudiantes de ieron
PARA VALORAR EL PROCESO con el fin de transformar las prácticas de transición mediante el
aula de los docentes en beneficio de los las planeciones de proc
aprendizajes de los estudiantes . clases incluyendo eso
estrategias como el
de
proyecto de aula etc.
imple
ment
Importante seguir ación
realizando los encuentros de la
con el directivo para que STS)
esté al tanto del
desarrollo de las
actividades y brinde su
apoyo.
Nota: Nota: anexe las filas que considere pertinentes según el número de STS proyectadas por ciclo.
DESCRIPCIÓN DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS EN AULA (máx. 500 caracteres) No. Docente 02
Página 8

DATOS GENERALES
Nombre del
Ciclo
2
Educativo:
Entidad
territorial:
PLANEACIÓN VISITA Y REALIMENTACIÓN PROYECCIÓN DE ACUERDOS
Describa las fortalezas y oportunidades de mejora

Describa las conclusiones frente a la planeación
propuesta/construida por/con los docentes (enfocadas en
observadas a partir de las evidencias recogidas
durante los acompañamientos en el aula y el análisis
Planes de acción
objetivos de la clase, metas de aprendizaje, desempeños y
de las mismas posterior a la visita (enfocadas en
De acuerdo a los acompañamientos realizados durante la semana, describa los principales elementos abordados en los planes de acción que se acordaron con los docentes en:
estrategias de evaluación de los aprendizajes, uso de
gestión de tiempo, clima de aula, práctica pedagógica
materiales).
y verificación de aprendizajes).
Fortalezas: Uso de materiales de lectura,

acompaña la lectura del texto, realiza
diferentes preguntas inferenciales, orienta Gestión: - Implementar el trabajo cooperativo, para que todos asuman responsabilidades a la hora de realizar las actividades.
sobre cómo leer correctamente, resalta la
importancia de la velocidad y fluidez de la
lectura en lo cual se presentan dificultades.
Oportuidades de mejora: Implementar el

El docente si presenta su planeación trabajo cooperativo, para que todos asuman
de clases de manera escrita, se tiene responsabilidades a la hora de realizar las
actividades, cerciorrse que todos Clima: Clarificar todas las normas.
en cuenta los EBC, DBA.momentos de respondieron a las preguntas de
desarrollo de la claseTema:Lenguaje - comprensión y que comprendieron el texto. Continuar foemntando un clima de aula positivo
Grado 3° Desafío 1 Reto 1,2 y 3
Cómo describirías tus vacaciones?,
¿cómo son las vacaciones? Completa
el cuadro. etc Práctica Pedagógica (Enseñanza y aprendizaje - evaluación formativa): Tener en cuenta todas las orientaciones y preguntas sugeridas en el material de
entretextos guia del docentente, este nos da pautas claras sobre como desarrollar las actividades , Cerciorrse que todos respondieron a las preguntas de comprensión y que
verdaderamentecomprendieron el texto
Verificación de aprendizajes: Registrar los resultados de la evaluación de la clase.
Observaciones Logísticas
para el desarrollo de los AA:

Describa las fortalezas y oportunidades de mejora observadas a
Describa las conclusiones frente a la planeación propuesta/construida por/con
los docentes (enfocadas en objetivos de la clase, metas de aprendizaje,
partir de las evidencias recogidas durante los acompañamientos en Planes de acción
el aula y el análisis de las mismas posterior a la visita (enfocadas en
desempeños y estrategias de evaluación de los aprendizajes, uso de De acuerdo a los acompañamientos realizados durante la semana, describa los principales elementos abordados en los planes de acción que se acordaron con los docentes en:
gestión de tiempo, clima de aula, práctica pedagógica y verificación
materiales).
de aprendizajes).
Página 9

DATOS GENERALES
Nombre del
Ciclo
2
Educativo:
Entidad
territorial:
El docente si presentó su planeación de Fortalezas : Presenta la planeación de la clase de
clases, contiene los DBA. EBC, evaluación manera escrita,hace uso del contexto para Gestión: Continuar Planeando las clases y conti nuar teniendo en cuenta todos los elementos como los DBA, EBC, desempeños etc..
desarrollar las actividades de lectura de esta
formativa,objetivos, momentos de desarrollo cultura, organiza grupos de trabajo cooperativo
de la clase, se tiene en cuenta los para desarrollar la mayoría de las actividades,
desempeños etc., el tema Reto 1 hace uso de los espacios externos del aula de
clases para realizar la lectura, se realizaron todas Clima: Seguir motivando para continuar con el buen comportamiento y desarrollo de las diferentes actividades de la clase
El origen de los Waspien,Reto 2, 3, 4 , 5 las preguntas planteadas en la planeción de clases
Qué características tenían los Waspien, y teniendo en cuenta las sugerencias del material
según expresa el relato? ¿Qué diferencias y educativo. Práctica Pedagógica (Enseñanza y aprendizaje - evaluación formativa): Apoyar un poco más a los estudiantes que presentan dificultades de comprensión,
semejanzas encuentras con la cultura local? Oportuidades de mejora: Apoyar un poco
más a los estudiantes que presentan acompañarlos más, plantarles otras preguntas, acompañarlos en el proceso de lectura o leerles el texto, ir comentando la lectura a medida que se les lee.
 Socializa tus respuestas con el grupo, etc. dificultades de comprensión, acompañarlos
más, plantarles otras preguntas,
acompañarlos en el proceso de lectura o
leerles el texto, ir comentando la lectura a
medida que se les lee.
Verificación de aprendizajes: Aplicar la estrategia explicada palitos con nombre para una mejor organización de los diálogos y respetar ,os turnos de la palabra
Describa las fortalezas y oportunidades de

Describa las conclusiones frente a la planeación mejora observadas a partir de las evidencias Planes de acción
propuesta/construida por/con los docentes (enfocadas en recogidas durante los acompañamientos en el
De acuerdo a los acompañamientos realizados durante la semana, describa los principales elementos abordados en los planes de acción que se acordaron con los docentes
objetivos de la clase, metas de aprendizaje, desempeños y aula y el análisis de las mismas posterior a la
estrategias de evaluación de los aprendizajes, uso de visita (enfocadas en gestión de tiempo, clima en:
materiales).
de aula, práctica pedagógica y verificación de
aprendizajes).
La docente si presentó la planeación de Fortalezas : Foementa un buen clima del

la clase, la clase se organiza de manera aula, atiende las orientaciones del amterial Gestión: Hacer mejor uso del tiempo de desarrollo de la clase ya que uso más del planeado en la motivación y exploración, organizar grupos de trabajo cooperativo para
escrita, contiene EBC, DBA, el objetivo de educativo para orientar la clase, fomenta la aprovechar adecuadamente el material educativo procurando que tods los niños accedan a este.
la clase, los momentos de la clase, importancia de la lectura, realiza varias
preguntas de exploración del tema, usa las
estrategias para realizar evaluación imágenes, el título para explorar saberes
formativa, recursos didácticos y previos.
materiales educativos.Tema:lectura y
Página 10
comprensión, desarrollo del Desafío Oportuidades de mejora: Realizar
24,Reto 2 preguntas de comprensión de los niveles
Lee el siguiente texto y subraya las faltantes inferencial y critico, hacer mejor

DATOS GENERALES
Nombre del
Ciclo
Establecimiento
La docente OVERdeANTONIO
si presentó la planeación FortalezasMORALES
: Foementa un buen clima delCódigo DANE Establecimiento Educativo 286573003935 :
2
la clase,Educativo:
la clase se organiza de manera aula, atiende las orientaciones del amterial
escrita, contiene EBC, DBA, el objetivo de educativo para orientar la clase, fomenta la
la Entidad
clase, los momentos de la clase, importancia de la lectura, realiza varias
PUTUMAYO
preguntas de exploración del tema, usa Municipio:
las PUERTO LEGUÍZAMO
territorial:para realizar evaluación
estrategias imágenes, el título para explorar saberes
formativa, recursos didácticos y previos.
materiales educativos.Tema:lectura y
comprensión, desarrollo del Desafío Oportuidades de mejora: Realizar
24,Reto 2 preguntas de comprensión de los niveles
Lee el siguiente texto y subraya las faltantes inferencial y critico, hacer mejor
uso del tiempo de desarrollo de la clase ya
palabras importantes en cada párrafo. que uso más del planeado en la motivación y
Naves espaciales exploración, organizar grupos de trabajo
Reto 3,Responde las siguientes cooperativo para aprovechar adecuadamente
preguntas: el material. educativo procurando que tods
Según el texto, ¿qué son las naves los niños accedan a este.
robóticas?Justifica tu respuesta:Reto 4, Práctica Pedagógica (Enseñanza y aprendizaje - evaluación formativa): Realizar preguntas de comprensión de los niveles faltantes inferencial y
etc. critico.
Verificación de aprendizajes: Llevar el registro de la evaluación formativa en el formato institucional
DESCRIPCIÓN DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS EN AULA (máx. 500 caracteres) No. Docente

Describa las fortalezas y
oportunidades de mejora
Describa las conclusiones frente a la
observadas a partir de las
planeación propuesta/construida
evidencias recogidas durante los Planes de acción
por/con los docentes (enfocadas en
acompañamientos en el aula y el De acuerdo a los acompañamientos realizados durante la semana, describa los principales elementos abordados en los planes de acción que se acordaron con los docentes
objetivos de la clase, metas de
análisis de las mismas posterior a en:
aprendizaje, desempeños y estrategias Fortalezas
la visita: (enfocadas
Realiza las actividades planeadas,de
en gestión Gestión: Continuar Planeando las clases y continuar teniendo en cuenta los materiales educativos del programa
de evaluación de los aprendizajes, uso orienta a los estudiantes para que resalten las
La planeación de clases se la realizó tiempo, clima
difernecias entre un de
textoaula, práctica
narrativo e instructivo,
de materiales). da más ejemplos de este tipo de textoderesaltando
junto con el docente, se tuvo en cuenta pedagógica y verificación
sus diferencias, contextualiza la lectura.
el material educativo, los referentes de aprendizajes).
Oportuidades de mejora: Verificar que todos los
claidad, los momentos de la clase, las estudiantes resolvieron de forma correcta las
normas de clase, etc. Desafío 13 Reto preguntas de comprensión, tomarse el tiempo Clima:
para verificar y comentar as respuestas con ellos,
1, La Señora Gallina y el grano de apoyar a los estudiantes que no comprenden
maíz, Reto 2, Reto 3 cualquier pregunta
¿Qué función cumplía el maíz en la
comunidad de la Señora Gallina?
Reto 4, Qué plato se puede preparar
con el maíz?, Reto 5, Lee la siguiente
receta:Buñuelos
Página 11
La planeación de clases se la realizó Versión 14 - julio 23 de 2018

junto con el docente, se tuvo en cuenta DATOS GENERALES
el material
Nombre educativo,
del los referentes de
claidad, los momentos de la OVERclase, las Ciclo
Establecimiento ANTONIO MORALES Código DANE Establecimiento Educativo 286573003935 :
2
normasEducativo:
de clase, etc. Desafío 13 Reto
1, La Señora Gallina y el grano de
Entidadmaíz, Reto 2, Reto 3
territorial:
¿Qué función cumplía el maíz en la
comunidad de la Señora Gallina?
Reto 4, Qué plato se puede preparar Práctica Pedagógica (Enseñanza y aprendizaje - evaluación formativa): Tomarse el tiempo para verificar y comentar as respuestas con ellos, apoyar
con el maíz?, Reto 5, Lee la siguiente a los estudiantes que no comprenden cualquier pregunta.
receta:Buñuelos
Verificación de aprendizajes: Verificar que todos los estudiantes resolvieron de forma correcta las preguntas de comprensión.

PLANEACIÓN oportunidades de mejora
VISITA Y REALIMENTACIÓN PROYECCIÓN DE ACUERDOS
Describa las conclusiones frente a la
por/con los docentes (enfocadas en
acompañamientos en el aula y el De acuerdo a los acompañamientos realizados durante la semana, describa los principales elementos abordados en los planes de acción que se acordaron con los docentes
objetivos de la clase, metas de
aprendizaje, desempeños y estrategias
la visita (enfocadas en gestión de Gestión:
de evaluación de los aprendizajes, uso
tiempo, clima de aula, práctica
de materiales).
pedagógica y verificación de
aprendizajes).
Clima:
Práctica Pedagógica (Enseñanza y aprendizaje - evaluación formativa):
Verificación de aprendizajes:
Página 12

DATOS GENERALES
Nombre del
Ciclo
2
Educativo:
Entidad
territorial:

oportunidades de mejora
PLANEACIÓN
Describa las conclusiones frente a la VISITA Y REALIMENTACIÓN PROYECCIÓN DE ACUERDOS
por/con los docentes (enfocadas en G acuerdo a los acompañamientos realizados durante la semana, describa los principales elementos abordados en los planes de acción que se acordaron con los docentes
acompañamientos en el aula y el De
objetivos de la clase, metas de e
aprendizaje, desempeños y estrategias st
la visita (enfocadas en gestión de
de evaluación de los aprendizajes, uso ió
tiempo, clima de aula, práctica Clima:
de materiales). n
pedagógica y verificación de Práctica Pedagógica (Enseñanza y aprendizaje - evaluación formativa):
aprendizajes). :
Verificación de aprendizajes:
DESCRIPCIÓN DE OTRAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO (máx. 300 caracteres)
Registre otras actividades proyectadas para el ciclo de acuerdo a la ruta de acompañamiento (Ej.: apoyo y seguimiento a Comunidad de Aprendizaje – estudio de mallas de aprendizaje, mesa de estudio de DBA de transición, caracterización del nivel de fluidez y comprensión lectora de los estudiantes de los grados tercero y quinto, análisis de acciones para mejorar el nivel de lectura y escritura de los
estudiantes, reunión con directivo docente, Día E y Día de la Familia pruebas SUPÉRATE o APRENDAMOS, actividades de intervención diferenciada, etc.)
FECHA
PACTADA DE
CUMPLIDO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD RESULTADOS ESPERADOS Y/O ESTADO DE AVANCE ACUERDOS PARA SUPERAR LOS RETOS CUMPLIMIENTO
SI /NO
DE ACUERDOS
dd/mm/aaaa
Seguimiento al equipo PICC - HME Se realizó el respectivo seguimiento al equipo PICC, verificando las actividades
(SHME) adelantadas, en este caso en lo que se refiere a la actuaización de los plnes de área, Continur desarrollando las diferentes actividades de la estrategia 9/1/2018 SI
aula y de clases, se acordó continuar trabajando en las actividades faltantes.
Página 13

DATOS GENERALES
Nombre del
Ciclo
2
Educativo:
Entidad
territorial:
Se realizó reunión con el directivo para informar sobre las actividades a

Reunión con el directivo Cumplir con todos los compromisos acordados 9/1/2018 SI
desarrollar, se recordaron los compromisos adquiridos.
Nota: copie las filas adicionales de acuerdo a las actividades realizadas.

CONCLUSIONES SOBRE SUS PRINCIPALES LOGROS Y RETOS DE LAS ACTIVIDADES QUE COMPONEN ESTE ACOMPAÑAMIENTO
(máx. 200 caracteres)
Se logro desarrrollar la STS de transición, se realizó también un encuentro con el directivo para informar sobre las actividades a desarrollar, se hizo el seguimiento al equipo PICC- verificando sobre las actividades adelantadas,
motivando para desarrollar las faltantes.
o
Acompañar en la planeación y desrrollo de la clase a los docentes que requieren fortalecer la gestión del tiempo usado al desarrollar la clase, elaborar junto con el docente una cartelera en donde se resalten los momentos de la
Gestión clase y e tiempo a usar de manera que los estudiantes tambine cnozcan los momentos de desarrollo de la clase y se cumplan los tiempos para su desarrollo. Realizar lectura de los desafios del material educativo faltantes para
realizar las planeaciones de clases junto con los docentes.
Clima Continuar motivando la implementación de un clima positivo para el aprendizaje como lo han hecho hasta el momento.
Práctica Pedagógica Retomar el tema de la evaluación formativa con los docentes, retomar las estrategias de la evaluación formativa, luego elegir una con los docentes para aplicarla dentro del aula de clases
(Enseñanza y
aprendizaje -
evaluación formativa)
Fecha del próximo acompañamiento de 2018
Nombre del tutor: MILTON SALCEDO
Informe de Acompañamiento 2018 - Tutor Versión 14- 23 07 2018

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
Página 14

Informe Milton 2 Ciclo 2

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PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADÉMICA TODOS A APRENDER

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

OBJETIVOS DEL ACOMPAÑAMIENTO

ACTIVIDADES POR SEDE

OVER Desplazamiento del

Desplazamiento del municipio

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

31/08/2018 412294 ISLA NUEVA Acompañamiento en Aula (Sigla: AA) 300

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

ENFOQU ACTIVIDADES RETOS

ENFOQU ACTIVIDADES RETOS

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

ENFOQU ACTIVIDADES RETOS

ENFOQU ACTIVIDADES RETOS

ENFOQU ACTIVIDADES RETOS

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

CARACTERIZACIÓN DE PROCEDIMIENTOS - MATEMÁTICAS

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

DESCRIPCIÓN DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS EN AULA (máx. 500 caracteres) No. Docente 02

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

PLANEACIÓN VISITA Y REALIMENTACIÓN PROYECCIÓN DE ACUERDOS

Describa las fortalezas y oportunidades de mejora

Fortalezas: Uso de materiales de lectura,

Oportuidades de mejora: Implementar el

Verificación de aprendizajes: Registrar los resultados de la evaluación de la clase.

DESCRIPCIÓN DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS EN AULA (máx. 500 caracteres) No. Docente 02

PLANEACIÓN VISITA Y REALIMENTACIÓN PROYECCIÓN DE ACUERDOS

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

DESCRIPCIÓN DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS EN AULA (máx. 500 caracteres) No. Docente 01

PLANEACIÓN VISITA Y REALIMENTACIÓN PROYECCIÓN DE ACUERDOS

Describa las fortalezas y oportunidades de

La docente si presentó la planeación de Fortalezas : Foementa un buen clima del

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

Verificación de aprendizajes: Llevar el registro de la evaluación formativa en el formato institucional

DESCRIPCIÓN DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS EN AULA (máx. 500 caracteres) No. Docente

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

La planeación de clases se la realizó Versión 14 - julio 23 de 2018

DESCRIPCIÓN DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS EN AULA (máx. 500 caracteres) No. Docente

Describa las fortalezas y

Práctica Pedagógica (Enseñanza y aprendizaje - evaluación formativa):

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

DESCRIPCIÓN DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS EN AULA (máx. 500 caracteres) No. Docente

Describa las fortalezas y

DESCRIPCIÓN DE OTRAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO (máx. 300 caracteres)

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES 2018

Se realizó reunión con el directivo para informar sobre las actividades a

Nota: copie las filas adicionales de acuerdo a las actividades realizadas.

Fecha del próximo acompañamiento de 2018

Nombre del tutor: MILTON SALCEDO

Informe de Acompañamiento 2018 - Tutor Versión 14- 23 07 2018

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