Ciências

Naturais
Por que ensinar
Ciências?
 APRENDER CIÊNCIAS:

• Perceba a natureza como um todo dinâmico.

• Compreenda a saúde pessoal, social e ambiental.

• Identificar relações entre conhecimento

científico e produção de tecnologia e meio de
suprir necessidades humanas.

• Desenvolver espírito crítico.

• Formular questões e pensar em respostas reais.

• Valorizar a cooperação e a solidariedade e

pensar de maneira crítica, sistêmica e
cooperativa.

• Dominar fatos científicos e saber integrar

leituras, observações e experimentações entre o
que se aprende fora e que se aprende dentro da
escola.
 Professor:

• Procure pensar no tema que trabalhará em sala.

• Decomponha esse tema.

• Estabeleça os objetivos que se pretende alcançar.

• Aula sem objetivo não leva o aluno a lugar
nenhum.
Dificuldade no Ensino
e na Aprendizagem de
Ciências
 CIÊNCIA NA ESCOLA E NA VIDA

• Existe um abismo entre a Ciência que é

trabalhada na escola (aulas repetitivas,
decorebas) e a Ciência cotidiana.

• A Ciência se mostra presente nas mudanças

climáticas, nas reuniões sobre clonagem,
células-troncos, desmatamentos, resíduos
sólidos, transgênicos.
 COMO MELHORAR

• Mudança na maneira de pensar Ciências e o

ensino de Ciências.

• Desenvolver postura investigativa,

reflexiva, opinativa nos alunos.
 Aprendizagem de
Ciências através de
Situações-problemas
O Professor apresenta uma situação-
problema específica a sua disciplina:
qual a finalidade?

• Confrontar os alunos:

• Modo como compreendem o desafio e

orientam sua ação.

• A gestão adequada dos recursos

disponibilizados.
• Os alunos devem:

• Encontrar respostas
• Saber comunicá-las
• Usar a solução no ambiente.
Situação-problema

• Torna necessário ao professor:

• Identificar aquilo que os alunos sabem,

ou não fazer e definir os objetivos.

• Adiar a cobrança por respostas ao

perceber que os alunos estão estimulados
à ação de pesquisa.
 Ciências e
Educação Ambiental
QUESTÃO AMBIENTAL: INTERDISCIPLINAR

• Os problemas ambientais têm tomado

proporções emergenciais.

• Promover o desenvolvimento de
conhecimentos, atitudes e habilidades
necessárias a preservação e a melhoria da
qualidade ambiental.
 PAPEL DO AÇÃO DOS
ESTRATÉGIAS
PROFESSOR ALUNOS
1) Debate com a sala Propor que falem sobre as Expor suas opiniões,
questões ambientais e atuar mostrando o que
como mediador. conhecem sobre o tema.
2) Discussão em Dividir a sala em grupos de 4 a Consulta e elaboração de
pequenos grupos 6 alunos, oferecer fontes de argumentos e opiniões
pesquisa e solicitar a busca de referentes ao tema que
conclusões. são apresentados.
3)Trabalhos em Dividir a sala em grupos e Executarem a ação.
grupos para propor tarefas voluntárias
transformar imediatas.
soluções em ações
4) Criação de jornais, Planejar a ação e proporcionar Se organizam e divulgam
jornais falados, estrutura para a ação. as ideias.
músicas, jograis e
outras formas de
comunicação.
Como desenvolver um
Projeto em Ciências?
PROJETO EM CIÊNCIAS

• Investigação ou pesquisa desenvolvida em

profundidade.

• Pode apresentar-se:

• interdisciplinar ou não.
• Grupo de alunos.
• Mais de uma turma ou não.
 Deve propor perguntas bem elaboradas

• Ex:

• Quem sou eu?

• Por que existe o arco-íris?
• Qual o destino da Terra?
• Por que mudanças climáticas mudam o meu dia
a dia?
Etapas do Projeto

1. Determinar com clareza os objetivos.

2. Organizar fontes de informação.

3. Definir as competências e habilidades que

serão exploradas na organização das
respostas que se busca conquistar.
 4. Definir as diferentes fases do projeto.
• Papel dos participantes
• Abertura
• Investigações e respostas
• Apresentação
• Avaliação.

5. Relacionar os principais conceitos que serão

trabalhados no projeto.

6. Contextualização dos conceitos construídos com

a realidade do aluno, comunidade e escola.
7. Definição da linguagem para apresentação do
projeto:

• Desenhos
• Fotografias
• Colagens
• Gravações
• Danças
• Músicas
• Corais
8. Programação do tempo para cada etapa do
projeto.

9. Avaliação educativa do projeto.

 Importância do
Planejamento no
Ensino de Ciências
PLANEJAMENTO EM CIÊNCIAS

• Impossível improvisar uma boa aula sem ter

consciência do conteúdo conceitual ou
objetivos que se quer alcançar.

• O planejamento permite fazer conexões com

conteúdos anteriores e posteriores ao que se
está trabalhando.
1. Planejamento global:
• Planejamento geral.
• Se possível realizar com a escola toda
(equipe).

2. Planejamento simples:
• Planejamento de cada aula.
Plano de Aula

• Objetivos
• Habilidades
• Estratégias de ensino
• Recursos necessários
 Cabe ao professor no plano de aula:

• Buscar se os alunos:

• Foram capazes de dominar linguagens.

• São capazes de compreender e interpretar
Ciências com outras disciplinas.
• Foram estimulados a solucionar problemas.
• Sabem construir argumentações e propostas
de soluções aos problemas apresentados.
 REFERÊNCIA

SELBACH, Simone. Ciências e

Didática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.